北京市房山区2025—2026学年八年级上学期期末考试语文试题

2025-2026学年度第一学期期末考试（三) 八年级语文 本试卷共10页，满分100分，考试时长150分钟。考生务必将答案填涂或书写在答 题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 务 一、 基础·运用（共12分） 莎 初二年级开展“守护身边的文化瑰宝”主题实践活动。你所在的小组完成了一份《关 0 于昊天塔保护与发展的可行性研究报告》。请你根据小组成员的意见完善。 (一)背景分析 形 房山区是北京市古塔遗存最集中的区域之一，现存古塔40余座，几乎涵盖了所有的古 案 塔类型。这些塔年代序列完整，以辽塔最为著名。吴天塔就是辽塔的典型代表。此塔坐落 于良乡东北的燎石岗上，是北京地区（）的辽代楼阁式砖塔。它外观完全仿木结构形 填 制，以灰砖砌筑而成，古朴苍劲(g)方塔身束腰部分的花卉、辽代风格的佛像、昂首的狮 涤 兽等浮雕，体现了当时精湛的雕刻技艺；塔内各层有回廊，廊内有瞭(0)望孔，可供人登 或 高远眺。作为北京地区仅存的完盎楼阁式砖塔，吴天搭具有重要的历史和艺术价值。 1.小语对文段中加点词语的字形和读音产生了疑问。请帮她指出不正确的一项(2分) 书 A.涵盖 B.坐落 C.苍劲（jing) D.瞭（Iio)望 常 写 2.请根据文段画线句和下面图片内容，在文段的( )处填人一个恰当的成语。（2分) 在 天塔简个 答 R乡吴天客汉东良乡多宝佛塔，始建于辽代，矩今有1000多午， 是北家现存唯整阁武空心砖芩.形制平面呈人角形，迈高36.00米， 题 是一庄完全份太站构的砖塔. (二)案例借鉴 卡 方寸之间的脊兽书签、摇曳生姿的八旗娃娃、好玩益智的榫卯橡皮…原本藏在深宫 轻 上 的历史文物是如何转化为亲民产品的呢？其一，以学术研究成果为基础，故宫博物院专家 的研究成果为文创产品研发提供了源头活水；其二，以满足公众需求为导向，将传统文化 与个性需求结合，使文创产品兼具时尚性和功能性；其三，以提升文化体验为抓手，在产 品研发中力争做到“故宫出品，必属佳品”；其四，以新蝶体技术和数字化为手段，让人 们通过官方冈站、应用软件、社交媒体等渠道在线感受故宫文化的魅力。这四点形成了一 个强大的闭环：学术研究为产品（①），公众需求为产品（②)，极致体验为产品（⑤)， 八年级语文第1页（共10页) 数字科技为产品（④）。也正是因此，实现了中华优秀传统文化的创造性转化与创断性发 展，使故宫文创成为“现象级”的文化品牌。 3.你发现文段中的画线句表达欠妥，根据语境，下列恰当的一项是（2分) A.故宫博物院专家的研究成果可以作为文创产品研发的源头活水 B.将故宫博物院专家的研究成果作为文创产品研发的源头活水 C.文创产品研发的源头活水应该是故宫博物院专家的研究成果 4.根据小组意见，你在文段（)中依次填人短语，恰当的一项是（2分) A.①注人灵魂②设定坐标③赢得口碑 ④插上翅膀 B.( ①注人灵魂②赢得口碑 ③设定坐标 ④插上翅膀 C.①设定坐标 ②注入灵魂③插上翅膀 ④赢得口碑 D.①设定坐标②插上翅膀③注人灵魂④赢得口碑 5.你想知道文段中“现象级”的意思，借助网络找到如下解释：现象级常用来形容在某 领域中短时间内引发全民广泛关注、形成强传播效应的人、事、作品等。根据解释及 文段内容，下列理解最恰当的一项是（2分) A.具备宏大规模B.达到顶尖水平C.产生巨大反响D.具有传奇色彩 （三)提出建议 第一，开发文物价值，促进持续发展。 第二，鉴治周边环境，升级景观品质。 第三，完善服务设施，提升参观体验。 第四，倡导文明参观，保护文化遗产。 6.针对第四条建议，小文准备为景区设计“有温度”的提示牌。请根据示例，帮她将原 有的命令式提示语改为委婉的提醒或劝说。（2分) 原有提示语 修改后 禁止践踏草坪」 每一步停留，都可能打扰小草的生长。 禁止在古建上乱刻乱画！ 二、古诗文阅读（共15分） (一)默写，完成7-10题。（共4分） 7. ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》)(1分) 8.