14.1 肺与外界的气体交换 教学设计- 2025-2026学年苏教版生物八年级上册

第1节 肺与外界的气体交换 · 教学目标 1. 通过分析材料，结合生活实例，总结呼吸系统由呼吸道和肺构成，主要功能是摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳，形成生物体结构与功能相适应的观念，进一步形成关注空气质量、关爱呼吸系统健康的观念。（生命观念、态度责任） 2. 通过分析材料、自身体验，理解呼吸运动包括吸气过程和呼气过程，人体通过呼吸运动实现肺与外界的气体交换。通过构建模型，模拟呼吸时胸廓的变化，理解呼吸运动的过程。（科学思维、探究实践） · 教学重难点 【教学重难点】 1. 肺适于气体交换的特点。 2. 呼吸时胸廓的变化。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，引入新课 【展示图片】胸部X光片 结合已有知识和经验，进行分析、讨论。 通过联系生活常见例子，激发学生兴趣。 【讲解】X射线透视是一种常用的医学检查方法，可以观察到身体内部的结构，从而帮助医生更好地做出诊断。通过这张X光片，可以观察到肺和呼吸道以及肋骨、胸骨、胸椎等胸廓结构。 【提出问题】肺属于什么系统？ 该系统还有什么器官组成？具有什么功能？ 环节二 讲授新课： 呼吸系统的构成 【讲解】人体的呼吸系统由呼吸道和肺构成，其功能是从大气中摄取人体代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。 学生阅读书本，寻找答案。 教师巡视，进行适时指导。培养学生的自主学习能力和识图能力。 【提出问题】呼吸系统由哪些器官组成？ 【讲解】呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管等结构组成，是气体进出的通道。肺是气体交换的场所 【提出问题】 1. 鼻内有哪些结构？这些结构分别有什么作用？ 2. 鼻涕是怎么形成的？ 3. 为什么会鼻出血？我们该怎么处理？ 学生阅读书本，寻找答案，并在组内交流。 以问题驱动的方式，指导学生有目的地自学。 【讲解】 1. 鼻是呼吸道的起始部分，鼻腔内表面有黏膜和鼻毛。鼻毛能阻挡空气中的灰尘等，鼻腔黏膜分泌的黏液能粘住空气中的灰尘和病原微生物。 2. 感冒时，鼻黏膜分泌的黏液增加，会形成鼻涕。 3. 鼻黏膜薄且富含毛细血管，易发生鼻出血。 鼻出血时，可用手指在鼻外部按压出血处进行止血。如果出血不止或经常鼻出血，应该及时就医。 【展示图片】鼻腔、咽、喉等示意图 根据所给图片，结合所学知识和书本内容，回答问题。 学生联系已学的消化道内容，思考问题，从而引起学生对咽功能的思考，进一步理解“食不言”，养成良好的生活习惯。 【提出问题】属于消化道和呼吸道的共同通道是什么器官？ 【讲解】咽位于鼻腔后方，是食物和空气的共同通道。喉连接咽与气管。 【展示动画】吞咽时会厌软骨的状态 【提出问题】为什么古话说“食不言”？ 【讲解】以免食物误入气道。 【讲解】气管是圆筒形的管道，内表面有黏膜和纤毛，下端分为左、右支气管，分别通向左、右肺。 学生联系生活实际和书本知识，思考并回答问题。 问题导向，引导学生养成良好的生活习惯。 【提出问题】 1. 痰是怎么形成的？ 2. 我们可以随地吐痰、擤鼻涕吗？为什么？ 【讲解】 1.气管黏膜分泌的黏液能粘住空气中的灰尘和病原微生物，气管内的纤毛向咽喉方向摆动，能推动黏液经咳嗽咳出体外。 感冒时，气管黏膜分泌的黏液增加，会形成痰。 2.痰和鼻涕中含有病原微生物，容易传播疾病。也会影响公共卫生环境。所以随地吐痰、擤鼻涕是不文明的行为。 我们应该将鼻涕和痰用纸巾包住后扔进垃圾桶，并及时洗手消毒。 【提出问题】用口呼吸还是用鼻呼吸更卫生？为什么？ 【小结】空气通过鼻腔经咽、喉进入气管时，鼻毛能阻挡空气中的灰尘等，鼻腔、气管黏膜分泌的黏液能粘住空气中的灰尘和病原微生物，气管内的纤毛向咽、喉方向摆动，能推动黏液经咳嗽咳出体外。因此，用鼻呼吸比用口呼吸卫生。 【提出问题】 呼吸系统的重要器官是什么？其结构特点有哪些？ 学生结合所给图片和书本内容，回答问题。 教师实时小结，帮助学生理解肺的结构与其作为气体交换场所的功能相适应。 【讲解】肺是呼吸系统的重要器官。 左、右支气管不断分支成细支气管，在细支气管的末端形成许多肺泡。肺泡是肺部结构与功能的基本单位。 每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管共同构成了肺部的毛细血管网。肺泡壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成，它们紧紧贴在一起，有利于肺泡与周围毛细血管内的血液进行气体交换。 【提出问题】肺有哪些特点适于气体交换？ 【小结】①肺泡数目很多；（多） ②肺泡外缠绕着丰富的毛细血管；（丰富） ③肺泡壁和毛细血管壁都很薄,只有一层上皮细胞构成。（薄） 环节三 讲授新课： 呼吸运动 【体验活动】将手轻轻放在胸部下侧，深深地吸气再缓缓的呼气，把肺里的气体全部呼出来。仔细体验下：吸气时，胸部、肩部发生了什么变化？呼气时又如何？ 学生体验呼吸时胸部、肩部的变化。 通过体验活动，更直观地感受到呼吸运动与胸廓的扩大和缩小有关，便于生成呼吸运动的概念。 【提出问题】什么是呼吸运动？ 【讲解】 呼吸运动的概念：胸廓在有节律地扩大和缩小。 胸廓：肋骨、胸骨和胸椎等是构成胸廓的主要结构。胸廓的扩大和缩小主要与肋间肌和隔肌（组成膈的肌肉）的运动状态有关。 【出示图片】人体呼吸时胸廓的变化示意图。 观察图片，分析变化趋势。 培养学生自主分析的能力，使用图片更加直观。 【提出问题】吸气和呼气时，膈顶部、胸廓容积怎么变化？ 【出示图片】人体呼吸时胸廓的变化示意图。 【讲解】呼吸时肋间肌、肋骨、膈肌、膈顶部、胸廓容积、肺的变化。 【观察】呼吸运动时胸廓容积发生的变化。 分析所给模型能否完全模拟呼吸时胸廓容积的变化。 学生小组讨论，得出结果。 通过模型检测学生对呼吸时胸廓容积变化的原因掌握情况，鼓励学生自己设计更合适、科学的呼吸运动模型。 【小结】通过表格完成小结。 学生完成表格。 表格更加直观。 【讲解】人工呼吸。 引导学生关注呼吸运动在生活中的运用。 【讲解】肺活量。 环节四： 课堂小结 【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生构建知识框架。 形成自己的概念模型。 环节五： 拓展延伸 【阅读】重污染天气及呼吸系统防护。 学生阅读材料。 引起学生关注重污染天气对呼吸系统的伤害，学习如何防护，以及培养学生保护环境的责任感。 环节六： 随堂练习 【例题讲解】四道随堂练习。 学生思考并作答。 巩固新知，运用新知解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 $