6.1《记念刘和珍君》-2025-2026学年高二语文同步教学课件（选择性必修中册）

“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”在苦难深重的旧中国，中国青年拆下自己的肋骨当火把，为国家捍卫正义，赤子情怀，蹈死不顾，担当历史使命，照亮了黑暗的中国，唤醒了愚昧的民众，推动历史的车轮滚滚向前。如今的我们又该如何成为新时代的中国脊梁? 第二单元：苦难与新生 一个苦难的民族需要什么样的人？ 如果你在这个苦难时刻你会成为什么样的人？ 单元导读 课文 作者 反映年代 苦难 新生 《记念刘和珍君》 鲁迅 1926 三一八惨案 知识分子抗争 《为了忘却的记念》 鲁迅 1933 左联五烈士 知识分子抗争 《包身工》 夏衍 20世纪二三十年代 帝国主义压榨 工人运动 《荷花淀》 孙犁 1945 日本侵略 抗日游击战 《小二黑结婚》 赵树理 1943 封建压迫 争取婚姻自由 《党费》 王愿坚 1934 国民党反动统治 红军武装斗争 单元导读 围绕课程标准“中国革命传统作品研习”学习任务群，选择性必修教材共设计了两个单元。第一个是选择性必修上册第一单元，以“伟大的复兴”为主题；第二个是选择性必修中册第二单元，以“苦难与新生”为主题。 本单元与“伟大的复兴”单元之间，并不是简单地根据时间顺序编排，而是综合考虑了作者的身份、作品的革命意义，以及从革命时期到社会主义建设时期再到改革开放的历史发展脉络等因素。 具体来说，选必上的“伟大的复兴”单元以政论性、实用性作品为主其立足点在于社会历史意义上的“红色”记忆；本单元则以文学作品为主，选取鲁迅、夏衍、孙犁、赵树理、王愿坚等左翼、解放区文艺工作者的作品，其立足点在于文学上的“红色”创作。 “中国革命传统作品研习”学习任务群 单元导读 本单元共有六篇作品，分为三组。前两组分别为纪实性较强的散文和报告文学，后一组为以虚构为主的小说。 鲁迅的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，是写人记事的纪念性散文。 《记念刘和珍君》为悼念在“三一八”惨案中遭段祺瑞执政府卫队杀害的刘和珍等青年学生而写,《为了忘却的记念》为纪念被国民党反动派杀害的白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频等五位左翼青年作家而写。两篇文章都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨，展现了新民主主义革命时期仁人志士英勇斗争的历史场景。 单元导读 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 ——郁达夫《怀鲁迅》 他常以笔锋为刃，灵魂铺墨，散落满地文章，最后提笔绝向，浩歌回荡。他曾远渡重洋欲着白裳，最后弃医从文，以薄弱肩背撑起文人傲骨，为国脊梁。他振臂高呼青年奋进，似萤火微茫，却驱散黑暗。炬火难明他便是唯一的光。 新课导入 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 记念刘和珍君 真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血。  部编教材高中语文 选择性必修中册 第二单元 1.了解作者相关知识，梳理文章内容，把握作者写作意图。 2.分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争的精神。 3.明确作者情感脉络，深入体会作者悲愤情感，品味文章句子深意。 4.了解文章记叙、抒情议论相结合的写作方法。 学习目标 鲁迅 鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名　　　，字　　　，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 小说集：《 》《 》《 》（历史小说） 散文集：《 》 散文诗集：《 》 杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。 呐 喊 彷 徨 故事新编 朝花夕拾 野草 周树人 豫才 呐 喊 彷 徨 故事新编 朝花夕拾 野草 他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。 