11《同学要互助》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“同学互助”核心知识点，通过教材情境图延伸的短视频（如小明借文具、小红摔倒被扶等）导入，结合提问引发情感共鸣，搭建从感知互助温暖到理解意义、掌握方法的学习支架。 以“认知—体验—实践”为主线，通过情境辨析、模拟实践（如“主动关心小模拟”）、制定班级互助公约等活动，培养学生道德修养（主动关心他人）、健全人格（换位思考）和责任意识（班级责任感）。生活化案例贴近实际，提升互助能力，为教师提供清晰教学流程和丰富素材。

2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治三年级下册《同学要互助》教学设计 一、学情分析 三年级学生已具备一定的交往能力，在班级生活中能与同学建立初步友谊，但对“互助”的理解较为表面，多停留在“别人求助时才帮忙”的被动层面，缺乏主动互助的意识。他们以自我为中心的思维仍未完全消退，在遇到矛盾或利益冲突时，常优先考虑自身需求，忽视同学的困难。此外，学生乐于参与集体活动，对故事、情境模拟等形式兴趣浓厚，但互助行为的持续性和有效性不足，部分学生因担心“麻烦”或“被嘲笑”而不愿主动帮助他人。统编版教材通过贴近校园生活的案例和互动活动，契合学生认知特点，需教师引导学生从“感知互助意义”走向“主动互助实践”，逐步养成互助习惯。 二、教材分析 本节课选自统编版三年级下册第四单元《我们来交往》，是培养学生交往能力的核心内容。教材以“校园生活”为载体，遵循“认知—体验—实践”的逻辑主线，先通过“同桌互助学习”“小组合作解决难题”等生活化案例，呈现互助的具体场景；再结合图文素材阐述“同学互助”的意义，明确互助不仅能帮助他人解决困难，还能让自己收获快乐与友谊；最后通过“互助小行动”“化解互助中的小矛盾”等实践活动，引导学生掌握互助的具体方法。教材注重联系学生实际，插入了“校园互助场景图”“互助小妙招”等素材，强调“主动互助、智慧互助”，为学生搭建从“知道”到“做到”的桥梁，助力学生建立和谐的同学关系。 三、核心素养教学目标 1. 政治认同：理解互助是中华民族的传统美德，认同“同学互助”对构建和谐班级、和谐社会的重要意义，增强集体归属感。 2. 道德修养：养成主动关心同学、乐于互助的品质，能在同学遇到困难时主动伸出援手，做到真诚助人、不求回报。 3. 健全人格：在互助中体验成就感与幸福感，学会换位思考，理解他人的难处，克服自我中心的心理，形成包容、友善的人生态度。 4. 责任意识：明确自己作为班级一员的责任，知道互助能让集体更温暖，树立“主动为同学、为集体贡献力量”的意识。 四、教学重难点 1. 教学重点：理解同学互助的意义与价值，认识到互助能让班级更温暖、友谊更深厚；掌握同学间互助的具体方法。 2. 教学难点：学会主动发现同学的困难并提供帮助，克服“怕麻烦”“怕被拒绝”的心理；在互助中把握分寸，做到真诚且尊重他人。 五、教学过程 （1） 情境导入：感知互助的温暖 教师播放多媒体课件：结合统编版教材开篇情境图，展示“小明忘记带文具，同桌主动借给他”“小红摔倒后，同学们扶她起来并帮忙拍掉灰尘”“小组讨论时，学霸耐心讲解难题给基础薄弱的同学”的短视频，提问：“同学们，视频里发生了哪些温暖的事情？如果小明没有借到文具、小红摔倒后没人帮忙，他们会是什么心情？这些事情告诉我们什么道理？” 学生自由发言，分享自己的感受（如“同桌互相帮助很温暖”“没有帮助的话，小明会没法写字”“帮助别人能让别人开心”）。