河南省南阳市十校2025-2026学年八年级上学期1月期末巩固与练习语文试题

2025一2026学年上学期阶段性评价作业 八年级语文（人教版） 中 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填 写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级正在开展“身边的文化遗产”专题学习活动，请你参与并完 成以下任务。 容 1.下面是小语写的一段开场白，她遇到了一些问题，请你帮她解决。 (共4分) 在连min不断的历史长河中，中华民族创造了丰富多彩、弥 足珍责的文化遗产，它们是历史的印记，是文明的火种。从道劲有 力的书法到惟妙惟肖的泥塑，从宏伟高大的皇家宫殿到独具匠心的 民间建筑，每一件文化透产wd如一部无言的史书，诉说着过往的 故事。此刻，让我们开启文化遗产的探索之旅，去聆听历史的回声 感受文化的魅力。 (1)请你给开场白中加点的字注音。(2分) (2)请你根据开场白中的拼音写出相应的汉字。(2分) 2.小语搜集了下面这则新闻，请你帮她为这则新闻拟写一个标题。 (不超过20字)(3分) “十四五”时期，我国非遗保护成果突出，为建设文化强国、满 足人民美好生活需要、促进经济社会高质量发展作出了积极贡献。 “十四五”时期，我国公布了第五批国家级非遗代表性项日325 项，第六批国家级非请代表性传承人942名，14个国家级文化生态 保护实验区通过验收，国家级、省级文化生态保护区达到276个。 中国非迹馆及浙江、广东、新疆等9个省级非透馆开放运营。 3.“中国传统制茶技艺及其相关习俗”已被列人人类非物质文化遗产 代表作名录。小语搜集了相关资料，请你根据提示，将时间轴上的 空缺信息补充完整。(4分) 上古时代，茶在中国的植物图谱中已经出现。到了三国魏晋时 代，饮茶人增加，扩展到士大夫阶层。唐之后，茶饮不再是实用主 义，而是上升到了精神倾城，这是茶文化的第一个高峰。宋代的饮 茶习惯非常发达，制作茶的技术越来越精细。五代末至明初，点茶 开始流行，这与品茗环境和制茶都有很大联系，构成了一种发达的 品若体系。 上古时代 ① 唐之后 ③ 五代末至明初 茶在中国 饮茶人增 饮茶习惯 的植物图 加，扩展 ② 发达，制茶 ④ 谱中已经 到士大夫 技术精细 出现 阶层 八年级语文（人教版）第1页（共6页） 4.小语搜集了一段关于烧瓷的资料，下面排序最恰当的一项是(3分) 一位印度诗人面对中国瓷器由表地感叹：“聪明的中国人，你 们使脚下的泥土成为珍奇的艺术。”的确，就是这毫不起眼的泥土， 中国人把它做到了极致： 开窑的瞬间，一个个 艺术生命破茧而出，完美呈现。 ①点火，是烧窑的点睛之笔；温拉，是烧窑的关健所在。 ②先要制作匣钵、垫片，以此托起瓷坯，窑便以博大的胸怀接纳一个 个新生命。 ③从泥还升华到瓷器，每一道工序都要精益求精。 ④经过数天数夜的燃烧，接下来就是充满期待的自然冷却。 ⑤泥还成型后涂上釉料，上了釉的瓷还，不能随便放进窑炉，装窑是 有严格讲究的。 A.②⑤①④③ B.③②①⑤④ C.③⑤②①④ D.⑤②③①④ 5.古诗词是文化遗产中一颗璀璨的明珠，请你将下面空缺的古诗词名 句补充完整。(8分) 文人的品格与志趣，藏在千古诗词的字里行间。它是陶渊明《饮 酒》（其五）中“① ,② ”的 得意忘言；是白居易《线塘湖春行》中“③ ④ ’的喜悦陶醉：是杜甫《春望》里“⑤ ,⑥ ”的感伤落泪；是李清照《渔 家做》（天接云涛连晓雾）里“⑦ 。风休住 ⑧ ”的雄奇豪迈。这些诗词交织成篇，让文人 的精神越千年而不朽，经岁月而弥坚！ 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分） 科学的星空，他已归航 ①在人类探索未知的壮阁史诗中，总有一些名字闪耀在永恒的星 河。杨振宁先生就是这样一位照亮了现代物理学天空的科学家。他 用一个世纪的生命旅程，取得了峙立如嵩、博观如海的学术成就，书写 了功在世界、心怀家国的隽永篇章。 以突破之勇拓展科学疆界 ②1957年12月10日，瑞典斯德哥尔摩音乐大斤，35岁的杨振宁 和31岁的李政道成为诺贝尔奖领奖典礼上最为闪耀的一对年轻人。 他们合作提出的弱相互作用中字称不守恒定律，被著名物理学家奥本 海默认为是“为困在黑屋子里的高能物理学家找到了出口”」 ③伟大的科学发现，常常植根于卓越的科学品质。杨振宁与李政 道的假设提出之初，并没有被学界接受，甚至遵到一些知名学者的公 开反对，而两位青年科学家并未气馁。他们从实验数据的细微矛盾中 嗅到破绽，项住“挑战整个物理学界”的压力，最终通过物理学家吴健 雄的实验验证，彻底改写了人类对对称性的认知。 ④在当年的诺贝尔物理学奖获奖致辞中，杨振宁曾说：“我为自 己的中国血统和背景而感到骄做，同样，我为能致力于作为人类文明 一部分的、源出于西方的现代科学而盛到自豪。”诺奖得主丁肇中感 言：中国人在国际科学上有建立不朽之功动者，乃自杨振宁始。 以赤子之心共襄强国建设 ⑤清华国内，一幢典雅的三层小楼，是济华大学高等研究院所在。 八年级语文（人教版）第2页（共6页） 1997年，75岁的杨振宁应邀担任名誉主任，立志要打造“中国版的普 林斯顿高等研究院”。 ⑥2003年，“一生走了一个大图”的杨振宁从组约撒回北京。他 将自己的住所取名为“归根居”，以“东篱归根翁”自勉。回忆当年入 籍美国，他坦言“曾考虑了很久，是一个很痛苦的决定”。多年以来， 他陆续捐献100万美元现金，葬集超1500万美元资金：邀请张首晟 文小刚等一批杰出学者来工作…杨振宁把创办清华大学高等研究 院当成“他这辈子最后一件值得微的事情”，大大小小的事情都非常 用心。 ⑦清华大学原校长、清华大学高等研究院院长顾秉林院士难忘： 对招聘的每一位候选人，杨先生都要仔细研究其学术背景和已有的学 术成就，往往谈了多位、历经数轮，才成功一位：在那间挂着“仰观宇 宙之大，俯察粒子之微”对联的办公室里，他或潜心研究，或指导学 生，或与同事及到访学者共同讨论… ⑧今天，走进清华大学高等研究院的小楼，透过几扇虚掩着的房 门，隐约可见有人正专注地做着演算，还有人在讨论区的黑板上边写 边争论。时光仿佛在这里慢下了脚步，接续的志向却川流不息。 以青松之姿引领后学笃行 ⑨“你可不可以教一次大一物理，也许有示范作用。”当年，清华 大学物理系朱邦芬院士向杨振宁发出邀约时，国内许多知名教授都不 “救书”了，更不肯教本科生，“没想到，他一口答应了”。 ⑩2004年9月13日，清华大学第六教学楼。82岁的杨振宁身着 蓝色衬衫，走上三尺讲台。面对130余位大一新生，他特意准备了二 摆讲义，将最基础的物理概念规规道来。此后的整整一学期，杨振宁 每周都准时出现在这间教室，用一个半小时带领学生体验物理的奥妙。 ①“从带领高等研究院发展到协助物理系建设，从给本科生讲授 普通物理课到指导一批优秀博士生，培养杰出人才是先生归根以后最 看重的一项使命，也是他花费时间和心血最多的事情。”朱邦芬说。 ②魂归故里，臻于圆满。他最喜爱并亲自翻译的艾略特的诗，论 释着他的一生：“我的起点，就是我的终点：我的终点，就是我的起点。” (选自“新华网”，有副改) 6.请按照时间顺序，将杨振宁先生的事迹补充完整。(4分) (1) (2)1997年，应邀担任清华大学高等研究院名誉主任，立志要打造 “中国版的普林斯顿高等研究院”。 (3) (4)2004年，给清华大学大一新生讲授物理课，培养杰出人才。 7.请按括号中的要求赏析下面的句子。(4分) (1)杨振宁曾说：“我为自己的中国血统和背景而感到骄微，同样， 我为能致力于作为人类文明一部分的、源出于西方的现代科学 而感到自章。”（从人物描写的角度赏析） (2)面对130余位大一新生，他特意准备了一摞讲义，将最基础的 物理概念规规道来。（赏析加点词语的表达效果） 8.文中引用奥本海默和丁肇中的评价有什么作用？请简要赏析。(4分) 9.阅读本文后，小语推荐将本文收录为八年级上册第二单元的拓展阅 读材料，请结合下表中的内容，从选材和主旨角度帮她撰写推荐 理由。(4分) 八年级语文（人教版）第3页（共6页） 单元导读（节选） 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散 文、传记中得以再现。本单元的课文，或深 藤野先生」鲁迅 i情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰 回忆鲁迅先生（节 |展现人物的品格与精神。它们是过往生活 选)/萧红 的记录，又可成为我们未来人生旅途中的 天上有颗“南仁东 宝责财富。 星”/王宏甲 学习本单元，要了解文中人物的经历与 美丽的颜色/艾芙·居里 L品格，丰富自己的生活体验，提升新神境界。 （二)阅读下面两个文本，完成10~12题。（共11分） 【文本一】 中国古典园林的构景方法 在人和自然的关系上，中国早在步入春秋战国时代，就进入和亲 协调的阶段，所以在造因构景中运用多种手段来表现自然，以求得渐 入佳境、小中见大、步移景异的理想境界，以取得自然、淡泊、恬静、含 蓄的艺术效果。构景手段很多，比如讲究造图目的、园林的起名、图林 的立意、因林的布局、因林中的微观处理等。在微观处理中，通常有以 下几种造景手段，也可作为观赏手段。 一、抑景 中国传统艺术历来讲究含蓄，所以因林造景也绝不会让人一走进 门口就看到最好的景色，最好的景色往往藏在后面，这叫作“先藏后 露”“欲扬先抑”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，采取柳景的办 法，才能使园林显得有艺术悠力。如园林入口处常迎门挡以假山，这 种处理叫作山抑。 二、夹景 当甲风景点在远方，或自然的山，或人文的建筑（如塔、桥等），它 们本身都很有审关价值，如果视线的两侧大而无当，就显得单调乏味； 如果两侧用建筑物或树木花卉屏障起来，使甲风景点更显得有诗情画 意，这种构景手法即为央景。如在顾和图后山的苏州河中划船，远方 的苏州桥主景，为两岸起伏的土山和美丽的林带所夹峙，构成了明媚 动人的景色。 三、对景 在图林中，或登上亭、台、楼、阁、榭，可观赏堂、山、桥、树木…或 在堂、桥、库等处可观赏亭、台、楼、阁、榭，这种从甲观赏点观赏乙观赏 点，从乙观赏点观赏甲观赏点的方法（或构景方法），叫对景。 四、框景 图林中的建筑的门、窗、网，或乔木树枝抱合成的景框，往往把远 处的山水美景或人文景观包念其中这便是柜景 五、涌景 图林的困墙上，或走序（单床或复库）一侧或两侧的墙上，常常设 以灞窗，或雅以带有民族特色的各种几何图形，或雕以民间喜闻乐见 的葡萄、石榴、老梅、修竹等植物，或雕以庞、鸡、免等动物，透过漏宙的 窗隙，可见图外或院外的美景，这叫作漏景。 (选自“中国网”，有副改) 【文本二】 我国造图具有悠久的历史，在世界因林中树立着独特风格。 园有静观、动观之分，这一点我们在造图之先，首要考虑。何谓静 八年级语文（人教版）第4页（共6页） 观？就是园中予游者多驻足的观赏点。动观就是要有较长的游览线。 二者说来，小园应以静观为主，动观为捕。大园则以动观为主，静观为 辅。前者如苏州“网师因”，后者则苏州“拙政园”差可似之。 中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品，富 有诗情画意。叠山理水要造成“虽由人作，完自天开”的境界。山与 水的关系究竞如何呢？简言之，范山模水，用局部之景而非缩小，处理 原则悉符画本。山贵有脉，水贵有源，脉源贯通，全园生动。我曾经用 “水随山转，山因水活“与“溪水因山成曲折，山蹊随地作低平"来说明 山水之问的关系，也就是从真山真水中所得到的启示。明末清初叠山 家张南垣主张用平冈小胶、陵阜陂阪，也就是要使因林山水接近自然。 如果我们能初步理解这个道理，就不至于离自然太远，多少能呈现水 石交融的美妙境界。 中国园林的树木栽植，不仅为了绿化，还要具有画意。窗外花树 一角，即折技尺福；山间古树三五，幽芝一丛，乃模拟枯木竹石图。重 姿态，不讲品种，和金栽一样，能“入画”。拙政国的枫杨、网师园的古 柏，都是一园之胜，左右大局，如果这些饶有画意的古木去了，一园景 色颜减。树木品种又多有特色，如苏州留园原多白皮松，怡图多松、 梅，沧浪亭满种娈竹，各具风貌。一个地方的园林应该有那个地方的 植物特色，并且土生土长的树木存活率高、成长得快，几年可茂然成 林。它与拉物园有别，是以观为主，而非以种多斗奇。要能做到 “因以景胜，景因因异”，那真是不容易。 (选自《陈从周园林随笔》，有副改) 10.下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.文本一画横线的句子运用了作比较的说明方法，介绍了古典园 林中夹景的构景手法。 B.文本一中引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来说明“对 景”手法，增强了说明的形象性和文化内涵。 C.文本二提出“园有静观、动观之分”，并以苏州“网师园”和“拙 政园”为例，说明二者观赏的不同侧重点。 D.两个文本都体现了中国古典园林在造园时追求自然的艺术境 界，富有诗情画意。 11.文本一画波浪线句子中的加点词语“往往”能否删掉？请结合文 本一简要分析。(4分) 12.两个文本都围绕中国古典园林展开，但侧重点不同，请结合两个文 本简要分析。(4分) 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共12分） 【甲】舜发于畎司之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中 管夷吾举于士，孙叔救举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人 也，必先苦其心态，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所 以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于感，而后作；征于色，发于声，而后 喻。入则无法家拂击出则无敌国外患煮，国总忘只然后知生于忧惠 而死于安乐也。 (《生于忧忠，死于安乐》) 【乙】昔者傅说居北海之洲，图土①之上，衣⑦褐带索，庸筑于傅岩 之城。武丁得而举之，立为三公®，使之接天下之政，而治天下之民。 是故普者尧之举舜也，汤之举伊尹也，武丁之举傅说也，岂以为骨肉之 八年级语文（人教版）第5页（共6页） 亲、无故富贵、面目美好者哉？推①法其言，用其谋，行其道，上可而利 天，中可而利鬼，下可而利人。是故推而上之。 (节选自《墨子·尚资》) 【注释】①圈土：牢狱。②衣：穿着。③三公：中国古代朝廷中最 尊费的三个官职的合称。④惟：句首语气词。 13.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是(2分) A.劳其筋骨 上自劳军(《周亚夫军细柳》) B.曾益其所不能 曾不能损魁父之丘(《思公移山》) C.昔者傅说居北海之洲居天下之广居(《富贵不能淫》) D.上可而利天 威天下不以兵革之利《得道多助，失道寡助》) 14.将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 因于心，衡于虑，而后作。 15.有同学认为甲文画波浪线的句子可以删除，请结合甲文说说你的 看法。(3分) 16.甲、乙两文都列举了很多历史人物，这样写分别有什么作用？请简 要赏析。(5分) (二)阅读下面这首诗，回答17~18题。（共4分) 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 17.下面对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分) A.首句中锈迹斑斑的断戟，带有极强的沧桑感，让人联想到战争 的残酷。 B.第二句借物以怀古，通过磨洗断戟，认出其为前朝遗物，暗含岁 月流逝而物是人非之感。 C.这首诗是诗人经过真正的古战场赤壁遗址，看到了古战场的遗 物，又想到自己的遭遇，有感而发写成的。 D.从表达方式上看，前两句诗是记叙，写兴感之由；后两句诗发议 论、抒感慨。 18.这首诗表现了诗人对自身才华、命运的哪些认识？请你简要分析。 (2分) 四、整本书阅读(5分) 19.塞缪尔·厄尔曼在《青春》中写道：“青春不是桃面、丹唇、柔膝，而 是深沉的意志，恢宏的想象、炙热的感情：青春是生命的深泉在涌 流。”请你从下面的名著人物中任选其一，结合其相关经历，谈谈 唤 对这句话的理解。(5分) ①周思来(《红星照耀中国》) ②成岗(《红岩》) 五、作文(50分) 20.阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 人生如画，总会有些人、物、景为我们的生活增添各种各样的 色彩。亲友温暖的陪伴为我们涂上暖黄色：书中邀逅的诗意为我 们涂上青碧色：深夜灯下的坚持为我们涂上婆金色；远方朦陇的梦 想为我们涂上鲱红色…这些色彩，勾勒着我们的生活，装饰着我 们的生命。 请以“ 为生活着色”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具 体充实；③不要套作，不得抄袭：④不少于500字；⑤文中回避与你 有关的人名、校名、地名。 八年级语文（人教版）第6页（共6页）