作者简介 ——“三一八”惨案】 1.P38课下注释① 时间： 起因：缘何请愿？ 过程：谁去请愿？ 向谁请愿？ 所请何愿？ 结果—— 各界爱国人士 大沽口事件 段祺瑞执政府 反对八国通牒 “三一八”惨案 1926.3.18 写作背景 写 作 背 景 三·一八惨案 1926年3月18日，北京的工人、学生、市民等五千余人在天安门前举行集会。通过拒绝八国最后通牒、驱逐帝国主义公使、立即撤退驻天津的外国军舰、组织北京市民反帝大同盟等决议。 会后，两千多名群众组成请愿团，段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，年龄最小的仅有12岁，制造了屠杀爱国民众的 “三一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍22岁、杨德群24岁。 鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑爱国群众是“暴徒”。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”(指李大钊等人)盲目地引入“死地” 。 写作背景 记念：“记”字相当于“纪”字，在白话文刚刚兴起时，有些用语不是很规范。鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。本文属于纪念性回忆文章，散文（杂文）。 刘和珍：北京女子师范大学学生，学生自洽会主席，1926年3月18日遇害，时年22岁。 鲁迅的学生。 君：尊称，表现了作者对刘和珍的敬意。 “记念”有两层含义： 一是对死难的革命青年的沉痛悼念，赞扬其英勇的壮举； 二是对反动派的无比痛恨，揭露反动派虚伪、残酷的本性。“记念刘和珍君”的目的是以“记念刘和珍”为切入点，对“三一八”惨案做总结评述。 解读标题 刘和珍（1904年—1926年3月18日），江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖之一。先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学，刘和珍积极参加学潮运动，带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，1926年在三·一八惨案中遇害，年仅22岁。 刘和珍其人 追悼 喋血 桀骜 长歌当哭 尸骸 好高骛远 菲薄 不惮 趋之若鹜 洗涤 创伤 黯然 踌躇 攒射 谙熟 诧异 浸渍 喑哑 赁屋 绯红 屠戮 噩耗 殒身不恤 戳穿 dào dàng fěi bó dí chóu chú chà lìn è dié xuè hái  dàn chuāng cuán jìn zì fēi yǔn jié ào wù wù àn ān yīn lù chuō 读准字音 阅读全文，划分文章层次，并概括每层大意。 关于文章缘起 （第一、二节） 一、写作缘由：祭奠烈士 二、写作目的：警醒庸人 五、遇害经过 六、经验教训 七、死难意义 三、交往始末 四、遇害事实 爱 憎 生前 遇害 否定 肯定 关于烈士事迹 （第三、四、五节） 关于请愿事件的意义 （第六、七节） 表达技巧：将记叙、议论、抒情融为一体 整体感知 1、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节。 2、那么第一、二节在文中的作用是什么？ 交代写作缘起。 3、六、七节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。 整体感知 本文的行文线索是什么？奠定了怎样的情感基调？ “我也早觉得有写一点东西的必要了” “可是我实在无话可说” “我也早觉得有写一点东西的必要了” “我正有写一点东西的必要了” “我还有什么话可说呢？” 我还有要说的话” 呜呼，我说不出话” 说 痛悼 揭露 唤醒 悲愤 悲愤至极 无话可说 整体感知 为明晰这一问题，需清楚“有话要说”和“无话可说”的说话对象是谁。 而要解决上述问题，需明确本文中作者提到了几类人。 【明确】 庸人——处在中间状态的“无恶意的闲人”。 “有话要说”的对象——庸人，即广大的人民群众 “无话可说”的对象——反动政府和卑劣文人 爱国青年——刘和珍、杨德群、张静淑，真的猛士、哀痛者、幸福者，四十余被害青年、数百死伤者、请愿的群众。 反动势力——段祺瑞执政府和几个所谓文人（当局者、有恶意的闲人、流言家） 文本研读 【分析】“有话要说”在文章中哪里出现了？ 