猜押01 期末模拟卷（素养达标）【江苏专用】-2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（上下全册）

猜押01 期末模拟卷（素养达标）【江苏专用】 2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（上下全册） （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、积累运用（共27分） 1．（8分）字词江湖，对错交锋！前世你曾在此栽于 “形近字陷阱”“多音字迷阵”，这一世，化身文字侠客，选出注音和字形全对的一项，夺回属于你的 “识字勋章”！ 无锡，北倚蜿yán（   ）长江，南濒浩渺太湖，是一座山水绝佳、人文荟萃，充满温情和水的江南历史文化名城，有“太湖明珠”的美誉。泰伯奔吴，崇德礼让之风由此兴；江山妖ráo（   ），引吴越争霸豪杰折腰；“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”，东林书院的家国情怀催人奋进；京杭大运河穿城而过，濡（   ）养着无锡，使无锡的经济发展和生态建设 ________________。 1．(2分)根据拼音写出相应汉字。 ①蜿yán( )②妖ráo( ) 2．(2分)给加点字注音。 濡( )养 3．(2分)填入文中横线处最恰当的一个词语是（   ） A．与日俱增 B．如影随形 C．相得益彰 D．画龙点睛 4．(2分)文段中“太湖明珠”的称号，主要体现了无锡的（   ） A．历史动荡与军事地位 B．自然风光与人文底蕴 C．商业繁荣与交通便利 D．教育兴盛与学术传承 【答案】1． 蜒 娆 2．rú 3．C 4．B 【解析】1．本题考查字形识记。 ①蜿蜒（wān yán）：意思是蛇类行走的样子，也有曲折延伸的意思。 ②妖娆（yāo ráo）：形容妩媚、艳丽动人。 2．本题考查字音识记。 濡养（rú yǎng）：意思是滋养。 3．本题考查词语运用。 结合语境“使无锡的经济发展和生态建设”可知，横线处的成语用来描述“无锡的经济发展和生态建设”的关系。 A.与日俱增：随着时间一天天地增长；形容不断增长。抽象事物（如感情、问题等）的程度加深，不适用于两个并列方面的相互关系； B.如影随形：意思是指好像影子老是跟着身体。常含被动或难以摆脱之意，通常不用于正面描述协调发展的关系； C.相得益彰：指相互配合的好，各方的长处就更能显现。适合用来形容“经济发展”与“生态建设”良性互动、互相促进的关系； D.画龙点睛：比喻在关键处加上一笔，使内容更加生动传神。不适合描述两个方面之间的关系； 故选C。 4．本题考查对语意的理解。 结合“北倚蜿蜒长江，南濒浩渺太湖，是一座山水绝佳、人文荟萃，充满温情和水的江南历史文化名城，有‘太湖明珠’的美誉”提供的语境可知，“太湖明珠”是对无锡山水之美与历史文化的诗意概括。 A.“动荡”“军事”仅涉吴越争霸片段； B.“自然风光”对应前文“山水绝佳”，“人文底蕴”对应“人文荟萃”“江南历史文化名城”，能够体现“太湖明珠”称号的核心含义； C.侧重商业与交通，非“太湖明珠”称号的核心含义； D.侧重教育与学术，非“太湖明珠”称号的核心含义； 故选B。 5．（本题9分）复兴学校开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)（3分）为了纪念三年的初中生活，班委们准备制作一本纪念册。下面三幅图画，你准备推荐哪一幅作为班级纪念册的封面？请简述推荐理由。 我准备推荐 ，理由是： (2)（3分）班级纪念册预计将分为下面三个板块。请你选择合适的选项填入空白处。 板块一 师生合影 ① 板块二 班级荣誉 ② 板块三 欢乐瞬间 ③ A．光芒四射，辉煌永驻   B．欢声笑语，少年意气   C．青春无悔，英姿飒爽 (3)（3分）纪念册制作完成后，校长要求班长转告班主任，明天下午3点亲自到九年级部领取纪念册，并在班会课上带领同学们观看纪念册内容。下面是九（1）班班长第二天转述给班主任李老师的话，请你帮他补充完整，注意表达准确、简明、连贯。 李老师，您好！校长让我转告您， 【答案】(1)示例一：推荐A。三个快乐的小伙伴手拉手，和后面大大的太阳构成温馨而充满活力的画面，寓意班级成员之间的深厚感情和对共同成长的期待。这幅图画正中的“成长档案”强调了是班级成员共同成长的记录，适合作为纪念册的封面。 示例二：推荐B。画面主体是醒目的大字“青春不散场”，下面是在地平线上的五个小字“我们不分离”，背景是太阳刚刚从地平线升起，寓意虽然分别，但青春永远不散场。 示例三：推荐C。画面主体是一块写着“致青春”三个大字的黑板，黑板上方饰有绿色的藤蔓，下方是一辆自行车，寓意在青春的行程中出发。 (2) C A B (3)示例：李老师，您好！校长让我转告您，今天下午3点需要您亲自到九年级部领取班级纪念册，并在班会课上带领同学们观看纪念册内容。 【详解】（1）本题考查图文转换。 开放性试题，仔细观察图片，包括文字部分，结合“岁月如歌——我们的初中生活”的主题来分析。 如推荐A图：图中三个手拉手的小伙伴，这是一个极具代表性的画面，直接体现出初中生活里同学之间相互陪伴、团结友爱的关系，这种情谊是初中生活中非常重要的一部分。而大大的太阳，在视觉上给人温暖明亮的感觉，象征着初中阶段大家充满活力、积极向上的生活状态，也寓意着同学们在这段时光中相互给予温暖与希望。“成长档案”这四个字点明了纪念册的核心功能，即记录同学们在初中三年里共同的成长历程，包括学习上的进步、生活中的点滴、个人的蜕变等。它与“岁月如歌——我们的初中生活”主题紧密相连，因为初中生活就是一段成长的岁月，用“成长档案”作为封面主题，能清晰地表明纪念册的内容指向。 示例：A：画面中手拉手的小伙伴，体现了初中同学间的陪伴与友爱；明亮的太阳既象征初中生活的温暖活力，也寓意成长里的希望；“成长档案”四字直接点明纪念册“记录初中共同成长”的核心，与“岁月如歌——我们的初中生活”主题高度契合。 如推荐B图：“青春不散场”是一个很有感染力的表述，直接呼应了青春这一初中生活的关键元素。它传达出一种信念，即尽管初中生活即将结束，同学们面临分别，但青春时期结下的情谊、共同拥有的美好回忆是不会消逝的。下方的“我们不分离”进一步强化了这种情感，突出同学之间深厚的感情不会因为毕业而断裂。背景中太阳从地平线升起，这一画面元素具有丰富的象征意义。一方面，它代表着新的开始，初中毕业是同学们人生的一个转折点，大家即将迈向新的阶段；另一方面，它也寓意着同学们的青春就像初升的太阳，充满无限可能，且大家之间的联系会如同太阳的光芒一样，一直延续下去，很好地契合了纪念初中生活、珍视同学情谊的主题。 示例：B：“青春不散场”“我们不分离”的文字，精准传递出初中毕业不舍情谊的情感，契合纪念册的“怀旧+惜别”氛围；背景升起的太阳，既象征青春的朝气，也寓意毕业是新的开始，与“岁月如歌”的成长主题呼应。 如推荐C图：画面中的黑板是校园生活的典型场景代表，看到黑板就能让人联想到在教室里上课、学习的日常，这与初中生活的学习场景紧密相关。绿色的藤蔓充满生机，象征着青春的蓬勃活力，初中正是充满朝气和活力的青春时期，藤蔓元素强化了这种青春感。下方的自行车则寓意着旅程，暗示同学们即将从初中这个阶段出发，踏上新的人生旅途，体现了初中生活既是一个阶段的结束，也是新征程的起点。“致青春”三个字简洁而有力，直接表达了对初中这段青春岁月的敬意与纪念。它点明了纪念册是为了铭记和回顾初中生活中那些美好的青春时光，与活动主题“岁月如歌——我们的初中生活”相呼应，通过“致青春”来展现对初中生活的珍视和怀念。 示例：C：黑板、自行车等元素，还原了初中校园学习与成长的日常场景；“致青春”的文字，直接抒发对初中这段青春岁月的纪念；画面的生机藤蔓，也呼应了初中生活的蓬勃活力，贴合“岁月如歌——我们的初中生活”主题。 （2）本题考查活动设计。 ①：师生合影师生合影记录的是老师和同学们在一起的画面，展现的是大家青春的模样和风采。“青春无悔，英姿飒爽”这个选项中，“青春无悔”体现了对初中时光的珍视，“英姿飒爽”可以用来形容师生们在合影中展现出的精神面貌，与师生合影这一板块想要传达的内容相符，所以①处选C。 ②：班级荣誉班级荣誉板块展示的是班级在各方面取得的成绩和奖项，这些荣誉是班级的光辉成就。“光芒四射，辉煌永驻”很好地契合了这一主题，“光芒四射”形容荣誉的耀眼，“辉煌永驻”表示这些荣誉所代表的辉煌时刻会永远被铭记，所以②处选A。 ③：欢乐瞬间这个板块聚焦的是初中生活中那些充满欢笑、令人开心的时刻。“欢声笑语，少年意气”准确地描述了这种欢乐的氛围，“欢声笑语”突出了欢乐的场景，“少年意气”则体现了同学们在这些欢乐时刻展现出的青春活力和蓬勃朝气，与欢乐瞬间板块相匹配，所以③处选B。 （3）本题考查语言表达。 首先要明确转述的关键信息：一是领取纪念册的时间，题干中“第二天转述”，因此转述时间应该是“今天下午3点”；二是领取地点（九年级部）；三是后续任务（在班会课上带领同学们观看纪念册内容）。语言表达要准确、简明、连贯，符合口语转述的语境。 示例：李老师，您好！校长让我转告您，今天下午3点请您亲自到九年级部领取班级纪念册，之后在班会课上带领同学们观看纪念册的内容。 6．（本题10分）下面是讲座《经典》的解说词，根据语境及提示，将解说词补充完成。 中华经典，绵延千年，与经典同行，与圣贤为友，能滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。读《渔家傲·秋思》，“浊酒一杯家万里，① ”，可感范仲淹戍守边关的深沉乡愁与壮志未酬的忧闷情怀；读秋瑾的《满江红》，“② ？