晴川历历汉阳树， 。（李白《黄鹤楼》)(1分) 9.困于心， ,而后作。（《生于忧患，死于安乐》)（1分) 10.晏殊《浣溪沙》中表明词人似赏景、亦似沉思这一形象的一句是“”。（1分) 八年级语文第2页（共10页) (二)阅读《春望》，完成11-12题。（共4分） 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 11.诗人的视角由远及近，从远景的山河城郭，到中景的①，再到近景的春花飞鸟， 最后到②，镜头逐步聚焦，情感也愈发深切。（2分) 12.本诗和《望岳》创作于诗人不同的人生阶段，表现了他不同的心境。说说本诗颔联和 “会当凌绝顶，一览众山小”分别表现了诗人怎样的情感。（2分) (三)阅读下面两篇文章，完成13-15题。（共7分） 愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高万彻，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迁也，聚室而谋曰：“吾与 汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不 能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂 率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕春运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳 往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土 石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存 焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦 而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸蛾氏二子负二山，一厝朔东， 一厝雍南。自此，奖之南，汉之阴，无陇断焉。 （选自《列子·汤问》) 塞翁失马 近宪上之人有善术”者，马无故亡而入胡。人皆吊°之，其父”曰：“此何遽不为福乎？” 居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？” 八年级语文第3页（共10页) 家富良马，其子好骑，堕而折其擀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一 年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 故福之为祸，祸之为福，化不可及，深不可测也。 （选自《淮南子》) 务 【注释】①善术：善于推测吉凶祸福。②吊：慰问遭遇不测的人。③其父：那个老翁。 必 ④遽：就。⑤将：带领。⑥髀：大腿骨。⑦引弦：拉弓。 13.下列选项中加点字的意思相同的一项是（2分) 将 A.汝心之固 固国不以山溪之险 答 B.命夸蛾氏二子负二山 丈夫之冠也，父命之 案 C.马无故亡而入胡 此独以跛之故 D.家富良马 良多趣味 填 14.下列对文中画线句的理解不正确的一项是（2分) 涂 【甲】以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ 或 理解：妻子对移山存有疑虑，是因为担心愚公年事已高，凭借他的力量不能把土石怎么样。 书 【乙】寒暑易节，始一反焉。 理解：冬夏换季，才往返一次，表明路途极其遥远，因为上文提到“箕畚运于渤海之尾”。 写 【丙】父子相保。 在 理解：因为老、“跛”不符合“丁壮”这一条件，不需参战，所以父子二人都保全了性命。 答 15.上面故事中的愚公和塞翁都是智者。愚公能以发展的眼光看问题，他认为“①”， 题 所以坚信移山能够成功。