第4课《孙权劝学》寒假自学练 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《孙权劝学》 基础知识归纳 生字注音 卿（qīng）今当涂（tú）掌事       孤岂（qǐ）欲卿治经为博士邪（yé） 孰（shú）若孤      涉（shè）猎        刮（guā）目       遂 （suì）     更（gēng）刮目相待 词语汇总 （一）重点实词 1．卿今当涂掌事：当道，当权 2．蒙辞以军中多务     辞：推托        务：事务 3．但当涉猎     但：只，只是          涉猎：粗略地阅读 4．孰若孤：如，比得上 5．自以为大有所益：益处，好处 6．及鲁肃过寻阳     及：到，等到       过：经过 7．非复吴下阿蒙：不再是 8．即更刮目相待     更：另，另外       刮：擦拭 9．肃遂拜蒙母：于是 （二）通假字 邪：同“耶”，语气词     （孤岂欲卿治经为博士邪） （三）一词多义 1．治 （1）研究       （孤岂欲卿治经为博士邪） （2）修养       （险躁则不能治性） 2．见 （1）了解，知道       （见往事耳） （2）知晓，识别       （大兄何见事之晚乎） 3．当 （1）掌管     （当涂掌事） （2）应当     （但当涉猎） 4．以 （1）介词，用        蒙辞以军中多务 （2）介词，认为     自以为大有所益 （四）古今异义： 1．往事 （见往事耳） 古义：历史                       今义：过去的事情 2．博士（治经为博士邪） 古义：当时专掌经学传授的学官             今义：一种学位称呼 练习 一、积累运用 1．下列句中加点字注音正确的一项是（   ） A．卿今当涂掌事（qīn） B．孤岂欲卿治经为博士邪（xié） C．即更刮目相待（gēng） D．肃遂拜蒙母（suì） 2．下面句子中加下划线词的解释完全正确的一项是（   ） A．自以为大有所益（好处，益处） 士别三日，即更刮目相待（更加） B．蒙辞以军中多务（介词，用） 但当涉猎（只，只是） C．孤岂欲卿治经为博士邪（只） 卿言多务，孰若孤（人称代词，你） D．及鲁肃过寻阳（到，等到） 蒙乃始就学（这样，如此） 3．例3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．卿今当涂掌事（当道，当权） B．蒙辞以军中多务（推托） C．孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典） D．及鲁肃过寻阳（及时） 4．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．孤岂/欲卿/治经/为博士邪 B．蒙乃始/就学 C．卿/今者才略，非复/吴下阿蒙 D．肃遂/拜蒙/母 5．下列句子中，加点词的古今词义相同的一项是（   ） A．孤岂欲卿治经为博士邪 B．即更刮目相待 C．见往事耳 D．与蒙论议 6．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．但当涉猎        卿今当涂掌事 B．孰若孤        若屈伸呼吸 C．孤常读书        孤岂欲卿治经为博士邪 D．与蒙论议，大惊曰        大兄何见事之晚乎 7．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是( ) 【甲】但当涉猎，见往事耳。 翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件。 理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在学习经学之外，还要学点历史。 【乙】大兄何见事之晚乎！ 翻译：兄长怎么这么晚才知道这件事呢！ 理解：鲁肃很晚才知道吕蒙有管理才干，吕蒙对此感到很失望。 【丙】非学无以广才，非志无以成学。 翻译：不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 理解：“才”“学”“志”关系紧密，“才”要依靠学习来增长，而学习的效果则与“志”有关。 8．例5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出学习的可能性，使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了吕蒙的学有所成，又从侧面烘托出孙权劝学的显著成效。 C．“士别三日，即更刮目相待”，告诉我们要用发展的眼光看待别人。 D．本文通过写吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事，强调了学习的重要性。 9．例4：把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）士别三日，即更刮目相待。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 10．解释下列句中加点的词。 （1）权谓吕蒙曰    谓： （2）蒙辞以军中多务    辞： （3）即更刮目相待    更： （4）肃遂拜蒙母    遂： 11．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 12．孙权劝学的原因是什么？（用原文语句回答） 13．从吕蒙的变化中你得到了什么启示？ 阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 金溪①民方仲永，世隶②耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收③族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文④理⑤皆有可观者。邑人奇之，稍⑥稍宾⑦客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳⑧仲永环谒⑨于邑人，不使学。余闻之也久。明道⑩中，从先人还家于舅家见之十二三矣。令作诗不能称前时之闻。 又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然⑪众人矣。” （选自《王文公文集》） 注：①金溪：地名，今在江西金溪。②隶：属于。③收：取。④文：文采。⑤理：道理。⑥稍：渐渐。⑦客：把……当作宾客。⑧扳：通“攀”，牵，引。⑨ 谒：四处拜访。⑩明道：宋仁宗赵祯年号。⑪泯然：消失，指原有的特点完全消失了。 14．解释下列句中加点的词。 ①孰若孤( )    ②父异焉( ) 15．用“/”给文中画线句子断句（限一处）。 令 作 诗 不 能 称 前 时 之 闻。 16．用现代汉语翻译下列句子。 蒙辞以军中多务。 17．吕蒙和方仲永的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年未尝间断亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书·彭玉麟》） 【注】①倥偬：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。 18．请用“/”给文中画波浪线的句子划分节奏（划两处）。 如 是 者 数 年 未 尝 间 断 亦 无 所 苦。 19．根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 释义（填文字） 但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） （1）但： 日必了此功课为佳 查阅字典法：了：①结束；完毕；了结。②明白，懂得。③完全，全。（《古汉语字典》） （2）了： 虽明日补书补看亦不欢 词语推断法：奋笔疾书 （3）书： 20．把甲乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）然此策尚下，故必早起数时以为之。 21．甲、乙两文都讲到了读书的方法与作用，请结合两文内容简要分析。 参考答案 1．D 本题考查字音。 A.卿今当涂掌事（qīn）——qīng； B.孤岂欲卿治经为博士邪（xié）——yé； C.即更刮目相待（gēng）——gèng； 故选D。 2．B 本题考查学生对文言词语意义的理解。 A.“更”是“重新”的意思； C.“岂”是“难道”的意思； D.“乃”是“于是、就”的意思； 故选B。 3．D 本题考查理解文言实词。 D.“及鲁肃过寻阳”句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及，到，等到。 故选D。 4．C 本题考查文言文句子断句。 A.“孤岂欲卿治经为博士邪”句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？“孤”是主语，应单独断开；“岂欲”是状语+谓语动词，“岂”为反诘副词，“欲”为动词，“卿”是宾语，故在“卿”后断句；“治经”是动宾短语作宾语补足语，故在“经”后断句；“为博士”是动宾短语作目的补语，“邪”是句末语气助词，表反问；故句子断句为“孤/岂欲卿/治经/为博士邪”。 B.“蒙乃始就学”句意：吕蒙于是就开始学习。“蒙”是主语，“乃始”是状语，修饰谓语“就学”，应在主语后断开；故句子断句为“蒙/乃始就学”。 C.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”句意：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了。“卿”是主语，应单独断开；“今者才略”是偏正短语作宾语，“非复”是副词短语作谓语，“吴下阿蒙”是宾语，故断句为“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙”，划分正确。 D.“肃遂拜蒙母”句意：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲。“肃”是主语，“遂拜”是谓语，“蒙母”是宾语，应按主谓宾结构断开；故句子断句为“肃/遂拜/蒙母”。 故选C。 5．D 本题考查古今异义。 A.句意：我难道要你研究儒家经典成为掌管经学传授的学官吗？“博士”，古义指专掌经学传授的学官；今义指学位名。 B.句意：只是应当粗略的阅读（广泛的阅读）。“更”， 古义是另，另外；今义指程度副词，更加。 C.句意：了解历史罢了。“往事”，古义指历史；今义指过去的事。 D.句意：和吕蒙谈论论议国家大事。“论议”，古今均指讨论议事。 故选D。 6．C 本题考查文言词语解释。 A.应当，应该/当权，掌权； B.比得上/你； C.都是“古时王侯的自称”，表示说话者的身份； D.非常，很/对同辈年长者的尊称，与“兄”连用，表示尊敬； 故选C。 7．丙 本题考查文言句子的翻译与理解。 【甲】根据“孤岂欲卿治经为博士邪！……自以为大有所益”可知，孙权是想让吕蒙广泛地阅读，了解一些历史事件，而不是要求他去深入学习经学和历史，研究儒家经典。“涉猎”的意思是：广泛地阅读而不求深入钻研。本项的“建议他在学习经学之外，还要学点历史”错。 【乙】吕蒙感叹兄长鲁肃知道“士别三日，即更刮目相待”这一道理有点晚，这是朋友之间的调侃，并没有“失望”蕴含其中。