Unit 2 Section B Reading(2a-2e)教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

新目标英语八年级下册Unit 2 Section B Reading(2a-2e)教案 教学内容 Section B Reading(2a-2e) 课时 Period 4 课型 新授 提供者 一、教材内容分析 本节课是第四课时，通过提问学生如何为别人提供帮助中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。 二、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观） 1、目标语言 重点词汇：熟练掌握下列单词及短语：letter, miss, set up, make a difference, blind, deaf, imagine, difficulty, open, door, carry, train, excited, training, kindness, clever, understand, change, disabled 重点句型： ① I’d like to thank you for giving money to Animal Helpers. ② I’m sure you know that this group was set up to help disabled people like me. ③ You helped to make it possible for me to have Lucky. ④ Lucky makes a difference to my life. ⑤ I’m only able to have a “dog-helper” because your kindness. 2、 综合能力： （1）能够谈论如何为别人提供帮助。（2）能够阅读短文，能按要求找到相应的信息。（3）能够提高学生们的综合阅读能力。 3、情感渗透: 了解社会上有很多人需要我们的帮助，奉献爱心并不是要有多么伟大的壮举，而是首先自己要真正拥有一颗“爱心”，如此便可从身边的点点滴滴做起。 三、重点难点 1. To be able to offer help with the words and expressions correctly. 2. Read the letter of 2b and complete the related requirements to improve students’ reading skills. 3. To learn to summarize the letter. 四、教法选择 Task-based teaching method; 五、资源准备 教师准备：教学案，多媒体，视频，音频    学生准备：课本，用已有知识谈论如何为别人提供帮助，并尝试从身边的点点滴滴做起。    预习导航：1.听单词录音，熟记Section B的新单词。 2用本单元已学知识谈论如何为别人提供帮助。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step  1 Warming up 1.Greeting the class 2.Brainstorming: Do you like helping others? Why should we help others? Then share a video. Try to answer the questions 通过师生间的brainstorm，并通过超链接观看视频，缓解彼此的紧张情绪。 Step 2 Lead in Show three questions and some pictures, then pair work.: Did you help others or be helped by others? How do you usually thank someone who helps you? Who do we need to help? Try to discuss the questions and act out the answers. 通过讨论对他人的感谢方式，需要得到帮助的群体，引入新课。 Step 3 Presentation Task 1  New Words and phrases Ask students to read new word in this period. Read the letter in 2b and translate the phrases. Play games to consolidate the new phrases. Work in pairs and then check the answers by asking some students. 让学生根据文中内容，与同伴合作共同完成学习任务，培养学生的口语交际能力及合作能力 Task 2 Fast Reading Ask students to skim the letter and answer the questions in 2b. 1. Who wrote the letter to Miss Li? Why?  2. What did Miss Li do?  Work individually then check the answers by asking two students. 让学生单独完成，训练学生的阅读中的略读技巧，学会找关键信息，从而提高阅读能力。 Task 3 Careful Reading Listen to a record about the letter and scan the letter again, then mark true (T) or false(F) for four statements Listen and tell true (T) or false(F) for four statements. . 通过超链接听一遍文章音频，进一步让学生掌握目标语言，并提高学生的听力能力。 Step 4 Summary Task 4: Finish 2d Work in pairs and then check the answers by asking some students. 小结本节课的内容，并结合目标语言，让学生合作共同完成学习任务，培养学生的分析问题解决问题的能力 Task 5:Difficult Points 1) Read this letter. Underline the language points. 2)   Explain the difficult sentences and focus on some difficult points    Take notes 指导学生快速信息，分析难点。 Step 5 Group work Discuss the questions with a group in 2d, then act out. 1. In what other ways do you think dogs are able to help people? 2. What other animals can we train to help people? Work in groups and then check the answers by asking some students. 通过共同探讨、 树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。 Step 6 Homework 1.Read the new words in Unit2. 2.Write a short reply to Ben Smith. Get Ss to finish homework after class and try to be the most helpful person. 练习写书信以培养学生运用语言的能力。与前面呼应再次进行情感教育，呼吁所有学生行动起来，争做社会中最美的人。 教学流程 情景导入——学习探究——合作交流——巩固提高——分享成果——情智共生。 七、板书设计 Unit2 I’ll help to clean up the city parks. set up give/send/donate money would like to do sth. 想要做某事 be able to thank you for doing sth .为做某事而谢谢你 at once give sth. to sb. 把某物给某人 normal things make it possible for sb. to do sth. disabled people “使得某人有可能……” make a big difference make＋宾语＋名词， “使……”。 help out  make＋宾语＋形容词， “使……” make＋宾语＋动词原形，“让……做……” 八、教学反思 在完成《新目标英语》八年级下册第二单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。   在教学过程中，围绕教学目标,先引导学生结合学习和生活中的实际情况提出问题,通过超链接观看视频，缓解彼此的紧张情绪。在学生能熟练掌握该部分并有较充足的语言储备时,我在此基础上及时引出讨论性的话题,让学生说出他们在日常生活中感谢别人的方式，需要得到帮助的群体，引入新课。然后老师先给出建议并引出新词,并且对新词进行机械操练，通过猜词游戏巩固。 在轻松的谈吐中，他们都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。同时也使同学们能够面对困难和挫折，以便今后更好地成长。      然后,让学生围绕两个问题进行讨论并给出合理性建议,这样的活动既能锻炼学生的课堂反应能力,又能增强口语表达能力,在进行的过程中,我惊喜的发现学生的想象力如此丰富,有的观点是老师也未曾想到的,尽管学生的英语词汇有限,但学生已在模仿的基础上试着去主动运用语言了。不足之处是感觉教师应设立一些开放性话题,让每个学生都参与其中,无论好差,都能够有所得。学生的口头表达能力还有待加强。 学科网（北京）股份有限公司 $