第一处 【二】“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了” （1）“我也早觉得有写一点东西的必要了” 想写一点东西并不是那一天才觉得的，是“早觉得”。说明作者所针对的对象并不是本次惨案发生以后才有的现象，而是这个社会一直以来具有的现象。 （2）“我正有写一点东西的必要了” “忘却的救主快要降临了吧”说明是专门针对庸人们要遗忘三一八惨案的这个事情来写的。 文本研读 【分析】“有话要说”在文章中哪里出现了？ 第二处 【五】“但是，我还有要说的话” “但是”表明转折关系，也就是说第五部分的内容和第四部分的内容是转折关系。请同学们统计一下在第四部分中共转折了多少次？密集的使用转折有什么作用？ 通过密集的多次转折来强化批判的意味、讽刺的意味和悲痛的意味，在不断的转折中一步步揭露“三一八”惨案的真相。 在多次的转折当中将无辜的群众和暴虐的政府、阴险的文人作对比。 文本研读 【分析】“无话可说”主要集中在文章的第几部分中？ 第一处 【一】“可是我实在无话可说” “我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。” 这句话处于本段的第一句，起到总领全段的作用。 “无话可说”的原因： （1）死难了四十多学生，使他难以呼吸、难以视听，因此无话可说 （2）所谓的学者文人的阴险论调让他觉得悲哀，出离愤怒。 文本研读 【分析】“无话可说”主要集中在文章的第几部分中？ 第二处 【七】“呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君！” （一）愤怒的鲁迅——悲痛于刘和珍等鲜活生命的逝去，并且同时抨击反动政府的暴虐。 （二）冷静的鲁迅——对中国的民族性，对人性进行冷峻的思考。 一边是如火的愤怒，一边是冷峻如冰的思考，两种情感相交织，似乎说什么都不恰当，因此觉得“无话可说”。 文本研读 说 不说 痛惜赞颂爱国青年 愤慨抨击反动政府及文人 唤醒民众，激励革命者 悲愤至极，难于言说 不欲敌人快意 沉痛的悼念与愤怒的批判相结合 作者面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。 悲 愤 激励 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 小结 刘和珍的形象特点（文中鲁迅对刘和珍最深的印象是什么？请找出相应的原文） （三）“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑①着，态度很温和。” （三）“待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑②着，态度很温和。” （四）“况且始终微笑③着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？” （五）“始终微笑④的和蔼的刘和珍君确实是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。” （六）“至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑⑤的和蔼的旧影。” 思考：为什么鲁迅要反复提及刘和珍的温和与微笑呢？ 作用 结构 内容 1.反复强调，使人物形象更加鲜明，强调刘和珍性格的温和 2.对比、衬托，与反动派的凶残和庸人的麻木形成鲜明对比，突出执政府的凶残和反动文人的卑劣，表达作者对刘和珍深深的痛惜与敬意 4.为下文控诉、批判反动派屠杀爱国青年的罪行奠定了感情基础，抒发强烈的悲愤之情 3.效果上：激发人们的同情心理 小组合作通过分析刘和珍主要事迹,概括其人物形象” 刘和珍主要事迹 形象概括 作者的情感态度: ①爱看鲁迅文章，在生活艰难中“毅然预定”全年的《莽原》周刊 ②在女师大学潮中“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长” ③女师大复校时，她“虑及母校前途，黯然至于泣下" ④“欣然前往”执政府前请愿，被杀害 ⑤“常常微笑着，态度很温和”“始终微笑着，态度很温和”“始终微笑(神态描写) P3 P6 对刘和珍等爱国进步青年的受伤甚至流血牺牲感到悲痛至极，对他们怀有真切的尊敬与赞颂。 