“吕蒙对此感到很失望”曲解文意， 故选丙。 8．B 本题考查理解和分析文章内容。 B.根据“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”等可知，鲁肃与吕蒙的对话，是从侧面表现了吕蒙的学有所成，以及孙权劝学的显著成效，而非“正面表现”。正面表现是直接对吕蒙的学习行为、成果等进行描述，而这里是通过鲁肃的反应来体现，属于侧面烘托。所以“既从正面表现了吕蒙的学有所成”的理解分析不正确。 故选B。 9．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待。 本题考查文言翻译。 重点词有： （1）但，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，历史。 （2）士，读书人；别，分别；即，就；刮目相待，用新的眼光看待。 10． 对……说 推托 重新 于是，就 11．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ （2）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！ 12．卿今当涂掌事，不可不学！ 13．示例：①学习没有早晚之分，只要认真学，终有所成。②我们要善于接受别人的正确建议，努力学习，不断进步。（言之有理即可） 此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。 10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：孙权对吕蒙说。谓：对……说。 （2）句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （3）句意为：就应当用新的眼光看待。更：重新。 （4）句意为：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲。遂：于是，就。 11．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）孤：古时王侯的自称。岂：难道。治经：研究儒家经典。治，研究。博士：当时专掌经学传授的学官。邪：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。 （2）者：用在时间词后面，不译。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。 12．本题考查内容理解。 根据“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权劝学是因为吕蒙现在当权管事，不可以不学习。“当涂掌事”点明了吕蒙的身份和职责，作为身负重任的将领，学习知识能让他更好地履行职责，所以孙权认为吕蒙必须学习。 13．本题考查感悟启示。 题目要求从吕蒙变化的角度分析，回答时，先要提炼吕蒙的变化，再提炼启示即可。 由原文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”等内容可知，吕蒙在开始时以军务繁忙为借口拒绝学习，但经过孙权的劝说后，他意识到学习的重要性，并开始努力学习；最终，他的才能和策略有了显著的进步，得到了鲁肃的认可。 吕蒙的变化告诉我们：无论身处何种境地，学习都是提升自己、适应变化的关键；时间总是可以挤出来的，关键是要有克服困难的决心和实际行动；任何人只要肯学习，就一定会有收获等。 参考译文： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙开始从事学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 14． 比得上 对…… 感到诧异 15．令作诗/不能称前时之闻 16．吕蒙以军中事务繁多推辞（不学习）。 17．示例：吕蒙通过后天学习取得进步，方仲永因不学习沦为普通人。这让我明白学习的重要性，即使天赋不足，只要勤奋学习也能进步；反之，即使天赋过人，不学习也会退步。因此，我要珍惜学习机会，不断努力提升自己。 两文以“学习”为核心，形成鲜明正反对照。甲文孙权劝学，以自身为例劝吕蒙“涉猎”，吕蒙就学后才略大增，凸显后天学习对才能提升的关键；乙文仲永天赋异禀，却因父“不使学”，终“泯然众人”，揭露天赋失养的遗憾。两文语言质朴，借人物经历传递“学则进，废则退”的道理，前者显劝学之效，后者抒伤才之慨，共同深化了“学习成就人”的主旨，引人深思。 14．本题考查文言词语解释。 （1）句意：谁能比得上我呢？若：比得上。 （2）句意：他的父亲对此感到诧异。异：对…… 感到诧异。 15．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：让（他）作诗，（写出来的诗）已经不能与从前的名声相称。“令作诗”是一个动作行为，“不能称前时之闻”是这一动作的结果，二者之间应断开。 据以上分析断句为：令作诗/不能称前时之闻。 16．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：辞，推托；以，用；务，事务。 17．本题考查对内容的理解与谈启示。 开放性试题，作答时，能结合吕蒙和方仲永的故事和自身学习经历来谈启发即可。《孙权劝学》记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友"的故事，说明了人应当好学，只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习的重要性。《伤仲永》讲述了方仲永，因后天“不使学”，最后“泯然众人矣”的故事，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。联系自己的生活实际，从学习的角度谈启示。 示例：吕蒙后天学习增才略，方仲永失学终平庸。我曾仗着有点基础就偷懒，成绩下降，后来勤奋学习才进步，这让我明白，无论天赋高低，都得坚持学习。 参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 【乙】金溪县的百姓方仲永，世代从事农业生产。仲永长到五岁时，还不曾认识书写工具，忽然有一天哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居借来书写工具给了他，（仲永）立刻写下四句诗，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为主旨，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他）能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地把他的父亲当作宾客对待，有的人还花钱求取仲永的诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到仲永，（他）已经十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗）已经不能和从前的名声相称。 又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家询问仲永的情况，（舅舅）说：“（他的才能）已经完全消失，和普通人没有什么区别了。” 18．如是者数年/未尝间断/亦无所苦。 19． 只 结束、完毕、了结 写 20．（1）吕蒙用军中事务多来推托。 （2）然而这个办法还是不好，所以一定要提前几个小时起床来做这件事。 21．甲文写到用略读、泛读的方法，可以增长见识，吕蒙听取孙权劝学的建议，读书后才略有了惊人的长进；乙文写了圈点勾画批注的读书方法，则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“勤朴”“有恒”的品质。 这两篇古文均以“劝学”为核心，甲文通过孙权劝吕蒙读书的对话，展现了学习对提升才略的显著效果，以“士别三日，刮目相待”的典故强调持续学习的重要性。乙文则通过彭玉麟的自述，以“勤朴有恒”的家训为纲，具体记述其军务繁忙中坚持“日课”的治学实践，突出自律与坚持的治学态度。两文一外劝一内省，共同诠释了终身学习的价值：甲文侧重学习带来的外在改变，乙文则强调内在修养的积累。 18．本题考查文言文断句。 句意是：像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。 “如是者数年”表示像这样的情况持续了数年，是一个表意完整的部分；“未尝间断”说的是不曾中断，是对前面情况的进一步说明；“亦无所苦”则是说也没有什么痛苦。因此正确的断句为：如是者数年/未尝间断/亦无所苦。 19．本题考查文言文词语的含义。 （1）“但闻黄河流水鸣溅溅”的意思是：只听见黄河水奔腾流淌的声音溅溅作响。但：只。根据课内迁移法可知，“但当涉猎”的“但”也是“只”的意思，“但当涉猎”的意思是：只是应当粗略地阅读。 （2）“日必了此功课为佳”的意思是：每天以完成这件事情为最好。根据查阅字典法可知，“了”的意思是：完毕；了结。故选①。 （3）“奋笔疾书”的意思是：指情绪高昂时挥笔快速书写的行为。“书”是“书写”的意思，根据词语推断法，“虽明日补书补看亦不欢”中的“书”为“写”的意思，句意是：即使第二天补上看书写字也不高兴。 20．本题考查文言文翻译。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。注意重点字词： （1）辞：推辞、推脱；以：用。务：事务。 （2）然：然而；策：办法；故：所以；数：几；为：做；之：代词，代指这件事。 21．本题考查内容的概括。 结合甲文“但当涉猎，见往事耳”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，孙权劝说吕蒙应当广泛地阅读，了解历史罢了，吕蒙在孙权的劝说下，开始读书学习。时隔不久，当鲁肃见到吕蒙，在交谈中发现吕蒙的长进特别大。据此可知，吕蒙采用广泛阅读的方法之后，增长了见识，有了很大进步。因此甲文的读书方法为略读和泛读，作用为：增长见识。 结合乙文“余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳”可知，乙文中提到读书要每天坚持定量阅读，并且还要用朱笔圈批，这样的学习方式，能让人坚持学习，培养“有恒”的品质；从“吾家本诗礼门阀，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源”可知，读书可以传承“诗礼”家风，助力培养“勤朴”的品质。 据此作答即可。 参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】我最近因为军务繁忙，睡不好觉，吃不好饭。我家本是诗礼名门贵室，勤朴是我处世立身的原则，而坚持又是勤朴的根本。我虽然在军中，尚能每天写一页字，看二十页书，看完之后，用蘸红色的毛笔圈点批注，每天以完成这件事情为最好。有时遇到事务繁忙复杂，即使第二天补上看书写字也不高兴，所以一定会抽出时间来完成这件事情。然而这个计策要执行下去，就必须早起数小时来完成。我绝不肯今天耽搁，明天再补；也不会因为明天有事，今天提前完成。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。 学科网（北京）股份有限公司 $