青衫湿”中发出了莽莽红尘知音难觅的叹息，无限悲情与惆怅，尽在沾衣的眼泪之中；读陈与义的《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，“古今多少事，③ ”之语超越了自身的经历与友情的范围，将目光转向历史和人生；读纳兰性德的《浣溪沙》，从“④ ，半竿斜日旧关城”中体会战地的萧索，体味词人的惆怅；读《江城子·密州出猎》，“⑤ ，⑥ ”让人感受到苏轼希望能够受到朝廷重用的强烈愿望；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，从“⑦ ，⑧ ”中读出了辛弃疾收复失地，建功立业的壮志豪情；读《出师表》，从“⑨ ，⑩ ”中读出了诸葛亮无意功名，淡泊名利的情怀。让我们走进中国诗词文赋，集智者通透，集君子情操，集人性之大美，成吾辈之未来。 【答案】 燕然未勒归无计 莽红尘何处觅知音 渔唱起三更 一抹晚烟荒戍垒 持节云中 何日遣冯唐 了却君王天下事 赢得生前身后名 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“勒、莽、更、戍、遣、赢、苟、诸侯”等字词容易写错。 二、阅读（63分） （一）整本书阅读 7．（本题4分）下面是小文同学对《儒林外史》的阅读感悟： 《儒林外史》在含而不露、耐人寻味的叙述中，通过冷静传神的刻画，便将人物形象描摹的形神兼备，入木三分。 请任选下面一个人物，结合情节，分析讽刺手法的绝妙。 A．土豪劣绅的典型——严贡生              B．无德的典型——匡超人 C．腐儒的典型——周进（范进、马二先生） 【答案】示例一：严贡生是作者着重刻画的一个反面典型。他被学政“提了优行贡入太学肄业”的。强圈了邻居王二的猪，打断了王大的腿；把云片糕说成是贵重药物，恐吓船家，赖掉船钱；弟弟严监生死后，他以哥哥身份，逼着弟媳过继其二儿子，谋夺兄弟家产。通过这个人物，作者讽刺了当时文人之中作恶多端，丑恶又可笑的形象。 示例二：匡超人因事亲孝顺，勤学上进，被路过的知县李本瑛发现，提携他中了秀才，后来李知县被人诬告，可能累及到他。他外出躲避，与一班假名士交往，堕落成代人应考、包揽讼词、吹嘘卖八股文选本，抛妻弃子，诽谤嘲笑帮过自己的恩人。通过这个人物，作者讽刺了没有底线、出卖灵魂的无耻之徒。 示例三：周进忍受着士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑，坚信科举是自己唯一的救命稻草。随姐夫去省城做生意，路过贡院的时候，想到自己童生的身份，受刺激过度，见到号板一头撞上，不省人事，苏醒后满地打滚，放声大哭。姐夫等几个商人可怜他，凑钱替他捐了个监生。不久，他凭着监生的资格先后考中了举人、进士，后升了御史，钦点广东学道。通过这个人物，作者讽刺了受科举制度毒害之深的滑稽可笑。 【详解】本题考查名著人物形象。 首先需要明确所选人物的典型特征。例如，严贡生是土豪劣绅的代表，匡超人是无德的典型，周进（或范进、马二先生）是腐儒的典型。然后选取《儒林外史》中与该人物相关的具体情节，分析作者如何通过这些情节刻画人物形象。例如，严贡生强占邻居财产、赖掉船钱、谋夺兄弟家产等行为，匡超人堕落、抛妻弃子、诽谤恩人等行为，周进（或范进、马二先生）对科举的痴迷、受刺激后的反应等。要结合具体情节，分析作者使用的讽刺手法，揭示人物的可笑、可悲或可憎之处。最后总结作者通过这些讽刺手法，如何深刻揭示了当时社会的弊端和人物的丑恶，达到了怎样的讽刺效果。 示例一：严贡生是《儒林外史》中一个极具讽刺意味的土豪劣绅形象。他通过不正当手段获得“优行贡入太学肄业”的资格，表面上看似一个正经的读书人，实则是一个贪婪无度、欺压百姓的恶霸。作者通过一系列情节揭示了严贡生的丑恶嘴脸。例如，他强圈邻居王二的猪，并打断了王大的腿，这种明目张胆的欺压行为，讽刺了当时社会中的土豪劣绅凭借权势横行乡里的现象。此外，严贡生还欺诈骗取钱财，如他将普通的云片糕说成是贵重药物，恐吓船家赖掉船钱，这种行为不仅暴露了他的无耻，也讽刺了当时文人中那些满口仁义道德、实则行径卑劣的伪君子。更令人发指的是，严贡生在弟弟严监生死后，以哥哥的身份逼迫弟媳过继自己的二儿子，借此谋夺兄弟家产。这一情节深刻揭示了严贡生的贪婪和冷酷无情，讽刺了当时社会中那些为了私利不择手段的“文人”。通过这些情节，作者不仅塑造了一个令人憎恶的反面典型，也借此讽刺了当时社会中普遍存在的道德沦丧和权力滥用现象。 示例二：匡超人是《儒林外史》中一个极具讽刺意味的无德典型。他最初因孝顺和勤学上进被知县李本瑛赏识，并因此中了秀才。然而，随着李知县被诬告，匡超人为了自保，选择了外出躲避，并与一帮假名士交往，逐渐堕落成一个无德无耻之徒。作者通过匡超人的堕落过程，深刻讽刺了当时社会中那些没有道德底线、出卖灵魂的无耻之徒。匡超人不仅代人应考、包揽讼词，还吹嘘卖八股文选本，这些行为不仅暴露了他的无耻，也讽刺了当时科举制度下那些只求功名利禄、不顾道德操守的文人。更为讽刺的是，匡超人在功成名就后，竟然抛妻弃子，甚至诽谤嘲笑曾经帮助过自己的恩人李知县。这一情节不仅揭示了匡超人的忘恩负义，也讽刺了当时社会中那些为了个人利益不惜背叛亲友的无德之人。通过这些情节，作者不仅塑造了一个令人憎恶的无德典型，也借此讽刺了当时社会中普遍存在的道德沦丧和人性扭曲现象。 （本题6分）班级开展以“名著伴我成长”为主题的阅读成果交流活动，请你参加。 8．(3分)阅读《雪落在中国的土地上》，回答问题。 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国呀…… …… 中国的痛苦与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上 …… 结合以上具体诗句，分析“雪”这一意象蕴含的情感？ 9．(3分)与人交往，处理事件，“沟通”是非常重要的能力。请从正反两个方面各列举一个事例来证明沟通的重要意义。（要求：事例选自《水浒传》或《简·爱》） 【答案】8．（1）“雪”象征着灾难（黑暗的社会），蕴含了诗人对家国沦丧、饥寒交迫的悲痛与无助。 9．示例： 正面例子：在野猪林，鲁智深要杀公差，林冲赶忙阻止，真诚地跟鲁智深沟通。这一沟通避免了鲁智深冲动杀人，也保全了公差性命； 简·爱在爱的召唤下回到芬丁庄园找到了罗切斯特，在真诚的沟通后，有情人终成眷属。 反面例子：杨志押送生辰纲，未与都管虞候商议，擅改行军时间，对军汉呵责怒骂，粗野霸权，导致众军汉怨声载道、人心不齐。 罗切斯特隐瞒了自己有妻子的事实，没有真诚地与简·爱沟通。导致简·爱后来发现真相时受到巨大打击，痛苦地离开。 【解析】8．本题考查诗歌意象。 艾青来到武汉，“七七事变”以后，全国人民的抗日斗志空前高涨，而中国军队节节败退，大好河山的国土大片丢失，作为一个对祖国前途和人民命运深切关怀的诗人，艾青作了这首诗； 结合“寒冷在封锁着中国呀”“中国的痛苦与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀”可知，诗歌中的“雪”代表着那些接连不断降临的灾难，整个中国社会像被雪覆盖一样，陷入黑暗、冰冷，所以“雪”象征着糟糕的社会现状，是灾难的一种体现。结合“像这雪夜一样广阔而又漫长呀”可知，这样悲惨、黑暗的社会状况是漫长而又痛苦的，诗人看到这样悲惨的景象，心里满是悲痛，可又没办法马上改变，所以就有着深深的无助感，“雪”也就承载了这份复杂情绪。可据此作答。 9．本题考查名著内容。答案不唯一，只要能从《水浒传》或《简·爱》中任选两件事情，一正一反，来证明沟通的重要性即可。 正面事例：在《简·爱》中，简在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，与罗切斯特通过多次深入的对话逐渐了解彼此。特别是在罗切斯特向简坦白自己的过去和内心的痛苦时，简通过真诚的沟通表达了对他的理解和支持。这种沟通不仅增进了两人的感情，也使得罗切斯特能够敞开心扉，最终两人克服了种种障碍，走到了一起。这体现了沟通在建立信任和理解中的重要作用；在《水浒传》中，晁盖因劫取生辰纲而被官府追捕，宋江得知后，及时向晁盖通风报信，帮助他逃脱了官府的追捕。宋江的及时沟通不仅救了晁盖的性命，还加深了两人之间的信任和友谊。这一事例充分展示了沟通在关键时刻的重要作用，及时的沟通可以化解危机，促进人际关系的发展。 反面事例：在简·爱与罗切斯特先生的初次相遇中，由于缺乏有效的沟通，简·爱对罗切斯特先生的印象产生了误解。罗切斯特先生以冷漠和傲慢的态度对待简·爱，而简·爱则误以为他是一位冷酷无情的人。这种误解导致简·爱对罗切斯特先生产生了戒备心理，影响了他们之间的进一步交流。如果罗切斯特先生能够以更加开放和友善的态度与简·爱沟通，他们之间的误解可能会更早消除，关系也会更加融洽；在《水浒传》中，晁盖作为梁山泊的首领，与宋江在策略和方向上存在分歧，但由于缺乏有效的沟通，两人未能达成共识。晁盖在攻打曾头市时因缺乏宋江的支持而战死，这一事件直接导致了梁山泊内部的权力斗争和矛盾激化。如果两人能够通过充分的沟通协调彼此的意见，或许能够避免这样的悲剧发生。这说明了沟通不畅可能导致严重后果。 （二）文言文阅读（本题16分） 【甲】 西江月·送别① ［宋］苏轼 昨夜扁舟京口，今朝马首长安②。旧官何物与新官，只有湖山公案③。此景百年几变，个中下语千难。使君④才气卷波澜，与把新诗判断⑤。 （选自《苏轼词编年校注（全三册）》，中华书局，2007年版） ［注释］①苏轼在杭州离任时，写这首词给新任杭州太守林子中。林子中与苏轼常有诗词唱和，交往密切。②长安：指代北宋京都开封。