精品解析：上海市杨浦区2024-2025学年六年级上学期期中语文试题

2024学年第一学期期中质量调研卷 六年级语文学科 （时间：100分钟 分值：100分） 一、古诗文（24分） （一）（12分） 1. 默写。 （1）________，水村山郭酒旗风。（《江南春》） （2）五岭逶迤腾细浪，__________。（《七律·长征》） （3）________，花木成畦手自栽。（《书湖阴先生壁》其一） （4）移舟泊烟渚，__________（《宿建德江》） （5）当我们站在高山之巅，俯瞰那一路奔涌向前的黄河时，不禁会想起刘禹锡《浪淘沙》（其一）中的“________，________”。 （二）（6分） 阅读诗词，完成下面小题。 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 2. 这首词的作者是________（人名）。 3. “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”中，作者用“惊鹊”和“鸣蝉”衬托了环境的幽静。下列诗句中，有相同表达效果的一项是（ ） A. 池塘生春草，园柳变鸣禽。 B. 秋风生渭水，落叶满长安。 C. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 D. 江流天地外，山色有无中。 4. 下列选项对这首词的理解不正确的是（ ） A. 这首词是作者的田园诗作之一，描写清幽、恬静的夏夜。 B. 从词牌名“西江月”可知，本词描写的应是夜晚的景色。 C. 上阕用农村夏天特有的声音渲染欢乐气氛，并衬托夜的寂静。 D. 下阕表达出词人在夜里找到他以前歇过的茅店后的欣喜之情。 （三）（6分） 阅读古文，完成下面小题 颜渊、季路侍①。子曰：“盍②各言尔志？”子路曰：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝③之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善④，无施劳⑤。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀⑥之。” [注释]①侍：服侍，站在旁边陪着尊贵者。②盍：何不。③敝：破旧。④伐善：夸耀长处。⑤施劳：显扬功劳。⑥怀：使……得到关怀。 5. 文中“子”是孔子，在小学阶段，我们学过由他的弟子及其再传弟子编撰写的儒家学派的经典著作之一《________》。 6. 根据文章内容理解填空。 （1）子路的志向是与朋友共同享用物质财富，即便用坏了也不感到遗憾，体现了他________的性格。 （2）颜渊的志向是不夸耀自己的优点、显扬自己的功绩，体现了他________的性格。 （3）孔子的志向是________（用自己的话来表达），这体现了孔子的“仁德”。 二、现代文（28分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 我的战友邱少云（节选） ①约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。 ②附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ③不一会儿，火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上热辣辣地疼。幸而面前有一堆不长草的乱石头挡着，火才没烧到我身上。 ④忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势一团烈火把他整个包围了。 ⑤这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 ⑥我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。 ⑦烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ⑧黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” ⑨我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！ ⑩我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 7. 概括选文主要内容。 8. 选文记述的视角是________，这样写的好处是什么？ 9. 第②段画线句运用了________描写，表达效果是________ 10. 分析下列句子中加点部分的表达作用。 这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 11. 邱少云的精神鼓舞着我们，请结合你的学习生活经历说说我们应该如何继承和发扬英雄精神？ （二）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 没有对不起12岁的自己 ①从没想过，25岁这一年我又开始学习一门新语言，先是一笔一画地将上海话和普通话的文本抄在纸上，再跟着录音一遍遍练习发音，圈出重点难点，翌日向本地同事请教。 ②学习的初衷，是因工作需要。我当然可以以外地人的理由，将这份工作交给本地同事做，这样看似轻松，却也带走了些机会。于是不服输的我，开始每天下班后雷打不动地跟读练习。 ③成长于中部地区的我，对上海话里众多既不是一声也不是轻声的发音困惑不已。某天学习了“我心口头有点儿痛，饭也吃勿落”后，便迫不及待地向同事展示，对方笑得直不起腰来，说其中夹杂着一股浓浓的苏北味，上海人听了的确要心痛的。 ④后来这成了我们之间的笑谈，她时常会问：“你今天心口头还痛吗？” ⑤转折发生在1月，某天她挂掉家里打来的电话，我随口问道：“你妈妈在跟你讨论晚饭吃什么吗？”她自然地接过话题，几秒后，突然兴奋地反问：“你全听懂了，是吗？” ⑥那天距我用最原始的笨办法学习上海话，已过去了小半年。 ⑦12岁那年，我家从农村搬到合肥，因为之前没学过英语，我无法直升初中，必须要重读六年级，参加统一的招生考试后，才有被录取的资格。 ⑧暑期进补习班的第一天，我就成了全班同学的嘲笑对象，老师询问谁可以背出26个字母时，我勇敢地举起了手不会说普通话的我，带着浓重的乡音，那是自小生活在城市里的同学不曾听过的方言，看着同学们捧腹大笑的样子，站在讲台上的我满面通红。 ⑨年轻而善良的老师，制止了不断发酵的嘲笑，用肯定的目光看着我说：“背得很好，别的还会吗？” ⑩我摇摇头，那已是我全部的知识积累，紧张不安的我，就这样开始了人生中第一节英语课。那年的夏天很热，住处没有空调，一台小小的风扇吃力地转着，作业本上落满了汗渍。 ⑪一周后的第一次测试，我考了35分，第二周我及格了，第三次考了92分，拿了班级第一名。放学前老师把我留下来，在卷子上写了一段话，让我带回家给爸爸看。 ⑫“如果不到万不得已，一定让她继续学英语，孩子在这方面有天赋，也肯下功夫，我非常喜欢她。”爸爸看后沉默很久，什么也没说，但从此之后只要我说需要任何资料，即使手头再紧张，他也不曾皱过眉。 ⑬开学的日子如约而至，过时的打扮、傻气的短发、蹩脚的普通话、怯懦的眼神，又一次让我成了新班级的焦点，淘气的男孩们总拿我开玩笑。我没有力量去抵抗外界的声音，只能埋头学习。 ⑭从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期。 ⑮当时本以为只要多跟他们聊天、学会普通话就万事大吉，后来发现会说当地方言能够更快地融入本地学生的圈子、更好地了解这座城市，于是我又狠下心来跟着邻居学、看电视剧学、找同学操练…… ⑯我对人生中第一位英语老师始终心存感激，所以几年前我也教起英语；在外说普通话时，没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落。 ⑰我没有对不起12岁那年的自己。 12. 第⑤段中“________”与“自然”两词都表明我在不知不觉中已融入了上海人的生活。 13. 第⑥段中“最原始的笨办法”指的是________ 14. 品读第⑭段的画线句子，结合加点字，分析我当时的情感。 从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期。 15. 第⑯段中写道 “我对人生中第一位英语老师始终心存感激”，我感激老师是因为： （1）________ （2）________ 16. 下列对于文章第⑯段，最准确的一项是（ ） A. 写出了我做英语老师的原因。 B. 突出我学习语言的能力很强。 C. 表达了我对过往生活的怀念。 D. 表现了我能够不断地超越自己。 三、综合运用（8分） 17. 请把横线上的内容补充完整。 《童年》是①________（作者）自传体小说三部曲中的第一部（另外两部是《②________》《③________》），讲述的是④________（主人公名字）三岁到十岁期间的童年生活。 “我”过早地体会到了人间的痛苦和丑恶，然而就是在这样一个可怕的环境里，也不乏温暖和光明。比如慈祥善良、聪明能干的“我”的⑤________；乐观纯朴的⑥________；正直的老工人⑦________……他们都给过“我”力量和支持，使我逐渐成长为一个⑧________的人。 四、写作（40分） 18. 请以“________真有意思”为题，写一篇500字左右的文章。 要求：（1）把文章标题补充完整。 （2）文中不得出现真实的人名、校名。 （3）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第一学期期中质量调研卷 六年级语文学科 （时间：100分钟 分值：100分） 一、古诗文（24分） （一）（12分） 1. 默写。 （1）________，水村山郭酒旗风。（《江南春》） （2）五岭逶迤腾细浪，__________。（《七律·长征》） （3）________，花木成畦手自栽。