第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 单元卷 2025--2026学年统编版七年级历史上学期

第三单元检测卷

(说明：本试卷为闭卷回答，答题时间70分钟，满分75分)

第Ⅰ卷  选择题(共30分)

本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意。

题号	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
选项

1.“及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合……”贾谊在《过秦论》的这段论述旨在说明 (     )

A.商鞅变法的作用 B.秦始皇统一中国 C.秦朝速亡的教训 D.秦朝统一的影响

2.在秦汉时期，廷议制度有着严格的规定，由皇帝公布廷议的议题及参与的官员，在集议后由皇帝裁断。如果委托大臣主持，官员需将所议的过程及结果以书面形式向皇帝汇报。这一规定 (     )

A.体现了皇权至上 B.杜绝了决策的失误

C.防止了君主专制 D.保证了程序的公正

3.为解决下图所示的问题，秦始皇 (     )

A.结束了六国的分裂局面 B.确立了专制主义中央集权制

C.采取了化异为同的措施 D.开创了地方行政的基本模式

4.某班历史兴趣小组在课外研究活动中搜集到以下历史典故。这些典故反映的史实是 (    )

历史典故	原文出处
揭竿而起	“将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗……” ————贾谊《过秦论》
王侯将相宁有种乎	“且壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” ————司马迁《史记·陈涉世家》

A.“国人暴动” B.陈胜、吴广起义 C.刘邦起义 D.项羽起义

5.秦朝是“成也法家，败也法家”。它的成功，是建立了高效的“汲取”制度；它的失败，是这套制度没有可以约束它的力量，导致它汲取过度，超过了民众的承受力。该观点最能说明秦朝灭亡的原因是

(    )

A.法家思想的影响 B.统一度量衡 C.秦末农民大起义 D.秦朝残暴统治

6.《史记》中记载：“项王见秦宫皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：‘富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！’说者曰：‘人言楚人沐猴而冠耳，果然。’项王闻之，京说者。”以上史料可用于研究 (     )

A.陈胜吴广起义的过程 B.秦朝灭亡的根本原因

C.刘邦战胜项羽的原因 D.秦末农民起义的兴起

7.某同学用数学的平面直角坐标系来复习汉朝相关知识，他绘制了如下示意图。你认为“▲”处应该填写的内容是 (    )

A.焚书坑儒 B.休养生息 C.严刑峻法 D.尊崇儒术

8.公元前158年，文帝下令，开放原来归属国家的所有山林川泽，准许私人开采矿产，利用和开发渔盐资源。他还废除限制物品流通的关卡制度，以至于“富商大贾周流天下，交易之物莫不通”。由此可知，汉文帝 (     )

A.提倡以农为本 B.重视“以德化民” C.提倡勤俭治国 D.重视各行各业发展

9.下表为西汉淄川国诸王世系表，第二代以后，王国控制的领地越来越少，这一现象出现的原因是汉武帝 (    )

世系	第一代	第二代	第三代	第四代	第五代	第六代	第七代	第八代
诸侯王名	刘贤	刘志	刘建	刘遗	刘终古	刘尚	刘横	刘交
王国领地	28县	28县	11县	11 县	7 县	7 县	3县	3县

A.实行无为而治 B.实行盐铁专卖 C.推行郡县制 D.实施“推恩令”

画像砖是研究汉代历史的重要史料。请回答第10，11题。

10.下图为《汉代讲经图》，左边榻上坐着讲学的老师，老师头顶上方是方格形器物，用来挡灰承尘。旁边席上围坐着六位学生，双手捧着竹简，正凝神静听老师讲学。该画像砖反映了汉代 (     )

A.推崇诸子百家学说 B.禁锢人们的思想言行

C.利用考试选拔官员 D.尊师重道的社会风尚

11.下列两幅画像砖描绘了东汉时期的世俗生活和市场贸易景象，它们有可能用来佐证

 

 

 

 

 

A.中央集权制度的巩固 B.“光武中兴”的社会盛况

C.重农抑商政策被废除 D.东汉百姓生活的艰苦

 

 

12.范晔在《后汉书》中对比西汉、东汉的灭亡时指出：“西京自外戚失祚，东都缘阉尹(管领宦官的官)倾国。”他将西汉、东汉灭亡的原因归结为 (   )