教师引导：“在校园生活中，我们难免会遇到困难，这时候同学的帮助就像阳光一样温暖。互相帮助能让我们的班级更有爱，让友谊更长久。今天我们就一起学习《同学要互助》，学会如何主动帮助同学，做温暖的小太阳。”板书课题。 设计意图：通过教材情境图延伸的短视频，直观呈现校园互助场景，引发学生情感共鸣；结合生活化提问，激活学生已有交往经验，自然引出“同学互助”的核心主题，激发探究兴趣。 （2） 探究新知一：理解互助的意义——互助让我们共成长 1. 教材研读，初步感知：教师引导学生阅读统编版教材“互助的力量”段落及配套插图，提问：“教材里展示了‘小组合作搭建积木’‘同学生病后大家帮忙补课’的场景，结合这些场景想一想，同学之间互相帮助能带来哪些好处？” 学生分组讨论，发言分享（如“合作搭建积木能完成更复杂的造型”“帮同学补课能让他不落下功课”“互相帮助能让大家都开心”）。教师结合教材内容总结：“同学之间的互助，能帮助我们解决自己解决不了的困难，提高学习和做事的效率；还能让我们感受到集体的温暖，收获真挚的友谊。就像教材里说的，‘互助是友谊的桥梁，能让我们一起进步’。” 2. 案例分析，深化认知：教师出示教材中“小宇的故事”：小宇体育不好，跑步总是落后，很自卑。班长主动提出每天放学后陪他练习，其他同学也为他加油鼓劲。慢慢的，小宇的跑步成绩提高了，也变得自信了。提问：“班长和同学们的帮助给小宇带来了哪些变化？小宇的变化又会给班级带来什么影响？我们能从这个故事中学到什么？” 学生发言后，教师补充讲解：“班长和同学们的互助，不仅帮助小宇克服了困难、建立了自信，还让班级氛围变得更团结、更温暖。其实，互助不仅能温暖他人，也能让自己收获快乐。当我们看到同学因自己的帮助而进步时，内心会充满成就感。” 3. 师生互动，分享经历：教师提问：“在生活中，你有没有帮助过同学？或者被同学帮助过？当时是什么心情？” 学生分享自己的互助经历（如“我帮同学讲过数学题，看到他听懂了，我很开心”“我忘记带雨伞时，同学送我回家，我觉得很温暖”），教师引导：“这些真实的经历告诉我们，互助能让我们的校园生活更美好。无论帮助别人还是被别人帮助，都是一件幸福的事情。” 设计意图：通过教材文本、插图和核心案例，让学生从“场景感知”到“案例分析”，逐步理解互助的多重意义；结合自身经历分享，让学生从“他人故事”走向“自我体验”，强化对互助价值的认知。 （3） 探究新知二：发现互助的需求——主动关心身边同学 1. 情境辨析，学会发现：教师出示教材中“校园情境辨析”图文素材（如“同学低头不语，皱着眉头”“同学做题时反复擦改，很着急”“同学独自坐在角落，不参与集体活动”），提问：“这些同学可能遇到了什么困难？我们该如何发现同学的困难？” 学生分组讨论，发言分享（如“低头不语的同学可能心情不好”“做题着急的同学可能不会做”“独自坐着的同学可能很孤单”“要仔细观察同学的表情和动作”）。教师结合教材内容总结：“发现同学的困难，需要我们有一双善于观察的眼睛和一颗关心他人的心。要多留意同学的情绪变化、行为举止，主动询问、关心他们。” 2. 模拟实践，主动关心：开展“主动关心小模拟”活动，分组抽取教材中的情境，模拟“发现困难—主动询问—提供帮助”的过程。例如“同学做题着急”小组：“你是不是这道题不会做呀？没关系，我来给你讲一讲解题思路吧。” 教师巡视指导，强调：“询问同学时要语气亲切、态度真诚，不要嘲笑或强迫同学接受帮助。如果同学拒绝，也不要气馁，要尊重他的选择。” 设计意图：通过教材情境辨析和模拟实践，让学生学会主动发现同学的困难，掌握主动关心的方法；突破“被动互助”的局限，培养主动互助的意识。 （4） 探究新知三：掌握互助的方法——智慧互助更有效 1. 自主研读，梳理方法：教师引导学生阅读统编版教材“互助小妙招”段落及配套插图，提问：“教材里介绍了哪些有效的互助方法？结合自己的实际情况，想一想还有哪些方法能更好地帮助同学？” 学生自主阅读后，小组分享，教师结合教材内容逐一梳理核心方法： 1 学习上互助：教材强调“讲解题目时要耐心细致，结合例题慢慢讲，不要直接给出答案”。教师补充：“我们还可以成立‘互助学习小组’，互相检查作业、分享学习技巧，共同进步。” 2 生活上互助：教材指出“同学遇到生活困难时，要伸出援手，比如帮生病的同学拿作业、帮忘记带东西的同学借物品”。教师引导：“生活中还要多关心同学的身体和情绪，同学不开心时主动安慰，同学受伤时及时帮忙处理。” 3 活动中互助：教材提醒“集体活动时，要照顾到体质弱、能力差的同学，分工合作、互相配合”。教师强调：“比如运动会上，帮跑步的同学拿水、为落后的同学加油；小组活动时，主动承担难一点的任务，让能力弱的同学也能参与其中。” 2. 案例研讨，规避误区：教师出示教材中“互助误区”案例：小刚主动帮小美写作业，结果小美被老师批评；小亮强行拉着不爱运动的小丽跑步，导致小丽摔倒。提问：“小刚和小亮的做法错在哪里？我们在互助时要注意什么？” 学生发言后，教师总结：“互助不是盲目帮忙，要遵守原则。不能代替同学完成应该自己做的事情，也不能强迫同学接受帮助。要根据同学的实际需求，提供合适的帮助，这样的互助才有效、有意义。” 3. 制定公约，践行承诺：教师引导学生结合教材提示，制定“班级互助公约”：“请大家一起商量，写下我们班级的互助约定，比如‘主动关心同学，发现困难及时帮忙’‘互助时耐心真诚，不嘲笑、不强迫’。” 学生共同制定公约，签字后张贴在教室墙上。教师强调：“公约是我们共同的承诺，希望大家都能遵守，让我们的班级变成充满互助友爱的大家庭。” 设计意图：通过“自主研读—梳理方法—案例研讨—制定公约”的环节，让学生系统掌握互助的具体方法，规避互助误区；结合班级公约的制定，将抽象的“互助方法”转化为具体的“行为准则”，强化实践执行力，突破教学难点。 （5） 巩固练习：互助知识闯关 教师设置三道闯关题，学生分组抢答： 1. 第一关（基础题）：“教材里说‘互助是友谊的什么？’同学之间互相帮助能带来哪些好处？”（答案：桥梁；解决困难、收获友谊、共同进步、温暖集体等） 2. 第二关（进阶题）：“同学做题遇到困难时，我们应该怎么帮助他？结合教材提示回答。”（答案：耐心讲解思路，结合例题分析，不直接给答案等） 3. 第三关（拓展题）：“发现同学心情不好时，我们可以怎么做？请说出两个具体做法。”（答案：主动关心询问、耐心倾听、讲笑话安慰、陪他散步等） 设计意图：通过闯关游戏巩固核心知识，兼顾基础与拓展，结合教材内容设计题目，让学生在轻松氛围中强化记忆；分组抢答形式激发学生积极性，培养团队合作意识。 六、小结 教师引导学生共同梳理本节课核心内容：“今天我们学习了《同学要互助》，知道了互助是友谊的桥梁，能帮助我们解决困难、收获快乐、共同进步；学会了主动发现同学的困难，掌握了学习上、生活上、活动中的互助方法，还一起制定了班级互助公约。同学之间的互助，能让我们的班级更温暖、更团结。希望大家以后能坚守承诺，用一双善于观察的眼睛发现困难，用一颗真诚善良的心提供帮助，做乐于互助、善于互助的好孩子，让友谊之花在互助中绽放。” 学科网（北京）股份有限公司 $