③湖山公案：苏轼吟咏西湖的诗作。④使君：指林子中。⑤与把新诗判断：意思是苏轼请林子中鉴别评判自己的新作。 【乙】 送江任序（节选）① ［宋］曾巩 或九州岛之人，各用于其土②，不在西封，在东境。士不必勤，舟车舆马不必力，而已传其邑都，坐其堂奥。道途所次，升降之倦，凌冒之虞③，无有接于其形，动于其虑。至则耳目口鼻百体之所养，如不出乎其家；父兄六亲故旧之人，朝夕相见，如不出乎其里。山川之形，土田市井风谣习俗辞说之变，利害得失善恶之条贯，非其童子之所闻，则其少长之所游览；非其自得，则其乡之先生老者之所告也。所居已安，所有事之宜，皆已习熟，如此故能专虑致勤职事，以宣上恩，而修百姓之急。其施为先后，不待旁咨久察，而与夺损益之几，已断于胸中矣④。岂累夫孤客远寓之忧，而以苟且决事哉！ 临川江君任为洪之丰城，此两县者，牛羊之牧相交，树木果蔬五谷之垄相入也。所谓九州岛之人各用于其土者，孰近于此？既已得其所处之乐，而厌闻饫听⑤其人民之事，而江君又有聪明敏慧之材、廉洁之行，以行其政，吾知其不去图书讲论之适，宾客之好，而所为有余矣。盖县之治则民自得于大山深谷之中而州以无为于上。吾将见江西之幕府，无南向而虑者矣⑥。 于其行，遂书以送之。南丰曾巩序。 （选自《唐宋名家文集：曾巩集》，中州古籍出版社，2010年版） ［注释］①本文为曾巩送江任由临川转赴丰城任职所作的赠序。未选入的部分陈述“易地为吏”之弊，节选部分赞赏“就地为吏”之利。②各用于其土：各自任用本地人做官。③凌冒之虞：执行公务时对风险的顾虑。④以上是说就地为官吏者对各项事务都很熟悉，办事能胸有成竹。⑤厌闻饫（yù）听：意思是充分听取。⑥无南向而虑者矣：北宋时期，“南向”可理解为远离家乡、在外地任职。作者认为在江任治理下，江西将不再有官员因远离家乡、易地任职而忧虑。 10．(3分)下列加点词意思相同的一项是（   ） A．则其少长之所游览    安陵君其许寡人（《战国策》《唐雎不辱使命》） B．而与夺损益之几    益慕圣贤之道（宋濂《送东阳马生序》） C．孤客远寓之忧    得之心而寓之酒也（欧阳修《醉翁亭记》） D．孰近于此    是故所欲有甚于生者（《孟子》《鱼我所欲也》） 11．(3分)用“/”给下面句子断句（断两处）。 盖 县 之 治 则 民 自 得 于 大 山 深 谷 之 中 而 州 以 无 为 于 上。 12．(3分)用现代汉语解释文中画横线的句子。 父兄六亲故旧之人，朝夕相见，如不出乎其里。 13．(3分)小萌同学以《西江月·送别》为底本设计一个短剧，请你帮忙完成创作。 杭州府衙，二人完成新旧两任交接手续。苏轼将刚写的《西江月·送别》赠给林子中。林仔细读罢，苏轼请林子中评判。 林子中（① ）“此景百年几变，个中下语千难”两句甚妙：② 。 苏轼（呵呵一笑）③ 。 14．(4分)如果苏轼读到《送江任序》，对曾巩所赞赏的“就地为吏”会持什么看法呢？请结合《西江月·送别》的画线句作具体分析。 【答案】10．D 11．盖县之治/则民自得于大山深谷之中/而州以无为于上。 12．父亲、兄弟以及亲戚朋友，每天都能见面，就像是没有离开自己的家乡一样。 13． 示例：（拱手作揖） 无一笔写西湖实景，却寄寓了自己对西湖景象几经变化的感慨，更令人想象西湖难以言传的美。子瞻兄大才！ 林君过奖了。西湖美景定能在林君笔下生辉/子中兄真是我的知音啊。（能够体现苏轼肯定林子中的才华即可） 14．示例一：苏轼会赞同“就地为吏”。从《西江月·送别》“昨夜扁舟京口，今朝马首长安”可能已看出作者深感仕宦奔波（易地为吏）的频繁、劳累。 曾巩在《送江任序》中罗列出“就地为吏”的种种益处与便利。其中提到“就地为吏”可免除奔旅艰难困顿之劳，消去身心耗损的弊端。两者相符合。 示例二：苏轼不完全赞同“就地为吏”，因为“昨夜扁舟京口，今朝马首长安”这句暗示了苏轼回京，虽奔波辛劳，但仕途可以有更大的发展，能造福更多的百姓。 【解析】这篇阅读文章选取了苏轼的《西江月·送别》和曾巩的《送江任序》两篇作品，展现了宋代文人送别时的情感与思考。苏轼的词作通过描绘离别场景，表达了对友人的深情与对新任官员的期望，语言含蓄隽永，情感真挚。曾巩的序文则从“就地为吏”的角度，阐述了本地官员的优势，逻辑清晰，论证有力。两篇作品虽主题不同，但都体现了宋代文人对仕途、友情和社会责任的深刻思考，展现了他们的人文关怀与政治智慧。 10．本题考查一词多义。 A.语气词，表示推测/祈使语气词，可理解为“一定” ； B.增加、增补/更加； C.寄居、客居/寄托； D.两个“于”都是介词，比； 故选D。 11．本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。 句意：贤能的人治理政务，那么百姓就能在大山深谷中悠然自得地生活，而州郡之上的官员就能做到无为而治。 “盖县之治”表达一个完整的意思，即“贤能的人治理政务”，其后应断开；“则民自得于大山深谷之中”是对百姓状态的描述，且“则”的前面通常要断开，因此“则民自得于大山深谷之中”后应断开；“而州以无为于上”承接上文，阐述对州郡治理的结果 ，是另一个语义层次，因此“而”的前面应断开。 故断句：盖县之治/则民自得于大山深谷之中/而州以无为于上。 12．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： 父兄：父亲和兄弟。六亲：泛指亲属。故旧：老朋友。朝夕：从早到晚，即早晚。如：像。里：家乡。 13．本题考查理解文章内容和阅读拓展。 ①空：此处需要根据情境设计林子中读完词后的反应，这要综合考虑人物身份和当下场景，林子中是文人且与苏轼交好，因此林子中应表现出礼貌、欣赏等情绪，通过合适的神态或动作来呈现。可以从常见的古代文人交流礼仪和表达欣赏的方式入手。 示例：双手作揖，眼神明亮。 ②空：“此景百年几变” 从时间跨度着眼，“百年”强调漫长岁月，“几变”突出世事变迁频繁。词人由此引发对历史沧桑的浩叹，让读者感受到时光洪流中人事景物的无常，增添了词句的历史厚重感。“个中下语千难”说的是面对眼前之景和心中所感，想要精准地用语言描述出来极为困难。一方面暗示此景此感复杂独特，难以言表；另一方面也体现出词人对当下情境的珍视与内心情绪的深沉，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的回味空间。两句词将眼前景与心中情紧密融合，既展现了外界环境的变化莫测，又传达出词人内心难以言说的复杂情感，营造出一种深沉而幽微的氛围，让人读来思绪万千，沉浸在其蕴含的情感与哲思之中 。 示例：此句看似在说西湖景色几经变化，实则蕴含着对西湖的万千思绪，难以用言语尽述，这里以景寓情，言有尽而意无穷，实在是高妙！ ③空：苏轼的回应要契合他豁达、友好的性格，以及与林子中彼此欣赏的关系。内容上要对林子中的赞赏表示感谢。 示例：哈哈，你这番见解独到深刻，让我也深受启发，以后还得多和你切磋切磋诗词！ 14．本题考查理解文章内容。 作答时先理解“就地为吏”的概念，结合乙文“或九州岛之人，各用于其土，不在西封，在东境……非其自得，则其乡之先生老者之所告也”可知，“就地为吏”意味着官员在自己熟悉的本地任职，这样能减少旅途奔波，凭借对当地风土人情、习俗文化等的熟悉，迅速开展工作，更好地为百姓服务，让百姓安居乐业。接着仔细研读《西江月・送别》，了解苏轼在杭州任职的背景，以及他通过词传达出的对杭州的情感和为官态度。结合划线句“昨夜扁舟京口，今朝马首长安”以及“旧官何物与新官，只有湖山公案。此景百年几变，个中下语千难”可知，从词中可看出苏轼对杭州的湖山有着深刻的感受，留下了许多关于西湖的作品，这体现了他对当地的关注和融入。然后将“就地为吏”的优势与苏轼的经历、思想相联系。苏轼一生在多地为官，既有对地方的深入体验，也展现出适应不同环境的能力。从他对地方的情感和希望做好治理工作的角度，思考他对“就地为吏”的认可可能性；从他自身丰富的异地为官经历和适应能力，考虑他对异地为官同样可行的看法。 示例一：苏轼认可“就地为吏”。苏轼在《西江月・送别》中提及自己在杭州任职，留下了诸多关于西湖的“湖山公案”，这表明他对杭州的山水人文有着深入的了解和深厚的感情。“就地为吏”能让官员像他一样，凭借对家乡或熟悉地区的了解，迅速融入当地环境，无需花费大量时间去适应新地方的风土人情、语言习俗等。就像他在杭州能精准地捕捉到西湖之美并诉诸笔端，熟悉当地情况的官员也能更敏锐地察觉百姓的需求，更有效地推行政策，为当地谋发展。而且，如《送江任序》中所说，就地任职可减少旅途劳顿和在新环境中的顾虑，官员能更专注地处理政务，这与苏轼一心为民、渴望高效做事的为官理念相符，所以苏轼很可能认可“就地为吏”这种方式。 示例二：苏轼不完全赞同“就地为吏”。尽管苏轼在杭州任职时对当地感情深厚，创作了许多相关作品，但他一生辗转各地，在密州、黄州、惠州等不同地方都留下了为官的足迹，且都积极为当地百姓做出贡献。这说明他具备很强的适应能力和豁达的心态，无论身处何地，都能克服陌生环境带来的困难，深入了解当地情况并开展治理工作。他可能认为，虽然“就地为吏”有熟悉环境的优势，但官员的个人能力、责任心和为民服务的意识才是关键。只要有这些品质，即使异地为官，也能通过与当地百姓交流、实地考察等方式，快速熟悉情况，实现良好的治理效果。所以苏轼可能会觉得“就地为吏”并非是做好地方治理的唯一方式，异地为官同样能够有所作为。 【点睛】参考译文： 甲： 昨天夜里还乘船停靠在京口，今天一早就要骑马向北宋京都开封进发。我这个旧官留下了什么给你这新官呢，只有我吟咏西湖的那些诗作。这里的景色百年间几经变化，其中蕴含的深意却千言万语也说不尽。你才华横溢如波澜壮阔，还请对我的新作鉴别评判。 乙： 如果让九州各地的人，各自在本地任职，不在西边的封疆，就在东边的边境。士人不必长途奔波，舟车马匹也不必疲于赶路，就可以传布他家乡的政令，稳坐官署大堂。一路上所经历的，那些旅途的劳累，执行公务时对风险的顾虑，都不会在形体上有所显露，在心中有所牵动。到任之后，耳目口鼻及身体各个方面的供养，就如同在家中一样；父亲、兄弟、亲戚和故旧之人，早晚都能相见，就像没有离开自己的家乡。山川的形貌，土地、集市、井邑、歌谣、习俗、言语的变化，利害得失、善恶好坏的情况，如果不是小时候听闻的，那就是年长者游历所见的；如果不是自己亲身获得的，那就是家乡的先生、老者所告知的。居住已经安定，所有事宜都已熟悉，因此能够专心致力于职事，来宣扬朝廷的恩德，解除百姓的忧患。施政的先后顺序，不用等待广泛咨询和深入考察，各项事务的增减调整，都已经在心中有了决断。哪里还会有孤独的客居他乡之人的忧虑，而能果断地处理政事呢！ 临川人江任到洪州的丰城任职，这两个县，牛羊放牧彼此相邻，树木、果蔬、五谷的种植也相互连接。所说的让九州各地的人各自在本地任职，哪一个能比这更合适呢？既然已经能享受在本地任职的快乐，又能充分听取当地百姓的事情，而且江任又有聪明敏锐的才能、廉洁的品行，来处理政务，我知道他不会放弃读书论道的追求、结交宾客的喜好，并且他做这些会游刃有余。贤能的人治理政务，就像在大山深谷中悠然自得，而对于州郡的治理就不在话下了。我将会看到在江任的治理下，江西不再有官员因远离家乡、异地任职而忧虑。 在他出发之际，我写下这篇文章来送给他。南丰人曾巩作序。 （三）现代文阅读（共37分） （本题16分）阅读下面材料，完成下面小题。 年末，春节申遗成功沸腾了中外网络。班级就“保护非遗·传承文化”展开了讨论。 材料一【图解新闻】 新闻速递 导图解读 据新华社报道北京时间12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。 材料二【非遗现状】 （图1）非遗发展面临的危机分布及占比 （图2）漫画 材料三【热点暖评】 非遗保护，以活态激发活力 张铁 ①生活中，处处可见非遗。或秦腔高亢，或南音悠扬，入夜时分，不同城市总有自己的声音密码；窗花对联压岁钱，粽子月饼和汤圆，逢年过节，这是大江南北统一的仪式感；而那些水墨、剪纸的动漫作品，那些襦裙、深衣的华服国风，更是受到年轻人青睐……传统与现代融合，文化与情感交织，非遗就这样在现代生活中焕发新的光彩。 ②长于大地、顺于时令，源于劳作、寓于生活，人们的世代相传，形成了丰富的非物质文化遗产。“非物质”的属性，决定了非遗不能仅仅被宣之于展板、陈列于展架，而是更需要活态的保护、传承与发展。非遗的独特性在于，它是内嵌于社会语境和日用常行之中；而非遗最根本的价值，正在于深蕴其中的审美趣味、精神内涵和文化记忆。 ③活态保护，一个重要的出发点，就是从非遗所处的社会文化系统出发，更好地涵养滋生其上、浸润其中的一方水土。比如，陕北秧歌，本就是高天之下厚土之上“茂腾腾”的抒情，是房前屋后茶余饭后“活生生”的日子。无论是美术、曲艺等艺术形式，玉雕、刺绣等精工绝艺，还是礼仪、节庆等民俗活动，作为一种文化表达，非遗保护的背后应该是文化生态的保护，如此才能让非遗在活的土壤中得以绵绵不绝、生生不息。 ④让人欣慰的是，有着秧歌、腰鼓、石雕等非遗的陕西榆林，已经被确定为陕北文化生态保护区。截至2023年8月，这样的国家级文化生态保护区已经有16个。闽南文化、徽州文化、客家文化、铜鼓文化……这些文化生态保护区让非遗与街区、社区、村镇有机融合，让非遗与生产生活、自然环境、经济形态、人文精神共生共存，“见物见人见生活”。可以说，文化生态保护区的建设，正是做好非遗整体性、系统性保护的题中应有之义。 ⑤当然，时代总在前进，变化必然发生。当高铁让千里咫尺，当网络让无远弗届，不少如活字印刷、珠算、川江号子这样的非遗项目，难免会渐渐远离日常生活的上下文。但换个角度看，无论是社会的流动、信息的流通还是技术的流变，都让非遗进入了一个更大的世界。唢呐不仅能吹出《百鸟朝凤》，同样可以吹出摇滚的曲调；剪纸不仅能剪出窗花，同样可以剪出时装的纹样；而视频平台上，非遗的展示更是推陈出新、蔚为大观。作为一种“文化遗产”，非遗可以也应该成为一种公共文化资源，在保持自身特点的同时，嵌入更为宏大的文化结构之中。 ⑥所以，另一种活态保护，是通过传统与现代的链接，找到更多“打开方式”，将非遗再次激活。无论是把非遗引入不同的艺术形式，还是将非遗打造成网红商品，或者是依托非遗策划旅游项目，非遗完全可以凭借独特的魅力打开新的空间，重新进入火热的生活场景。其中关键就在于，发掘非遗特色化、传统化、民间化、个性化的美学价值，唤醒非遗生动质朴、精工细作、顺天应时、承星履草的文化精神，汇千泉万瀑、生千变万化，让非遗绽放更加迷人的光彩。 ⑦有学者说，中华文明离不开“三棵树”——桑树、茶树、漆树，正对应着传承千年的丝织技艺、茶文化和漆器漆艺这三大类非遗，注解着中华文明突出的连续性。当我们让非遗成为现代生活的新滋养，一定会涵养出更加深沉的文化自信。 （选自《人民日报》评论） 班长小海根据所搜集的材料，整理了一则演讲稿提纲，请你帮助修改完善。 话题：当今时代，如何保护传承非遗文化 观点 材料 积极申遗，扩大国际文化影响 网友：春节就是吃年夜饭，哪里值得申遗？批驳： C _ 关注非遗现状，提高民众接受度 B 非遗民间艺人年龄老化、人数锐减 A _ _ 列举各地建立文化生态保护区事例 链接传统与现代，找到更多打开方式 例举海门山歌“打开方式” 结束语：当我们让非遗成为现代生活的新滋养，会涵养出更加深沉的文化自信。 15．(4分)依据材料，推断观点。在提纲A处补上空缺的内容。 16．(4分)依据观点，补充材料。请观察材料二中图1，在提纲B处，补写材料。 17．(4分)小海想在C处增加一段文字，批驳网友的错误言论，以提高演讲稿的针对性。请你仔细阅读材料一，在C处补上恰当的内容。 18．(4分)小海想用材料三最后一句话作为演讲的结束语，但他对某些用词作了删改。你是否同意他的改动，说说你的想法。 原句：当我们让非遗成为现代生活的新滋养，一定会涵养出更加深沉的文化自信。 改句：当我们让非遗成为现代生活的新滋养，会涵养出更加深沉的文化自信。 【答案】15．示例：基于社会文化系统，涵养非遗水土，保护文化生态。（意近即可） 16．示例：非遗发展面临部分制作工艺、曲艺失传的巨大危机，地区文化受冷落、有些习俗被取缔等危机也普遍存在。 17．示例：春节并非只是吃年夜饭，它是中华民族传统节日中最为重要的一环。春节庆祝方式丰富多彩，除了吃年夜饭，还有扫尘、贴春联与窗花、祭祖祭神、守岁、拜年等。春节不仅是家庭团聚的时刻，更是对传统文化的尊重与传承，强化了家庭、亲情与社会之间的联系。我们将春节积极申遗，是对春节文化价值的认可，是进一步扩大中华文化全球化影响的需要，也是为了更好地保护与传承中国传统文化。 18．示例：不同意，“一定”表示确定，坚决。坚信让非遗融入现代生活中，中华传统文化会因此更闪耀更生生不息，传达出对中华传统的文化的自信自豪之情。 【解析】这篇阅读文章围绕“保护非遗·传承文化”展开，通过材料一、材料二和材料三分别从新闻事件、非遗现状和热点评论三个角度进行阐述。材料一通过图解新闻展示了春节申遗成功的背景及其国际影响力；材料二通过图表和漫画直观呈现了非遗发展面临的危机和现状；材料三则从理论层面探讨了非遗活态保护的重要性，强调非遗与现代生活的融合及其文化价值。文章结构清晰，内容丰富，既有事实依据，又有理论分析，能够引导读者深入思考非遗保护与传承的现实意义和未来方向。 15．本题考查观点提炼和概括。 根据材料三第④段“截至2023年8月，这样的国家级文化生态保护区已经有16个。闽南文化、徽州文化、客家文化、铜鼓文化……这些文化生态保护区让非遗与街区、社区、村镇有机融合，让非遗与生产生活、自然环境、经济形态、人文精神共生共存，‘见物见人见生活’。可以说，文化生态保护区的建设，正是做好非遗整体性、系统性保护的题中应有之义”，可知列举了多个文化生态保护区的例子，要表达的观点是应该保护文化生态。因此，A处的观点应围绕“建立文化生态保护区，实现非遗整体性保护”展开。 示例：建立文化生态保护区，实现非遗整体性保护。 16．本题考查材料的提炼和概括。 可以根据材料二中的图1“非遗发展面临的危机分布及占比”补充材料。图1展示了非遗发展面临的几大危机及其占比，如“传承人老龄化”“资金不足”“市场萎缩”等。这样补充后，能够更好地支持“关注非遗现状，提高民众接受度”这一观点。 B处可以补充以下内容：非遗发展面临的主要危机包括传承人老龄化、资金不足、市场萎缩等。其中，传承人老龄化问题尤为突出，许多非遗项目的传承人年龄偏大，导致技艺传承面临断代风险。同时，资金不足和市场萎缩也限制了非遗的传播与发展，亟需社会各界关注和支持。 17．本题考查补写反驳的理由。 根据材料三第③段“无论是美术、曲艺等艺术形式，玉雕、刺绣等精工绝艺，还是礼仪、节庆等民俗活动，作为一种文化表达，非遗保护的背后应该是文化生态的保护，如此才能让非遗在活的土壤中得以绵绵不绝、生生不息”可知，非遗保护的是文化生态的保护，如此才能让非遗在活的土壤中得以绵绵不绝、生生不息。所以阐述理由要扣住春节吃的不仅仅是年夜饭，更是春节背后的文化传承。 故在C处可以补充以下内容：春节不仅仅是一顿年夜饭，它是中华民族几千年来传承下来的重要文化符号，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。春节的习俗，如贴春联、放鞭炮、守岁、拜年等，都是中华文化的重要组成部分。通过申遗，我们不仅是在保护一种传统习俗，更是在向世界展示中华文化的独特魅力和深厚底蕴。