A.外戚和宦官 B.迁都去洛阳 C.宦官的参政 D.农民起义

13.下表是小夏同学收集到的西汉时期有关“马”的资料。据此可知，张骞通西域 (   )

据传乌孙国给汉朝送来了十几匹雄壮的乌孙马，汉武帝大喜，赐名“天马”，并作《西极天马之歌》以示庆贺。……西汉从西域康居等地不断引进良种马，使汉马“既杂胡马，马乃益壮”……出现了“长城以南，滨塞之郡，马牛放纵，蓄积布野”的繁荣局面。

“人物骑天马”西汉方砖 ————摘编自何平立《略论西汉马政与骑兵》

A.解除了匈奴的武力威胁 B.使西汉王朝开始进入鼎盛时期

C.增强了西汉的军事实力 D.使西域成为中央政府管辖疆域

14.七年级(1)班的同学开展跨学科主题探究活动，搜集到以下资料，据此可推知主题是 (   )

A.两汉文化科技发展成就 B.书写工具的变迁历程

C.祖国传统医学技术传承 D.文学与史学突出贡献

15.“它给予贫苦人民以一个‘死后天国’之期待”“当方士走向民间的时代，正是东汉末季大饥馑、大疠疫的时代”。这段话旨在说明佛教的传入和道教的产生 (   )

A.适应了大一统的需要 B.体现了专制统治的强化

C.迎合了贫苦人民的心理 D.见证了中外交往的成果

第Ⅱ卷 非选择题(共45分)

本部分共4道大题,其中16题8分,17题10分,18题12分,19题15分,共45分。

16.借助史料·感受变迁。七年级(1)班同学开展项目化学习，请你参与完成。

【项目名称】博古鉴今·薪火相传

【项目目标】借助各种类型的历史材料，了解过去发生的事情，探究秦汉的社会变迁。

【项目任务】

任务一 第一组同学围绕“史料的分类和辨析”搜集到了如下不同类型的史料。

①圆形方孔半两钱 ②东汉民谣 ③《汉书》④典故“投笔从戎”⑤西汉经穴漆人

⑥司马迁《史记》⑦“汉并天下”瓦当⑧秦长城遗址

问题1：根据下列表格中对不同史料的界定，为上面列出的史料找到对应的类型，并简述这些史料的价值。(4分)

种类	含义	对应史料(填序号)	价值
文献材料	文字产生之后，人们利用文字和书籍，将自己的活动记录下来。如文书档案、传记、报刊等。	▲	▲
实物材料	又称文物，主要指历史上人类活动遗留下来的各种遗存。如遗迹、遗址、出土文物等。	▲
口述材料	指人们口头讲述并被记录下来的资料。如传说、史诗、回忆录等。	▲

 

 

 

 

任务二 二组同学聚焦“秦汉杰出历史人物”这一主题，搜集整理了下面两组人物资料。

一组：著名政治人物(部分) 二组：科技文化人物(部分)

 

问题2：从上述两组人物中分别任选一位，仿照下面示例，结合相关史实进行回答。(4分)

示例：

选择：汉高祖 主要成就：开创了西汉。 说明：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。汉高祖吸取秦朝速亡的教训，主张清静无为，采取休养生息、轻徭薄赋的政策。

 

 

17.治国安邦·疆域扩展。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一 始皇乃使将军蒙恬发兵三十万人北击胡，略取河南地。秦统一六国以后，派兵征服越族地区，在那里设置桂林、南海、象等数郡，迁徙中原50万人，到那里戍守，和越人杂居。为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来。

(1)根据材料一并结合所学知识，概括秦朝是如何扩大和治理边疆的。(3分)

 

 

 

 

材料二 西域都护作为汉朝政府派驻西域的最高军政长官，其职责一是维护西域地区安全，征调、整合当地力量，孤立、抗击匈奴；二是代表汉中央政府，掌管对地方首领的任免奖惩；三是保障丝绸之路的畅通，因为只有道路畅通才能保证西域都护的政令畅达，才能有效调动西域地区的经济、军事力量，增强汉朝的影响力与控制力。

———摘编自张瑛《汉代西域都护设置的时间及其职责相关问题考辨》

(2)根据材料二，分析汉朝设置西域都护的作用。(3分)

 

 

 

 

 

材料三 中华民族的形成和中国的统一是一个渐进而漫长的过程，经历了由夏、商外服制即邦联式统一走向周代分封制即联邦式统一，再走向秦汉中央集权制统一这样三个阶段。……与此相适应，中国历代王朝的统治疆域也总是随着中华民族不断壮大而滚雪球式地向四方扩展，历史上后一个王朝的疆域一般而言总比前一王朝要大一些。

————摘自董恩林《问学求通：董恩林自选集》

(3)根据材料三，指出中国的统一经历的三个阶段，归纳历代王朝疆域扩展的特点。(4分)

18.巩固大业·王朝鼎盛。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料一 古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱；急则阻其强而合从以逆京师……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。于是上从其计。

————摘编自《史记·平津侯主父列传》

材料二

从考古学发现来看，西汉初年各地都存在形态各异且独立发展的文化特质，这些文化特质直接继承自战国时代的六国文化。而到了武帝时期，各地文化开始趋同，逐渐形成一个整体，而六国文化基本消失，真正意义上的汉文化出现了。 ————摘自李学勤、郭志坤《细讲中国历史丛书》

(汉武帝)事实上是以儒家的“德治”做统一思想的工具，以儒补法，巩固“大一统”。秦汉以来“大一统”观念形成以后，历朝历代，无论是统一时期还是分裂时期，皆以天下一统为正流，以天下分异为歧路。 ————贾益《从国家治理的角度思考中国历史上的 “华夷”与“大一统”》

材料三 丝绸之路最初是军事路、外交路，汉武帝派使臣联合西域的大宛、乌孙、大月氏等国，成立了一个松散的合作联盟，旨在孤立和削弱匈奴势力。之后是民生路、商业路、世贸路，再之后发展成了当时世界上最繁忙的物流大通道。由长安到西域，到中亚，到西亚，再绵延至欧洲。物质交流的同时，中国文化、印度佛文化、伊斯兰文化、基督文化也相互间交集共生。

————摘编自穆涛《汉代的政治丰碑和国家隐痛》

(1)根据材料一，说明汉武帝统治初期存在的政治问题。结合所学知识，概括汉武帝解决该问题采取的措施。(3分)

 

 

 

 

 

(2)根据材料二，指出西汉初年的“文化特质”。结合所学知识，说明“文化开始趋同”的原因。(3分)

 

 

 

 

 

 

 

(3)根据材料三，归纳丝绸之路的特点。结合所学知识，简述开通丝绸之路的作用。(4分)

 

 

 

 

 

(4)综上所述，结合史实简述汉武帝的治国措施对统一多民族国家的发展作了怎样的贡献。(2分)

 

 

 

19.秦汉文明·灿烂辉煌。秦汉时期我国的政治、经济、文化取得了许多突出的成就，这些辉煌灿烂的成就成为推动社会向前发展的重要动力。

【科技文化发展】

(1)科学技术一直是社会进步的巨大推动力。根据示例，填写表格。(4分)

简介：最晚成书于东汉时期，总结了东汉以前的数学知识，内容包括解决实际问题的算术、代数、几何等，是当时世界上先进的数学著作。	简介：	简介：

【中外思想碰撞】

(2)佛教传入与中华文化交融碰撞。根据下面材料，结合所学知识，说明佛教传入中国在“文化回馈”上的主要表现。(4分)

材料 佛教自东汉明帝白马驮经以来传入中国，⋯⋯在佛教中国化的过程中，出现了一种“文化回馈”的历史现象：某个文明社会从另一种文明那里学到了某些优秀的文化因素或先进的文化成果，诸如科技、文艺、哲学、宗教等方面，然后历经磨合或适应而融入本土文化，又经过千锤百炼而锻造成富有本土文化特色的文明，此时再将这些更出色、更成熟的文化硕果，回馈给整个人类文明世界。

———摘编自张志刚《文化回馈：人类文明交流的新境界———

以“佛教中国化”为例》

 

 

 

 

 

 

【文明成果丰富】

(3)中华文明取得的灿烂成就，也是对人类文明的重大贡献。请你从下面的史事中任选三例，结合所学自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。(7分)(要求：观点正确，史论结合，条理清楚)

秦长城秦始皇陵兵马俑 丝绸之路 造纸术张仲景 司马迁