1.7 我国的珍稀动物（教学设计）科学粤教粤科版三年级下册（新教材）

粤教粤科版（2024）科学三年级下册 《我国的珍稀动物》教学设计 课题 1.7 我国的珍稀动物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 认识我国常见的珍稀动物，了解它们的分布和基本生活习性。 2. 掌握保护珍稀动物的核心措施，理解保护珍稀动物的重要意义。 科学思维： 1. 能通过观察、资料分析，归纳我国珍稀动物的共同特点，提升归纳能力。 2. 能结合案例分析人类活动对珍稀动物的影响，建立 “保护措施 — 动物生存” 的关联思维。 探究实践： 1. 能完成 “我国珍稀动物调查记录”，准确描述珍稀动物的分布、习性及保护现状。 2. 能参与保护珍稀动物的实践活动，提升实践创新能力。 态度责任： 1. 养成关注野生动物的习惯，体会珍稀动物与生态平衡的关系。 2. 从云南亚洲象保护案例中感受人与动物和谐相处的重要性，树立主动保护珍稀动物的意识。 教学重难点 重点：认识我国常见的珍稀动物，掌握保护珍稀动物的核心措施，理解保护的重要意义。 难点：分析珍稀动物濒临灭绝的原因，结合实际提出可行的保护建议，建立 “人与自然和谐共生” 的认知。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 出示新闻：2020 年，云南一群亚洲象 “离家出走”，一路向北旅行，村民们主动避让、投放食物，最终帮助象群平安回家。 2.交流讨论： （1）为什么村民要主动避让，投放食物？亚洲象是我国的珍稀动物。 （2）除了它们，我国还有哪些珍贵的动物需要我们保护？ 3. 聚焦课题：珍惜动物面临着怎样的生存状况？引出本节课主题《我国的珍稀动物》，板书课题，激发学生探究兴趣。 课 程 学 习 二、探索 活动一：认识我国的珍稀动物 1. 资料呈现：出示图片中的珍稀动物（大熊猫、藏羚羊、金丝猴、中华秋沙鸭、亚洲象）。 2. 小组合作：观察图片和资料，填写《我国珍稀动物调查记录表》，记录动物名称、分布地区、生活习性及现状，教师巡视指导。 3. 分享汇报：各小组展示记录结果，交流 “大熊猫数量稀少，受国家一级保护”“藏羚羊生活在青藏高原，面临栖息地破坏威胁” 等发现。 4. 归纳小结：我国的珍稀动物具有数量稀少、生存环境特殊、受法律保护的特点，它们是生态系统的重要组成部分，保护它们就是保护生态平衡。 活动二：探究珍稀动物的保护措施 1. 问题提出：珍稀动物数量越来越少，我们可以采取哪些措施保护它们？ 2. 分类讨论：小组合作，结合图片中的案例（设立自然保护区、制定法律、人类主动避让亚洲象），分析保护措施的作用。 3. 实践体验：选择以下任一任务展开小组活动。 （1）调查当地珍稀动物的情况及保护措施，设计保护珍稀动物的宣传海报，标注核心宣传点（如 “守护大熊猫，保护竹林家园”）。 （2）阅读了解大象旅行团的故事，融入亚洲象保护、自然保护区作用等元素，编写科普剧简要剧情。 4. 总结提升：汇报讨论结果和实践成果，归纳保护珍稀动物的核心措施：设立自然保护区（如黑龙江扎龙保护丹顶鹤、四川卧龙保护大熊猫）、制定相关法律、减少人类活动干扰、加强宣传教育等。三、研讨 1. 思考：怎样才能让更多人更积极主动关系和保护珍稀动物呢？ 2. 小组讨论：你都知道哪些我国的自然保护区，它们分别有怎样的特点？ 四、拓展 调查家乡是否有自然保护区或珍稀动物，记录相关信息，，下节课进行展示。 课堂 小结 本节课认识了大熊猫、藏羚羊、金丝猴等我国的珍稀动物，了解了它们的分布、生活习性和生存现状；掌握了设立自然保护区、制定法律、减少人类干扰等保护措施，从云南亚洲象保护案例中感受到人与动物和谐相处的美好。珍稀动物是大自然的宝贵财富，保护它们不仅是国家的责任，也是我们每个人的责任，让我们从身边小事做起，守护这些可爱的生命。 板书设计 我国的珍稀动物 核心保护措施 1.设立自然保护区/国家公园 2.制定相关法律 3.减少人类干扰 4.宣传教育 常见珍稀动物及分布 大熊猫-四川卧龙（食竹） 藏羚羊-青藏高原（食草） 金丝猴-西南山区（食果实） 中华秋沙鸭-小兴安岭、长白山（食鱼虾） 亚洲象-云南西双版纳（食植物） 核心意义：保护生态平衡，人与自然和谐共生 教学反思 本节课通过案例导入、资料观察、实践体验相结合的方式，贴合三年级学生的认知特点，云南亚洲象的案例生动感人，能快速激发学生的保护意识。亮点是设置了宣传海报设计、科普剧编写等实践活动，让学生在动手操作中深化对保护措施的理解，同时培养创新能力。不足在于部分学生对藏羚羊、中华秋沙鸭等珍稀动物的了解较少，讨论时参与度不均；且对 “珍稀动物濒临灭绝的具体原因” 讲解较浅。改进方向：一是补充珍稀动物的短视频资料，直观展示它们的生存环境和面临的威胁；二是设计“珍稀动物保护小辩论”活动，让学生深入分析人类活动的影响；三是为学困生提供“珍稀动物信息卡片”，帮助他们快速参与讨论和记录。 1 学科网（北京）股份有限公司 $