“其父”明白②的道理，面对“马无故亡而人胡”和 “其子好骑，堕而折其髀”这两件事时，认为不一定是祸；面对③时，认为不 卡 一定是福。（3分) 上 三、名著阅读（5分) 16.“精神底色”是支撑一个人面对困境、迎接挑战的内在力量。有人说“信仰是革命 者的精神底色”。请从《红岩》中选择两位革命者，结合其斗争经历，谈谈你对这 句话的认识。（要求：从狱外和狱中各选一个人物。100字左右) 八年级语文第4页（共10页) 四、现代文阅读（共28分) (一)阅读《紫禁城古建筑的门与窗》，完成17-19题。（共7分） 紫禁城古建筑的门与窗 周乾 ①在紫禁城中，人们见到最多的门有两种：实榻门和隔扇门。实榻门是紫禁城外城四 务 大门、城内宫墙各宫门以及重要建筑门庑所采用的主要门制。这种门的特点是由厚木板拼 必 接而成，且门上有门钉。由于实榻门往往由多块厚木板拼起来，时间一久容易散开。为了 避免这一问题，就在门板里头穿木带，再用钉子把木带与木板钉牢。然而，外露的钉子既 将 影响门的美观，又容易生锈，因而古人常为钉子增加圆而中空的铜质“帽子”。这种门钉 答 具有实用及装饰功能，同时给人以防御之感。紫禁城内门钉数量一般为9行9列。“9”是 案 最大的阳数，体现了帝王非凡的地位。 填 ②紫禁城内另一种常见的门即隔扇门（简称隔扇）。隔扇既可联通室内外，又能分隔 涂 空间，同时由于中部偻空可以透光、通风，因而具有门、窗、墙的功能。隔扇一般由抹头 (横向的木条)、上部的隔芯和下部的裙板组成。其中，隔芯占的比例最大。隔芯部分一 或 般雕刻有各种花纹或图案。这些纹饰不仅造型优美，而且寓意丰富：如“三交六椀菱花” 常 寓意天地之交而生万物，“斜交方格”寓意财富源源不断。 写 ③门可以起到防御、隔断作用，却替代不了窗。窗的应用具有较大的灵活性，其大小、 在 位置可以根据需要随意变化。窗在古建筑立面构图上具有重要作用，能显示建筑等级，烘 托建筑主题，形成借景效果。宫廷窗户为槛窗做法。槛窗是安装在槛墙（雷户下面的矮墙） 答 上的窗。它可认为是一种短隔扇，主要由隔芯和抹头组成。它的外形、开启方式与隔扇相 题 同，区别就在于没有“裙板”这个构件。 ④需要说明的是，紫禁城古建筑重要的宫殿仅在正（南）立面开设门窗，背（北）立 上 面除了正中部位开设隔扇外，其余全部为封闭的墙体。这样设计有其地理学的原因。北京 苏 位于北半球温带季风气候最为显著的地区。冬季受西伯利亚高压的影响，有长达数月的偏 北寒风；夏季受太平洋暖湿气流的影响，温度上升，署气逼人。在这种地理条件下，建筑 朝向正南最为适宜；其北侧封闭利于御寒，南侧开设窗户则利于阳光照射和夏季通风。 (选自《科技日报》，有删改) 八年级语文第5页（共10页) 17.根据上文，下列说法不符合文意的一项是（2分) A.紫禁城城内宫墙各宫门以及重要建筑门庑的大门采用的主要门制是实榻门。 B.古人为实榻门的钉子增加铜质“帽子”是为了固定、防锈、装饰以及防御。 C.隔扇在透光与通风的同时，能联通、分隔空间，因而兼具门、窗、墙的功能。 D.重要宫殿南侧开设门窗，北侧除正中的隔扇外完全封闭，便于通风和御寒。 18.下面三幅图片均源自紫禁城的文华殿，其中①是隔扇。从构造来看，隔扇与实榻 门的主要区别在于②，与窗的区别在于③。（3分) 【甲】 【乙】 【丙】 19.上文①-③段从①、构造、功能及作用等角度介绍了紫禁城古建筑的门和窗，第 ④段补充介绍了②。（2分) (二)阅读《风筝上的1旧时光》，完成20-22题。（共12分） 风筝上的旧时光 ①人间四月，风筝满天。总有一只蜈蚣风筝从记忆深处跃然浮现，带我回到从前。 ②六岁那年冬天，从知晓祖父会做风筝的那一刻起，我和姊妹们就整天缠着他做风 筝。“等耙子用坏喽，咱就拿耙齿做骨架，再让你奶奶买彩纸，扎一只最好看的！”他 的语气轻松又笃定，让我们满怀期待。 ③于是，每逢祖母去赶集时，我们就央求她买彩纸回来。然而，每次祖母回来都不 见彩纸的影子。面对我们的追问，她总是轻轻地叹口气，低语一句：“忘了【甲】”我 那时满心委屈，不懂那么疼我们的祖母怎么会忘。直到长大后才明白，在那个一分钱掰 成两半花的年月，买彩纸是一件多么奢侈的事。 ④想要做风筝，不光要有彩纸，还要等待耙子自然损坏。