15.2 人体排泄的途径 教学设计- 2025-2026学年苏教版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦人体排泄途径，涵盖泌尿系统组成及功能、汗液与肺的排泄作用。通过展示泌尿系统模式图导入，回顾旧知引出新知，搭建前后知识联系的学习支架。 此资料以问题驱动结合生活实例，如用憋尿危害、“汗流浃背”典故引导思考，培养态度责任。通过观察模式图、绘制概念图，发展科学思维与探究实践，助学生构建知识框架，提升教师教学效率。

第二节 人体排泄的途径 · 教学目标 1．通过观察泌尿系统模式图，了解泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构组成。（探究实践、科学思维） 2．通过分析尿液的成分，理解人体排尿和出汗等对人体健康的重要意义。（态度责任、生命观念） · 教学重难点 【教学重点】 通过观察泌尿系统模式图，了解泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构组成。 【教学难点】 通过分析尿液的成分，理解人体排尿和出汗等对人体健康的重要意义。 ◆教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，导入新课 【展示】泌尿系统模式图。 观察泌尿系统模式图，思考问题。 教师引导学生观察人体泌尿系统模式图，回顾上节课内容，温故知新，进一步了解人体内部的泌尿系统。 【提出问题】成年人每天排出的尿液约为1~2L，尿液的排出与哪项系统有关？ 【介绍】泌尿系统。 环节二 新知探究：尿液的排出 【提出问题】泌尿系统由哪些器官组成？各组成器官的功能分别是什么? 思考泌尿系统的组成。 教师引导学生在问答中逐渐理解泌尿系统的组成及泌尿系统各结构的功能，在此基础上，引出排尿的重要意义。 【介绍】泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构。 【提出问题】泌尿系统中各结构的功能是什么？ 思考泌尿系统各结构的功能。 【介绍】泌尿系统中各结构的功能。 【提出问题】尿液的形成和排出都是间断的过程吗？ 思考尿液的形成和排出过程。 【介绍】尿液形成是连续不断的，但排尿是间歇进行的。当膀胱中的尿液贮存达到一定量时，人就有了尿意，此时应该及时排尿。 【提出问题】一般来说，成年人的膀胱贮尿量能达到600mL。日常生活中，有些同学为了减少上厕所的次数，会有憋尿的习惯。那么，这种习惯有什么危害? 思考问题，理解尿液的排出对人体的重要意义。 【总结】长期憋尿会损伤膀胱、诱发尿路感染、增加肾脏负担，危害泌尿系统健康。 环节三 新知探究：汗腺的排泄功能 【展示】后汉书。 理解思考。 教师以《后汉书》中的经典片段，引发学生思考人体出汗的原因，引发学生了解汗腺的位置及排汗的具体过程。同时，向学生介绍汗液的组成成分，引发学生思考人体出汗也是排泄的一种方式。 【介绍】介绍“汗流浃背”。 【总结】人体产生的代谢废物和多余的水，还可以通过皮肤内的汗腺排出体外。 【展示】皮肤内的汗腺模式图。 观察图片，联系生活，思考汗腺的位置。 【介绍】正常人在安静状态下，当环境温度达到30℃左右时，就会开始出汗。 【介绍】汗腺、汗腺导管位置。 观察汗腺和汗腺导管的位置，理解汗腺的功能。 【介绍】汗腺细胞分泌汗液。 【介绍】汗液的成分包括水、尿素和无机盐等。 【介绍】和原尿流经肾小管被重吸收一样，汗液中的无机盐（如氯化钠）等在流经汗腺导管的过程中也会被部分重吸收。 理解思考。 【总结】人体通过出汗能排出部分代谢废物，汗腺具有一定的排泄功能。 环节四 新知探究：肺的排泄功能 【提出问题】你知道人体还有哪些排泄途径吗？ 思考问题，理解记忆。 教师通过提问人体还有哪些排泄途径，引发学生进一步思考人体内排泄的路径。 【介绍】人体的其他排泄途径。 环节五 新知探究：人体排泄途径 【介绍】人体在完成复杂的生命活动时，会产生代谢废物和多余的水，这些物质经由泌尿系统、汗腺和肺等排出体外的过程称为排泄。 理解记忆。 总结概括排泄的定义，帮助学生梳理排泄的具体路径，完善知识框架。 【提出问题】你能回忆人体排泄的几种途径吗？ 思考问题，理解记忆。 【介绍】排泄是人体重要的生命活动之一，维持了人体内部环境的稳定，有利于各种生命活动的正常进行。 环节六 新知探究：人体的排泄与内环境稳定 【提出问题】人体的排泄具有怎样的意义？ 思考问题，理解记忆。 教师通过提问学生排泄的意义，引发学生进一步了解排泄与维持人体内环境稳定之间的关系，进一步深化对学生核心素养的培养。 【介绍】维持人体内环境的稳定。 【介绍】人体内环境稳定与排泄的关系。 【总结】因此，人体的排泄功能对维持内环境的稳定具有重要作用。 环节七 课堂小结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。 学生总结梳理知识框架。 培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。 环节八 随堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 学生完成习题。 教师总结、点评。 学科网（北京）股份有限公司 $