因此，春节申遗的成功，不仅是对中华文化的肯定，也是对人类文化多样性的重要贡献。 18．本题考查文句修改的理由。要分析两句话的区别，找出表达效果的不同。分析可知，改后的句子缺少了“一定会”，所以要从“一定”这个词语表意效果入手回答，首先明确“一定”起到强调的效果，然后再结合内容分析表达出非遗带给人们的滋养的确定性。 示例：我不同意小海的改动。原句中的“一定”表达了强烈的肯定语气，强调了非遗作为现代生活新滋养的必然结果，即涵养出更加深沉的文化自信。这种肯定语气有助于增强演讲的感染力和说服力，使听众更加信服非遗保护的重要性。而改句中的“会”虽然也表达了可能性，但语气相对较弱，缺乏原句中的坚定性和确定性，可能会削弱演讲的效果。因此，我认为保留原句中的“一定”更为恰当。 （本题21分）完成下面的问题。 鱼头饺子 墨中白 ①许影对吃讲究。吃螃蟹要吃蟹黄，吃虾要吃中腰，吃鸭只吃鸭舌，……只有你想不到的，没有他不挑的食物。许影对吃开始讲究是从父亲去世以后。父亲一辈子节俭，经营米行、酒楼，还有玉器店，结果就落下一个“大善人”的称号，两腿一伸，啥也没带走。许影跪着守灵时，顿悟。他不像父亲，将银子揣在兜里舍不得花。他是想吃啥就吃啥，整个泗州城吃遍了，就去彭城、洛阳。他座下良驹跑得欢，有时一天赶个来回，就为了吃一碗米线。 ②皂河距泗州不近，快马加鞭，约莫两个时辰。隔三岔五，许影都会策马去皂河，吃一大碗鱼头饺子。饺子店南依运河码头，推冂北望，是一片沼泽地，多鱼虾。店主姓黄，和妻女守着码头，只做鱼头饺子。一条白鲢鱼，头拿下，烧汤，肉剔尽刺，捣碎，加香菜、葱花、香油、甜油等作料，饺子皮薄而筋道，馅儿鲜嫩又爽口。黄家女儿正值碧玉年华，剥鱼刺乃一绝。她拿着十寸左右长的弯弯尖刀，左手扣着鱼鳃，右手握刀，照着躺在刀板上的鱼，上下来回割，左右三挑四划，一块肉，齐整拿下，随手一翻，刀尖再剔，除去鱼刺，整个过程行云流水。吃着鱼头饺子，许影想，泗州酒楼应该拥有这盘饺子。 ③皂河人说，三年前，黄家人坐着一艘大船来到码头，大船南下，他们上岸，租下码头上一处院落，开饺子店。街上有人讲，黄家男人是为大人做饭的，大人落难，他们才流落皂河；也有人传，黄家女人在雪域高原当过匪，劫了一单大买卖，隐姓埋名来到皂河；更离谱的说，黄家原住在草原，守在码头，是在等一个人……坊间多传说，许影也就是听听。有食客还说，鲢鱼是老黄亲手抓的，老黄捕鱼不用网，拿酒，他来到水边，向水里倒半壶自酿的白酒，鱼就被吸引过来，醉浮在水面。也有人说，鱼是阿黄（食客喜欢叫老黄的女儿阿黄）弹马头琴捕的，琴声招引鱼儿围聚过来。父女俩捕鱼的画面多次出现在许影眼前，很诱惑人。可他每次到店里，黄家人都很忙。有人告诉他，捕鱼是在月圆的夜里。许影就想着有天在满月下看他们捕鱼。当他委婉地向阿黄提出请求时，老黄告诉他，莫听别人谣传，鱼是渔民卖给他们的。许影就厚着脸皮说：“我留下帮你们刷碗吧。”老黄笑了：“饺子汤碗，无油，好刷得很哩。”许影用恳求的目光望着阿黄。阿黄心软了，羞涩地求老黄：“他是真想学。”老黄看了眼身边的女人，女人望了望那匹白马。老黄问阿黄：“想骑马了？”阿黄脸红了。老黄又转过脸对许影说：“一个喜欢骑马远行的人，是不好守着一门手艺的。”许影没接话，让他感动的是阿黄在帮他。这时，女人说：“跟着学吧。阿黄早该学骑马了。”女人开口，老黄只好点头。 ④许影想借口刷碗先留下，再提出学做鱼头饺子。没想到人家一眼看穿，还同意教他。唯一的条件是教阿黄骑马。副鱼刺，调饺子馅儿，做饺子皮，老黄耐心地教，许影认真地学。可他还惦记着老黄父女是怎么捕鱼的。他们说鱼是买的，可他也没见有渔民送鱼过来。 ⑤秋收后的一个月圆之夜，老黄送走最后一位顾客，转身对许影说：“我用这皂河鱼头饺子店换你的白马，你可舍得？”许影一听，愣住了。老黄又说：“如果可以，明天我们就骑白马走。”许影被动地点了一下头，小心地问：“你们去哪里？”老黄笑答：“南方。” ⑥许影以为老黄只是随口说说，第二天起床，却不见了白马。他一转身，阿黄站在他的身后，看着一脸莫名其妙的他。阿黄说：“你亲口答应送给人家的。” ⑦“他们去哪里了？”许影问。 ⑧“等到要见的人，就走了。”阿黄一脸淡定。 ⑨许影这才知道，老黄是在天津码头救下阿黄的。阿黄说，他们一直沿着运河行走，直到皂河才住下来，开了个店。阿黄还告诉他，老黄是个修行的人，是守不住店的，自打第一眼看到白马，她就知道他们俩想去南方了。老黄不止一次说去南方，是她拖累了他们俩。这个店，就是他们俩帮她开的，他们说等她成人，能开店养活自己了，他们就去南方。 ⑩“你们捕鱼的传说是真的吗？”许影问。 ⑪“我是喜欢和他去河边，我拉琴，他用网把浮上来的醉鱼捞上岸。他说买渔民的鱼也不假。”阿黄的声音有点伤感。 ⑫“他们等的人是谁？”许影好奇地问。 ⑬“是一个曾经在运河行船时帮助他们渡过难关的恩人。他们打听到了，大恩人在泗州城开了米行、酒楼和玉器店，生意很好。只是人早病逝了，恩人的儿子又外出云游。他们去恩人的坟上跪谢过了，也算是了结了一桩心愿。他们唯一放心不下的就是我，还好有你陪伴。”阿黄的眼里有了柔情。 ⑭望着可人的阿黄，许影想到心善节俭的父亲。是继续留在皂河陪伴阿黄，还是买匹马，驮着阿黄一起回泗州城呢？这是他人生中第一次犹豫，他决定先好好经营一天饺子店，等晚上月亮出来时，再问一问阿黄。 （《小说月刊》2024年第8期，有删改） 19．(4分)第①段写许影对吃讲究的细节有什么作用？ 20．(4分)从描写或用词的角度赏析文中第②段划线句子。 她拿着十寸左右长的弯弯尖刀，左手扣着鱼鳃，右手握刀，照着躺在刀板上的鱼，上下来回割，左右三挑四划，一块肉，齐整拿下，随手一翻，刀尖再剔，除去鱼刺，整个过程行云流水。 21．(4分)作者在小说中多次写到“运河”，有什么用意？请简要分析。 22．(4分)请结合文本，探究“阿黄”这一人物形象的特点。 23．(5分)读小说须领悟主题。通过许影的经历以及黄家父女的故事，你对本文主题有怎样的理解？ 【答案】19．通过描述许影对吃的讲究，如吃螃蟹只吃蟹黄等，展现出他与节俭的父亲截然不同的生活态度，展现出他追求高品质生活、注重享受的特点和对美食的执着和随性洒脱的性格。为后文他频繁去皂河吃鱼头饺子以及一系列情节发展做铺垫，与文章结尾他认真思考生活形成对比。 20．运用了动作描写（运用了“拿”“扣”“握”“割”“划”“拿”等一系列动词），生动形象地刻画出黄家女儿剥鱼刺的技艺精湛，从另一角度表现鱼头饺子的名气之大，交代了许影爱上鱼头饺子的缘由。 21．运河作为故事发生的背景环境，具有重要作用。一方面，它为黄家父女的到来和生活提供了背景依托，使故事的发生更加自然合理，另一方面，营造出一种宁静、悠远的氛围，增添了故事的文化底蕴和地域特色。 22．①从阿黄剥鱼刺的技术娴熟，动作行云流水，展现出她的能干。②从她帮助许影说服老黄教其做饺子可以看出她的善良，也表现她对许影有一定的好感和信任。③在面对老黄用饺子店换马离开时，她带有伤感，说明她内心细腻。④经历了生活的波折后逐渐成熟，能够坦然面对生活中的离别和变化，显现出淡定，表现了她的坚强。 23．①小说传达了生活是多元且充满变数的理念，许影从父亲的节俭到自己的尽情享受美食，再到在皂河的经历，展现了人的生活方式会随着时间和外部环境变化而改变。②小说赞扬了黄家父女为了报答恩人等待多年，同时也为了阿黄能够独立而经营饺子店的坚守，体现了感恩、善良和坚守承诺等品质在生活中的重要性。③小说告诉人们在面对生活的各种境遇时，应该珍惜当下，并且勇敢地面对生活的选择。 【解析】这篇小说通过许影与黄家父女的故事，展现了人物间的情感纠葛与生活抉择。许影对食物的讲究象征他对生活的态度，而黄家父女的神秘背景与鱼头饺子的制作技艺则增添了故事的传奇色彩。运河作为故事的重要线索，连接了人物的命运与情感。阿黄的形象温柔坚韧，她的成长与许影的犹豫形成对比，揭示了人生的无常与选择的重要性。小说主题深刻，探讨了亲情、恩情与个人成长，最终引导读者思考如何在生活中找到真正的归属与意义。 19．本题考查句段作用。 结合第①段“许影对吃讲究。吃螃蟹要吃蟹黄，吃虾要吃中腰，吃鸭只吃鸭舌，……他不像父亲，将银子揣在兜里舍不得花”可知，文中详细列举了许影对吃的各种讲究，比如吃螃蟹要蟹黄、吃虾要中腰等，同时明确指出他与父亲生活态度的差异，父亲节俭，而他是想吃啥就吃啥。由此可知，通过描述许影对吃的讲究，展现出他与节俭的父亲截然不同的生活态度。 结合第①段“他是想吃啥就吃啥，整个泗州城吃遍了，就去彭城、洛阳。他座下良驹跑得欢，有时一天赶个来回，就为了吃一碗米线”可知，许影为了满足自己对美食的追求，不仅在泗州城吃遍，还跑到彭城、洛阳，甚至一天赶个来回只为吃一碗米线，这种行为体现出他追求高品质生活、注重享受，对美食执着，并且随性洒脱的性格。由此可知，通过这些吃讲究的细节展现出他追求高品质生活、注重享受的特点和对美食的执着和随性洒脱的性格。 结合第②段“隔三岔五，许影都会策马去皂河，吃一大碗鱼头饺子”可知，许影如此讲究吃，所以才会隔三岔五策马去皂河吃鱼头饺子，若他对吃没有这般讲究，就不会有这样频繁去远处只为吃一道美食的行为，进而也不会引出后续在皂河发生的一系列故事。由此可知，对吃讲究的细节为后文他频繁去皂河吃鱼头饺子以及一系列情节发展做铺垫。 结合第①段对许影吃讲究的描述以及第⑭段“望着可人的阿黄，许影想到心善节俭的父亲。是继续留在皂河陪伴阿黄，还是买匹马，驮着阿黄一起回泗州城呢？这是他人生中第一次犹豫，他决定先好好经营一天饺子店，等晚上月亮出来时，再问一问阿黄”可知，开头展现的许影随性洒脱，想吃啥就去做，而结尾处他却开始认真思考生活中的选择，在去留之间犹豫，前后形成鲜明对比。由此可知，吃讲究的细节与文章结尾他认真思考生活形成对比。 20．本题考查句子赏析。 