第10课 阿长与《山海经》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第10课 阿长与《山海经》导学案 一、课文预习导航 （一）题目解说 “阿长”是周家女工，鲁迅儿时的保姆；《山海经》是一部充满神奇色彩的上古社会生活百科全书。题目既明确了核心人物与事件，又以“俗人俗称”与“典雅古籍”的反差形成奇妙幽默，激发读者阅读兴趣。 （二）作者名片 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人。 · 1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 · 主要著作： · 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 · 散文集：《朝花夕拾》 · 散文诗集：《野草》 · 杂文集：《而已集》《坟》《二心集》《华盖集》等 （三）背景资料 本文选自散文集《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。 · 创作背景：1926年，鲁迅在《莽原》杂志陆续发表十篇回忆故乡人、事的散文，后编订并添加《小引》《后记》，结集为《朝花夕拾》。彼时鲁迅生活与情感动荡，回忆童年、故乡与故人成为心灵的慰藉，因此集子笔调温情，与杂文的犀利风格迥异。 · 篇目定位：本文是《朝花夕拾》第二篇，聚焦鲁迅童年与保姆阿长的相处往事。 二、教材内容解读 （一）学法导读 1. 梳理事件：区分详写与略写，把握核心内容； 2. 体悟情感：追踪作者对阿长的情感变化，理解先抑后扬的写法； 3. 辨析视角：找出“写作时的回忆”与“童年的感受”相关语句，体会“成年的我”与“童年的我”的叙述差异； 4. 深度解读：结合当代视角，分析阿长的外在言行，感受其荒诞表象下的苦难与希冀，体会内在品格。 （二）句段注解 第一部分（第1-2段）：介绍阿长的身份与名字 1. 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气①一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶②她的时候，——例如知道了谋死③我那隐鼠④的却是她的时候，就叫她阿长。 【句注】①交代长妈妈的身份，表明其地位低下；“阔气”大词小用，含幽默自嘲意味。②“憎恶”“谋死”大词小用，夸张体现儿童心理，表达“我”对阿长的不满与愤怒。 2. 我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却⑤了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺⑥，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 【句注】①“黄胖而矮”精准刻画体态，与“长”字形成反差，显诙谐。②连姓名都不为人知，突出阿长地位卑微。③介绍“阿长”之名的由来，既为后文写其粗俗愚钝、“我实在不大佩服她”铺垫，又与后文“我”的感激敬重形成对照，自然引出下文。 第二部分（第3-18段）：记叙阿长的言行举动（先抑） 第一层（第3-5段）：阿长的粗俗率性行为 3. 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使⑦要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察⑧，向人们低声絮说⑨些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤⑩得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 【句注】①“切切察察”“低声絮说”刻画阿长爱背地里议论人的习惯；“竖”“摇动”“点”等动词凸显其粗俗好事的性格。②“不许我走动”“要告诉母亲”体现阿长对“我”的约束，流露出“我”的不满。③“伸”“摆”“挤”及“大”字特写，突出睡相难看，表现其粗俗率性，既照应“不大佩服”，又为后文“生敬意”铺垫。 4. “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢⑪？晚上的睡相⑫，怕不见得很好罢？……” 5. 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁⑬在我的颈子⑭上。 【句注】“满床摆着一个‘大’字”重复细节，既强化阿长的粗俗率性，又体现年幼的“我”的厌烦气恼。 第二层（第6-12段）：阿长的烦琐礼节规矩 6. 但是她懂得许多规矩⑮；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵⑯，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨…… 【句注】①“但是”过渡，由前文的行为习惯转向礼节规矩；“不耐烦”点明“我”的态度。②省略号体现孩童对元旦的美好遐想，凸显童真童趣。 7. “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重⑲地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流⑳……” 【句注】“郑重”的神态、叮嘱的语言、摇橘子的动作，既表现阿长对新年平安顺遂的朴素愿望，又体现对“我”的真诚关爱。 8. 梦里也记得元旦㉑的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 【句注】“立刻伸出”“一把按住”的动作与“惶急”的神态，生动表现阿长对得到祝福的热切期待。 9. 她又有所要求似的，摇着我的肩。 【句注】“摇”字凸显阿长唤起“我”记忆的急切，以及对新年的美好期许。 10. “阿妈，恭喜……。” 11. “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 【句注】语言、神态、动作描写结合，写出阿长得到祝福后的欣喜，体现其容易满足的性格与对“我”的诚心关爱。 12. 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣㉓起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。 【句注】烦琐规矩中既含阿长对“我”的关心爱护，也展现其真诚淳朴的天性。 第三层（第13-18段）：“敬意”的产生与消失 13. 然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”㉗。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全㉘军，似乎连后来一切土匪㉙强盗都在内，但除却 革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房㉚和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷㉛了过来，还带着一条小辫子㉜，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇㉝破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色㉞，自己轻轻地拍着胸脯㉟道：“阿呀㊱，骇死我了，骇死我了……。” 【句注】阿长讲“长毛”故事绘声绘色，但内容体现其知识浅薄，为后文“敬意”的产生埋下伏笔。 14. 我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉㊲到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳㊳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” 15. “那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸㊴疮疤㊵。 【句注】“不好看”“灸疮疤”的评价，体现“我”对阿长外貌的轻视，为后文买《山海经》的情节蓄势（抑）。 16. “那里㊶的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” 【句注】“严肃”的神态与荒诞的表述，体现阿长的无知可笑，却也显其单纯。 17. 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测㊷；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 【句注】“伟大的神力”大词小用，含荒诞调侃意味，表现阿长的可笑；孩童视角下的“深不可测”，为后文真正的“敬意”蓄势。 18. 这种敬意，虽然也逐渐淡薄㊸起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问㊹，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮么呢！ 【句注】①“谋害”大词小用，既体现“我”对隐鼠的珍视，又表达对阿长的厌恶。②“敬意”从淡薄到消失，使行文波澜起伏。 第三部分（第19-31段）：阿长买《山海经》（后扬） 19. 但当我哀悼㊻隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕㊼着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖㊾惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼㉚的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙㉛，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂㉜道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居㉝的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑㊿的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》了，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以乳当作眼睛的怪物……可惜现在不知道放在那里了。 【句注】①过渡句，承上启下，由隐鼠之仇转向对《山海经》的渴慕。②远房叔祖的藏书与交往，交代“我”渴慕《山海经》的原因，为后文阿长买书铺垫。 20. 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 【句注】写“我”得不到《山海经》的原因，突出渴慕之情与买书之难，为后文“新的敬意”奠定情感基础。 21. 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 【句注】“一……就……”强化对《山海经》的渴望，为阿长问书作铺垫。 22. 大概是太过于念念不忘⑨了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 【句注】①阿长主动问书，体现对“我”的关心，为买书伏笔。②“说了也无益”表现“我”对阿长的轻视与隔膜。 23. 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假⑥回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： 【句注】外貌与动作描写，凸显阿长递书时的急切与兴奋，“很记得”表明此事印象深刻。 24. “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 【句注】“三哼经”的误称，既暗示阿长目不识丁、买书不易，又饱含对“我”的真切关爱；“哥儿”的称呼显亲昵。 25. 我似乎遇着了一个霹雳㊼，全体都震悚㊸起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 【句注】“霹雳”“震悚”生动表现“我”的震惊与激动。 26. 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨④，从此完全消灭了。 【句注】①“伟大的神力”此处为真诚赞美，突出阿长的能力与对“我”的关爱。②先抑后扬，颠覆前文粗俗形象，凸显阿长的光彩。 27. 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 【句注】单独成段，强调对《山海经》的珍视，抒发对阿长的感激与怀念。 28. 书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天㊾。 【句注】“粗拙”（外在）与“宝书”（价值）对比，突出对书的喜爱与对阿长的感激。 29. 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》⑪和《毛诗品物图考》⑰，又有了《点石斋丛画》㉒和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞㉔，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行㉕疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 【句注】阿长送书的影响，体现其对“我”兴趣的引导；对木刻本的遗憾，暗含对阿长的怀念。 30. 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡㉖的孤孀⑰。 【句注】补叙阿长的身世，流露出思念、歉疚、感激与同情。 31. 仁厚㉘黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 【句注】抒情高潮，以诗化语言祈福，表达对阿长深切的感激与怀念。 （三）结构梳理 部分 核心内容 情感基调 第一部分（1-2段） 介绍阿长的身份、姓名由来 客观叙述，暗示卑微 第二部分（3-18段） 刻画阿长的缺点（粗俗、烦琐、迷信） 厌烦、不满（抑） 第三部分（19-31段） 阿长为“我”买《山海经》及后续 感激、怀念、敬佩（扬） 三、归纳探究拓展 （一）主题归纳 本文是一篇回忆性散文，以作者对阿长的情感起伏为线索，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，更凸显其朴实善良、仁厚慈爱的天性，表达了成年后作者对阿长感激、怀念、同情与愧疚交织的复杂情感。 （二）写作特色 1. 先抑后扬，波澜起伏 · 抑：写阿长“切切察察”、睡相粗俗、礼节烦琐、讲荒诞故事、“谋害”隐鼠，凸显其缺点； · 扬：写阿长主动为“我”买《山海经》，完成“别人不肯做或不能做的事”，凸显其善良与关爱； · 效果：使人物形象更鲜明，情感变化自然，突出对阿长的感激与怀念。 2. 大词小用，抒发真情 · 示例：用“霹雳”“震悚”“伟大的神力”“敬意”等分量极重的词语，形容阿长买《山海经》这一小事与小人物； · 效果：① 突出情感强度，表达对阿长的深切敬佩；② 语含夸张与调侃（如前两次“伟大的神力”），使语言生动幽默，贴合孩童视角与回忆语境。 （三）问题探究 1. 如何理解阿长这一人物形象？ · 示例①：粗俗却守矩。阿长“切切察察”、睡相难看，显粗俗；但她懂诸多礼节，虽含迷信成分，却藏着对生活的期许与对“我”的关爱。 · 示例②：不幸却向善。阿长无名无姓、青年守寡、地位卑微，命运坎坷；但她对“我”真诚付出，渴望平安顺遂，天性淳朴善良。 · 示例③：无知却体贴。阿长目不识丁、知识浅薄，讲荒诞故事；但她留心“我”的渴慕，费尽周折买来《山海经》，尽显对“我”的重视与体贴。 2. 文中幽默笔调的来源是什么？ · 示例①：反差组合。如“阿长”（俗）与《山海经》（雅）的对比，“我”的厌烦与阿长的真诚的对比。 · 示例②：夸张描写。如阿长睡相“满床摆着一个‘大’字”，凸显其率性。 · 示例③：童言无忌。如“我”认为阿长“生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤”，直白又天真。 · 示例④：荒诞正经。如阿长严肃地说“脱下裤子站在城墙上能挡大炮”，一本正经的表述与荒诞的内容形成幽默。 · 示例⑤：常识误读。如将《山海经》称作“三哼经”，误将土匪纳入“长毛”，尽显可爱。 （四）读后感悟 · 示例①：阿长平凡普通，甚至有不少缺点，但她的善良与真诚足以打动人心。生活中，许多出身平凡的人，虽无光鲜外表与渊博学识，却以朴素的行动彰显人性之美，值得我们敬重。 · 示例②：怀人记事类文章的灵魂在于情感。本文中，作者对阿长的情感从厌烦到敬佩，从感激到怀念，再到愧疚，层层递进，藏于字里行间。写作时，应将真情融入叙事，让情感成为文章的纽带。 （五）写法借鉴：运用欲扬先抑手法写人 写作思路 1. 先写人物的缺点或不招人喜欢的地方（抑），制造反差； 2. 再写人物的闪光点或令人感动的事件（扬），颠覆前期印象； 3. 突出人物形象，表达真挚情感。 示例（200字左右） 一张瘦削的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底儿”，黑黑的脸庞长满了“青春美丽痘”，这便是我们的语文老师吴帅。初见时，我暗自嘀咕：长得如此“困难”，还叫“帅”？同学们也忍不住窃笑。可他一开口便打破了我的偏见：“我姓吴，名帅——无帅之貌，却有吾帅之才！”课堂上，他旁征博引，把枯燥的文言文讲得妙趣横生；课后，他耐心解答疑问，甚至陪我们打球谈心。渐渐地，那张不起眼的脸庞在我眼中变得亲切又可敬。原来，真正的“帅”，藏在才华与温柔里。 四、语法知识梳理：介词 （一）定义 介词用在名词、代词或名词性词组前，与之结合表示地点、方向、时间、方式、原因、目的、比较、对象等。 （二）常见类型及示例 类型 常见介词 示例 地点、方向、时间 从、自、往、朝、向、到、在、于 从学校出发、向远方走去、在明天见面 方式 按、照、以、凭、依照 按规则办事、以诚信待人 原因 因、由于、因为 因下雨迟到、由于努力成功 目的 为、为了、为着 为祖国奋斗、为了梦想拼搏 比较 比、同、跟、和 他比我高、跟朋友同行 对象 对、对于、关于、至于 对问题负责、关于环保的话题 排除 除、除了、除去、除非 除了他都到了、除非下雨才取消 五、教材问题全解 （一）梳理事件与人物形象 1. 事件梳理： · 略写：“切切察察”、过分看管“我”、灌输礼仪禁忌、“谋害”隐鼠； · 详写：睡相粗俗、元旦的古怪仪式、讲“长毛”的故事、为“我”买《山海经》。 2. 人物形象：阿长地位卑微、身世不幸，却乐天安命；没有文化、粗俗好事、迷信可笑，却天性淳朴善良、仁厚慈爱，真心关爱孩子。 （二）叙述视角与情感变化 1. 视角区分： · 写作时的回忆（成年视角）：如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工”“此外，现在大抵忘却了”，语言客观，含怀念与愧疚； · 童年的感受（孩童视角）：如“挤得我没有余地翻身”“我实在是无法可想了”，语言直白，情感强烈（厌烦、兴奋等）。 2. 温情体现：如“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，满含怀念、感激、同情与愧疚。 3. 情感变化： · 初始：“实在不大佩服”（厌烦粗俗、烦琐）； · 转折：对“长毛”故事产生“空前的敬意”； · 再转折：得知“谋害”隐鼠，敬意消失（厌恶）； · 高潮：买《山海经》后，产生“新的敬意”（感激、敬佩）。 （三）“伟大的神力”的含义差异 1. 第一次：指阿长所说的“脱下裤子挡大炮”的神力，含荒诞与调侃意味，表现阿长的无知可笑，为后文买书情节铺垫； 2. 第二次：指不识字的阿长为“我”买来《山海经》的能力，虽带夸张，却是孩童视角下的真诚赞美，凸显阿长的善良与对“我”的关爱。 （四）夸张与诙谐语句赏析 1. “憎恶”“谋死”：大词小用，夸张体现儿童对宠物的珍视与对阿长的不满，贴合孩童心理； 2. “空前的敬意”：“空前”突出敬意的强烈，体现孩童的天真，含成年后的调侃，写出对阿长态度的巨大转变； 3. “情有可原”“应该我退让”：因孩童相信阿长有“伟大的神力”，故对其睡相的不满消解，语言诙谐，凸显孩童视角的天真； 4. 其他示例：“这实在是无法可想了”（写对阿长睡相的无奈，直白又诙谐）、“她确有伟大的神力”（第一次出现时的调侃意味）。 （五）拓展任务：查阅《山海经》 1. 九头的蛇（相柳）：《山海经·大荒北经》记载“九首蛇身，自环，食于九土，其所歍所尼，即为源泽，不辛乃苦，百兽莫能处”； 2. 三脚的鸟（瞿如）：《山海经·南山经》记载“其状如鵁，而白首、三足、人面，其名曰瞿如，其鸣自号也”； 3. 一脚的牛（夔牛）：《山海经·大荒东经》记载“其上有兽，状如牛，苍身而无角，一足，出入水则必风雨，其光如日月，其声如雷，其名曰夔”； 4. 书籍特色：《山海经》是上古地理、物产、神话、巫术、宗教的百科全书，以奇幻的想象、荒诞的情节、简洁的文字著称，充满神秘色彩。 六、中考考点聚焦 （一）考点解说：梳理文章结构层次 1. 核心要求：把握文章的整体框架或局部层次，理解作者的写作思路； 2. 常见考查形式： · 用双斜线为全文/某部分划分层次； · 选择恰当的结构层次图并说明理由； · 对不同的层次划分提出自己的看法。 （二）方法解读 划分依据 适用场景 示例 时间推移 按时间顺序叙事的文章 《雨的四季》（春、夏、秋、冬） 空间转移 地点转换明显的文章 《从百草园到三味书屋》（百草园、书屋） 事情发展阶段 叙事性强、有清晰情节脉络的文章 《皇帝的新装》（爱新装、做新装、穿新装） 情感变化 情感线索鲜明的文章 《阿长与〈山海经〉》（厌烦→敬意→厌恶→敬佩） 选材角度/内容变化 多事例、多角度选材的文章 《说和做》（说、做两个角度） 逻辑关系（总分、并列等） 议论性、说明性文章 《纪念白求恩》（分说→总说） （三）真题示例（山东德州中考） 阅读选文《为了一江清水向北流》，回答问题 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） · 讪（ ） ② 忐（ ）忑 ③ bá（ ）涉 ④ pú（ ）匐 2. 下面是文章的层次结构图，你觉得哪个更恰当，请简述理由。（3分） · 选项A：（①-②）→（③-⑧）→（⑨-⑯）→（⑰-㉑）（分→总） · 选项B：（①-⑥）→（⑦-⑯）→（⑰-㉑） 3. 赏析句子。（6分） · （1）汉江边夏草青青，如绿毯绵延。江滩上大大小小的志愿者，像朵朵盛开的花儿。 · （2）将“经常可以见到红腹山雀、灰椋鸟、白头鹎……刚刚它们还飞落在那棵百年老榆树上……”改为“经常可以见到各种各样的鸟”好不好？为什么？ 4. 本文标题很有特色，请简析。（4分） 参考答案 1. （1）shàn （2）tǎn （3）跋 （4）匍（4分） 2. 选A（1分）。理由：前三部分分别选取水源地小草义工协会的三个典型事例（杨进举护江、凌祖宏带学生植树、市民带孩子参与志愿活动），第四部分写北京团城湖因“南水”带来的环境改善（1分），形成“分—总”结构，突出义工协会工作的价值与意义，呼应标题（1分）。 3. （1）运用比喻修辞（1分），将“夏草”比作“绿毯”，写出汉江沿岸环境的优美；将“志愿者”比作“盛开的花儿”，衬托出志愿者的美好形象与奉献精神（2分）。 （2）不好（1分）。原句详举多种鸟类名称，具体可感，让读者身临其境，更能突出团城湖环境改善的显著效果，说服力更强（2分）。 4. ① 化用古诗句“一江春水向东流”，翻出新意，典雅有诗意，吸引读者；② “北”字双关，既指地理方向，又特指首都北京，意蕴丰富；③ 以“一江清水向北流”为线索，串联起水源地保护与北方受益的情节，突出凡人奉献的主题，讴歌时代精神（每点1分，共4分）。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $