《习作：笔尖流出的故事》 讲评稿-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该教案聚焦“笔尖流出的故事”作文讲评，核心围绕故事情节完整、人物形象鲜明及环境心理描写运用。课堂以回顾习作要求、统计选材情况导入，搭建上节课习作与本节课讲评的知识支架，明确学习目标。 此资料亮点在于通过赏析优秀习作与片段，引导学生批注交流，培养语言运用与思维能力，如“小老师”诊断修改环节提升批判性思维。同桌互评及推荐句式运用，落实审美创造，助力学生掌握写作技巧，为教师提供可操作的讲评流程。

“笔尖流出的故事”作文讲评课 一、学习目标 1.在例文、片段赏析中发现，习作要有完整的吸引人的故事情节，人物形象要鲜明的特点。(重点） 2.能根据评价标准，诊断并修改自己习作，尝试用环境描写或人物心理活动来突出人物形象。试着欣赏他人习作。（难点） 二、教学过程 板块一 明确习作要求，交流选材情况 1.同学们通过上节课的学习，我们完成了习作四，还记得本次习作的要求吗？ 人物特点鲜明 情节吸引人 尝试环境描写 用上心理活动 2.带着这些要求，老师在课前认真阅读了同学们的作文。统计素材选择（出示统计图）说明同学们还是喜欢写自己创设的素材。 有不少同学在故事情节、人物形象、环境、心理活动等方面刻画得非常生动，其中XXX这几位同学在各方面都表现得恰到好处。让我们用掌声向自己表示祝贺！ 板块二 赏析优秀习作，提炼写作亮点 （一）赏析优秀习作 1.分发习作，思考批注 首先让我们欣赏XXX同学的作文，请拿出习作纸。请同学们对照上面的习作要求，认真阅读，思考他用了哪些技巧达成了这四个要求，让你很欣赏。圈画出来并批注上关键的词语或简单的语句。能够表达主要意思即可。 2.交流写作心得与赏析感悟 请小作者谈一谈自己的写作心得。 请其他同学评价这篇文章。 小结：这真是一篇让人印象深刻的好故事。我们既看到了一波三折的故事情节，也感受到了鲜活的人物形象，甚至还能通过环境描写想象出故事发生的场景。 （二）赏析优秀片段 1.在这次习作中，我们还尝试了用环境描写和心理活动描写来突出人物人物形象，老师发现我们班同学中有些同学很有写作天赋，写得特别好。我们来欣赏一下。请这几位同学来读一读， 这几处环境描写，你最喜欢哪一处？ 这几处心理活动描写，你最喜欢哪一处？ 小结：今天这几位同学，他们尝试用环境和心理活动描写，让笔下的人物变得特别真实、特别形象！让我们也把最热烈的掌声送给他们，为这些精彩的文字鼓掌！ 板块三 聚焦习作问题，诊断修改习作 1.明确常见问题 读着这些精彩的片段，老师很为大家感到骄傲！但在逐字逐句品读大家的习作时，也发现了一些问题，老师把它们罗列出来了，谁来读一读？ 1、 人物形象前后不一致 二、故事不完整、情节过于平淡 三、忽略故事发生的环境 2.学生诊断习作，做做小老师。 班上有一位同学很幸运，获得了大家一起帮忙提建议的机会。接下来咱们来当一回“小老师”，来诊断修改这篇习作。 先静下心读一读这篇习作，对照着咱们刚说的几个小问题，找找问题。 再一起动动脑，想想可以怎样修改，做下批注，让这篇习作“重放光彩”。 3.全班交流 4.小结：刚才这篇作文经过同学们的帮助与修改，顿时有了温度和画面感了。 板块四 多种形式修改，巩固写作技巧 1.选择自己最想改进的一个地方改一改 故事是否完整？ 人物形象是否前后一致？ 故事情节有体现一波三折吗？ 有用上环境和心理活动描写吗？ 2.同桌交流： 1.互相评价修改之处。 2.如果同桌有进步，在旁边打★夸一夸。 3.试着推荐同桌的习作。 推荐句式：我同桌的习作题目是《 》，修改前……（说存在的问题），现在改成…… 板块五 课堂总结，布置作业 同学们，通过今天这节课，相信大家都已经掌握了写好故事的关键技巧，课后请带着今天的收获，继续修改自己的习作，让它变得更加出彩。后续我们还要进行故事分享会，希望大家能把这次“笔尖流出的故事”，在分享会上好好呈现出来。 学科网（北京）股份有限公司 $