为了让风筝早日翱翔天 际，我们打起了“歪主意”一对耙子下手。可祖母每次都能看穿我们的小把戏，一边 嗔怪“调皮鬼”，一边把耙子修好。在一次次捣蛋与失败中，对风筝的渴望像小苗般愈 发茁壮。 八年级语文第6页（共10页) ⑤不知从何时起，对风筝的向往成了村里众多孩子共同的憧憬。一天，伙伴儿气喘 吁吁地跑来找我：“我家买新耙子了」旧的要扔了！”我们兴奋地跑去求她母亲，却被一 句“旧耙子还得留着烧火呢”打发了回来。我的心一下子跌到谷底。 ⑥想要风筝的念头与日俱增。我们本打算拾柴火去换，可春天的大地早已被捡得干 干净净。不知谁提议：“上树去折！”我们几个常爬树的，便猴儿似的蹿了上去。 ⑦我爬得最高，双手抱住一根粗枝，用力摇晃，树枝却“无动于衷”。我不甘心， 又往上蹭了蹭，再猛力一摇一“咔嚓”一声，我眼前一黑，连同树枝一起摔到地上。 我忍着剧痛艰难地爬起来，发现脚腕处肿了起来。可想到父母的责骂，我不敢声张，招 呼大家把树枝藏起来，并让大家保密。 ⑧那些日子，我和大家继续着采集行动。虽然瘸着腿，但始终惦记着那只还没影的 风筝。 ⑨终于，我们用两大捆枯树枝换来了那把朝思暮想的旧耙子。我们抬着它一路欢呼 着奔向祖父家，急不可待地把正在午睡的祖父摇醒。祖父一听“耙子有了”，顿时睡意 全无：“好！这就给你们做风筝！” ⑩祖父坐在院子里，先是把旧耙子拆解开，接着就是把耙齿削成竹蔑。他那布满老 茧的大手极其小心。一下，又一下，一根根纤薄的竹笼渐渐成形。接连三个中午，祖父 都没有歇息。在我们目不转睛的注视中，风筝的骨架一点点诞生了。 ①祖母那边也开启了她的“工序”。她用纺车将旧线一圈图重新纺过，隔天赶集回 来时，从布包里掏出两张电光纸，鲜亮得像初夏的冬青叶子。“这次没忘【乙】供销社 里卖得最好的绿电光纸，两张一毛六分钱呢。”她笑着说。那抹绿色，从此印在了我的 脑海里，四十多年未曾褪色。 ②剪纸，熬浆糊，贴纸，全是祖母一手完成。家里没有墨，她就刮下锅底的黑灰加 水调成浓汁，用棉絮绑在小棍上当笔，在风筝上挥洒起来。终于，一只活灵活现的蜈蚣 赫然出现在眼前一虽不十分像，却自有一种飞杨的生命力。 ③放风筝那天，祖父带我们来到村西的田野上。春风吹拂下，那只“蜈蚣”扶摇直 上，在空中摇头摆尾，仿佛活了一般。我接过祖父手中的线拐，牵着线在田野上奔跑。 伙伴们跟在身后，笑声、欢呼声随风飘得很远很远。 ④许多年过去了，祖父、祖母都已不在。可每当四月春来，看到天幕下一只只肆意 舒展的风筝，我总能想起那只蜈蚣风筝，它仿佛还在天上飞着。线的这头，是我；线的 那头，是祖父、祖母从未松开的、温暖的手。 （取材于时磊英的同题文章) 八年级语文第7页（共10页) 20.本文以风筝为线索，深情地回忆了一段童年往事。其中，准备材料的过程可谓一波 三折。请阅读文章②-⑨段，将下面作者的心理变化图补充完整。（4分) (期待) 缠 祖 (①) 央求 (④) 做 祖母 买彩 抬着 (失望) 必 纸， 换来 始终 (渴望) 去伙 (渴望 的旧 将 没买 ② 伴儿 耙子 瘸着 来 家求 奔到 腿继 祖父 答 取旧 续采 耙子 (恐惧) 家 集行 被拒 案 ③ 动 绝 填 21.恰当地使用标点符号能够准确表达人物的情感。请分别在文中【甲】【乙】两处填人 标点符号，并根据语境说明理由。（4分) 涂 22. 结合全文内容，说说你对结尾段画线句的理解。（4分) (三)阅读《三遇无花果树》，完成23-25题。（共9分） 三遇无花果树 书 ①第一次见到无花果树，是在童年深处一个灼热的夏天。父亲赶集归来，携了一株瘦 写 伶伶的幼树苗，约莫一米高，细弱得仿佛轻轻一折便要断掉。它被种在西屋门口那方小小 在 的土地上，就像家里突然添了一个羸弱的小兄弟。 ②那时，父母日夜操劳，除了地里的活计，还经营着油条摊子。每日天未亮透，他们 答 便起身，和面，生火，炸油条。小小的树苗成了父亲随手搭放毛巾的支架。一条沾满汗水 题 的毛巾搭上去，便压得那细瘦的树千弯一弯腰。久而久之，毛巾上的汗水竟将树下凹出一 小块泥洼。 ③这羸弱的小树在油烟与重压下活了下来。宽厚的叶片如摊开的手掌，边缘带着细密 上 的锯齿。