1.7 我国的珍惜动物（教学课件）科学粤教粤科版三年级下册（新教材）

7.我国的珍稀动物 三年级下册第一单元 粤教粤科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：1. 认识我国常见的珍稀动物，了解它们的分布和基本生活习性。2. 掌握保护珍稀动物的核心措施，理解保护珍稀动物的重要意义。 科学思维：1. 能通过观察、资料分析，归纳我国珍稀动物的共同特点，提升归纳能力。2. 能结合案例分析人类活动对珍稀动物的影响，建立“保护措施—动物生存” 的关联思维。 探究实践：1. 能完成我国珍稀动物调查记录，准确描述珍稀动物的分布、习性及保护现状。2. 能参与保护珍稀动物的实践活动，提升实践创新能力。 态度责任：1. 养成关注野生动物的习惯，体会珍稀动物与生态平衡的关系。2. 从云南亚洲象保护案例中感受人与动物和谐相处的重要性，树立主动保护珍稀动物的意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 村民们为何主动避让、投放食物，帮助象群平安回家？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：认识我国的珍稀动物 探索 说一说：什么是珍稀动物？你知道哪些我国的珍稀动物？ 要点： （1）名称？ （2）它的外形特征？ （3）它所处的地理环境位置？ 探索 在大自然已知的150多万种动物中，有些野生动物由于各种原因，数量急剧减(jiǎn)少，逐步面临灭绝的危(wēi)险。这些动物称为珍稀动物。 探索 探索 探索 探索 探索 小组讨论交流：动物濒危的原因是什么？ 探索 汇报交流：你对我国珍稀动物有哪些新的认识？ 通过观察，我发现： 我国的珍稀动物具有数量稀少、生存环境特殊、受法律保护的特点，它们是生态系统的重要组成部分，保护它们就是保护生态平衡。 探索二：探究珍稀动物的保护措施 探索 问题：珍稀动物数量越来越少，我们可以采取哪些措施保护它们？ 阅读课本28页，了解 “大象旅行团”的故事 阅读课本29页，了解什么是自然保护区 探索 任务一： 调查当地珍稀动物情况及保护措施，设计保护珍稀动物的宣传海报图； 任务二： 根据大象旅行团故事，编写科普剧简要剧情，融入亚洲象保护、自然保护区作用等元素。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 怎样才能让更多人更积极主动关系和保护珍稀动物呢？ 用趣味科普拉近距离，激发情感共鸣 设计低门槛行动，让每个人都能参与 “不购买野生动物制品” “不随地乱扔垃圾（避免污染动物栖息地）” “向家人宣传保护知识” “看到伤害动物的行为及时举报 用清晰认知传递价值，明白为什么保护 营造社会氛围，让保护成为集体共识 学校教育常态化 联动社会力量发 完善相关法律对积极参与保护给予表彰 研讨二：你都知道哪些我国的自然保护区，它们分别有怎样的特点？ 研讨 洋县保护区 研讨 武夷山自然保护区 三江源自然保护区 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.动物生存的核心条件包括食物（提供能量）、水（维持生命活动）、空气（保障呼吸）、适宜的温度（适配生理机能），缺一不可。 2.不同动物对生存条件的具体需求存在差异，如热带鱼需要温暖的水，珊瑚虫依赖特定温度的海水，草原动物依赖充足的草料和水源。 3.生存条件的变化会直接影响动物生存，如海水变暖导致珊瑚虫白化，温度过低导致热带鱼活动异常。 4.食物的作用是为动物提供能量，支撑运动、生长等生命活动；水是维持动物体内各种生理过程的基础。 5.保护动物的生存环境，本质是保护它们的生存条件，减少污染、控制气候变化能为动物提供稳定的生存保障。 一、选择题。 练习 1.下列动物中，主要靠皮肤感知温度变化的是（ ） A. 蚂蚁 B. 狗 C. 啄木鸟 D. 蛇 2.鲑鱼洄游时感知水流和水质的器官主要是（ ） A. 触角 B. 侧线 C. 鼻子 D. 耳朵 3.下列行为中，依赖触觉感知环境的是（ ） A. 兔子竖耳听动静 B. 大象用鼻子取食 C. 鸽子靠眼睛找食物 D. 鱼靠鳃呼吸 4.关于蜘蛛感知猎物的方式，说法正确的是（ ） A. 靠眼睛看 B. 靠触角闻 C. 靠腿上的绒毛感知震动 D. 靠皮肤摸 5.下列动物中，感知器官与生存环境适配性最强的是（ ） A. 鼹鼠的视觉 B. 鱼的侧线 C. 蚂蚁的翅膀 D. 兔子的尾巴 B B B B C 二、填空题。 练习 1.啄木鸟靠______和______感知树干内的虫子，这是它适应取食需求的重要本领。 2.蛇立起身体时，主要通过______感知周围环境的动静，__________帮助它察觉危险或猎物。 3.鲑鱼洄游过程中，能通过______感知水流方向和水质变化，准确返回繁殖地。 4.乌龟晒太阳时，通过______感知阳光温度，以此调节体温，适应环境。 5.仿生机器狗的传感器模拟了动物的感知器官，能感知______、______等环境变化，帮助其安全运动。 舌头 侧线 压力 地势 触觉 听觉 眼睛 皮肤 三、综合题。 练习 1.请结合 “蛇立起身体” 和 “羚羊避险” 两种行为，分析它们感知环境的器官及功能有什么异同，这些差异与它们的生存方式有什么关系？ 相同点：两者都依赖眼睛观察环境，感知危险或猎物，保障生存。 不同点：蛇立起身体时，还会通过舌头捕捉空气中的气味分子辅助感知，增强对猎物或危险的判断；羚羊避险主要依赖耳朵倾听动静、鼻子分辨气味，多器官协同感知。 关系：蛇是肉食性动物，需精准定位猎物并防范天敌，舌头的气味感知能提升捕猎和避险效率；羚羊是草食性动物，处于食物链中端，需快速察觉周围的潜在危险，耳朵和鼻子的灵敏感知能帮助它及时逃跑，这与它们的取食方式和生存角色相适配。 三、综合题。 练习 2.假如蚂蚁的触角失去感知气味的功能，会对它的生存产生哪些影响？请从取食、交流、避障三个方面具体说明。 取食：蚂蚁无法通过触角感知食物散发的气味，难以找到食物来源，可能因缺乏能量而死亡。 交流：蚂蚁依靠触角传递信息（如食物位置、危险信号），触角失去感知气味功能后，无法与同伴交流，群体协作会崩溃。 避障：蚂蚁通过触角感知前方障碍物和环境变化，失去该功能后，会频繁碰撞物体，难以顺利活动，增加被捕食或受伤的风险。 5.总结与评价 学习任务 总结 动物的 生存条件 生存关系 核心 条件 条件适宜→动物正常生存 （如适宜温度下的珊瑚虫） 条件变化/缺失→动物生存受影响 （如海水变暖导致珊瑚白化） 食物→提供能量 如牛吃草、鱼吃饲料 水→维持生命活动 所有动物都离不开水 空气→保障呼吸 如鱼用鳃呼吸、狗用肺呼吸 适宜的温度→适配生理机能 保护生存环境，守护动物家园 行动倡议 科学态度 合作学习 评价 探究实践 作业 1.调查家乡是否有自然保护区，记录该保护区的名称、保护的珍稀动物及主要保护措施，写一份简短的调查报告（80 字左右） 2.完善课堂上的宣传海报、科普剧剧情，下节课进行展示。 感谢您的聆听 THANKS 粤教粤科版 31 Lavf58.29.100 Lavf88.76.100 Lavf58.46.101 $