1.6 动物的生存条件（教学课件）科学粤教粤科版三年级下册（新教材）

该小学科学课件聚焦动物生存的核心条件（食物、水、空气、适宜温度）及不同动物需求差异，通过“家畜冬季转场”情境提问导入，以“共同条件—差异分析—条件变化影响”的递进式学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于情境驱动探究，通过“宠物观察”“热带鱼生存条件实验”培养科学思维（归纳能力）和探究实践（方案设计），结合珊瑚白化案例渗透态度责任（保护环境）。练习中综合题分析动物感知器官与生存方式的关系，强化科学观念。学生能提升观察和问题解决能力，教师可依托结构化流程高效教学。

6.动物的生存条件 三年级下册第一单元 粤教粤科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：1. 掌握动物生存的核心条件（食物、水、空气、适宜的温度）。2. 理解不同动物对生存条件的具体需求差异，建立 “条件适配生存” 的认知。 科学思维：1. 能通过观察、对比不同动物的生存场景，归纳动物生存的共同条件，提升归纳能力。2. 能分析生存条件变化对动物的影响，建立 “条件 — 动物生存” 的关联思维。 探究实践：1. 能完成 “动物生存条件观察记录”，准确描述不同条件对动物的作用。2. 能结合实例设计简单方案，验证某一条件对动物生存的重要性。 态度责任：1. 养成细致观察、客观记录的科学习惯，体会生物与环境的依存关系。 2. 关注全球变暖等环境问题对动物的影响，树立保护动物生存环境的意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 为什么这些家畜要转场？动物生存需要哪些条件？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：动物生存的共同条件 探索 说一说：你饲养的宠物。 要点： （1）名称？ （2）它的饮食习惯？ （3）它的生活作息习惯？ 探索 家畜的生存需要 人们提供哪些条件？ 探索 野生动物的生存 需要哪些条件？ 探索 汇报交流：动物生存的共同条件 通过观察，我发现： 无论是家畜还是野生动物，它们的生存都需要水、食物和庇护所（家、巢穴、洞穴等）。 探索二：分析不同动物的条件需求差异 探索 问题：不同动物的具体需求有什么不同？ 分类讨论： 草原动物、森林动物、海洋动物、宠物动物等不同类型动物对生存条件的个性化需求。 探索 小组合作，观察探究：热带鱼生长的条件。 思考： 热带鱼要是在水族箱中生命，应满足哪些条件？ 探索 探索 探索 设备（材料） 加热棒 空气泵 水草 作用     不同动物对生存条件的需求存在差异，生存条件不适宜会直接影响动物的生存，如温度过低导致热带鱼活动迟缓。因此，除了食物与水外，空气和适宜的温度也是动物生存的必要条件。 探索三：海水变暖为什么会引起珊瑚受害 探索 阅读课本25页： （1）珊瑚虫的特征是什么？生活习性如何？ （2）全球变暖导致海水温度上升，为什么会让珊瑚虫白化死亡？ （3）如果动物的生存条件缺失或变化，会产生什么后果？ 探索 适宜温度是珊瑚虫生存的关键条件，温度变化破坏其生理机能。 珊瑚礁是海洋生物的乐园，大约25%的海洋生物生活在珊瑚礁内部、表面或周围。珊瑚白化后，这些生物将失去栖息之所和食物来源，面临生存挑战。 珊瑚礁与人类生活息息相关，珊瑚白化不仅影响海洋生物，也对人类的生活产生了巨大的影响。珊瑚礁是海产品生产、旅游业以及保护海岸线免受侵蚀和风暴破坏的关键一环。。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 养蚕时不给蚕宝宝喂水，蚕宝宝维持生命需要水吗？ 蚕宝宝一般吃桑叶或者榆叶就可以了，因为叶子里含有水分。 蚕的身体不可以碰到水，蚕的产体内分泌蚕丝遇水会有反应，而导致蚕的死亡。水里面的细菌很多，蚕宝宝吃下去，很容易生病。 研讨二： 研讨 动物和植物生存有哪些差异？ 运动能力：几乎所有的植物都在同一个地方，而绝大多数动物为了觅食、避敌等原因，经常处于运动状态。 器官发育：植物从小到大，各种器官一直在发生不同的增减变化。而大多数动物（低等动物除外）不论老幼，五官四肢等各种器官不增不减，仅仅是体积大小的不同。 营养方式：植物除了少数寄生和腐生植物外，都能进行光合作用，能自己制造“粮食”养活自己。而动物却无法做到这一点，只能依靠植物和捕食其他动物来养活自己。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.动物生存的核心条件包括食物（提供能量）、水（维持生命活动）、空气（保障呼吸）、适宜的温度（适配生理机能），缺一不可。 2.不同动物对生存条件的具体需求存在差异，如热带鱼需要温暖的水，珊瑚虫依赖特定温度的海水，草原动物依赖充足的草料和水源。 3.生存条件的变化会直接影响动物生存，如海水变暖导致珊瑚虫白化，温度过低导致热带鱼活动异常。 4.食物的作用是为动物提供能量，支撑运动、生长等生命活动；水是维持动物体内各种生理过程的基础。 5.保护动物的生存环境，本质是保护它们的生存条件，减少污染、控制气候变化能为动物提供稳定的生存保障。 一、选择题。 练习 1.下列动物中，主要靠皮肤感知温度变化的是（ ） A. 蚂蚁 B. 狗 C. 啄木鸟 D. 蛇 2.鲑鱼洄游时感知水流和水质的器官主要是（ ） A. 触角 B. 侧线 C. 鼻子 D. 耳朵 3.下列行为中，依赖触觉感知环境的是（ ） A. 兔子竖耳听动静 B. 大象用鼻子取食 C. 鸽子靠眼睛找食物 D. 鱼靠鳃呼吸 4.关于蜘蛛感知猎物的方式，说法正确的是（ ） A. 靠眼睛看 B. 靠触角闻 C. 靠腿上的绒毛感知震动 D. 靠皮肤摸 5.下列动物中，感知器官与生存环境适配性最强的是（ ） A. 鼹鼠的视觉 B. 鱼的侧线 C. 蚂蚁的翅膀 D. 兔子的尾巴 B B B B C 二、填空题。 练习 1.啄木鸟靠______和______感知树干内的虫子，这是它适应取食需求的重要本领。 2.蛇立起身体时，主要通过______感知周围环境的动静，__________帮助它察觉危险或猎物。 3.鲑鱼洄游过程中，能通过______感知水流方向和水质变化，准确返回繁殖地。 4.乌龟晒太阳时，通过______感知阳光温度，以此调节体温，适应环境。 5.仿生机器狗的传感器模拟了动物的感知器官，能感知______、______等环境变化，帮助其安全运动。 舌头 侧线 压力 地势 触觉 听觉 眼睛 皮肤 三、综合题。 练习 1.请结合 “蛇立起身体” 和 “羚羊避险” 两种行为，分析它们感知环境的器官及功能有什么异同，这些差异与它们的生存方式有什么关系？ 相同点：两者都依赖眼睛观察环境，感知危险或猎物，保障生存。 不同点：蛇立起身体时，还会通过舌头捕捉空气中的气味分子辅助感知，增强对猎物或危险的判断；羚羊避险主要依赖耳朵倾听动静、鼻子分辨气味，多器官协同感知。 关系：蛇是肉食性动物，需精准定位猎物并防范天敌，舌头的气味感知能提升捕猎和避险效率；羚羊是草食性动物，处于食物链中端，需快速察觉周围的潜在危险，耳朵和鼻子的灵敏感知能帮助它及时逃跑，这与它们的取食方式和生存角色相适配。 三、综合题。 练习 2.假如蚂蚁的触角失去感知气味的功能，会对它的生存产生哪些影响？请从取食、交流、避障三个方面具体说明。 取食：蚂蚁无法通过触角感知食物散发的气味，难以找到食物来源，可能因缺乏能量而死亡。 交流：蚂蚁依靠触角传递信息（如食物位置、危险信号），触角失去感知气味功能后，无法与同伴交流，群体协作会崩溃。 避障：蚂蚁通过触角感知前方障碍物和环境变化，失去该功能后，会频繁碰撞物体，难以顺利活动，增加被捕食或受伤的风险。 5.总结与评价 学习任务 总结 动物的 生存条件 生存关系 核心 条件 条件适宜→动物正常生存 （如适宜温度下的珊瑚虫） 条件变化/缺失→动物生存受影响 （如海水变暖导致珊瑚白化） 食物→提供能量 如牛吃草、鱼吃饲料 水→维持生命活动 所有动物都离不开水 空气→保障呼吸 如鱼用鳃呼吸、狗用肺呼吸 适宜的温度→适配生理机能 保护生存环境，守护动物家园 行动倡议 科学态度 合作学习 评价 探究实践 作业 查阅资料： 了解北极熊的生存条件，分析全球变暖对北极熊生存的影响，提出 1-2 条保护北极熊的具体建议。 创作作品： 以 “保护动物的生存条件” 为主题，创作一幅宣传画或写一段宣传语（不少于 20 字），呼吁大家爱护环境、守护动物家园。 感谢您的聆听 THANKS 粤教粤科版 31 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $