6《少让父母操心》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治三年级下册

《少让父母操心》教学设计

一、学情分析

三年级学生已具备一定的自主意识，能理解父母的辛苦，但普遍存在“自我中心”的特点，缺乏主动体谅父母、为父母分忧的意识。他们对父母的关爱习以为常，往往忽略父母的付出，在生活中常因“挑食、贪玩、不按时完成作业”等小事让父母操心。学生能说出“要孝顺父母”的口号，但缺乏具体的行动方法，且坚持性不足。统编版教材以“生活化案例+实践活动”为核心，通过“感知父母辛苦”“学习分忧方法”等环节，贴合学生认知特点，需教师结合教材内容，引导学生从“理解父母”走向“实际行动”，逐步养成体谅父母、关爱父母的习惯。

二、核心素养教学目标

1. 政治认同：体会父母对自己的关爱，理解父母的辛苦，增强对家庭的责任感，认同“孝敬父母”的传统美德。
2. 道德修养：养成体谅父母、关爱父母的品质，能主动做一些力所能及的事，为父母分忧，减少父母的操心。
3. 健全人格：学会换位思考，理解父母的良苦用心，克服自我中心的心理，形成感恩、负责的人生态度。
4. 责任意识：明确自己作为家庭一员的责任，知道自己的言行会影响父母，树立“主动分担家庭责任”的意识。

三、教学重难点

1. 教学重点：体会父母的辛苦与关爱，认识到自己的行为会让父母操心；掌握“少让父母操心”的具体方法。
2. 教学难点：学会换位思考，真正理解父母的良苦用心；将“少让父母操心”的认知转化为长期坚持的实际行动。

四、教学过程

（一）情境导入：感知父母的操心

教师播放多媒体课件：结合统编版教材开篇情境图，展示“妈妈早起为孩子做早餐

”“爸爸深夜陪孩子写作业”“父母担心孩子生病熬夜照顾”的短视频，提问：“同学们，视频里的爸爸妈妈都在为孩子做什么？你们在生活中，有没有让爸爸妈妈为自己操心的事情？当时爸爸妈妈是什么反应？”

学生自由发言，分享自己的经历（如“我生病时，妈妈整夜照顾我，很辛苦”“我考试没考好，爸爸很着急”“我贪玩忘记写作业，妈妈很生气”）。教师引导：“爸爸妈妈为了我们的成长，付出了很多心血，经常为我们操心。他们的操心里，藏着对我们深深的爱。今天我们就一起学习《少让父母操心》，想一想我们能做些什么，让爸爸妈妈少为我们操心。”板书课题。

设计意图：通过教材情境图延伸的短视频，直观呈现父母为孩子的付出，引发学生的情感共鸣；结合学生自身经历分享，激活已有认知，自然引出“少让父母操心”的核心主题。

（二）探究新知一：认识父母的辛苦——理解操心背后的爱

1. 教材研读，感知辛苦：教师引导学生阅读统编版教材“父母的一天”段落及配套插图，提问：“教材里展示了爸爸妈妈一天的生活：早上起床做饭、送孩子上学，然后去上班，晚上下班回家还要做饭、做家务、辅导孩子写作业。结合教材内容想一想，爸爸妈妈一天要做这么多事，会很辛苦吗？他们为什么要这么做？”

学生分组讨论，发言分享（如“爸爸妈妈每天要上班还要照顾我们，肯定很辛苦”“他们是因为爱我们，才愿意为我们付出这么多”）。教师结合教材内容总结：“爸爸妈妈不仅要承担工作的压力，还要照顾我们的生活、关心我们的学习，每天都非常辛苦。他们的操心，不是多余的唠叨，而是对我们满满的爱和责任。”

2. 实践调查，深化体验：教师发放教材配套的“父母辛苦小调查”问卷，引导学生回忆：“请大家想一想，爸爸妈妈每天最晚几点睡觉？最早几点起床？他们最担心自己的什么事情？把答案填在问卷上。”

学生填写问卷后，小组分享调查结果。教师补充讲解：“很多同学都发现，爸爸妈妈为了我们，经常熬夜、早起，最担心我们的健康和学习。我们的一点点小问题，在爸爸妈妈心里都是大事。只有真正了解他们的辛苦，我们才能更好地体谅他们。”

3. 师生互动，表达感恩：教师提问：“知道了爸爸妈妈这么辛苦，我们想对他们说些什么？”

学生发言后，教师引导：“一句‘爸爸妈妈辛苦了’‘我爱你们’，就能让爸爸妈妈感受到我们的体谅。课后大家可以把自己想说的话告诉爸爸妈妈，用简单的语言表达自己的感恩之情。”

设计意图：通过教材文本、插图和调查活动，让学生从“表面认知”走向“深度体验”