结合第②段“她拿着十寸左右长的弯弯尖刀，左手扣着鱼鳃，右手握刀，照着躺在刀板上的鱼，上下来回割，左右三挑四划，一块肉，齐整拿下，随手一翻，刀尖再剔，除去鱼刺，整个过程行云流水”可知，此句描写黄家女儿剥鱼刺的过程，使用了“拿”“扣”“握”“割”“划”“拿”“翻”“剔”等一系列动词，这属于动作描写。从这些动词可以清晰地看到黄家女儿剥鱼刺时的连贯动作，她操作熟练，一气呵成，“整个过程行云流水”更是直接点明其动作的流畅自然，生动形象地刻画出黄家女儿剥鱼刺的技艺精湛。因为黄家女儿剥鱼刺技艺如此精湛，这是制作出美味鱼头饺子的关键环节之一，所以能从侧面体现出鱼头饺子的制作工艺精良，进而说明鱼头饺子名气大。而许影作为一个对吃讲究的人，这样美味且制作工艺独特的鱼头饺子自然会吸引他，这就交代了许影爱上鱼头饺子的缘由。 21．本题考查重要物象作用。 结合第②段“饺子店南依运河码头，推冂北望，是一片沼泽地，多鱼虾”以及第③段“三年前，黄家人坐着一艘大船来到码头，大船南下，他们上岸，租下码头上一处院落，开饺子店”可知，运河码头是黄家父女来到皂河后生活和开店的地方，运河为他们的到来和在此的经营活动提供了空间背景，使得故事的发生有了合理的场所。由此可知，运河为黄家父女的到来和生活提供了背景依托，使故事的发生更加自然合理。 运河作为重要的水运通道，自古以来就承载着丰富的文化交流和商贸往来，其本身就带有一种宁静、悠远的历史氛围。结合第②段“皂河距泗州不近，快马加鞭，约莫两个时辰……吃着鱼头饺子，许影想，泗州酒楼应该拥有这盘饺子”可知，提到的码头周边环境，以及黄家父女在运河码头边经营饺子店等情节，可以感受到运河所营造出的这种氛围。它为故事增添了文化底蕴，同时也凸显了故事发生地的地域特色。由此可知，运河营造出一种宁静、悠远的氛围，增添了故事的文化底蕴和地域特色。 22．本题考查人物形象。 结合第②段“黄家女儿正值碧玉年华，剥鱼刺乃一绝。她拿着十寸左右长的弯弯尖刀，左手扣着鱼鳃，右手握刀，照着躺在刀板上的鱼，上下来回割，左右三挑四划，一块肉，齐整拿下，随手一翻，刀尖再剔，除去鱼刺，整个过程行云流水”可知，详细地描写了阿黄剥鱼刺的过程，一系列连贯流畅的动作，如“拿”“扣”“握”“割”“划”等，生动地体现出阿黄剥鱼刺技术的娴熟，而剥鱼刺是制作鱼头饺子的关键环节，这充分展现出她在这方面的能干。由此可知，从阿黄剥鱼刺的技术娴熟，动作行云流水，展现出她的能干。 结合第③段“许影用恳求的目光望着阿黄。阿黄心软了，羞涩地求老黄：‘他是真想学’”以及“这时，女人说：‘跟着学吧。阿黄早该学骑马了。’女人开口，老黄只好点头”可知，许影想要学习做饺子，老黄一开始并不答应，阿黄看到许影的恳求后，心软并为他向老黄求情，最终使得许影有机会学习做饺子。这一行为体现出阿黄的善良，她愿意帮助许影；同时，她为许影求情也表明她对许影有一定的好感和信任，相信他是真心想学。由此可知，从她帮助许影说服老黄教其做饺子可以看出她的善良，也表现她对许影有一定的好感和信任。 结合第⑪段“‘我是喜欢和他去河边，我拉琴，他用网把浮上来的醉鱼捞上岸。他说买渔民的鱼也不假。’阿黄的声音有点伤感”以及第⑤段“秋收后的一个月圆之夜，老黄送走最后一位顾客，转身对许影说：‘我用这皂河鱼头饺子店换你的白马，你可舍得？’”等内容可知，老黄要用饺子店换许影的白马然后离开，阿黄在回忆和老黄一起捕鱼的过往时声音伤感，这表明她对老黄的离开有着不舍之情，内心细腻，能够感受到这种离别带来的情绪波动。由此可知，在面对老黄用饺子店换马离开时，她带有伤感，说明她内心细腻。 结合第⑧段“‘等到要见的人，就走了。’阿黄一脸淡定”以及第⑨段“阿黄说，他们一直沿着运河行走，直到皂河才住下来，开了个店。阿黄还告诉他，老黄是个修行的人，是守不住店的，自打第一眼看到白马，她就知道他们俩想去南方了。老黄不止一次说去南方，是她拖累了他们俩。这个店，就是他们俩帮她开的，他们说等她成人，能开店养活自己了，他们就去南方”可知，阿黄经历了生活的波折，知道老黄他们一直有着离开的想法，而当老黄真的离开时，她能够一脸淡定地向许影解释，坦然面对生活中的离别和变化。她明白老黄他们的选择，也接受了这个事实，这显现出她的淡定，同时也表现了她的坚强，能够独立面对之后的生活。由此可知，经历了生活的波折后逐渐成熟，能够坦然面对生活中的离别和变化，显现出淡定，表现了她的坚强。   23．本题考查情感主旨。 结合第①段“许影对吃讲究。吃螃蟹要吃蟹黄……他不像父亲，将银子揣在兜里舍不得花”以及第⑭段“望着可人的阿黄，许影想到心善节俭的父亲。是继续留在皂河陪伴阿黄，还是买匹马，驮着阿黄一起回泗州城呢？这是他人生中第一次犹豫”可知，许影父亲一辈子节俭，而许影在父亲去世后开始尽情享受美食，生活方式截然不同。到了皂河后，他又面临着去留的选择，这一系列变化展现了人的生活方式会随着时间和外部环境变化而改变，体现出生活的多元与变数。由此可知，小说传达了生活是多元且充满变数的理念，许影从父亲的节俭到自己的尽情享受美食，再到在皂河的经历，展现了人的生活方式会随着时间和外部环境变化而改变。 结合第⑬段“是一个曾经在运河行船时帮助他们渡过难关的恩人。他们打听到了，大恩人在泗州城开了米行、酒楼和玉器店，生意很好。只是人早病逝了，恩人的儿子又外出云游。他们去恩人的坟上跪谢过了，也算是了结了一桩心愿。他们唯一放心不下的就是我，还好有你陪伴”以及“他们说等她成人，能开店养活自己了，他们就去南方”可知，黄家父女为了报答曾经帮助他们渡过难关的恩人，一直寻找，得知恩人去世后去坟上跪谢，同时为了阿黄能独立而经营饺子店，直到阿黄成人。这体现了他们感恩、善良以及坚守承诺的品质。由此可知，小说赞扬了黄家父女为了报答恩人等待多年，同时也为了阿黄能够独立而经营饺子店的坚守，体现了感恩、善良和坚守承诺等品质在生活中的重要性。 结合第⑭段“望着可人的阿黄，许影想到心善节俭的父亲。是继续留在皂河陪伴阿黄，还是买匹马，驮着阿黄一起回泗州城呢？这是他人生中第一次犹豫，他决定先好好经营一天饺子店，等晚上月亮出来时，再问一问阿黄”可知，许影在皂河的经历让他面临生活的选择，而他决定先好好经营饺子店，珍惜当下。这告诉人们在面对生活的各种境遇时，应该珍惜当下，并且勇敢地面对生活的选择。由此可知，小说告诉人们在面对生活的各种境遇时，应该珍惜当下，并且勇敢地面对生活的选择。 三、写作（共60分） 24．请以《这，是我的选择》为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于600字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 例文： 这，是我的选择 蝉鸣聒噪的盛夏，我攥着那张画满红叉的素描纸，站在画室门口徘徊。身后是老师无奈的叹息：“你造型能力太弱，不如转去学书法，或许更合适。”身前是洒满阳光的画室，画板上还摆着我未完成的静物写生，铅笔尖在阳光下泛着微弱的光。 其实老师的建议并非没有道理。同班同学早已能精准勾勒出石膏像的明暗层次，而我连最简单的苹果轮廓都画得歪歪扭扭。每次作业发下来，我的画总是被圈出最多的问题，就连曾经最支持我的妈妈，也试探着问：“要不咱们试试别的？” 那天我在画室待到很晚，看着墙上那些优秀作品，忽然注意到角落一幅略显笨拙的素描——那是老师早年的习作，线条生硬，比例失衡，下方却写着一行小字：“坚持比天赋更重要。”我摩挲着画纸边缘，想起第一次拿起画笔时的悸动，想起熬夜修改构图时的专注，那些关于绘画的热爱瞬间涌遍全身。“我不转班。”当我说出这句话时，老师眼中闪过一丝惊讶，随即化作鼓励的微笑。 从此，画室的第一盏灯总是我点亮。我把苹果放在窗台，从不同角度观察光影变化，一张纸画满了就换另一张；课间别人休息时，我抱着素描本请教老师，把要点密密麻麻记在扉页；晚上回到家，我放弃了喜欢的动画片，对着石膏像反复练习排线。手指被铅笔磨出硬茧，手腕酸痛到抬不起来，可每当看到画纸上的线条渐渐流畅，明暗渐渐立体，所有的疲惫都烟消云散。 转机出现在半年后的校园艺术节。我抱着试试看的心态提交了作品——一幅描绘画室清晨的素描，画中阳光透过窗户洒在画板上，铅笔屑在光束中舞蹈。开展那天，我在作品前驻足，忽然听到评委老师的讨论：“这幅画很有灵气，光影处理很细腻，能看出作者的用心。”当听到自己的名字出现在获奖名单里时，我握紧了满是硬茧的双手，泪水差点夺眶而出。 如今再看当初的选择，我愈发坚定。那些看似不被看好的坚持，那些默默付出的努力，终究在时光里开出了花。选择书法或许能少走许多弯路，但我深知，绘画带给我的不仅是技巧的提升，更是面对困难时的执着与勇气。 人生路上总有诸多岔路口，有人选择捷径，有人选择坦途。而我明白，真正值得珍视的，是忠于内心的选择，是为了热爱全力以赴的模样。这，是我的选择，亦是我最无悔的坚持。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目《这，是我的选择》核心词为“我的选择”，“这”则明确了选择的具体指向，需聚焦某一特定的选择事件展开。审题时要紧扣“我”这一主语，强调选择的主体，可展现选择过程中的思考、挣扎、坚定或感悟。从立意角度来看，选择的内容可涵盖成长、情感、信念、责任等多个维度，需挖掘选择背后的深层意义，避免流于表面。可从以下几方面立意：①坚守初心的选择，如在浮躁的环境中坚持专注学习，拒绝投机取巧；在众人追求热门兴趣时，坚守自己真正热爱的传统技艺等，体现对本心的执着；②承担责任的选择，如在家庭遭遇困境时，主动分担压力，放弃娱乐时间照顾家人；在集体任务中，选择接手难度大的部分，不推诿退缩，彰显责任与担当；③突破自我的选择，如克服内心恐惧，选择上台演讲、参加竞赛；跳出舒适圈，选择尝试全新的学习领域或挑战，展现成长的勇气；④温暖善意的选择，如在他人陷入困境时，选择挺身而出提供帮助，而非冷眼旁观；在利益冲突面前，选择坚守道德底线，放弃不正当的利益，传递人性的光辉。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。若写成记叙文，开篇可通过场景描写或心理独白引出“我的选择”，营造氛围并点明选择的背景，如“站在社团招新的公告栏前，我攥着衣角，在街舞社的热闹与书法社的沉静间犹豫——这一次，我要做出真正属于自己的选择”。接下来详细叙述选择的过程，要融入具体的细节，如人物的动作、语言、心理活动等，展现选择时的矛盾、权衡与最终的决断，例如：面对朋友邀约加入热门的街舞社，同时又难舍自幼喜爱的书法，通过回忆练习书法时的安心与成就感，最终坚定选择书法社的过程。结尾需升华主题，点明选择带来的影响或感悟，如“在笔墨纸砚的陪伴中，我不仅提升了书法技艺，更懂得了坚守热爱的意义，这一次选择，成就了更清醒的自己”，深化文章中心。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押01 期末模拟卷（素养达标）【江苏专用】 2025-2026学年九年级语文上期期末押题密卷（上下全册） （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、积累运用（共27分） 1．（8分）字词江湖，对错交锋！前世你曾在此栽于 “形近字陷阱”“多音字迷阵”，这一世，化身文字侠客，选出注音和字形全对的一项，夺回属于你的 “识字勋章”！ 无锡，北倚蜿yán（   ）长江，南濒浩渺太湖，是一座山水绝佳、人文荟萃，充满温情和水的江南历史文化名城，有“太湖明珠”的美誉。泰伯奔吴，崇德礼让之风由此兴；江山妖ráo（   ），引吴越争霸豪杰折腰；“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”，东林书院的家国情怀催人奋进；京杭大运河穿城而过，濡（   ）养着无锡，使无锡的经济发展和生态建设 ________________。 1．(2分)根据拼音写出相应汉字。 ①蜿yán( )②妖ráo( ) 2．(2分)给加点字注音。 濡( )养 3．(2分)填入文中横线处最恰当的一个词语是（   ） A．与日俱增 B．如影随形 C．相得益彰 D．画龙点睛 4．(2分)文段中“太湖明珠”的称号，主要体现了无锡的（   ） A．历史动荡与军事地位 B．自然风光与人文底蕴 C．商业繁荣与交通便利 D．教育兴盛与学术传承 5．（本题9分）复兴学校开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)（3分）为了纪念三年的初中生活，班委们准备制作一本纪念册。下面三幅图画，你准备推荐哪一幅作为班级纪念册的封面？请简述推荐理由。 我准备推荐 ，理由是： (2)（3分）班级纪念册预计将分为下面三个板块。请你选择合适的选项填入空白处。 板块一 师生合影 ① 板块二 班级荣誉 ② 板块三 欢乐瞬间 ③ A．光芒四射，辉煌永驻   B．欢声笑语，少年意气   C．青春无悔，英姿飒爽 (3)（3分）纪念册制作完成后，校长要求班长转告班主任，明天下午3点亲自到九年级部领取纪念册，并在班会课上带领同学们观看纪念册内容。下面是九（1）班班长第二天转述给班主任李老师的话，请你帮他补充完整，注意表达准确、简明、连贯。 李老师，您好！校长让我转告您， 6．（本题10分）下面是讲座《经典》的解说词，根据语境及提示，将解说词补充完成。 中华经典，绵延千年，与经典同行，与圣贤为友，能滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。读《渔家傲·秋思》，“浊酒一杯家万里，① ”，可感范仲淹戍守边关的深沉乡愁与壮志未酬的忧闷情怀；读秋瑾的《满江红》，“② ？青衫湿”中发出了莽莽红尘知音难觅的叹息，无限悲情与惆怅，尽在沾衣的眼泪之中；读陈与义的《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，“古今多少事，③ ”之语超越了自身的经历与友情的范围，将目光转向历史和人生；读纳兰性德的《浣溪沙》，从“④ ，半竿斜日旧关城”中体会战地的萧索，体味词人的惆怅；读《江城子·密州出猎》，“⑤ ，⑥ ”让人感受到苏轼希望能够受到朝廷重用的强烈愿望；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，从“⑦ ，⑧ ”中读出了辛弃疾收复失地，建功立业的壮志豪情；读《出师表》，从“⑨ ，⑩ ”中读出了诸葛亮无意功名，淡泊名利的情怀。让我们走进中国诗词文赋，集智者通透，集君子情操，集人性之大美，成吾辈之未来。 二、阅读（63分） （一）整本书阅读 7．（本题4分）下面是小文同学对《儒林外史》的阅读感悟： 《儒林外史》在含而不露、耐人寻味的叙述中，通过冷静传神的刻画，便将人物形象描摹的形神兼备，入木三分。 请任选下面一个人物，结合情节，分析讽刺手法的绝妙。 A．土豪劣绅的典型——严贡生              B．无德的典型——匡超人 C．腐儒的典型——周进（范进、马二先生） （本题6分）班级开展以“名著伴我成长”为主题的阅读成果交流活动，请你参加。 8．(3分)阅读《雪落在中国的土地上》，回答问题。 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国呀…… …… 中国的痛苦与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上 …… 结合以上具体诗句，分析“雪”这一意象蕴含的情感？ 9．(3分)与人交往，处理事件，“沟通”是非常重要的能力。请从正反两个方面各列举一个事例来证明沟通的重要意义。（要求：事例选自《水浒传》或《简·爱》） （二）文言文阅读（本题16分） 【甲】 西江月·送别① ［宋］苏轼 昨夜扁舟京口，今朝马首长安②。旧官何物与新官，只有湖山公案③。此景百年几变，个中下语千难。使君④才气卷波澜，与把新诗判断⑤。 （选自《苏轼词编年校注（全三册）》，中华书局，2007年版） ［注释］①苏轼在杭州离任时，写这首词给新任杭州太守林子中。林子中与苏轼常有诗词唱和，交往密切。②长安：指代北宋京都开封。③湖山公案：苏轼吟咏西湖的诗作。④使君：指林子中。⑤与把新诗判断：意思是苏轼请林子中鉴别评判自己的新作。 【乙】 送江任序（节选）① ［宋］曾巩 或九州岛之人，各用于其土②，不在西封，在东境。士不必勤，舟车舆马不必力，而已传其邑都，坐其堂奥。道途所次，升降之倦，凌冒之虞③，无有接于其形，动于其虑。至则耳目口鼻百体之所养，如不出乎其家；父兄六亲故旧之人，朝夕相见，如不出乎其里。山川之形，土田市井风谣习俗辞说之变，利害得失善恶之条贯，非其童子之所闻，则其少长之所游览；非其自得，则其乡之先生老者之所告也。所居已安，所有事之宜，皆已习熟，如此故能专虑致勤职事，以宣上恩，而修百姓之急。其施为先后，不待旁咨久察，而与夺损益之几，已断于胸中矣④。岂累夫孤客远寓之忧，而以苟且决事哉！ 临川江君任为洪之丰城，此两县者，牛羊之牧相交，树木果蔬五谷之垄相入也。所谓九州岛之人各用于其土者，孰近于此？既已得其所处之乐，而厌闻饫听⑤其人民之事，而江君又有聪明敏慧之材、廉洁之行，以行其政，吾知其不去图书讲论之适，宾客之好，而所为有余矣。盖县之治则民自得于大山深谷之中而州以无为于上。吾将见江西之幕府，无南向而虑者矣⑥。 于其行，遂书以送之。南丰曾巩序。 （选自《唐宋名家文集：曾巩集》，中州古籍出版社，2010年版） ［注释］①本文为曾巩送江任由临川转赴丰城任职所作的赠序。未选入的部分陈述“易地为吏”之弊，节选部分赞赏“就地为吏”之利。②各用于其土：各自任用本地人做官。③凌冒之虞：执行公务时对风险的顾虑。④以上是说就地为官吏者对各项事务都很熟悉，办事能胸有成竹。⑤厌闻饫（yù）听：意思是充分听取。⑥无南向而虑者矣：北宋时期，“南向”可理解为远离家乡、在外地任职。作者认为在江任治理下，江西将不再有官员因远离家乡、易地任职而忧虑。 10．(3分)下列加点词意思相同的一项是（   ） A．则其少长之所游览    安陵君其许寡人（《战国策》《唐雎不辱使命》） B．而与夺损益之几    益慕圣贤之道（宋濂《送东阳马生序》） C．孤客远寓之忧    得之心而寓之酒也（欧阳修《醉翁亭记》） D．孰近于此    是故所欲有甚于生者（《孟子》《鱼我所欲也》） 11．(3分)用“/”给下面句子断句（断两处）。 盖 县 之 治 则 民 自 得 于 大 山 深 谷 之 中 而 州 以 无 为 于 上。 12．(3分)用现代汉语解释文中画横线的句子。 父兄六亲故旧之人，朝夕相见，如不出乎其里。 13．(3分)小萌同学以《西江月·送别》为底本设计一个短剧，请你帮忙完成创作。 杭州府衙，二人完成新旧两任交接手续。苏轼将刚写的《西江月·送别》赠给林子中。林仔细读罢，苏轼请林子中评判。 林子中（① ）“此景百年几变，个中下语千难”两句甚妙：② 。 苏轼（呵呵一笑）③ 。 14．(4分)如果苏轼读到《送江任序》，对曾巩所赞赏的“就地为吏”会持什么看法呢？请结合《西江月·送别》的画线句作具体分析。 （三）现代文阅读（共37分） （本题16分）阅读下面材料，完成下面小题。 年末，春节申遗成功沸腾了中外网络。班级就“保护非遗·传承文化”展开了讨论。 材料一【图解新闻】 新闻速递 导图解读 据新华社报道北京时间12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。 