渴求真理、追求进步思想 反抗黑暗、疾恶如仇、 坚持正义 有责任感、有远见 有爱国热忱、勇毅果敢 温和善良 刘和珍形象总结 刘和珍是一个思想进步，富于斗争精神和反抗精神，具有责任感和使命感，温和善良、爱国热忱的青年学生。 形象小结 人物 表现 作者态度及情感 一、爱国青年——刘和珍、杨德群、张静淑，真的猛士、哀痛者、幸福者，四十余被害青年、数百死伤者、请愿的群众。 ①追求新思想，追求进步； ②直面惨淡人生，英勇清醒，永不逃避； ③嫉恶如仇，和蔼善良，责任感强； ④请愿欣然前往，沉勇友爱，大无畏； ⑤临难之从容，干练坚决，百折不回。 ①赞扬进步青年； ②痛悼死者，奉献敬意；③赞扬肯定和讴歌真的猛士； 文中共写了几类人，作者对他们的态度如何？ 文本研读 人物 表现 作者态度及情感 二、反动势力——段祺瑞执政府和几个所谓文人（当局者、有恶意的闲人、流言家） ①非人间洋溢鲜血； ②这样的世上； ③开枪残害请愿者； ④棍棒伤人、政府有令、流言四起； ⑤蓄意杀害请愿者。 ⑥将牺牲的生命当作“流言”的种子。 ①出离愤怒； ②愤怒、痛斥； ③愤恨； ④愤怒至极点； ⑤讽刺其暴行，揭露其凶残。 ⑥讽刺及痛斥。 文中共写了几类人，作者对他们的态度如何？ 文本研读 人物 表现 作者态度及情感 三、庸人——处在中间状态的“无恶意的闲人”。 ①淡红的血色和微漠的悲哀，浑浑噩噩、苟安满足； ②忘却的救主，麻木健忘；③沉默、默无声息； ④牺牲的生命成为饭后的谈资。 唤醒民众 奋起抗争 文中共写了几类人，作者对他们的态度如何？ 文本研读 作者为什么以纪念刘和珍作为写作切入点,来纪念“三一八”惨案? ①刘和珍作为一个品行良好的学生,具有正义感和责任感,作者反复写她的 “微笑”“态度很温和”,侧面写明请愿群众的身份、形象,让人了解这是怎样一批可爱的青年。段祺瑞执政府杀害的就是这样一批可爱的青年,流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年,其凶残、下劣便不言而喻,所谓“暴徒”“受人利用”的无耻谰言都不攻自破。 ②写刘和珍遇难,用了一系列镜头,枪弹的攒射、棍棒的挥舞,历历在目;在枪林弹雨中同学们互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远能使人想见惨案的全景,能够更深刻、形象地揭露段褀瑞反动政府屠杀学生的凶残和暴虐,唤醒麻木的“庸人”,激励“苟活者”行动起来,也更进一步激发“真的猛士”“奋然而前行”的斗志。 ③写刘和珍,写北京女子师范大学的追悼会,写程君的话,又真切地反映了“三一八”惨案发生之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。通过“记念刘和珍”,作者纪念了整个惨案,具有深刻的思想意义。 爱国青年 反动势力 庸人 悼 念 唤 醒 控 诉 文本研读 “目不忍视的惨象”  我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 趁学生不备，自背后出乎意料的放冷枪；学生们徒手请愿，并无意正面冲撞反抗，见形势失控意欲逃脱，但卫兵残暴追杀，自背后放枪，执意杀害 面对柔弱女学生多次射杀，射死方罢 军官才会佩戴手枪，说明这是一场有领导，有组织，有预谋的虐杀行动 中弹后再在致命部位补上两棍，打死方罢 证据式写法（实录式写法） 文本研读 让鲁迅悲愤的“非人间”是怎样的？ 事发当日，段政府便抢先发布“国务院通电”，声称： 近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端。本日由徐谦以共产党执行委员会名义散布传单，率领暴徒数百人闯袭国务院,泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫，以致互有死伤。似此聚众扰乱，危害国家，实属目无法纪，殊堪痛恨。 ——段祺瑞执政府通电 补充资料 第三天(3月20日)，段氏又发布了第二道《临时执政令》: 爱国运动，各国恒有，聚众暴动，法所不容。此次徐谦等率领暴徒实行扰乱，自属罪无可追。惟当群众复杂，互相攻击之时，或恐累及无辜，情殊可悯。着内务部行知地方官厅，分别查明抚恤。其当时军警因执行职务，正当防卫，有无超过必要程度，着陆军、司法两部查明，依法办理。 补充资料 背景介绍： 林学衡于1926年3月 20日的《晨报》上发表时评《为青年流血问题敬告全国国民》： 在青年方面，外交请愿，虽属正当，亦何事啸聚男女，挟持枪械，若临大敌者，重以驱逐外交团之宣言，殴击警卫队之行动，不惜激于意气，铤而走险，乃陷入奸人居间，利用之毂中。 