更奇的是，不见任何姹紫嫣红的前奏，枝丫间竞不知何时鼓起青涩的硬果。 ④这激发了我的兴致，翻遍身边有限的书籍、杂志，终于找到了答案：无花果并非无 花，只是花朵埋藏在肥大的意状花托内；人们食用的“果实”，实际是膨大成肉球的花托 及花蕊等器官。 ⑤父母每天清晨炸完油条，就匆匆赶在早饭前骑车出门，游走于四乡八村叫卖，往往 八年级语文第8页（共10页) 要到下午两三，点钟才拖着疲惫的身体回来。家中三个孩子的学费以及后来新起屋舍的砖 瓦，全靠油锅里日日腾起的焦香与父母的汗水攒聚而来。那棵无花果树就站在西屋门口， 日日目睹着这一切。它矮小的身躯上挂过毛巾，承过汗滴，也托起过我们一家人沉向向的 日子—它弯曲的树干便是父母艰辛劳作的见证。 ⑥再次与无花果树相逢，已是多年之后。我租住的小区遍植无花果树作为绿化。它们 枝叶繁茂，果子累累垂垂，压弯了枝条。那时，父母虽年岁渐长，但常常赶来帮我们照料 务 孩子。每次，他们都尽最大的力气带来地里新摘的蔬莱、自家磨的面粉，似乎要将整个故 必 乡的滋养都搬进这临时租来的小屋里。 ⑦某日清晨，我牵着孩子的手在树下流连。当时果实由青转紫，我们仰头采摘。熟透 将 的果子掰开后露出鲜红的瓢肉。我仔细翻看这无花果的“花”—它将有限的养分尽数献 9 答 给果实，谦卑地隐在果囊中，毫不张扬。这与为了子女在老家和城市间来回迁徙却从无怨 言的父母是何等相似！ 案 ⑧第三次遇见无花果树时，我终于买下自己的房子。在单元门前，有一棵树龄颇大的 填 无花果树。它的树干粗粝，枝叶不复昔日的油亮莲勃，果实更是稀稀拉拉，只倔强地缀着 几颗。此时孩子早已长大，父母已真正衰老，安心守在老家。我们之间的联系简化成了每 涂 周的通话。 或 ⑨有一日，骤雨突至。下班回来的我匆忙间忘了带门禁卡，只得缩在窄窄的单元门檐 书 下。雨水被风裹挟着斜扫过来。那棵老无花果树就站在几步之外。雨，点辟啪敲打着它的叶 量 片。它却努力地伸展着枝条，将树冠尽力铺开，像一柄巨大而老旧的伞，为我搭起一片小 写 小的庇护之所。那一瞬间，它那仲展的枝干，就像一副饱经风霜却依旧弱力张开的臂膀， 在 令我心头一颤：那何尝不是父母一生无言却始终如一的姿势？ ⑩雨点从叶间飘落，我湿了眼窝。无花果树，生而不见花，花隐于果内，如同最深沉 答 的爱，向来无需喧嚣表达。 (取材于张志鹏的同题文章) 23.本文运用借物喻人的手法，将无花果树与父母巧妙关联。请根据文章内容，将下面表 卡 格补充完整。（4分) 相遇火序 无花果树的经历或特点 父母的行为 树与人的相似，点 第一次 树干被压弯仍结出果子 ① 在重压下成长 第二次 ② 帮我们照料孩子，带 ③ 来家中的农产品 第三火 ④ 始终无言地保护子女 无言地保护 八年级语文第9页（共10页) 24.根据文中两处画线句，说说作者的情感发生了怎样的变化。（2分) 25.有同学建议把本文收藏到电子班刊中。你认为放到哪个栏目最合适？结合上文内容 说明理由。（3分) 栏目一：成长印记 ●定位：捕捉成长的某个瞬间，留存青春路上的珍贵足迹。 栏目二：人间烟火 ·定位：描绘日常生活细节，展现平凡生活中的温情与诗意。 栏目三：时光标本 ·定位：定格时光中的深刻片段，珍藏平凡岁月里的温暖与深情。 五、作文(40分) 26.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1)劳动是家庭里的烹任修补，是社区里的志愿帮扶，是校园中的环境清洁，是实践基 地的手工体验…劳动不仅能创造成果，还能使人成长。请结合你的某次劳动经历， 以“在劳动中成长”为题，写一篇记叙文。 (2)近几年，数字技术已悄然融人人们的日常生活。我们既可以跟着各种教学视频锻 炼身体、制作手工或美食，也可以剪辑校园短片、参与线上课堂，还可以线上公 益打卡、用地图探索城市…在那些与数字技术相伴的专属经历里，藏着你怎样 的感受、憧憬或思考呢？请以“与‘数字’同行”为题，写一篇作文。文体不 限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之 间，不要出现真实的学校名称、师生姓名等。 八年级语文第10页（共10页)