《彩云追月》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

彩云追月 教学设计 教学目标 （1）文化自信：学生通过欣赏《彩云追月》等音乐作品，感受中国传统音乐文化的魅力，增强对本民族音乐的热爱和自信。 （2）语言运用：学生能够用准确、生动的语言描述歌曲《彩云追月》的音乐特点和情感表达，提高语言表达能力。 （3）思维能力：学生在学习歌曲的过程中，能够分析歌曲的节奏、旋律等音乐要素，培养逻辑思维和创新思维能力。 （4）审美创造：学生通过演唱和表演《彩云追月》，能够运用音乐表现手段表达自己的情感和审美体验，创造出独特的艺术作品。 教学重难点 （1）能准确把握歌曲中的切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲，提升音乐表现力。 （2）通过小组合作，理解并处理歌曲中的情感表达，将个人情感融入到演唱中。 （3）欣赏民族管弦乐《彩云追月》时，能准确感受乐曲的节奏、情绪和速度特点，培养音乐感知能力。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放歌曲《彩云追月》及相关音乐视频、图片等。 （2）《彩云追月》的乐谱及相关教学资料，方便学生学习歌曲的节奏、唱法等。 教学过程 一、引入 （1）借助多媒体播放悠扬的《彩云追月》音乐，那宛如流水般的旋律如清泉般缓缓流入学生心田，将他们带入充满诗意的音乐世界，营造浓厚氛围，激发学生对音乐的热爱和学习兴趣。《彩云追月》音乐（生：学生面带微笑，神情陶醉，随音乐节奏轻轻摆动身体，仿佛走进梦幻音乐殿堂。） （2）师：月亮像神秘使者，象征和谐、宁静、温馨与团圆。看见月亮会有各种感觉，同学们，你们看见月亮会有什么感觉呢？（生：学生闭上眼睛，陷入沉思，脑海浮现月亮景象。片刻后，纷纷举手发言，有的说感觉宁静，世界安静；有的说感觉温馨，像回家；还有的说感觉浪漫，置身童话世界。） （3）师：“那你们知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：《月亮之上》《弯弯的月亮》《月亮代表我的心》《十五的月亮》《月亮走我也走》等）。（生：学生积极思考，脑海浮现熟悉歌曲旋律，踊跃举手说出知道的歌曲和乐曲，课堂气氛热烈，如欢乐海洋。） 师：今天一同学习与月相关的歌曲《彩云追月》，那浩瀚夜空景色迷人，月亮牵引云朵，破云而出，彩云前追后赶，上下翻滚，宛如绚丽画卷。（播放月亮图片，学生目光被吸引，发出惊叹声，对即将学习的歌曲充满期待。） 二、学习歌曲，深入感受 （1）再次播放《彩云追月》，让学生带着思考聆听。（师：同学们，静下心来，仔细聆听歌曲，用心感受第一感觉、情绪及仿佛看到的画面。）（生：学生闭上眼睛，神情专注，仿佛置身歌曲意境中。听完后，纷纷举手发言，有的说给人宁静、祥和感觉，像夜晚星空静谧；有的说仿佛看到月亮在云朵中穿梭，彩云如丝带缠绕；还有的说感受到大自然美妙神奇，心中充满敬畏。） （2）播放音乐，邀请学生用 “lu” 哼唱旋律，并引导找出有特点的节奏和唱法。（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等）。（师：同学们，一起用 “lu” 哼唱旋律，仔细聆听，发现有特点的节奏和唱法。）（生：学生跟着音乐节奏，用 “lu” 轻声哼唱，眼神透露出专注认真。过会儿，有的发现切分节奏，兴奋举手；有的在老师引导下找到附点节奏和波音记号，露出得意神情。） （3）将切分节奏、附点节奏、波音记号等单独拎出，进行针对性练习。（师：现在重点练习这些有特点的节奏和唱法，跟着老师示范练习。）（生：学生全神贯注看着老师示范，认真跟着节奏练习，嘴巴一张一合，仿佛在演奏美妙音乐。通过反复练习，掌握节奏和唱法，演奏水平明显提高。） （4）教师详细讲解切分节奏，以及在歌曲中的作用和表现形式。（师：同学们，切分节奏是特殊节奏形式，打破常规节奏规律，强调弱拍或弱位音符，使节奏更富有变化和动感。在《彩云追月》中运用巧妙，增添活力和韵味。下面详细讲解切分节奏的概念和特点。）（生：学生聚精会神听讲解，眼中闪烁求知光芒，认真记录重点内容，对切分节奏有更深入理解。） （5）让学生为歌曲标上合适的力度记号，引导根据理解感受用不同力度表现情感和层次。（师：同学们，根据对歌曲的理解和感受，为歌曲标上合适的力度记号，强音表现高潮，弱音表现柔和部分，用力度变化增添情感和层次。）（生：学生认真思考，手中笔在乐谱上轻轻滑动，根据感受标上不同力度记号，有的强音，有的弱音，使歌曲更有层次感和表现力。） （6）跟着录音哼唱歌曲，同时用手势划出旋律线，帮助深入感受旋律和节奏。（师：同学们，一起跟着录音哼唱歌曲，用手势划出旋律线，感受旋律高低起伏和节奏强弱变化。）（生：学生跟着录音节奏，用清晰声音哼唱，双手在空中划出优美旋律线，仿佛与歌曲融为一体，深入感受歌曲魅力。） （7）请学生加入歌词演唱，引导思考用什么样的声音演唱合适及如何表达情感。（师：同学们，开始加入歌词演唱歌曲，思考用什么样的声音演唱合适，怎样更好表达情感。）（生：学生加入歌词演唱，用深情、优美声音唱出对歌曲的理解和感受。遇到难点，积极与老师和同学交流，探讨解决办法，课堂气氛热烈融洽。） （8）进行艺术处理，引导深入体会歌曲情感，通过调整演唱语气和节奏，更生动表达对亲人的思念和盼望重归的期望之情。（师：同学们，中秋月圆时站在白沙滩遥望日月潭，月光照宝岛，情思随月光漂向远方，泪水流下，亲人呀，你听见呼喊声吗？什么时候相聚？演唱时要表达对亲人的思念和期望，试着调整演唱语气和节奏，让歌曲更生动感人。）（生：在老师引导下，深入体会歌曲情感，用更深情语气和柔和节奏演唱，仿佛把情感融入音符，让听众感受到深深思念。） （9）继续引导用圆润、连贯的声音演唱歌曲，使歌曲更动听。（师：同学们，圆润、连贯的声音能让歌曲更动听。现在继续用圆润、连贯的声音演唱歌曲，注意每个音符发音清晰、准确，衔接自然流畅。）（生：按照老师要求，用圆润、连贯的声音再次演唱歌曲，演唱更流畅自如，仿佛清泉流淌，让听众感受到音乐魅力。） 三、教学延伸 （1）欣赏民族管弦乐《彩云追月》，让学生聆听过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度特点。（师：同学们，现在欣赏民族管弦乐《彩云追月》，聆听过程中仔细感受节奏、情绪和速度特点。）（生：学生静静地聆听，眼神透露出专注和思考，仿佛与音乐对话。过会儿，纷纷举手发言，有的说节奏平稳，像海浪缓缓涌动；有的说情绪抒情，感受到深深眷恋之情；还有的说速度稍慢，营造宁静、悠远氛围。） （2）介绍作曲家任光及音乐背景，让学生了解其生平事迹和创作成就，激发爱国精神和对音乐的热爱。（师：同学们，《彩云追月》是上个世纪 30 年代我国年轻作曲家任光早期代表作。任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919 年赴法国留学作曲，归国后投身抗日救亡音乐活动，创作 40 余首著名歌曲，如《月亮月光光》《渔光曲》等。1940 年跟随叶挺将军赴皖南参加新四军，行军途中遭国民党伏击，胸部中弹倒下，敌军追问时他说 “我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光”，说完就闭上眼睛。敌军没想到见到如此伟大的音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅 40 岁。同学们，一起铭记这位伟大音乐家，学习他的爱国精神和音乐才华。）（生：学生认真聆听介绍，眼中闪烁敬佩光芒，被任光的爱国精神和音乐才华感动，心中涌起爱国情感和对音乐的热爱之情。） （3）进一步介绍乐曲，让学生了解《彩云追月》的创作背景和历史意义，加深对乐曲的理解和欣赏。（师：同学们，任光的《彩云追月》是 1932 年在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起为百代国乐队定民族管弦乐曲并灌制唱片，此曲既古典又通俗，几十年来深受听众喜爱，展现中国传统音乐魅力，体现当时音乐家对民族音乐的创新和追求。让我们再次感受这位伟大作曲家创作的歌曲。）（生：学生再次聆听《彩云追月》，心中充满对作曲家的敬意和对音乐的热爱，仿佛穿越时光隧道，回到那个充满激情和创新的年代。） 课后作业 （1）用圆润、连贯的声音演唱《彩云追月》，并加入自己的情感表达，录制视频分享。 （2）根据对《彩云追月》的理解，创作一幅关于月亮和彩云的绘画作品。 学科网（北京）股份有限公司 $