徐谦、顾兆熊、李煜瀛、易培基，居于知识阶级代表者之地位，对于血气方刚之青年，不知所以启迪之，惟务放言高论，驱千百珍贵青年为孤注一掷，成者诸君尸其名，败则群众被其害。 执政府秘书长章士钊所主持的《甲寅》月刊发表的关于“三.一八’惨案的时评，几乎照抄了当局《通电》上的文字。 这是一个怎样的“非人间”？ ③看客们的冷漠麻木 ①当局者的凶残无耻 ②流言家的下劣卑鄙 鲁迅的语言就像匕首一样一刀刀刺向敌人的要害，用真实详细的文字撕破了执政府的残暴和流言家的无耻，这几句短促精炼，异常冷峻的语言氛围下酝酿着鲁迅巨大的愤怒。鲁迅强压着自己的情感写出了这样冷峻如剑锋利如刀的语言，这冷峻似乎再为鲁迅喷薄而出的情感蓄势，当其记忆中再次浮现那个始终微笑和蔼的刘和珍和那些沉勇而友爱的青年女子时，鲁迅心中的悲愤之情喷薄而出，他要用语言文字鞭笞这个非人间的社会。 文本解读 此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 理解文中重要词句的含义 “几个所谓学者文人”：不是真正的学者文人，而是披了“学者文人”外衣的反动派的帮凶 “非人间”：反动势力的黑暗统治 “浓黑的悲凉”：“悲凉”可感而不可视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，将描述甲事物的词用到乙事物上，是“移就”手法。 “后死者”：是鲁迅对自己的谦称，意为时刻准备牺牲。 表达了鲁迅与敌人势不两立的革命精神。 鉴赏语言 理解文中重要词句的含义 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。 “真的猛士”：指真正勇敢的革命者，如刘和珍等烈士。 “惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”：指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实 “哀痛者”：看到黑暗现实,为国家民族的前途，为人民的悲惨命运而哀痛的人 “幸福者”：敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争、勇往直前、敢于献身的人。 “庸人”：指庸庸碌碌、无所作为，容易忘记历史教训，不思反抗，苟且偷生的人。 对比 鉴赏语言 特写烈士遇难经过的用意是什么？ 但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 背部中枪:说明学生不是在冲突中被杀害而是被有计划地蓄意杀害。 其一是手枪:说明有军官指挥进行杀害，这次屠杀是有组织有准备的。 暗示“三一八”惨案是段祺瑞执政府设下的罗网， 揭露了执政府的卑劣与凶残。 鉴赏语言 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 作者对此的情感 “文明人”、“伟绩”、“武功”：反语，指中外反动派野蛮残酷的屠杀 讽刺反动军阀和帝国主义欺凌屠戮爱国民众的暴行，鞭挞了他们的卑劣无耻，表达作者对执政府的愤怒、憎恨和讽刺，对三位烈士临难不惧的赞颂 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。 理解文中重要词句的含义 无恶意的闲人：指一般的庸俗的市民，他们善于忘却，思想麻木，对爱国青年的斗争和牺牲冷眼旁观。 有恶意的闲人：指所谓的学者文人，为了掩盖统治者的罪行竟无耻地制造流言，是反动政府的帮凶和走狗。 “有限的几个生命，在中国是不算什么的”： 对庸俗市民的不觉悟感到痛心，对反动学者文人的恶意诬蔑感到愤慨。 鉴赏语言 至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 不赞成徒手请愿 运用比喻：把“人类历史的进步”比作“煤的形成” 大量木材——小块煤； 大量鲜血——社会历史前进一小步； 徒手请愿大量流血——不能推动社会进步； 反动派的本质是“吃人”，请愿时的流血是不能推动历史前进的，应该吸取血的教训，改变斗争方式。 鉴赏语言 理解文中重要词句的含义 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 我还有什么话可说呢？ 默无声息的缘由？ 沉默：爆发，灭亡？ 反动政府：残忍 走狗文人：无耻 白色恐怖 武力镇压 ＋ 思想控制 物极必反 警告反动派 呼唤后死者 警示人们：我们别无退路，必须强大起来和凶残的敌人作斗争。 鉴赏语言 《记念刘和珍君》 表达方式 修辞手法 语言风格 综合运用记叙、描写、议论、抒情的手法。抒情直露显豁、汪洋恣肆，“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字”，字里行间蕴含着鲁迅先生的“至情”。 反语、比喻、引用、反复、通感。 用词简约凝练而又强有力；词语的反复使用加强了作者的情感；排比、重复句式的交叉运用增强了语势，混合了散文的质朴与骈文的华美和气势。 写作特点 鲁迅对这次请愿和牺牲的意义有怎样的思考？ 有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉是很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 ①鲁迅不赞成请愿，因为国民在精神上是麻木愚昧的，流血牺牲并不足以唤醒他们。 拓展提升 补充材料 改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者，非常觉得哀伤。 但愿这样的请愿，从此停止就好。.....正规的战法，也必须对手是英雄才适用。汉末总算还是人心很古的时候罢，恕我引一个小说上的典故:许褚赤体上阵，也就很中了好几箭。而金圣叹还笑他道:“谁叫你赤膊? 这并非吝惜生命，乃是不肯虚掷生命，因为战士的生命是宝贵的。在战士不多的地方，这生命就愈宝贵。所谓宝贵者，并非“珍藏于家”乃是要以小本钱换得极大的利息，至少，也必须卖买相当。以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了。从最新的战术的眼光看起来，这是多么大的损失。 ——《华盖集续编・空谈》 拓展提升 此文记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。 除了悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，还述评了“三·一八”惨案的教训和意义，以此鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人。 文章主旨 从鲁迅对刘和珍影响的视角探究鲁迅对新文化运动的贡献 此后如竟没有炬火， 我便是唯一的光 拓展延伸 鲁迅对进步青年的思想影响深远。他虽然弃医从文，但他没有放弃救国救民，他是在“医”千千万万人民的愚昧思想。他用手中的笔唤醒国人、改造国民性、改良中国社会。 从鲁迅对刘和珍影响的视角探究鲁迅对新文化运动的贡献 思考问题 毛泽东说，他是“中国文化革命的主将”，他是文学家，更是思想家，还是革命家。鲁迅用他思想的光芒驱逐了人们心灵的黑暗，把人们从旧文化的束缚下解放出来，为中国教育出了一代由新文化熏陶出来的新人。 拓展延伸 然而，“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见 微茫的希望：真的猛士，将更奋然而前行”。历史 正是在志士们前仆后继的“奋然前行”的过程中不 断形成的。中国历史如果值得后代为之骄傲为之自 豪，正是因为有为了民族自主和人民民主而奋然前 行的刘和珍这样的青年，而绝非扑压群众运动、勇 于私斗而怯于公战的“斗士”,或者游戏文字、流 言蜚语的“帮闲”文人。 时间永是流驶，街市并不太平。鲁迅的挽歌却 在那历史深邃的星空中穿行、回荡。 拓展延伸 在刘和珍等人的追悼会上，鲁迅未赠挽联。如果鲁迅要写挽联，他将如何寄寓哀思？ 1.冷眼观书，鲜血寂寞浇沃野； ______________________ 2.执政府前请愿，尸骸为证，郊原遍洒英雄血； ------------------------------------ 慷慨赴死，笑意浩荡伴春风。 宗帽胡同求学，笑影作念，山阿已同赤子身。 布置作业 齐诵悟真情，真理需践行 鲁迅先生有言：“中国自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，他们是中国的脊梁！” 愿我辈青年生如芝兰玉树，笑似朗月入怀，以生命赴使命，用挚爱护苍生，以己心中丘壑，振我华夏万千山河！ 青年只有怀家国情思，奉献之心，方可花枝堆锦绣，鸟语弄笙簧，与时代同频共振，与祖国同仁同心，舞出祖国似锦前程！ 课堂结语 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.65 $