材料二【非遗现状】 （图1）非遗发展面临的危机分布及占比 （图2）漫画 材料三【热点暖评】 非遗保护，以活态激发活力 张铁 ①生活中，处处可见非遗。或秦腔高亢，或南音悠扬，入夜时分，不同城市总有自己的声音密码；窗花对联压岁钱，粽子月饼和汤圆，逢年过节，这是大江南北统一的仪式感；而那些水墨、剪纸的动漫作品，那些襦裙、深衣的华服国风，更是受到年轻人青睐……传统与现代融合，文化与情感交织，非遗就这样在现代生活中焕发新的光彩。 ②长于大地、顺于时令，源于劳作、寓于生活，人们的世代相传，形成了丰富的非物质文化遗产。“非物质”的属性，决定了非遗不能仅仅被宣之于展板、陈列于展架，而是更需要活态的保护、传承与发展。非遗的独特性在于，它是内嵌于社会语境和日用常行之中；而非遗最根本的价值，正在于深蕴其中的审美趣味、精神内涵和文化记忆。 ③活态保护，一个重要的出发点，就是从非遗所处的社会文化系统出发，更好地涵养滋生其上、浸润其中的一方水土。比如，陕北秧歌，本就是高天之下厚土之上“茂腾腾”的抒情，是房前屋后茶余饭后“活生生”的日子。无论是美术、曲艺等艺术形式，玉雕、刺绣等精工绝艺，还是礼仪、节庆等民俗活动，作为一种文化表达，非遗保护的背后应该是文化生态的保护，如此才能让非遗在活的土壤中得以绵绵不绝、生生不息。 ④让人欣慰的是，有着秧歌、腰鼓、石雕等非遗的陕西榆林，已经被确定为陕北文化生态保护区。截至2023年8月，这样的国家级文化生态保护区已经有16个。闽南文化、徽州文化、客家文化、铜鼓文化……这些文化生态保护区让非遗与街区、社区、村镇有机融合，让非遗与生产生活、自然环境、经济形态、人文精神共生共存，“见物见人见生活”。可以说，文化生态保护区的建设，正是做好非遗整体性、系统性保护的题中应有之义。 ⑤当然，时代总在前进，变化必然发生。当高铁让千里咫尺，当网络让无远弗届，不少如活字印刷、珠算、川江号子这样的非遗项目，难免会渐渐远离日常生活的上下文。但换个角度看，无论是社会的流动、信息的流通还是技术的流变，都让非遗进入了一个更大的世界。唢呐不仅能吹出《百鸟朝凤》，同样可以吹出摇滚的曲调；剪纸不仅能剪出窗花，同样可以剪出时装的纹样；而视频平台上，非遗的展示更是推陈出新、蔚为大观。作为一种“文化遗产”，非遗可以也应该成为一种公共文化资源，在保持自身特点的同时，嵌入更为宏大的文化结构之中。 ⑥所以，另一种活态保护，是通过传统与现代的链接，找到更多“打开方式”，将非遗再次激活。无论是把非遗引入不同的艺术形式，还是将非遗打造成网红商品，或者是依托非遗策划旅游项目，非遗完全可以凭借独特的魅力打开新的空间，重新进入火热的生活场景。其中关键就在于，发掘非遗特色化、传统化、民间化、个性化的美学价值，唤醒非遗生动质朴、精工细作、顺天应时、承星履草的文化精神，汇千泉万瀑、生千变万化，让非遗绽放更加迷人的光彩。 ⑦有学者说，中华文明离不开“三棵树”——桑树、茶树、漆树，正对应着传承千年的丝织技艺、茶文化和漆器漆艺这三大类非遗，注解着中华文明突出的连续性。当我们让非遗成为现代生活的新滋养，一定会涵养出更加深沉的文化自信。 （选自《人民日报》评论） 班长小海根据所搜集的材料，整理了一则演讲稿提纲，请你帮助修改完善。 话题：当今时代，如何保护传承非遗文化 观点 材料 积极申遗，扩大国际文化影响 网友：春节就是吃年夜饭，哪里值得申遗？批驳： C _ 关注非遗现状，提高民众接受度 B 非遗民间艺人年龄老化、人数锐减 A _ _ 列举各地建立文化生态保护区事例 链接传统与现代，找到更多打开方式 例举海门山歌“打开方式” 结束语：当我们让非遗成为现代生活的新滋养，会涵养出更加深沉的文化自信。 15．(4分)依据材料，推断观点。在提纲A处补上空缺的内容。 16．(4分)依据观点，补充材料。请观察材料二中图1，在提纲B处，补写材料。 17．(4分)小海想在C处增加一段文字，批驳网友的错误言论，以提高演讲稿的针对性。请你仔细阅读材料一，在C处补上恰当的内容。 18．(4分)小海想用材料三最后一句话作为演讲的结束语，但他对某些用词作了删改。你是否同意他的改动，说说你的想法。 原句：当我们让非遗成为现代生活的新滋养，一定会涵养出更加深沉的文化自信。 改句：当我们让非遗成为现代生活的新滋养，会涵养出更加深沉的文化自信。 （本题21分）完成下面的问题。 鱼头饺子 墨中白 ①许影对吃讲究。吃螃蟹要吃蟹黄，吃虾要吃中腰，吃鸭只吃鸭舌，……只有你想不到的，没有他不挑的食物。许影对吃开始讲究是从父亲去世以后。父亲一辈子节俭，经营米行、酒楼，还有玉器店，结果就落下一个“大善人”的称号，两腿一伸，啥也没带走。许影跪着守灵时，顿悟。他不像父亲，将银子揣在兜里舍不得花。他是想吃啥就吃啥，整个泗州城吃遍了，就去彭城、洛阳。他座下良驹跑得欢，有时一天赶个来回，就为了吃一碗米线。 ②皂河距泗州不近，快马加鞭，约莫两个时辰。隔三岔五，许影都会策马去皂河，吃一大碗鱼头饺子。饺子店南依运河码头，推冂北望，是一片沼泽地，多鱼虾。店主姓黄，和妻女守着码头，只做鱼头饺子。一条白鲢鱼，头拿下，烧汤，肉剔尽刺，捣碎，加香菜、葱花、香油、甜油等作料，饺子皮薄而筋道，馅儿鲜嫩又爽口。黄家女儿正值碧玉年华，剥鱼刺乃一绝。她拿着十寸左右长的弯弯尖刀，左手扣着鱼鳃，右手握刀，照着躺在刀板上的鱼，上下来回割，左右三挑四划，一块肉，齐整拿下，随手一翻，刀尖再剔，除去鱼刺，整个过程行云流水。吃着鱼头饺子，许影想，泗州酒楼应该拥有这盘饺子。 ③皂河人说，三年前，黄家人坐着一艘大船来到码头，大船南下，他们上岸，租下码头上一处院落，开饺子店。街上有人讲，黄家男人是为大人做饭的，大人落难，他们才流落皂河；也有人传，黄家女人在雪域高原当过匪，劫了一单大买卖，隐姓埋名来到皂河；更离谱的说，黄家原住在草原，守在码头，是在等一个人……坊间多传说，许影也就是听听。有食客还说，鲢鱼是老黄亲手抓的，老黄捕鱼不用网，拿酒，他来到水边，向水里倒半壶自酿的白酒，鱼就被吸引过来，醉浮在水面。也有人说，鱼是阿黄（食客喜欢叫老黄的女儿阿黄）弹马头琴捕的，琴声招引鱼儿围聚过来。父女俩捕鱼的画面多次出现在许影眼前，很诱惑人。可他每次到店里，黄家人都很忙。有人告诉他，捕鱼是在月圆的夜里。许影就想着有天在满月下看他们捕鱼。当他委婉地向阿黄提出请求时，老黄告诉他，莫听别人谣传，鱼是渔民卖给他们的。许影就厚着脸皮说：“我留下帮你们刷碗吧。”老黄笑了：“饺子汤碗，无油，好刷得很哩。”许影用恳求的目光望着阿黄。阿黄心软了，羞涩地求老黄：“他是真想学。”老黄看了眼身边的女人，女人望了望那匹白马。老黄问阿黄：“想骑马了？”阿黄脸红了。老黄又转过脸对许影说：“一个喜欢骑马远行的人，是不好守着一门手艺的。”许影没接话，让他感动的是阿黄在帮他。这时，女人说：“跟着学吧。阿黄早该学骑马了。”女人开口，老黄只好点头。 ④许影想借口刷碗先留下，再提出学做鱼头饺子。没想到人家一眼看穿，还同意教他。唯一的条件是教阿黄骑马。副鱼刺，调饺子馅儿，做饺子皮，老黄耐心地教，许影认真地学。可他还惦记着老黄父女是怎么捕鱼的。他们说鱼是买的，可他也没见有渔民送鱼过来。 ⑤秋收后的一个月圆之夜，老黄送走最后一位顾客，转身对许影说：“我用这皂河鱼头饺子店换你的白马，你可舍得？”许影一听，愣住了。老黄又说：“如果可以，明天我们就骑白马走。”许影被动地点了一下头，小心地问：“你们去哪里？”老黄笑答：“南方。” ⑥许影以为老黄只是随口说说，第二天起床，却不见了白马。他一转身，阿黄站在他的身后，看着一脸莫名其妙的他。阿黄说：“你亲口答应送给人家的。” ⑦“他们去哪里了？”许影问。 ⑧“等到要见的人，就走了。”阿黄一脸淡定。 ⑨许影这才知道，老黄是在天津码头救下阿黄的。阿黄说，他们一直沿着运河行走，直到皂河才住下来，开了个店。阿黄还告诉他，老黄是个修行的人，是守不住店的，自打第一眼看到白马，她就知道他们俩想去南方了。老黄不止一次说去南方，是她拖累了他们俩。这个店，就是他们俩帮她开的，他们说等她成人，能开店养活自己了，他们就去南方。 ⑩“你们捕鱼的传说是真的吗？”许影问。 ⑪“我是喜欢和他去河边，我拉琴，他用网把浮上来的醉鱼捞上岸。他说买渔民的鱼也不假。”阿黄的声音有点伤感。 ⑫“他们等的人是谁？”许影好奇地问。 ⑬“是一个曾经在运河行船时帮助他们渡过难关的恩人。他们打听到了，大恩人在泗州城开了米行、酒楼和玉器店，生意很好。只是人早病逝了，恩人的儿子又外出云游。他们去恩人的坟上跪谢过了，也算是了结了一桩心愿。他们唯一放心不下的就是我，还好有你陪伴。”阿黄的眼里有了柔情。 ⑭望着可人的阿黄，许影想到心善节俭的父亲。是继续留在皂河陪伴阿黄，还是买匹马，驮着阿黄一起回泗州城呢？这是他人生中第一次犹豫，他决定先好好经营一天饺子店，等晚上月亮出来时，再问一问阿黄。 （《小说月刊》2024年第8期，有删改） 19．(4分)第①段写许影对吃讲究的细节有什么作用？ 20．(4分)从描写或用词的角度赏析文中第②段划线句子。 她拿着十寸左右长的弯弯尖刀，左手扣着鱼鳃，右手握刀，照着躺在刀板上的鱼，上下来回割，左右三挑四划，一块肉，齐整拿下，随手一翻，刀尖再剔，除去鱼刺，整个过程行云流水。 21．(4分)作者在小说中多次写到“运河”，有什么用意？请简要分析。 22．(4分)请结合文本，探究“阿黄”这一人物形象的特点。 23．(5分)读小说须领悟主题。通过许影的经历以及黄家父女的故事，你对本文主题有怎样的理解？ 三、写作（共60分） 24．请以《这，是我的选择》为题作文，文体不限，诗歌除外。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于600字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $