3.2.1无脊椎动物学习任务单-2025-2026学年鲁科版五四学制生物学六年级下册

该初中生物学学习任务单聚焦无脊椎动物主要类群，以“课前调查—课上探究—课后延伸”为支架：课前小组合作调查分类，课上通过化石推测、显微观察（水螅涡虫）、比较辨析（蚯蚓线虫、蜗牛蝉）构建类群认知，经分类闯关迁移应用，最终进化排序落实生命观念，课后家庭实践延伸至生活场景。 亮点在于融合探究实践与生命观念：多元观察活动（化石、显微、放大镜）培养探究能力，蚯蚓结构与功能分析渗透结构与功能观，进化顺序讨论强化进化与适应观，小组合作与家庭实践提升科学思维，推荐科普读物拓展学习深度，助力学生从生物视角理解自然与生活。

学习任务单 课程基本信息 学科 生物学 年级 六年级 学期 春季 课题 无脊椎动物——无脊椎动物的主要类群 学习目标 1.通过广泛的调查和观察，认识常见的无脊椎动物。 2.理解无脊椎动物的基本特征，认同生物体结构与功能相适应的观点。3.根据无脊椎动物的基本特征，辨析某种生物的所属类群。 4.推测无脊椎动物进化的先后顺序，认同生物进化的基本观点。 课前学习任务 小组合作调查无脊椎动物的生活环境和常见种类，根据教材第28~29 页无脊椎动物几个主要类群的内容，尝试对调查到的无脊椎动物进行分类，并分析无脊椎动物与人类的关系。 课上学习任务 【学习任务一】万年进化，沧海桑田 1.出示硅藻土和山东省临朐县山旺古生物化石群中的部分动物化石的图片，推测：这些化石中的动物大概是哪些动物的祖先？能否对它们进行分类？ 2.摸一摸自己的脊椎骨和由脊椎骨构成的脊柱，寻找化石中动物的脊柱，并将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。 【学习任务二】体验感知，初尝分类 1.请结合教材中各生物类群的主要特征，判断调查到的生物分别属于哪一类群。 2.借助显微镜观察并描述水螅和涡虫的特点，判断二者分别属于什么类群，有什么异同点。3.“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。”观察蚯蚓，分析哪些结构特点可以帮助它在土壤中自由活动。 通过蚯蚓具有的特征，我们可以判断它属于环节动物。生物学课外兴趣小组的同学，把蚯蚓放到了烧杯中进行培养。一段时间后，他们发现了这样的现象，说明了什么？ 4.蚯蚓的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等养分，能够提高土壤肥力，因此它是名副其实的土壤中的“生态系统工程师”。与蚯蚓一样能调节土壤生态的还有土壤线虫。观察土壤线虫，它和蚯蚓有什么共同特征？二者的区别是什么？ 5.利用放大镜观察蜗牛和蝉的区别，区分软体动物和节肢动物。 【学习任务三】分类闯关，迁移应用 1.用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。 2.请找到图中的刺胞动物。 【学习任务四】比较排序，观念落地 1.小组合作讨论总结：刺胞动物、扁形动物、环节动物、节肢动物是按照由简单到复杂，还是由复杂到简单的顺序排列的？结合形态结构等特征，尝试说出判断理由。 2.家庭活动作业：与家人一起到超市、农贸市场或者中药房中，辨认哪些是无脊椎动物。 推荐的学习资源 1.科普读物：《国家地理动物百科：无脊椎动物》。2.科普读物：《无脊椎动物百科》。 学科网（北京）股份有限公司 $