快乐学习场景 ☆我的房间 （教案）-2025-2026学年一年级下册数学冀教版

内容要求

本课时以 “我的房间” 为生活化快乐学习场景，依托冀教版数学一年级下册 20 以内数的认识知识点，摒弃枯燥的数字识记，将数与学生熟悉的房间物品深度融合。从学生日常起居的房间切入，引导孩子观察床、书桌、玩具、文具、绿植等身边事物，在找一找、数一数、认一认的趣味活动中，巩固 11-20 各数的认读、书写，理解 20 以内数的顺序和组成，感知数在生活中的实际意义。课堂以 “逛自己的房间” 为主线，设计一系列动手、动口、动脑的互动活动，让学生在真实的生活情境中体验数的价值，激发数学学习兴趣，培养观察能力和有序数数的习惯，同时让学生感受生活与数学的紧密联系，体会数学学习的趣味性和实用性，契合一年级学生具象化的认知特点，让数学学习回归生活、贴近童心。

一、情境导入：走进我的小房间，唤醒数感

上课伊始，教师面带微笑向学生提问：“小朋友们，每个人都有自己的小房间，那你们的小房间里都有什么呀？谁愿意和大家分享一下？” 鼓励学生自由发言，学生可能会说有小床、书桌、玩具熊、故事书、铅笔、橡皮等，教师耐心倾听，及时给予肯定：“哇，大家的小房间里有这么多好玩的、好用的东西，真是太丰富啦！”

接着，教师出示精心制作的 “卡通小房间” 主题课件，画面中有温馨的小床、摆放整齐的书桌、堆满玩具的收纳架、窗台上的绿植等，色彩鲜艳、形象可爱，贴合一年级学生的审美。教师引导：“今天，我们就一起走进这个漂亮的卡通小房间，还有我们自己的小房间，在里面找一找数学知识，一起认识 20 以内的数，好不好？” 学生齐声回应后，教师板书课题：快乐学习场景☆我的房间（20 以内数的认识），让学生在熟悉、愉悦的生活情境中，自然进入数学学习状态，唤醒已有的 10 以内数的认知经验，为后续 20 以内数的认识做好铺垫。

在学生观察课件画面的过程中，教师顺势引导学生先数出画面中数量较少的物品，比如 “大家看，窗台上有几盆小绿植呀？”“书桌前有几把小椅子呀？” 学生快速数出 1 盆、1 把，教师继续提问：“那床上有几个小枕头呢？”“书桌上有几个文具盒呀？” 让学生在轻松的数数中，回顾 10 以内数的数数方法，同时感受 “数” 就在身边，激发学生进一步探索房间中更多数量物品的兴趣。

二、探究新知：逛房间认数字，理解新知

本环节以 “逛房间” 为线索，将卡通小房间划分为 “睡眠区”“学习区”“玩具区”“收纳区” 四个区域，引导学生依次观察、数数、认数，逐步认识 11-20 各数，理解数的顺序和组成，突破教学重难点。整个过程以学生为主体，让学生在看一看、数一数、说一说、

摆一摆的活动中，主动建构知识。

（一）睡眠区：初识 11，理解 “1 个十和 1 个一组成 11”

教师引导学生将目光聚焦到卡通小房间的睡眠区，画面中有一张小床，床上摆着 11 个彩色小玩偶。教师提问：“小朋友们，看小床上的这些小玩偶，它们多可爱呀，谁能数出一共有多少个？大家可以用自己喜欢的方法数，数完后和同桌说一说你是怎么数的。”

学生开始自主数数，有的学生一个一个地数，有的学生可能数到 10 就不知道接下来怎么数了，教师巡视指导，对数数有困难的学生进行个别引导。数完后，邀请学生分享数数方法，当学生数出 11 个时，教师及时表扬：“你数得真准确！那大家知道 11 这个数字怎么读吗？” 带领学生齐读 “11”，再指名认读，确保每个学生都能准确读出。

接着，教师引导学生理解 11 的组成，这是本节课的难点之一。教师出示小棒教具，一边摆一边说：“我们用小棒来表示小玩偶的数量，一个小棒代表一个小玩偶，那我们摆 11 根小棒，怎么摆能让大家一眼就看出是 11 根呢？” 让学生动手尝试摆小棒，学生可能会一根一根摆，也可能会尝试把小棒分成两部分。教师巡视后，展示学生的摆法，然后示范正确的摆法：“我们可以把 10 根小棒捆成一捆，这一捆就代表 1 个十，然后再摆 1 根小棒，这 1 根就代表 1 个一，1 个十和 1 个一合起来就是 11。”

教师带领学生一起动手摆：先数出 10 根小棒，用皮筋捆成一捆，感受 “10 个一是 1 个十”，再摆 1 根小棒，然后让学生说一说：“11 是由几个十和几个一组成的？” 多名学生回答后，教师总结并板书：1 个十和 1 个一组成 11，写作 11，读作十一。为了让学生加深理解，教师让学生结合自己的房间想一想：“你们的小房间里，睡眠区有没有数量是 11 的物品呀？比如 11 个小发卡、11 个毛绒挂件，有的话和大家说说。” 让学生将知识与生活实际结合，感知 11 在生活中的应用。

（二）学习区：认识 12-19，掌握数的组成规律

学习区是卡通小房间中物品最丰富的区域，书桌上有铅笔、橡皮、故事书、练习本，书架上有各类绘本，教师引导学生观察学习区：“小朋友们，现在我们来到了学习区，这里有很多学习用品，我们一起来数一数，认一认新的数字吧！”

认识 12：教师指向书桌上的铅笔，提问：“大家看，书桌上的铅笔有多少支呀？请大家有序地数，从左到右数，不要数错哦！” 学生数出 12 支后，教师带领认读 “12”，然后让学生动手摆小棒表示 12：“我们刚才学会了用捆小棒的方法表示 11，那 12 怎么摆呢？请大家自己动手摆一摆，然后和小组同学说一说 12 是由几个十和几个一组成的。” 学生动