（《书湖阴先生壁》其一） （4）移舟泊烟渚，__________（《宿建德江》） （5）当我们站在高山之巅，俯瞰那一路奔涌向前的黄河时，不禁会想起刘禹锡《浪淘沙》（其一）中的“________，________”。 【答案】 ①. 千里莺啼绿映红 ②. 乌蒙磅礴走泥丸 ③. 茅檐长扫净无苔 ④. 日暮客愁新 ⑤. 九曲黄河万里沙 ⑥. 浪淘风簸自天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啼、礴、苔、簸、涯”等字词容易写错。 （二）（6分） 阅读诗词，完成下面小题。 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 2. 这首词的作者是________（人名）。 3. “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”中，作者用“惊鹊”和“鸣蝉”衬托了环境的幽静。下列诗句中，有相同表达效果的一项是（ ） A. 池塘生春草，园柳变鸣禽。 B. 秋风生渭水，落叶满长安。 C. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 D. 江流天地外，山色有无中。 4. 下列选项对这首词的理解不正确的是（ ） A. 这首词是作者的田园诗作之一，描写清幽、恬静的夏夜。 B. 从词牌名“西江月”可知，本词描写的应是夜晚的景色。 C. 上阕用农村夏天特有的声音渲染欢乐气氛，并衬托夜的寂静。 D. 下阕表达出词人在夜里找到他以前歇过的茅店后的欣喜之情。 【答案】2. 辛弃疾 3. C 4. B 【解析】 【导语】这首《西江月》以动衬静，通过鹊惊、蝉鸣、蛙声等夏夜意象，勾勒出恬淡的田园风光。语言清新自然，展现了词人对乡村生活的热爱与闲适心境，体现了辛词豪放之外的婉约风格。 【2题详解】 本题考查文学常识。 《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾词。《西江月》为词牌名。“夜行黄沙道中”是本词的题目。这首词描写夏夜乡村风光和丰收景象，表达了词人对农村生活的热爱和对和平生活的向往。故填：辛弃疾。 【3题详解】 本题考查理解诗歌的手法。 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的意思，明亮的月光掠过枝头，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉，轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。在此词人采用以动衬静的手法，通过描写鹊儿的惊飞和蝉的鸣叫都在夜晚的寂静中显得尤为突出，从而更加凸显了夜晚的宁静美好。 A.句意，（不知不觉）池塘已经长满了春草，园中柳条上的鸣禽也变了种类、换了声音。诗人通过描绘春日池塘中水草生长的景象，以及柳树上鸟儿栖息、鸣叫的热闹景象；运用了生动的意象和细腻的笔触，展现了春天的生机与活力，传达出诗人对春天景色的喜爱之情。这里没有运用以动衬静的手法，不符合要求； B.句意，秋风的萧瑟从渭水拂来，长安城里尽是黄叶飘飞。在此诗人通过描绘深秋时节，长安城内秋风劲吹、落叶遍地的萧瑟景象，营造出一种凄凉的氛围。这里渲染秋日萧瑟。这里没有运用以动衬静的手法，不符合要求； C.句意，蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。诗歌运用以动衬静的手法，通过描写蝉的鸣叫和鸟的啼鸣，反衬出树林和山谷的宁静，营造出了一种幽静深远的意境，传达了诗人对大自然恬静生活的向往。这里运用以动衬静的手法，符合要求； D.句意，远望江水好像流到天地外，近看山色缥缈若有若无中。诗歌描绘江水的流长邈远以及苍茫山色，通过虚实结合，让静态的风景产生了动态的韵律感，表达了诗人追求美好境界，寄情山水的思想感情。这里没有运用以动衬静的手法，不符合要求； 故选C。 【4题详解】 本题考查理解诗歌内容。 B.词牌名“西江月”仅规定词格式，例如字数、平仄等要求，与内容无关。题目“夜行黄沙道中”中的“夜行”才点明是夜晚，而非词牌暗示； 故选B。 （三）（6分） 阅读古文，完成下面小题。 颜渊、季路侍①。子曰：“盍②各言尔志？”子路曰：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝③之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善④，无施劳⑤。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀⑥之。” [注释]①侍：服侍，站在旁边陪着尊贵者。②盍：何不。③敝：破旧。④伐善：夸耀长处。⑤施劳：显扬功劳。⑥怀：使……得到关怀。 5. 文中的“子”是孔子，在小学阶段，我们学过由他的弟子及其再传弟子编撰写的儒家学派的经典著作之一《________》。 6. 根据文章内容理解填空。 （1）子路的志向是与朋友共同享用物质财富，即便用坏了也不感到遗憾，体现了他________的性格。 （2）颜渊的志向是不夸耀自己的优点、显扬自己的功绩，体现了他________的性格。 （3）孔子的志向是________（用自己的话来表达），这体现了孔子的“仁德”。 【答案】5. 论语 6. ①. 豪爽、大方 ②. 谦逊、低调 ③. 让老年人得到安逸，让朋友得到信任，让年轻人得到关怀。 【解析】 【导语】这篇古文选自《论语》，通过孔子与弟子颜渊、子路的对话，生动展现了儒家思想的精髓。子路重义轻利，颜渊谦逊内敛，孔子则提出“老者安之，朋友信之，少者怀之”的仁政理想。文章以简洁的对话形式，层层递进地展现了三种不同的人生境界，最后以孔子的“仁德”思想作结，体现了儒家“修身齐家治国平天下”的理想追求。语言质朴却意蕴深远，是典型的《论语》语录体风格。 【5题详解】 本题考查文学常识。 根据题干“孔子弟子及再传弟子编撰的儒家经典”可锁定《论语》。《论语》是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录体文集，全书以语录体为主，叙事体为辅，集中体现孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则，内容涉及政治、教育、文学、哲学及立身处世之道。《论语》自宋代被列为“四书”之一，成为官定教科书和科举必读书。 【6题详解】 本题考查文章内容的理解概括。 第一空，根据“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾”可知，子路愿与朋友共享车马衣物，这些外在的物质财物即使被朋友用坏，子路也不遗憾，体现其豪爽大方、慷慨重义的性格。 第二空，根据“愿无伐善，无施劳”可知，颜渊说自己不夸耀优点、不显扬功劳。这体现了他追求低调、不张扬，体现了谦虚内敛、淡泊名利的美德。 第三空，根据“老者安之，朋友信之，少者怀之”可知，孔子的志向是希望使老者安详晚年，使朋友互相信任，使少儿得到关怀。这体现了他关注社会老、中、青不同群体，是“仁德”思想中“推己及人”普世情怀的体现，可据此概括为关爱他人、促进社会和谐等角度。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 颜渊和子路陪从在孔子身边。孔子说：“你们为什么不谈谈自己的志向呢？”子路说：“我愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨。”颜渊说：“我不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”子路说：“希望听听老师的志向。”孔子说：“使老者安详晚年，使朋友互相信任，使少儿得到关怀。” 二、现代文（28分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 我的战友邱少云（节选） ①约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。 ②附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ③不一会儿，火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上热辣辣地疼。幸而面前有一堆不长草的乱石头挡着，火才没烧到我身上。 ④忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势一团烈火把他整个包围了。 ⑤这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 ⑥我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。 ⑦烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ⑧黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” ⑨我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！ ⑩我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 7. 概括选文主要内容。 8. 选文记述的视角是________，这样写的好处是什么？ 9. 第②段画线句运用了________描写，表达效果是________ 10. 分析下列句子中加点部分的表达作用。 这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 11. 邱少云的精神鼓舞着我们，请结合你的学习生活经历说说我们应该如何继承和发扬英雄精神？ 【答案】7. 示例：选文主要记叙了邱少云同志在潜伏作战中，不幸被敌人燃烧弹引发的烈火包围，为了不暴露目标、确保战斗胜利和战友安全，他忍受着常人无法忍受的剧痛，纹丝不动，直至壮烈牺牲的经过。 8. 第一人称。好处：通过亲历者的视角，增强故事的真实性和感染力，让读者更直观地感受到邱少云牺牲时的紧张氛围和战友的悲痛心情，同时也能更深刻地体现战友间深厚的情谊。 9. ①. 环境 ②. 生动形象地写出了火势蔓延的迅速和凶猛，以及燃烧时的声响，渲染了紧张、危急的氛围，为下文邱少云被烈火包围埋下伏笔，也烘托了敌人手段的恶毒。 10. 运用比喻的修辞。将邱少云比作“千斤巨石”，生动形象地表现出他在烈火焚烧中意志的无比坚定和姿态的纹丝不动，突出他钢铁般的意志和惊人的毅力，以及为了战斗胜利自我牺牲的崇高精神，表达了作者对他深深的敬佩和赞美之情。 11. 示例：邱少云同志严守纪律、顾全大局、勇于牺牲的精神深深鼓舞着我们。在我们的学习生活中，继承发扬这种精神，可以体现在：学校遵守课堂纪律、考试纪律、校规校纪，在社会遵守公共秩序，像邱少云一样有强烈的规则意识；在学习上遇到难题时，不轻易放弃，要像邱少云忍受烈火那样，锻炼自己克服困难、坚持不懈的毅力；在集体活动中考虑集体利益，必要时乐于为团队付出，不因个人小事影响集体目标。 【解析】 【导语】这篇《我的战友邱少云》以第一人称视角，通过细腻的环境描写和心理刻画，生动再现了抗美援朝战场上惊心动魄的潜伏场景。作者运用时间流逝的夸张描写烘托战士们的焦急，又以“棉布焦味”“火苗乱窜”等细节，凸显邱少云在烈火中纹丝不动的英雄形象。全文通过个体牺牲与集体胜利的强烈对比，讴歌了志愿军战士以生命捍卫纪律的崇高精神。 【7题详解】 本题考查文章内容理解概括。 根据文章第①段“显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领‘火力警戒’拿出来了”，第②段“恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了”可知，敌军发射燃烧弹进行“火力警戒”，导致周围的荒草起火，威胁到了潜伏的我军士兵；根据第④段“火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液”，第⑦段“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”可知，火势蔓延到了潜伏的邱少云身上，他为了不暴露部队的位置，强忍烈火焚烧直至最终牺牲。根据第⑧段“黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地”可知，邱少云的牺牲换来了宝贵的胜利，战士们为他报了仇。据此概括整篇文章的故事情节即可。 示例：文章主要讲述了在抗美援朝战争中，邱少云在执行潜伏任务时，被敌人的燃烧弹引燃棉衣，为避免暴露部队位置，他强忍剧痛，在烈火中纹丝不动直至牺牲，最终部队成功完成作战任务的故事。 【8题详解】 本题考查记叙视角。 第一问，根据文章内容可知，本文采用的视角为第一人称“我”（战友视角）。 第二问，根据第③段“不一会儿，火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上热辣辣地疼”，第④段“忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上”可知，通过亲历者的现场视角，将潜伏的战场细节直观地呈现出来，增强了故事的真实性与感染力；根据第⑥段“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死”可知，文章以第一人称视角展现战友的心理活动，让读者直观感受到邱少云牺牲时战友的紧张与悲痛心情，写出了邱少云与战友间的深厚情谊，加强情感共鸣，让读者更深刻体会战友的悲痛与崇敬。据此总结作答即可。 【9题详解】 本题考查描写角度。 画线句中“火苗子呼呼地蔓延”以动态的描写生动地展现了火势蔓延的迅速与凶猛，营造了“火势凶猛、环境危机”的环境；“呼呼”“毕毕剥剥”等拟声词模拟火场燃烧时的声响，配合“蔓延”的视觉动态，进一步营造紧张压抑的战场氛围。联系后文第④段“火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液”，第⑦段“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”可知，画线句的环境描写，为后文邱少云被烈火焚烧埋下伏笔，以荒草着火直接引发“火势蔓延至邱少云身上”的后续危机，推动了故事情节的发展。同时，从侧面表现出敌人手段的残酷与恶毒。据此总结作答即可。 【10题详解】 本题考查重点词句的赏析。 加点词“像千斤巨石”采用了比喻的修辞。将邱少云同志“伏在那儿纹丝不动”的静态画面比作“千斤巨石”，生动形象地写出了邱少云在烈火焚烧中依旧稳如磐石、毫不动摇的身形姿态。联系⑤段“但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空”可知，邱少云所在部队的潜伏计划关系到战略全局的作战计划，对整体有着巨大影响。故加点词用“千斤”暗喻责任之重，用“巨石”象征不可动摇的信念，突出邱少云“为大局牺牲”的崇高革命精神，表达了作者对其深深的敬佩与赞美之情。据此总结作答即可。 【11题详解】 本题考查启示。开放类试题，结合“学习生活”具体场景，联系文章中邱少云身上所体现出的“严守纪律，顾全大局”“坚韧不拔，迎难而上”“担当责任，甘于奉献”等精神品质分析作答，言之有理即可。 示例：邱少云在烈火中纹丝不动、牺牲自我的精神，体现了高度的纪律性和对革命事业的无限忠诚。在学习生活中，我们要继承和发扬这种英雄精神。比如在学习上，遇到难题时，不轻易放弃，要有坚持到底的毅力；在集体活动中，遵守纪律，以大局为重，不因个人利益影响集体利益；在面对困难和挫折时，保持坚定的信念和顽强的意志，像邱少云一样，为了实现目标而努力拼搏。 （二）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 没有对不起12岁的自己 ①从没想过，25岁这一年我又开始学习一门新语言，先是一笔一画地将上海话和普通话的文本抄在纸上，再跟着录音一遍遍练习发音，圈出重点难点，翌日向本地同事请教。 ②学习的初衷，是因工作需要。我当然可以以外地人的理由，将这份工作交给本地同事做，这样看似轻松，却也带走了些机会。于是不服输的我，开始每天下班后雷打不动地跟读练习。 ③成长于中部地区的我，对上海话里众多既不是一声也不是轻声的发音困惑不已。某天学习了“我心口头有点儿痛，饭也吃勿落”后，便迫不及待地向同事展示，对方笑得直不起腰来，说其中夹杂着一股浓浓的苏北味，上海人听了的确要心痛的。 ④后来这成了我们之间的笑谈，她时常会问：“你今天心口头还痛吗？” ⑤转折发生在1月，某天她挂掉家里打来的电话，我随口问道：“你妈妈在跟你讨论晚饭吃什么吗？”她自然地接过话题，几秒后，突然兴奋地反问：“你全听懂了，是吗？” ⑥那天距我用最原始的笨办法学习上海话，已过去了小半年。 ⑦12岁那年，我家从农村搬到合肥，因为之前没学过英语，我无法直升初中，必须要重读六年级，参加统一的招生考试后，才有被录取的资格。 ⑧暑期进补习班的第一天，我就成了全班同学的嘲笑对象，老师询问谁可以背出26个字母时，我勇敢地举起了手。不会说普通话的我，带着浓重的乡音，那是自小生活在城市里的同学不曾听过的方言，看着同学们捧腹大笑的样子，站在讲台上的我满面通红。 ⑨年轻而善良的老师，制止了不断发酵的嘲笑，用肯定的目光看着我说：“背得很好，别的还会吗？” ⑩我摇摇头，那已是我全部的知识积累，紧张不安的我，就这样开始了人生中第一节英语课。那年的夏天很热，住处没有空调，一台小小的风扇吃力地转着，作业本上落满了汗渍。 ⑪一周后的第一次测试，我考了35分，第二周我及格了，第三次考了92分，拿了班级第一名。放学前老师把我留下来，在卷子上写了一段话，让我带回家给爸爸看。 ⑫“如果不到万不得已，一定让她继续学英语，孩子在这方面有天赋，也肯下功夫，我非常喜欢她。”爸爸看后沉默很久，什么也没说，但从此之后只要我说需要任何资料，即使手头再紧张，他也不曾皱过眉。 ⑬开学的日子如约而至，过时的打扮、傻气的短发、蹩脚的普通话、怯懦的眼神，又一次让我成了新班级的焦点，淘气的男孩们总拿我开玩笑。我没有力量去抵抗外界的声音，只能埋头学习。 ⑭从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期。 ⑮当时本以为只要多跟他们聊天、学会普通话就万事大吉，后来发现会说当地方言能够更快地融入本地学生的圈子、更好地了解这座城市，于是我又狠下心来跟着邻居学、看电视剧学、找同学操练…… ⑯我对人生中第一位英语老师始终心存感激，所以几年前我也教起英语；在外说普通话时，没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落。 ⑰我没有对不起12岁那年的自己。 12. 第⑤段中“________”与“自然”两词都表明我在不知不觉中已融入了上海人的生活。 13. 第⑥段中“最原始的笨办法”指的是________ 14. 品读第⑭段的画线句子，结合加点字，分析我当时的情感。 从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期。 15. 第⑯段中写道 “我对人生中第一位英语老师始终心存感激”，我感激老师是因为： （1）________ （2）________ 16. 下列对于文章第⑯段，最准确的一项是（ ） A. 写出了我做英语老师的原因。 B. 突出我学习语言的能力很强。 C. 表达了我对过往生活的怀念。 D. 表现了我能够不断地超越自己。 【答案】12. 随口 13. 先是一笔一画地将上海话和普通话的文本抄在纸上，再跟着录音一遍遍练习发音，圈出重点难点，翌日向本地同事请教。 14. “才”强调了自己学习英语时间之短，进步之快，表达我通过努力取得成功的自豪之意。 15. ①. 老师制止了同学们对“我”的嘲笑，给予“我”肯定与鼓励； ②. 老师发现“我”的天赋与努力，建议爸爸让“我”继续学英语，为“我”的英语学习提供了支持。 16. D 【解析】 【导语】这篇文章以学习语言为线索，通过今昔对比展现了主人公的成长历程。25岁学习上海话与12岁学习英语的经历相互映照，形成巧妙呼应。作者通过细节描写生动呈现了外来者的困境，又以“心口头痛”的方言趣事消解了学习过程的沉重。全文以“没有对不起”为情感核心，既是对过往努力的肯定，也体现了主人公突破自我、融入他乡的坚韧品格。 【12题详解】 本题考查内容分析。 结合第⑤段“我随口问道：‘你妈妈在跟你讨论晚饭吃什么吗？’”可知，“随口”一词体现出“我”询问同事时的无意识与不刻意。 这种不加思索的提问状态，与“自然地接过话题”相呼应，说明“我”已能听懂上海话交流的内容，且能自然参与其中，侧面印证了“我”在不知不觉中融入了上海人的生活。 故“随口”与“自然”两词都表明我在不知不觉中已融入了上海人的生活。 【13题详解】 本题考查内容分析。 结合第①段“先是一笔一画地将上海话和普通话的文本抄在纸上，再跟着录音一遍遍练习发音，圈出重点难点，翌日向本地同事请教”可知，“最原始的笨办法”具体指的就是这些没有借助复杂工具、依靠重复抄写、跟读和请教的基础学习方式，直接对应原文中描述的学习步骤。 【14题详解】 本题考查词句赏析 结合第⑭段“从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期”可知，“才”是只、仅的意思，在这里表时间短暂，与“大半个学期”搭配，凸显出这段时间内“我”的英语学习取得了显著突破。从最初因基础薄弱被迫学习，到凭借努力获得同学认可（借笔记），短时间内的巨大转变，既体现了进步之快，也藏着“我”通过坚持和付出收获成果的自豪与欣慰。 【15题详解】 本题考查内容分析。 结合第⑧段“看着同学们捧腹大笑的样子，站在讲台上的我满面通红”和第⑨段“年轻而善良的老师，制止了不断发酵的嘲笑，用肯定的目光看着我说：‘背得很好，别的还会吗？’”可知，老师在“我”因乡音背字母被嘲笑时，及时制止嘲笑并给予肯定，保护了“我”的自尊心，让“我”能安心开始英语学习，这是“我”感激老师的原因之一。 结合第⑪段“第三次考了92分，拿了班级第一名”和第⑫段“如果不到万不得已，一定让她继续学英语，孩子在这方面有天赋，也肯下功夫，我非常喜欢她”可知，老师发现了“我”在英语学习上的天赋和努力，主动向爸爸建议让“我”继续学英语，坚定了“我”学习英语的道路，这是“我”感激老师的另一重要原因。 【16题详解】 本题考查句子理解。 结合第⑯段“我对人生中第一位英语老师始终心存感激，所以几年前我也教起英语；在外说普通话时，没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落”可知，这段话列举了“教英语”“熟练说普通话和合肥方言”“学上海话、做本帮菜、探索上海”等事例。这些事例均体现“我”在不同阶段主动突破自我——从弥补英语短板到掌握多种语言、融入不同环境，核心是“不断超越过往的自己”。 “写出了我做英语老师的原因”仅对应第一分句，过于片面；“突出我学习语言的能力很强”是表面现象，未体现深层的自我突破；“表达了我对过往生活的怀念”无文本依据；文段核心是展现成长与超越，因此“表现了我能够不断地超越自己”最准确。 故选D。 三、综合运用（8分） 17. 请把横线上的内容补充完整。 《童年》是①________（作者）自传体小说三部曲中的第一部（另外两部是《②________》《③________》），讲述的是④________（主人公名字）三岁到十岁期间的童年生活。 “我”过早地体会到了人间的痛苦和丑恶，然而就是在这样一个可怕的环境里，也不乏温暖和光明。比如慈祥善良、聪明能干的“我”的⑤________；乐观纯朴的⑥________；正直的老工人⑦________……他们都给过“我”力量和支持，使我逐渐成长为一个⑧________的人。 【答案】 ①. 高尔基 ②. 在人间 ③. 我的大学 ④. 阿廖沙 ⑤. 外祖母 ⑥. 小茨冈 ⑦. 格里戈里 ⑧. 坚强（勇敢、正直） 【解析】 【详解】本题考查名著常识的识记。 高尔基自传三部曲为《童年》《在人间》《我的大学》。《童年》反映了小主人公阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中度过的岁月。其间，他得到外祖母的疼爱、呵护，受到外祖母所讲述的优美童话的熏陶，同时也亲眼目睹两个舅舅为争夺家产争吵打架以及在生活琐事中表现出来的自私、贪婪。这种现实生活中存在的善与恶、爱与恨在他幼小的心灵上留下了深刻的印象。阿廖沙就是在这种“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”度过了自己的童年。 《在人间》是高尔基自传体小说三部曲中第二部。阿廖沙11岁时，母亲又不幸去世，外祖父也破了产，他无法继续过寄人篱下的生活，便走上社会，独立谋生。他先后在鞋店、圣像作坊当过学徒，也在绘图师家、轮船上做过杂工，饱尝了人世间的痛苦。在轮船上当洗碗工时，阿廖沙结识了正直的厨师斯穆雷，并在他的帮助下开始读书，激发了对正义和真理追求的决心。五年后，阿廖沙怀着进大学的希望准备到喀山去。 《我的大学》是高尔基自传体小说三部曲中的最后一部。作品讲述了阿廖沙在喀山时期的生活。16岁那年，他背井离乡，到喀山去上大学。梦想破灭后，他不得不为生存而奔波。住“大杂院”，卖苦力，同流浪汉接触，和形形色色的小市民、知识分子交往，进了一所天地广阔的社会大学。在这所大学里，他经历了精神发展的复杂道路，经受住多方面的生活考验，对人生的意义、对世界的复杂性进行了最初的探索。 第①空，《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，故此空答案应为“高尔基”。 第②和③空，三部曲的后两部是《在人间》和《我的大学》，分别讲述主人公青少年时期的成长经历。 第④空，《童年》主人公是阿廖沙。他三岁丧父，随母亲投奔外祖父家，目睹家庭暴力、贪婪自私的丑恶现实，在苦难中仍保持善良正直，在祖母的关爱与引导下，逐渐成长为坚强勇敢、心怀正义的少年，为后续人生奠定精神基石。 第⑤空，“慈祥善良、聪明能干”指外祖母，她是主人公的庇护者，保护阿廖沙免受外祖父暴打，收留弃儿小茨冈；在染坊失火时镇定救火，用民间故事传递光明；面对贫困与家庭矛盾，始终保持宽容忍让，以温暖和智慧成为阿廖沙成长路上的“明灯”。 第⑥空，“乐观纯朴”指小茨冈（或“伊凡”），他是染坊的学徒，性格开朗纯朴，给主人公带来欢乐。小茨冈常替阿廖沙挡外祖父毒打，最终在背十字架时被压死，成为旧社会底层人物悲剧命运的缩影。 第⑦空，正直的老工人：指格里戈里，他是染坊的老工人，勤劳善良、正直坚韧，在困难中给予主人公支持。他双目失明后被外祖父解雇，沦为乞丐仍保持尊严。他常与阿廖沙交流，传递温暖与人生智慧，其悲惨命运映射底层劳动者的苦难，是阿廖沙成长中重要的精神引路人。 第⑧空，成长为什么样的人：在黑暗环境中，主人公受这些人物影响，逐渐成长为坚强（或“勇敢、正直”）的人，体现了小说的主题。据此总结作答即可。 四、写作（40分） 18. 请以“________真有意思”为题，写一篇500字左右的文章。 要求：（1）把文章标题补充完整。 （2）文中不得出现真实的人名、校名。 （3）不得抄袭。 【答案】例文： 补旧书真有意思 那本泛黄的《西游记》静静地躺在书柜角落，封面破损，书页卷边。我轻轻拿起它，心里突然萌生一个念头：不如试着把它修好！ 我翻出胶水、剪刀和几张牛皮纸，模仿网上看到的修复视频，笨拙地涂抹胶水。可胶水太多，书页黏在一起；胶水太少，补丁又粘不牢。我手忙脚乱，书本反而更皱了，像被揉过的废纸。妈妈在一旁笑我：“你这是要把书‘修’成文物吗？” 我不甘心，跑去图书馆借了一本《书籍装帧入门》，学着用糨糊代替胶水，用镊子轻轻抚平褶皱。这次，我耐心地一层层粘贴，像医生缝合伤口一样细致。书脊渐渐挺直，破损的封面也被我用牛皮纸加固，边缘修剪得整整齐齐。 修补完成后，我翻动书页，发现里面竟夹着一张泛黄的纸条，是爷爷多年前写的读书笔记：“悟空虽顽劣，却重情重义。”字迹已经模糊，却让我心头一热。原来这本书曾是爷爷的珍藏，而我无意中延续了它的生命。 原来，修补旧书真有意思！不仅是让破损的书本焕然一新，更是在触摸时光的痕迹。每一道折痕、每一处污渍，都藏着故事。现在，这本书不仅是一本《西游记》，更是一段跨越两代人的记忆。 每当看到书架上那本修补好的旧书，我都会想起那个专注的下午——原来，动手修复的乐趣，远不止于成功的那一刻，更在于发现那些被时间掩埋的温情。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目要求将“________真有意思”补充完整，需选择具有趣味性、可挖掘性的对象（如具体活动、事物或抽象概念）。核心词“有意思”强调通过细节描写展现趣味性，需避免简单叙述，应通过生动事例传递真实感受。本题需选取能体现“趣味性”的写作对象，通过具体事例和细节描写，传递出“有意思”的核心感受，同时严格遵守题目中的各项限制条件。需紧扣半命题补题的独特性与“有意思”的深层内涵，选择能展现积极体验且具有可挖掘意义的主题，避免流于表面趣味。如“拼装古建筑模型真有意思”既可写动手乐趣，又可引申对传统榫卯智慧的赞叹。 选材构思：可从日常兴趣（如养多肉、做手工）、特殊经历（如第一次露营）、文化体验（如学戏曲）等角度切入，确保内容真实可感。素材应具备真实生动的细节描写和情感递进，通过具体事件的发展过程自然展现“有意思”的缘由。例如写“教外婆用手机真有意思”，可通过祖孙互动中的误会与解决，既表现科技带来的趣味，又暗含亲情温暖。结构上建议采用“场景引入→细节刻画→感悟升华”的框架，例如，开头部分用场景描写直接呈现“有意思”的画面（如“捏着陶泥的手沾满泥浆，转盘却突然失控飞转……”）；主体部分通过动作、语言、心理描写展开事件，突出趣味性；结尾部分点明“有意思”背后的深层价值（如收获快乐、领悟道理）。选材宜小不宜大，聚焦亲身经历的鲜活片段；构思时需强化描写手法，通过画面感、对话等增强趣味性，最后自然点题，避免强行升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $