快乐学习场景 ☆我的房间 （教案）-2025-2026学年一年级下册数学冀教版

《快乐学习场景 ☆我的房间》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课时教学内容描述 内容要求 本课时以 “我的房间” 为生活化快乐学习场景，依托冀教版数学一年级下册 20 以内数的认识知识点，摒弃枯燥的数字识记，将数与学生熟悉的房间物品深度融合。从学生日常起居的房间切入，引导孩子观察床、书桌、玩具、文具、绿植等身边事物，在找一找、数一数、认一认的趣味活动中，巩固 11-20 各数的认读、书写，理解 20 以内数的顺序和组成，感知数在生活中的实际意义。课堂以 “逛自己的房间” 为主线，设计一系列动手、动口、动脑的互动活动，让学生在真实的生活情境中体验数的价值，激发数学学习兴趣，培养观察能力和有序数数的习惯，同时让学生感受生活与数学的紧密联系，体会数学学习的趣味性和实用性，契合一年级学生具象化的认知特点，让数学学习回归生活、贴近童心。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能准确认读、书写 11-20 各数，清晰掌握 20 以内数的顺序，理解 11-20 各数是由 1 个十和几个一组成的，能正确数出房间内数量在 20 以内的物品。 过程与方法：通过观察房间、数数物品、动手操作等活动，培养学生的观察能力、有序数数能力和动手实践能力，学会用数学眼光发现生活中的数。 情感态度与价值观：以 “我的房间” 为场景，感受数学与生活的密切联系，激发数学学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的意识和乐于表达的习惯，增强对生活的热爱。 教学重难点 教学重点：能熟练认读、书写 11-20 各数，掌握 20 以内数的顺序，理解 11-20 各数的组成，能有序数出 20 以内的物品数量。 教学难点：理解 “十” 作为计数单位的意义，明确 11-20 各数是由 1 个十和几个一组成，能做到不重复、不遗漏地数出房间内数量较多的物品。 三、教学过程 一、情境导入：走进我的小房间，唤醒数感 上课伊始，教师面带微笑向学生提问：“小朋友们，每个人都有自己的小房间，那你们的小房间里都有什么呀？谁愿意和大家分享一下？” 鼓励学生自由发言，学生可能会说有小床、书桌、玩具熊、故事书、铅笔、橡皮等，教师耐心倾听，及时给予肯定：“哇，大家的小房间里有这么多好玩的、好用的东西，真是太丰富啦！” 接着，教师出示精心制作的 “卡通小房间” 主题课件，画面中有温馨的小床、摆放整齐的书桌、堆满玩具的收纳架、窗台上的绿植等，色彩鲜艳、形象可爱，贴合一年级学生的审美。教师引导：“今天，我们就一起走进这个漂亮的卡通小房间，还有我们自己的小房间，在里面找一找数学知识，一起认识 20 以内的数，好不好？” 学生齐声回应后，教师板书课题：快乐学习场景☆我的房间（20 以内数的认识），让学生在熟悉、愉悦的生活情境中，自然进入数学学习状态，唤醒已有的 10 以内数的认知经验，为后续 20 以内数的认识做好铺垫。 在学生观察课件画面的过程中，教师顺势引导学生先数出画面中数量较少的物品，比如 “大家看，窗台上有几盆小绿植呀？”“书桌前有几把小椅子呀？” 学生快速数出 1 盆、1 把，教师继续提问：“那床上有几个小枕头呢？”“书桌上有几个文具盒呀？” 让学生在轻松的数数中，回顾 10 以内数的数数方法，同时感受 “数” 就在身边，激发学生进一步探索房间中更多数量物品的兴趣。 二、探究新知：逛房间认数字，理解新知 本环节以 “逛房间” 为线索，将卡通小房间划分为 “睡眠区”“学习区”“玩具区”“收纳区” 四个区域，引导学生依次观察、数数、认数，逐步认识 11-20 各数，理解数的顺序和组成，突破教学重难点。整个过程以学生为主体，让学生在看一看、数一数、说一说、摆一摆的活动中，主动建构知识。 （一）睡眠区：初识 11，理解 “1 个十和 1 个一组成 11” 教师引导学生将目光聚焦到卡通小房间的睡眠区，画面中有一张小床，床上摆着 11 个彩色小玩偶。教师提问：“小朋友们，看小床上的这些小玩偶，它们多可爱呀，谁能数出一共有多少个？大家可以用自己喜欢的方法数，数完后和同桌说一说你是怎么数的。” 学生开始自主数数，有的学生一个一个地数，有的学生可能数到 10 就不知道接下来怎么数了，教师巡视指导，对数数有困难的学生进行个别引导。数完后，邀请学生分享数数方法，当学生数出 11 个时，教师及时表扬：“你数得真准确！那大家知道 11 这个数字怎么读吗？” 带领学生齐读 “11”，再指名认读，确保每个学生都能准确读出。 接着，教师引导学生理解 11 的组成，这是本节课的难点之一。教师出示小棒教具，一边摆一边说：“我们用小棒来表示小玩偶的数量，一个小棒代表一个小玩偶，那我们摆 11 根小棒，怎么摆能让大家一眼就看出是 11 根呢？” 让学生动手尝试摆小棒，学生可能会一根一根摆，也可能会尝试把小棒分成两部分。教师巡视后，展示学生的摆法，然后示范正确的摆法：“我们可以把 10 根小棒捆成一捆，这一捆就代表 1 个十，然后再摆 1 根小棒，这 1 根就代表 1 个一，1 个十和 1 个一合起来就是 11。” 教师带领学生一起动手摆：先数出 10 根小棒，用皮筋捆成一捆，感受 “10 个一是 1 个十”，再摆 1 根小棒，然后让学生说一说：“11 是由几个十和几个一组成的？” 多名学生回答后，教师总结并板书：1 个十和 1 个一组成 11，写作 11，读作十一。为了让学生加深理解，教师让学生结合自己的房间想一想：“你们的小房间里，睡眠区有没有数量是 11 的物品呀？比如 11 个小发卡、11 个毛绒挂件，有的话和大家说说。” 让学生将知识与生活实际结合，感知 11 在生活中的应用。 （二）学习区：认识 12-19，掌握数的组成规律 学习区是卡通小房间中物品最丰富的区域，书桌上有铅笔、橡皮、故事书、练习本，书架上有各类绘本，教师引导学生观察学习区：“小朋友们，现在我们来到了学习区，这里有很多学习用品，我们一起来数一数，认一认新的数字吧！” 认识 12：教师指向书桌上的铅笔，提问：“大家看，书桌上的铅笔有多少支呀？请大家有序地数，从左到右数，不要数错哦！” 学生数出 12 支后，教师带领认读 “12”，然后让学生动手摆小棒表示 12：“我们刚才学会了用捆小棒的方法表示 11，那 12 怎么摆呢？请大家自己动手摆一摆，然后和小组同学说一说 12 是由几个十和几个一组成的。” 学生动手操作后，小组交流，然后指名汇报：“我捆了一捆小棒，代表 1 个十，又摆了 2 根小棒，代表 2 个一，1 个十和 2 个一组成 12。” 教师板书：1 个十和 2 个一组成 12，写作 12，读作十二。 认识 13-19：按照认识 12 的方法，教师依次引导学生数出学习区的故事书（13 本）、练习本（14 本）、绘本（15 本）、橡皮（16 块）、书签（17 张）、卷笔刀（18 个）、便签纸（19 张），每认识一个数字，先让学生自主数数，再认读，然后动手摆小棒，理解数的组成，最后指名说一说数的组成，教师逐一板书。在这个过程中，教师注重引导学生发现规律：“小朋友们，我们认识了 11 到 19，大家仔细观察，这些数都是由几个十和几个一组成的呀？” 学生思考后回答：“都是 1 个十和几个一组成的！” 教师及时总结：“对啦，11-19 各数，都是由 1 个十和 1-9 个一组成的，十位上的 1 就代表 1 个十，个位上的数字代表几个一，这个规律大家记住了吗？” 带领学生齐读 11-19 的组成，强化记忆。 同时，教师注重培养学生有序数数的能力，在数书架上的绘本时，教师提醒学生：“书架上的绘本一层一层的，我们可以先数第一层，再数第二层，这样按顺序数，就不会重复、不会遗漏啦！” 让学生在数数的过程中，掌握有序数数的方法，突破教学难点。对于书写，教师在黑板的田字格中示范 11-19 的书写，强调：“这些都是两位数，十位上的 1 要写在田字格的左半格，个位上的数字写在右半格，书写要工整，笔顺要正确。” 让学生在练习本的田字格中跟着描红，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写格式。 （三）玩具区：认识 20，理解 “2 个十组成 20” 玩具区是学生最感兴趣的区域，收纳架上摆着积木、小汽车、玩偶、拼图等玩具，教师引导学生：“现在我们来到了最有趣的玩具区，这里有好多玩具，大家看，收纳架上的积木有多少块呀？我们一起来数一数！” 学生有序数出积木的数量是 20 块，教师带领认读 “20”，然后提问：“20 怎么用小棒表示呢？大家动手摆一摆，想一想 20 是由几个十和几个一组成的？” 学生动手操作，有的学生捆了一捆小棒，又摆了 10 根，教师引导：“我们刚才知道 10 根小棒可以捆成一捆，代表 1 个十，那这 10 根零散的小棒能不能也捆成一捆呢？” 学生恍然大悟，将 10 根零散的小棒也捆成一捆，此时有两捆小棒。 教师总结：“10 根小棒捆成一捆，是 1 个十，那两捆小棒就是 2 个十，2 个十合起来就是 20，所以 20 是由 2 个十组成的，没有单独的一。” 教师板书：2 个十组成 20，写作 20，读作二十。然后示范 20 的书写：“20 的十位写 2，个位写 0，0 不能省略，要占右半格，大家注意哦！” 让学生在田字格中练习书写 20，教师及时纠正错误写法。 接着，教师让学生数玩具区的其他物品，比如 15 辆小汽车、18 个拼图块，巩固 11-20 各数的数数和认读，同时让学生说一说：“你们的房间里有多少个玩具呀？数量在 20 以内的，和大家分享一下。” 让学生在交流中，进一步感受数与生活的联系，同时锻炼学生的表达能力。 （四）收纳区：梳理 20 以内数的顺序，强化认知 收纳区有衣柜、抽屉，里面摆放着衣服、袜子、手帕等物品，教师利用收纳区的物品，引导学生梳理 20 以内数的顺序：“小朋友们，收纳区的抽屉里放着袜子，我们来数一数，第一抽屉有 10 双袜子，第二抽屉有 11 双，第三抽屉有 12 双…… 一直到第二十抽屉有 20 双，大家能按顺序说出这些数字吗？” 带领学生从 10 开始，依次读到 20，再从 20 倒着读到 10，然后进行 “数字接龙” 游戏：教师说 11，学生接 12；教师说 15，学生接 16；教师说 19，学生接 20；教师说 20，学生接 19，以此类推，通过游戏的方式，让学生熟练掌握 20 以内数的顺序。 然后，教师出示 20 以内数的数字卡片，打乱顺序，让学生上台将卡片按从小到大的顺序排列，其他学生台下指挥，完成后，教师提问：“13 前面的数是几？后面的数是几？”“17 和 19 之间的数是几？”“比 18 小 1 的数是几？比 18 大 1 的数是几？” 通过一系列提问，强化学生对 20 以内数顺序的认知，同时培养学生的合作意识和动手能力。 三、动手操作：摆一摆数一数，巩固新知 为了让学生进一步巩固 20 以内数的认识，理解数的组成和顺序，设计一系列动手操作活动，让学生在 “做数学” 的过程中，深化对知识的理解，同时培养学生的动手实践能力和思维能力。 小棒摆数：教师说出 11-20 中的任意一个数，让学生快速用小棒摆出来，并说一说数的组成，比如教师说 16，学生摆 1 捆小棒和 6 根小棒，然后说 “16 是由 1 个十和 6 个一组成的”。可以采用个人抢答、小组竞赛的形式，提高学生的参与度，对于表现优秀的学生和小组，教师给予表扬和鼓励，比如贴小红花、口头表扬 “你摆得又快又准，真棒！”“你们小组配合得真默契，太厉害啦！” 数物对应：教师给每个学生发放一张 “我的房间” 物品卡片，卡片上有不同的物品和对应的数量（11-20），让学生在教室里找到数量相同的小棒、小圆片等学具，摆放在卡片旁边，完成数物对应。比如卡片上是 “14 本练习本”，学生就摆 14 根小棒，摆完后和同桌互相检查，确保数物对应准确。 有序数物品：让学生拿出自己的文具袋，数一数里面有多少支铅笔、多少块橡皮、多少把尺子，要求按有序的方法数，数完后记录下来，然后在小组内交流，说一说自己是怎么数的，数量是多少，让学生在实际操作中，巩固有序数数的方法，做到不重复、不遗漏。 数字书写大比拼：在练习本的田字格中，让学生书写 11-20 各数，要求书写工整、笔顺正确、格式规范，写完后小组内互相评价，选出 “书写小能手”，教师将优秀的作业展示在黑板上，让学生互相学习，培养学生良好的书写习惯。 在整个动手操作过程中，教师始终巡视指导，关注每一位学生的表现，对动手能力较弱的学生进行个别辅导，耐心讲解，让每一位学生都能参与到活动中，在操作中巩固新知，体验数学学习的乐趣。 四、趣味游戏：玩游戏练本领，深化认知 一年级学生注意力集中的时间较短，通过趣味游戏，能让学生在轻松、愉快的氛围中进一步巩固所学知识，同时激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩。本环节设计三个贴合 “我的房间” 主题的趣味游戏，层层递进，强化 20 以内数的认读、顺序、组成等知识点。 游戏一：房间物品找数字 教师将卡通小房间的各个区域图片贴在教室的不同位置，同时给每个学生发放 11-20 的数字卡片，教师说出一个物品和数量，比如 “学习区有 15 本绘本”，拿到数字 15 卡片的学生快速跑到学习区图片旁，举起卡片，其他学生判断对错，答对的学生获得一枚小贴纸。游戏过程中，教师不断更换物品和数量，让更多学生参与其中，同时可以让学生当小老师，说出物品和数量，其他学生找数字，锻炼学生的表达能力和反应能力。 游戏二：数字蹲 将学生分成 10 个小组，分别代表 11-20 这 10 个数字，每组选一名代表上台，代表自己小组的数字。游戏开始，比如代表 11 的学生说：“11 蹲，11 蹲，11 蹲完 13 蹲！” 代表 13 的学生接着说：“13 蹲，13 蹲，13 蹲完 16 蹲！” 以此类推，反应慢、说错的学生淘汰，最后剩下的小组获胜。这个游戏能让学生快速认读 11-20 各数，熟练掌握数的顺序，同时培养学生的反应能力和团队合作意识，课堂氛围会非常活跃。 游戏三：我是小管家 创设 “整理我的房间” 的情境，教师给学生发放各种房间物品的图片（数量 11-20），让学生当 “小管家”，将物品按数量从少到多的顺序整理好，然后说一说每样物品的数量是多少，由几个十和几个一组成。比如整理玩具时，学生按 12 个玩偶、14 辆小汽车、17 块积木的顺序摆放，然后说 “12 个玩偶，12 由 1 个十和 2 个一组成”。完成后，同桌互相检查，教师巡视点评，让学生在扮演角色的过程中，巩固 20 以内数的顺序和组成，同时培养学生的整理能力和责任意识。 五、生活拓展：找生活中的数，学以致用 数学来源于生活，又服务于生活，本环节引导学生走出课堂，走进生活，寻找身边 20 以内的数，让学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。 教师引导学生：“小朋友们，我们在小房间里认识了 20 以内的数，那在我们的生活中，还有哪些地方能看到这些数呢？比如我们的课本、文具、身边的同学，还有家里的物品，大家想一想，说一说。” 学生自由发言，可能会说：“我的铅笔盒里有 18 支铅笔”“我们小组有 12 个同学”“家里有 15 个苹果”“课本的页码有 11、12、13……”“时钟上有 1 到 12 的数字”，教师耐心倾听，及时给予肯定：“大家观察得真仔细，生活中到处都有数学数字，它们就在我们身边。” 然后，教师布置一个小任务：“今天回家后，当一名小小观察员，仔细观察自己的房间，数一数房间里各种物品的数量，把数量在 20 以内的物品和对应的数字记录下来，明天来学校和大家分享，好不好？” 通过这个任务，让学生将课堂所学知识运用到生活中，同时培养学生的观察能力和记录能力，让数学学习延伸到课外，形成家校联动的学习氛围。 六、课堂小结：谈收获共分享，梳理知识 课堂接近尾声，教师引导学生进行小结：“小朋友们，今天我们一起走进了‘我的房间’，认识了很多 20 以内的数，大家都有哪些收获呀？谁愿意和大家分享一下？” 鼓励学生自由发言，学生可能会说：“我认识了 11 到 20 这些数字，会读也会写了”“我知道 11 是由 1 个十和 1 个一组成的，20 是由 2 个十组成的”“我学会了按顺序数数，不会重复也不会遗漏了”“我发现我的房间里有很多数学数字，数学就在身边”，教师对学生的回答进行梳理和总结：“今天大家的收获真不少，我们学会了认读、书写 11-20 各数，知道了 20 以内数的顺序，理解了 11-19 由 1 个十和几个一组成，20 由 2 个十组成，还学会了有序数出 20 以内的物品。而且我们发现，数学就在我们的生活中，在我们的小房间里，在我们的身边，只要我们用心观察，就能找到很多数学知识。” 最后，教师给予学生鼓励：“希望大家以后都能做生活的有心人，用数学的眼光去观察生活，发现生活中的数学美，继续快乐地学习数学，好不好？” 学生齐声回应，在愉悦、满足的氛围中，结束本节课的学习。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $