【青桐鸣大联考】2025-2026学年高二上学期12月联考语文试题

高二年级 语文评 4.(4分) 【答案】 (示例1) ①“不仗着空洞的修辞来支持”：材料一的修辞贴 切、务实，服务于内容而不空洞。文中以“装饰门 面”为比喻，生动地指出写作用语浮夸的现象；以 “矿里淘出金子”为比喻，诠释了语言从芜杂到精练 的打磨过程。修辞紧扣话题，形象贴切。 ②“有生活气息，亲切动人”：材料一语言表达接近 生活口语；内容针对写作痛点，举例贴近生活。文 章充满生活气息与实用价值。 (每点2分，共4分。言之有理即可) (示例2) ①言之有物。老舍就写文章的“学生腔”现象进行 剖析，并指出克服的具体方法。 ②语言表达亲切生动。运用举例、比喻等多种手法 形象说理，令人信服；以“你”“我们”的称谓，如话家 常，娓娓道来，拉近与读者的距离，颇具生活气息。 (一点2分，两点4分。言之有理即可) 【注意】 “不仗着空洞的修辞来支持”，可从“语言的组织选用” 或者“修辞手法”的角度展开，阐述合理即可给2分。 5.(6分) 【答案】 ①学生盲目套用“万能金句”，是为了“摆架子”“装 门面”，这种脱离具体内容，一味堆砌华丽辞藻的套 用，违背了“言之有物”的原则。 ②学生盲目套用“万能金句”，但这类“万能金句”有 时与作文主题的关联度较低，有可能成为冗余文 字，不符合老舍“尽删支冗，力求简练”的写作追求。 ③学生盲目套用“万能金句”，空喊口号，缺乏真情 实感，不契合写作者自身的思想、性情、环境等，违 背了写作的“诚实”内核。 ④学生盲目套用“万能金句”，所写的文章并非基于 对生活的真实观察，只是随意套用现成句式，不符 合叶圣陶“从旁描叙需以观察为基础”的主张。 (一点2分，共6分，答出三点即可。如有其他答 案，结合两则材料观点点评，言之有理亦可给分) 8.(4分) 【答案】 起伏： ①雷东宝唤起众人改革热情、向老书记问计，这是 ·语文评分细则（身 贡量检测 分细则 “起”；老书记忧政策风险，延缓推进工作（对于“大包 干”如何操作落实，没有头绪)，这是“伏”。(1分) ②雷东宝打听情况并向宋运辉询问细节，想重新推 进工作，这是“起”；老书记再泼冷水，情节遇阻，这 是“伏”。（1分) 好处： ①在起伏中制造悬念，避免平铺直叙，使情节更有 张力。(1分) ②突出农村土地制度改革包产到户过程中遇到的 重重困难、阻力，更能体现雷东宝作为基层改革者 的勇气和责任担当。(1分) (言之有理即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.(6分) 【答案】 (1)以小见大： ①雷东宝“小人物”的敢闯敢干，折射了改革开放初 期基层实践者的探索精神，是时代浪潮的缩影。(2 分) ②以小雷家村“小村落”的贫困与变革，展现农村土 地制度改革的迫切性与必要性，反映全国农村的普 遍境遇。(2分) (2)以大促小，以小推大： ①土地制度改革的大潮促进了以小雷家村为代表 的全国范围内的农村基层改革探索的实施，体现了 国家大政策对农村改革的推动。(1分) ②小雷家村的土地承包实践，为周边村落乃至更大 范围的改革提供了可借鉴的样本，也促进了全国土 地制度改革政策的具体落实。(1分) (意思对即可给分) 【注意】 ①只要答出“以小见大”或“以小促大，以小推大”即 可得1分。 ②“以小见大”的第一点，只要答出“雷东宝的行 动（精神）是时代浪潮的缩影”即可给2分；第二点 只要答出“以‘小村落’的改革反映时代普遍境遇” 即可给2分。 13.(共8分，每题4分) 【答案】 (1)你所说的礼，制定（倡导）它的人和骸骨都已腐 朽，只有他的言论还留存。 [关键词“者”（代指“礼”）、“其人”（制定礼的人，那 个人)、第二个“言”（言论）各1分，句意1分] 1页，共4页)· (2)让天下人不只是敬爱自已的父母，疼爱自已的 子女，而是共同回归到孝慈的本性。 [关键词第一个“亲”（敬爱，亲近）、第一个“子”（疼 爱，慈爱)、“归”（回归）各1分，句意1分] 【注意】 ①第一句“独其言在耳”若译为“只有他的言论还 在耳边回荡”亦可，不影响句意分。 ②第二句“亲其亲”中，第二个“亲”译为“父母”或 “亲人”皆可，不影响句意。 14.(5分)（每处不超过10个字） 【答案】（示例） ①资质/能力/天资 ②仁义礼乐 ③会使“道”被遮蔽 ④本质相通之处 ⑤透过表象认清本质 (每空1分，共5分。其他答案合理亦可给分。超 过字数扣1分) 【注意】 ①除第二空外，其他空摘抄原文不给分。 ②第一个空若填“天赋”“天分”亦可。 ③第三个空若填“而轻视‘道’”“而使‘道’（被）隐 晦”或“而忽略‘道’”皆可给分。 ④第四个空若填“相同（相通）之处”亦可。 ⑤第五个空只要答出“认清本质”即可给分，只答 “看破表象”亦对。 【参考译文】 材料一： 孔子前往周都，打算向老子请教礼的学问。 老子说：“你所说的礼，制定它的人和骸骨都已腐 朽，只有他的言论还留存。况且君子逢遇明时就 乘车出仕，不逢明时就如蓬草般随遇而安。我听 说，善于经商的人会深藏货物看起来像空的，君子 品德高尚，容貌却好像显得愚钝。去掉你的骄气、 过多的欲望、故作姿态的神色和不切实际的志向， 这些都对你自身没有益处。我用来告诉你的，像 这样罢了，”孔子离去后，对弟子说：“鸟我知道它 能飞，鱼我知道它能游，兽我知道它能跑。会跑的 可以用网捕捉，会游的可以用钓线垂钓，会飞的可 以用箭射猎。至于龙，我无法理解它如何能乘着 风云飞上天际。我今天见到老子，他大概就如同 龙一般吧！” 材料二： 然而孔子用仁义礼乐治理天下，老子却摒弃 这些，有人认为二者截然不同。《易经》说：“形而 上的称为道，形而下的称为器。”孔子为后世考虑 深远，所以向世人展示“器”而隐藏“道”，让中等资 质以下的人坚守具体的礼仪制度，不被抽象的道 ·语文评分细则（多 迷惑，从而不失为君子；而中等资质以上的人，自 然能通过“器”向上达到“道”的境界。老子却不是 这样，他立志阐明“道”，急于启发人心，所以向世 人展示“道”而轻视“器”，认为学者如果只知道 “器”，“道”就会被隐藏，因此摒弃仁义、舍弃礼乐 来阐明“道”。道本不可言说，能言说的都是它的 表象。通达的人通过表象领悟本质，愚昧的人却 执着于表象而陷入虚伪。 材料三： 孔子与老子生活在同一时代，都著书立说以 流传后世达到不朽。孔子说：“我勤奋学习而不满 足。”老子则主张弃绝学问。孔子说：“一定要成为 圣人。”老子则拒绝推崇圣人。孔子重视仁义，老 子摒弃仁义。孔子举荐贤才，老子不推崇贤能。 孔子说：“有智慧的人不会困惑。”老子说：“用智慧 治理国家，是国家的灾祸。”他们的言论大多相反。 其实孔子确立道的常规准则来治理世事变 迁，老子阐明道的根本要义来挽救时代弊病，形势 使然不得不如此。弃绝学问，是让人们顺应自身 的天性真情，达到“坐忘”“日损”的精妙境界。拒 绝推崇圣人，是让人们安于清静的天性，没有惊动 愚者、以自身高明彰显别人污浊的念头。摒弃仁 义，是消除勉强做作、刻意求名的私心，让天下人 不只是敬爱自己的父母，疼爱自己的子女，而是共 同回归到孝慈的本性。不推崇贤能，就避免了儒 家、墨家争相崛起的纷争，让天下人没有炫耀攀 比、相互倾轧的心思。“用智慧治理国家，是国家 的灾祸”，是说虚伪狡诈增多，智慧反而越发困窘， 不如政令宽厚，百姓自然淳朴。 他们言论不同的原因，就在于此。到了庄周 的著作，十之八九是寓言，阐明深奥的道理，大多 借助孔子、老子相互问答的形式，而史书也记载了 孔子向老子问礼的事。如果他们的道完全不同， 孔子为何会有“私下把自己比作老彭”以及“老子 如龙”的说法？必定有名称不同而本质相通之处。 后世拘泥于教条的人，只从表面迹象看待圣人，导 致他们的距离越发遥远。 16.(6分) 【答案】 ①颈联的意思是庐山向南倾作天然书案，湓水东 流如同注入我们的酒杯，回忆了与友人读书饮酒 的欢聚场景。 ②运用夸张、想象的手法，将雄伟的庐山想象为 “书案”，奔腾的湓水化为“卮”中“酒”，打破时空局 限，把宏大的自然景象融入私人欢聚场景，写出与 友人相处时的豪迈快意。 ③承接上联与友人的深厚情谊，为下文抒情做铺 垫，使全诗情感节奏起伏，结构层次清晰。 2页，共4页)· ④以往昔山水相伴的欢乐场景，反衬今日“冢上秋 风”的孤寂与悲痛，强化了“欲欢无复似当时”的悼 亡主题，让思念之情更显深沉。 (一点2分，共6分。答出三点即可。意思对即可 给分) 【注意】 ①第二点若从“夸张”“想象”“比喻”等手法中任选 其一，分析合理即可给2分。 ②若学生从炼字角度作答（如“当”“入”之类表现 力强的字)，分析合理亦可给2分。 ③若只答手法，不结合诗句具体分析，最多给1分。 17.(6分) 【答案】 (1)自天子以至于庶人壹是皆以修身为本 (2)岂日无衣与子同袍 (3)(示例)君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮 成雪/尘满面鬓如霜/雕栏玉砌应犹在只是朱 颜改/艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯/弟走从 军阿姨死暮去朝来颜色故/多情应笑我早生 华发 [每空1分，共6分，有错别字则该空不给分。第 (3)小题若有其他答案，符合要求亦可给分] 【注意】 第(2)题的第二空若填“与子同裳”“与子同泽” 不给分。 18.(4分) 【答案】 “宁静至远”改为“宁静致远”； “映象”改为“印象”； “机形”改为“机型”； “祖然”改为“坦然”。 (改对一处1分，两处2分，三处4分) 【注意】 ①若学生没写全词语只写出错字，改对亦可给分。 ②若学生在抄写词语过程中出现其他错别字，则 该处不给分。 21.(4分) 【答案】 (示例1) 上联：逐梦蓝天磨硬功 下联：驭机云路显从容 (示例2) 上联：云海翱翔展巾帼气魄 下联：穹天砺剑俦从容襟怀 （示例3) 上联：阅兵场上从容展英姿，剑指长空凝底气 ·语文评分细则 ( 下联：实训室中苦研强本领，深耕理论砺硬功 (符合对联要求2分，体现“松弛”“奋斗”的内涵各 1分) 【注意】 ①上下联字数不等扣1分。 ②体现“松弛”“奋斗”的内涵，不要求必须出现这 两个词，只要对联表现出这两种状态（如写“轻松” “放松”“从容”“训练刻苦”等)，即可给2分。 22.(4分) 【答案】 ①用“中国式”修饰“松弛”，使这种心态具有了国 籍和民族的属性、具有了民族印记，体现中华文化 特色。 ②语言简练精当，言简意深，易于理解。 (每点2分，共4分。意思对即可。其他答案合理 亦可给分) 【注意】 第一点若学生答“凸显民族自信”“有利于展现新 时代中国人更加开放包容的国民心态”“已非个人 心绪，而是成为普遍的国民心态”等内容亦可酌情 给分。 23.【写作指导】 《大江东去》“把自己逼上梁山”—一主动切断 退路、直面挑战的担当与决绝；西方谚语“把帽子 扔过墙去”一以“断后路”倒逼行动、突破困境的 智慧。二者的共性是：主动放弃犹豫与退路，以 “倒逼”激发潜能、跨越难关。写作时需注意：两则 材料的核心均是面对困境时“主动选择”挑战，而 非“被动陷入绝境”。若写“被动承受困境”，则视 为偏离题意。还需注意：“断退路”是手段，“跨越 难关”是结果，二者需形成因果关联。避免只写 “勇气”“坚持”，而忽略“主动断退路”这一核心 前提。 写作时，可结合个人成长、社会发展、历史事 件等多维度展开，如青年突破自我、企业改革创 新、国家攻坚克难等，但需紧扣“倒逼成长”的逻 辑，不可泛谈“奋斗”“坚持”。不可将“把帽子扔过 墙”理解为“敢于尝试”，忽略“断退路”的核心（如 写“大胆尝试就能成功”，未体现“倒逼”)；不可否 定“倒逼”的做法与价值，如写“留退路更稳妥”，则 与材料主旨相悖。 【参考立意】 ①断退路者进，破犹豫者强 ②倒逼出的潜能，绝境中的新生 ③“倒逼自己”需理性，而非盲目冲动 ④主动跳出舒适区，以倒逼姿态成长 3页，共4页)· 附： 2025年高考作文评分标准 一等(16一20分) 二等(11~15分) 三等(6~10分) 四等(0~5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1,基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本 真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的， 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质；(2)揭示事物内在的因果关系；(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富；(5)论据充足：(6)形象丰满：(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切；(9)句式灵活；(10)善于运用修辞手法；(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颖；(13)材料新鲜；(14)构思精巧；(15)推理想象有独到之处；(16)有个性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字 数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分) 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 ·语文评分细则（第4页，共4页)·高二年级 语文参 1.D【解析】A项“好的文章每句话都言之有物，都 不是凭空想象出来的”过于绝对。B项“旨在说明 苏东坡的文字言简意赅，引人无限联想”分析错误， 老舍举这个例子，旨在论证“观察得足够深刻，有利 于文章写得精彩”。C项，“这类语句不止‘不好’更 是‘不通’”错误，原文说的是“未必‘不通’而难免于 ‘不好’”。故选D项。 2.A【解析】“最后对全文进行总结”分析错误，最后 只是针对“不精练”提出了解决办法，并未总结 全文。 3.B【解析】材料二围绕如何写作来谈，对“好”与 “不好”的文章加以区分，全篇都在讲写作要“诚 实”，故A、C、D三项均可作为标题。B项“为自己 作文”主要关联第二段内容，不能涵盖整个选文，第 三段作者主要讲从旁描叙的文章要如何，与“为自 己作文”关联不大。故选B项。 4.【答案】（示例1）①“不仗着空洞的修辞来支持”：材 料一的修辞贴切、务实，服务于内容而不空洞。文 中以“装饰门面”为比喻，生动地指出写作用语浮夸 的现象；以“矿里淘出金子”为比喻，诠释了语言从 芜杂到精练的打磨过程。修辞紧扣话题，形象 贴切。 ②“有生活气息，亲切动人”：材料一语言表达接近 生活口语；内容针对写作痛点，举例贴近生活。文 章充满生活气息与实用价值。 (每点2分，共4分。言之有理即可) (示例2)①言之有物。老舍就写文章的“学生腔” 现象进行剖析，并指出克服的具体方法。 ②语言表达亲切生动。运用举例、比喻等多种手 法形象说理，令人信服；以“你”“我们”的称谓，如 话家常，娓娓道来，拉近与读者的距离，颇具生活 气息。 (一点2分，两点4分。言之有理即可) 【解析】老舍所说的“好文章不仗着空洞的修辞来支 持，而必须有生活气息，亲切动人”，即文章的写作 要言之有物，语言要真实生动，贴近生活。材料 中，老舍以“装饰门面”“矿里淘出金子”等贴近生活 的比喻，来阐述语言表达要精练这一核心话题，修 ·语文答案（第 贡量检测 考答案 辞服务于内容表达而非单纯装饰；多用口语化表 达，如“我看哪”“写出一大车”，充满生活气息；五言 绝句、《红楼梦》之类例子贴近生活，针对性强；等 等。这些都是对这一理念的践行。 5.【答案】①学生盲目套用“万能金句”，是为了“摆架 子”“装门面”，这种脱离具体内容，一味堆砌华丽辞 藻的套用，违背了“言之有物”的原则。 ②学生盲目套用“万能金句”，但这类“万能金句”有 时与作文主题的关联度较低，有可能成为冗余文 字，不符合老舍“尽删支冗，力求简练”的写作追求。 ③学生盲目套用“万能金句”，空喊口号，缺乏真情 实感，不契合写作者自身的思想、性情、环境等，违 背了写作的“诚实”内核。 ④学生盲目套用“万能金句”，所写的文章并非基于 对生活的真实观察，只是随意套用现成句式，不符 合叶圣陶“从旁描叙需以观察为基础”的主张。 (一点2分，共6分，答出三点即可。如有其他答 案，结合两则材料观点点评，言之有理亦可给分) 【解析】本题解题关键在于“分材料、找对应、析谬 误”。首先，划分评价维度，将点评分为“结合材料 一”和“结合材料二”两部分。其次，从材料一中提 取“言之有物”“删繁就简”“反对摆架子式写作”的 核心观点，对学生盲目套用“万能金句”可能会出现 的“辞藻堆砌、脱离主题、冗余空洞”等问题进行点 评；再从材料二中提取“写作的诚实内核”“从旁描 叙需基于真实观察”的观点，对学生盲目套用“万能 金句”可能会出现的“不看情境，生搬硬套”等问题 展开分析。最后，按照“观点十分析”的结构组织语 言，确保每一点点评都能精准锚定两则材料的核心 主张，不脱离文本随意发挥。 6.D【解析】“先抑后扬”分析不准确，描写会计前倨 后恭，并非先抑后扬。 7.A【解析】“主动向老支书争取改革工作”错误，改 革的相关工作是老支书安排给他的，并非主动争取。 8【答案】起伏：①雷东宝唤起众人改革热情、向老书 记问计，这是“起”；老书记忧政策风险，延缓推进工 作（对于“大包干”如何操作落实，没有头绪），这是 “伏”。(1分) 页，共5页)· ②雷东宝打听情况并向宋运辉询问细节，想重新推 进工作，这是“起”；老书记再泼冷水，情节遇阻，这 是“伏”。(1分) 好处：①在起伏中制造悬念，避免平铺直叙，使情节 更有张力。(1分) ②突出农村土地制度改革包产到户过程中遇到的 重重困难、阻力，更能体现雷东宝作为基层改革者 的勇气和责任担当。(1分) (言之有理即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 【解析】解答本题，要理解核心概念。“起”指的是推 动情节向前发展的态势，表现为人物主动推进目标 的行动或局面出现的有利转机。“伏”指的是阻碍 情节推进的态势，表现为人物面临的困难、他人的 反对或现实层面的限制。然后锁定文本④一⑧段， 完成两个任务：梳理“起”“伏”对应的具体情节；分 析这种情节安排的好处。好处可围绕情节、人物、 主题等方面思考作答。 9.【答案】(1)以小见大：①雷东宝“小人物”的敢闯敢 干，折射了改革开放初期基层实践者的探索精神， 是时代浪潮的缩影。(2分) ②以小雷家村“小村落”的贫困与变革，展现农村土 地制度改革的迫切性与必要性，反映全国农村的普 遍境遇。(2分) (2)以大促小，以小推大：①土地制度改革的大潮促 进了以小雷家村为代表的全国范围内的农村基层 改革探索的实施，体现了国家大政策对农村改革的 推动。(1分) ②小雷家村的土地承包实践，为周边村落乃至更大 范围的改革提供了可借鉴的样本，也促进了全国土 地制度改革政策的具体落实。(1分) (意思对即可给分) 【解析】审题任务是分析“小”与“大”的结合路径，需 紧扣“小”与“大”的关系展开。结合路径具体来说 有两种。以小见大（折射）：小雷家村的贫困闭塞、 政策模糊的困境，是改革开放初期农村的普遍缩 影；雷东宝的改革探索，印证了大时代对基层个体 的塑造作用。以大促小、以小推大（推动）：土地制 度改革的大潮促进了基层改革探索的实施；雷东宝 推行大包干、丈量土地等具体行动，将国家层面的 土地制度改革政策落实到农村基层，体现小人物对 大变革的推动力量。分两个方面阐述，阐述时先点 ·语文答案（第 明结合方式，再结合文本具体内容，将“小”的细节 与“大”的时代背景关联分析。 10.BEG【解析】“吾闻之”是完整主谓宾结构，故在 “之”后断句，B处断；“良贾深藏若虚”是独立比喻 句(“良贾”为主语，“深藏若虚”为谓语)，与后句并 列，故在“虚”后断句，E处断；“君子盛德”是主谓 短语，句子结构完整，故在“德”后断句，G处断。 11.A【解析】A项“其‘恕’乎”的“其”表推测语气， 可译为“大概，或许”。B项“为者败之”的“为”意 思是“动手做事”。C项“百读不厌”的“厌”意思是 “厌烦，厌倦”。故选A项。 12.B【解析】“老子比孔子更重视‘道”错误，材料 中并没有对此进行比较。 13.【答案】(1)你所说的礼，制定（倡导）它的人和骸骨 都已腐朽，只有他的言论还留存。 [关键词“者”（代指“礼”）、“其人”（制定礼的人，那 个人)、第二个“言”（言论）各1分，句意1分] (2)让天下人不只是敬爱自己的父母，疼爱自己的 子女，而是共同回归到孝慈的本性。 [关键词第一个“亲”（敬爱，亲近）、第一个“子”（疼 爱，慈爱)、“归”（回归）各1分，句意1分] 14.【答案】（示例）①资质/能力/天资②仁义礼乐 ③会使“道”被遮蔽④本质相通之处⑤透过表 象认清本质 (每空1分，共5分。其他答案合理亦可给分。超 过字数扣1分) 【解析】审题核心：本题为内容补写题，需依据材料 二、三的逻辑与内容，提炼关键信息填空，核心是 把握两则材料对孔、老学说关系的论述。第①空： 材料二“使中人以下守其器”“而中人以上，自是以 上达也”，明确是根据人的资质（天资/能力）不同 划分两类人，由此提炼概括。第②空：材料二首句 “孔子以仁义礼乐治天下”，对应后文“示人以器”， 可知“器”的具体所指就是“仁义礼乐”。第③空： 材料二“以为学者惟器之知，则道隐矣”，“道隐矣” 即“道被遮蔽”，需转换表述，对应“害怕学者只关 注具体的‘器’”的结果。第④空：材料三说“孔子 立道之常以经世变，老子明道之本以救时弊”，可 见二者学说存在本质相通之处。第⑤空：两则材 料的最后一句都强调要避免“执似以陷于伪”“以 迹观圣人”这类被表象迷惑的行为，所以可填“透 过表象认清本质”之类内容。 2页，共5页)· 【参考译文】 材料一： 孔子前往周都，打算向老子请教礼的学问。 老子说：“你所说的礼，制定它的人和骸骨都已腐 朽，只有他的言论还留存。况且君子逢遇明时就 乘车出仕，不逢明时就如蓬草般随遇而安。我听 说，善于经商的人会深藏货物看起来像空的，君子 品德高尚，容貌却好像显得愚钝。去掉你的骄气、 过多的欲望、故作姿态的神色和不切实际的志向， 这些都对你自身没有益处。我用来告诉你的，像 这样罢了。”孔子离去后，对弟子说：“鸟我知道它 能飞，鱼我知道它能游，兽我知道它能跑。会跑的 可以用网捕捉，会游的可以用钓线垂钓，会飞的可 以用箭射猎。至于龙，我无法理解它如何能乘着 风云飞上天际。我今天见到老子，他大概就如同 龙一般吧！” 材料二： 然而孔子用仁义礼乐治理天下，老子却摒弃 这些，有人认为二者截然不同。《易经》说：“形而 上的称为道，形而下的称为器。”孔子为后世考虑 深远，所以向世人展示“器”而隐藏“道”，让中等资 质以下的人坚守具体的礼仪制度，不被抽象的道 迷惑，从而不失为君子；而中等资质以上的人，自 然能通过“器”向上达到“道”的境界。老子却不是 这样，他立志阐明“道”，急于启发人心，所以向世 人展示“道”而轻视“器”，认为学者如果只知道 “器”，“道”就会被隐藏，因此摒弃仁义、舍弃礼乐 来阐明“道”。道本不可言说，能言说的都是它的 表象。通达的人通过表象领悟本质，愚昧的人却 执着于表象而陷入虚伪。 材料三： 孔子与老子生活在同一时代，都著书立说以 流传后世达到不朽。孔子说：“我勤奋学习而不满 足。”老子则主张弃绝学问。孔子说：“一定要成为 圣人。”老子则拒绝推崇圣人。孔子重视仁义，老 子摒弃仁义。孔子举荐贤才，老子不推崇贤能。 孔子说：“有智慧的人不会困惑。”老子说：“用智慧 治理国家，是国家的灾祸。”他们的言论大多相反。 其实孔子确立道的常规准则来治理世事变 迁，老子阐明道的根本要义来挽救时代弊病，形势 使然不得不如此。弃绝学问，是让人们顺应自身 的天性真情，达到“坐忘”“日损”的精妙境界。拒 ·语文答案（第 绝推崇圣人，是让人们安于清静的天性，没有惊动 愚者、以自身高明彰显别人污浊的念头。摒弃仁 义，是消除勉强做作、刻意求名的私心，让天下人 不只是敬爱自己的父母，疼爱自己的子女，而是共 同回归到孝慈的本性。不推崇贤能，就避免了儒 家、墨家争相崛起的纷争，让天下人没有炫耀攀 比、相互倾轧的心思。“用智慧治理国家，是国家 的灾祸”，是说虚伪狡诈增多，智慧反而越发困窘， 不如政令宽厚，百姓自然淳朴。 他们言论不同的原因，就在于此。到了庄周 的著作，十之八九是寓言，阐明深奥的道理，大多 借助孔子、老子相互问答的形式，而史书也记载了 孔子向老子问礼的事。如果他们的道完全不同， 孔子为何会有“私下把自己比作老彭”以及“老子 如龙”的说法？必定有名称不同而本质相通之处。 后世拘泥于教条的人，只从表面迹象看待圣人，导 致他们的距离越发遥远。 15.B【解析】“首联实写”错误，诗人以“想”字引出 对朋友坟茔景象的想象，属于虚写。 16.【答案】①颈联的意思是庐山向南倾作天然书案， 湓水东流如同注入我们的酒杯，回忆了与友人读 书饮酒的欢聚场景。 ②运用夸张、想象的手法，将雄伟的庐山想象为 “书案”，奔腾的湓水化为“卮”中“酒”，打破时空局 限，把宏大的自然景象融入私人欢聚场景，写出与 友人相处时的豪迈快意。 ③承接上联与友人的深厚情谊，为下文抒情做铺 垫，使全诗情感节奏起伏，结构层次清晰。 ④以往昔山水相伴的欢乐场景，反衬今日“冢上秋 风”的孤寂与悲痛，强化了“欲欢无复似当时”的悼 亡主题，让思念之情更显深沉。 (一点2分，共6分。答出三点即可。意思对即可 给分) 【解析】题干未限定赏析角度，可从句意、手法、结 构、情感等多维度切入，全面分析颈联的“妙处”。 句意层面：先翻译颈联，明确其内容是回忆与友人 以庐山为书案、以湓水为酒浆的豪迈欢聚场景，点 明这是往昔的乐事。手法层面：分析修辞与表现 手法，以庐山作书案、湓水作酒浆，运用想象与夸 张，把宏大的自然景物融入私人交往场景，凸显相 处时的快意与豪迈。结构层面：承接额联的“故人 知”，为尾联抒情做铺垫，让全诗情感过渡自然。 页，共5页)· 情感层面：运用以乐衬哀的手法，颈联的往昔欢乐 与首联的坟茔秋风、尾联的“欲欢无复”形成强烈 对比，强化悼亡的悲痛与对友人的思念之情。最 后按“句意→手法结构→情感”的逻辑分层，每 点结合诗句具体分析，确保“妙处”分析有依据、不 空洞。 17.【答案】(1)自天子以至于庶人壹是皆以修身 为本 (2)岂日无衣与子同袍 (3)(示例)君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮 成雪/尘满面鬓如霜/雕栏玉砌应犹在只是朱 颜改/艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯/弟走从 军阿姨死暮去朝来颜色故/多情应笑我早生 华发 [每空1分，共6分，有错别字则该空不给分。第 (3)小题若有其他答案，符合要求亦可给分] 18.【答案】“宁静至远”改为“宁静致远”；“映象”改为 “印象”；“机形”改为“机型”；“袒然”改为“坦然”。 (改对一处1分，两处2分，三处4分) 19.A【解析】“影响日益扩大的中华文明”着眼于全 球，比“强大的中国制造”范围更大，应放在后面， 这也符合由物质到文化的递进关系，排除B、D两 项；“这”与前文衔接更紧密，排除C项。故选 A项。 20.B【解析】A项，举重若轻：举重东西就像举轻东 西那样。形容做繁难的事或处理棘手的问题轻松 而不费力。使用正确。B项，鞭辟入里：形容能透 彻说明问题，深中要害。文中说松弛是抵达炉火 纯青状态后的熟练轻松，应改为“游刃有余”。 C项，泰然自若：形容镇定、毫不在意的样子。使 用正确。D项，不请自来：未收到邀请，自己来到 现场。使用正确。故选B项。 21.【答案】（示例1）上联：逐梦蓝天磨硬功下联：驭 机云路显从容 (示例2)上联：云海翱翔展巾帼气魄下联：穹天 砺剑铸从容襟怀 (示例3)上联：阅兵场上从容展英姿，剑指长空凝 底气下联：实训室中苦研强本领，深耕理论砺 硬功 (符合对联要求2分，体现“松弛”“奋斗”的内涵各 1分) 【解析】根据题干要求，写作时需嵌人与飞行员职 ·语文答案（第 业相关的特点，如“蓝天”“驭机”“长空”等；还要体 现文段主题，即“松弛”与“奋斗”。写作要确保上 下联字数相等、词性相对、结构相同，平仄不做 要求。 22.【答案】①用“中国式”修饰“松弛”，使这种心态具 有了国籍和民族的属性、具有了民族印记，体现中 华文化特色。 ②语言简练精当，言简意深，易于理解。 (每点2分，共4分。意思对即可。其他答案合理 亦可给分) 【解析】题于要求分析“中国式”修饰“松弛”的表达 效果，先看修辞手法，再挖掘“中国式”赋予“松弛” 的特殊属性。本句没有修辞手法，从属性限定来 看，“中国式”作为定语，赋予了“松弛”国籍与民族 属性，明确这种松弛感是属于中国的、带有中华民 族印记的心态，区别于泛化的“松弛感”。再从语 言表达简练的角度进行阐述。 23.【写作指导】《大江东去》“把自己逼上梁山”一主 动切断退路、直面挑战的担当与决绝；西方谚语 “把帽子扔过墙去”一以“断后路”倒逼行动、突 破困境的智慧。二者的共性是：主动放弃犹豫与 退路，以“倒逼”激发潜能、跨越难关。写作时需注 意：两则材料的核心均是面对困境时“主动选择” 挑战，而非“被动陷入绝境”。若写“被动承受困 境”，则视为偏离题意。还需注意：“断退路”是手 段，“跨越难关”是结果，二者需形成因果关联。避 免只写“勇气”“坚持”，而忽略“主动断退路”这一 核心前提。 写作时，可结合个人成长、社会发展、历史事 件等多维度展开，如青年突破自我、企业改革创 新、国家攻坚克难等，但需紧扣“倒逼成长”的逻 辑，不可泛谈“奋斗”“坚持”。不可将“把帽子扔过 墙”理解为“敢于尝试”，忽略“断退路”的核心（如 写“大胆尝试就能成功”，未体现“倒逼”)；不可否 定“倒逼”的做法与价值，如写“留退路更稳妥”，则 与材料主旨相悖。 【参考立意】 ①断退路者进，破犹豫者强 ②倒逼出的潜能，绝境中的新生 ③“倒逼自己”需理性，而非盲目冲动 ④主动跳出舒适区，以倒逼姿态成长 页，共5页)· 附： 2025年高考作文评分标准 一等(16一20分) 二等(11~15分) 三等(6~10分) 四等(0~5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1,基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本 真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的， 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质；(2)揭示事物内在的因果关系；(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富；(5)论据充足：(6)形象丰满：(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切；(9)句式灵活；(10)善于运用修辞手法；(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颖；(13)材料新鲜；(14)构思精巧；(15)推理想象有独到之处；(16)有个性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字 数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分) 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 ·语文答案（第5页，共5页）·秘密★启用前 高二年级质量检测 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应題目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本武卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分】 装 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 我看哪，学生腔恐怕是写文章的一种习气。这就是说，一执笔为文便摆起架子来，话 不由衷，有现成的话不用，故意去找些不必要的词儿作装饰。这样写出的文章总是没有多 少生活气息，空空洞洞，说的多而含意少，咬言咂字而欠亲切生动。写这样文幸的人总以 为把“众所周知”“然而所以”一用上使有了文学味道。事实上，好文章不仗者空洞的修辞 来支持，而必须有生活气息，亲切动人。我们要丢掉这个架子，这个不好的习气。别以为 订 文章是由一些陈词滥调组织成的，也别以为文章是凭空想出来的。必须言之有物。也就 是有生活。有生活就不说空话，不用陈词滥调。青年们的生活经验较少，但不能说一，点生 活经验也没有。那么，使该老老实实，有多少说多少，说得真切生动。不要知道一点，而想 写出一大车来。知道一点，若能深入，也能写出好文章来。就怕摆起架子，光拿一些好听 的词儿装饰门面，以为一用上“伟大”，文章也便伟大。没有那个事。 是的，端起架于写文章，必怕写得短。这又是个毛病。文章该长则长，该短则短。不 要以为非长篇大论不算文章。文章跟别的艺术品一样，必须求精，出奇制胜。长篇如是， 短的也如是。一首五言绝句不过只有二十个字，可是写得赫辟，亦足传之千古。短而精比 必 长而不材要好得多。谊写一千字的，无须写一万字。反之，写了一万字之后，再看看，能不 能把它减到五千字或更少？一句想透了的话可以顶三句五句用。我们要写想透了的话。 写文章不是想起什么就写什么的事，而是千锤百炼的事，由矿石里提出金子来。《红楼梦》 很长。这部书写了许多年，故长而精。这好比开了一座大矿，慢慢地提炼出许多许多金子 来。长或短宜以题材与形式而定。长的短的都该尽删支冗，力求简练。乱七八糟地写了 一千万字，并不能算作长篇小说：东扯西拉地写了五千字也算不了好的短篇。不管长短， 都须求精。求精使可减少些学生腔。 我们写文章叙述不简练，为什么？这一方面是我们的文学修养不够，另一方面是因为 我们不会总结生活经验。我们有很多叙迷文，不管是唐朝人写的，还是宋朝人写的，至今 传诵，就是因为文章里有许多句子，值得我们记住。为什么会记住？就是一句话总结了一 个经验。 写东西，要观察，要总结，要想。如果你观察得不对，或是你观察得太少，没有深刘的 印象，抓不住一个清楚的形象，不要硬写。你须回去再看，直到看清楚了这个人，这风景， 语文试题第1页（共8页） 这事物，回来能用八个字、十个宇或二十个字，一写就极新彩。到这时，就差不多了。苏东 坡游赤壁，用了八个字：“山高月小，水落石出”，总结了赤壁的风景。从东坡先生起至今 天，也不知有多少画家，按照这八个字画了山水画。 (摘自老舍《怎样丢掉学生腔》) 材料二： 在写作上，“诚实”是“有什么说什么”，或者是“内面怎样超怎样感，笔下便怎样写”。 这个解释虽浅显，对于写作者却有一种深切的要求，就是文字须与写作者的思想、性情、环 境等一致。杜甫的感概悲京的诗是“好”的，陶渊明的闲适自足的诗是“好”的，正因为他们 所作各与他们的思想、性情、环境等一致，具有充分的“诚实”，我想到有一些青年写的文 章，“人生没有意义”啊，“空虚包国着我的全身”附，在写下这些语句的时侯，未尝不自以为 直抒胸臆。但是试进一步自问：什么是“人生”？什么是“有意义”？什么是“空虚”？不将 骑躇疑虑，难以作答么？然而他们已经那么写下来了。其间“诚实”的程度很低，未必“不 通”而难免于“不好”。 也有人说，文章的“好”“不好”，只消从它的本身评论，不必问写作者的“诚实”与否：换 一句说，就是写作者无妨“不诚实”地写作，只要写来得法，同样可以永认他所写是“好”的 文章。这也不是没有理由。古人是去得追追了，传记又多简略，且未能尽信：便是并世的 人，我们又怎能尽知他们的心情身世于先，然后去读他们的文章呢？我们当然是就文论 文：以为“好”，以为“不好”，全凭着我们的批评知识与鉴赏能力。可是要注意，这样的说法 是从阅读者的观点说的。如果转到写作者的观点，并不能因为有这样的说法就宽怒自己， 说写作无需乎一定要“诚实”。其间的因由很明显，只要这样一想就可了然。我们作文，即 使不想给别人看，也总是出于这样的要求：自己有这么一个意思情感，觉得非把它铸成个 定型不可，否则便会爽然若失，心里不舒服。这样提笔作文，当然要“减实”地按照内面的 意思情感来写才行。促若虚矫地掺入些旁的东西，写成的便不是原来那意思情感的定型， 岂非仍然会爽然若失么？再讲到另一些文章，我们写来预备日后自己复按，或是给别人看 的。如或容许“不诚实”的成分在里边，使是欺己欺人，那内心的愧孩将永远是洗刷不去 的。臾然若失同内心愧我纵使丢开不说，还有一点很使我们感觉无聊的，便是“不诚实”的 文章难以写得“好”。我们不论做什么事情，发于自己的，切近于自己的，容易做得“好”：虚 构悬端，往往劳而少功。我们愿望文字写得“好”，而离开了自己的思想、性情、环境等，却 向毫无根据和把握的方面乱写，怎能够达到我们的觅望呢？ 到这里，或许有人要这样问：上面所说，专论自己发抒的文章是不错的，“不诚实”便违 反发抒的本意，而且难以写得“好”：但是自己发抒的文章以外还有从旁描叙的一类，如有 些小说写强盗，若依上说，便须由强盗自己动手才写得“好”，为什么实际上并不然呢？回 答并不难。从旁描叙的文章少不了观察的功夫，观察得周至时，已把外面的一切收纳到我 们内面，然后写出来。这是另一意义的“诚实”，同样可以写成“好”的文章。若不先观察， 却要写从旁描叙的文章，就只好全凭冥想来应付，这是另一意义的“不诚实”。这样写成的 文章，仅是块乏亲切之感这一点，阅读者便将一致评为“不好”了。 (摘自《叶圣陶语文教育论集》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.老舍主张写文章要“言之有物”，即要扎根于生活，好的文章每句话都言之有物，都不 是凭空想象出来的。 B.老舍举很多画家根据“山高月小，水落石出”这八个字作画的例子，旨在说明苏东坡的 文字言简意赅，引人无限联想。 C.背年们写作的“人生没有意义”之类的语句，看似直抒胸臆，实则经不起追问思考，这 类语句不止“不好”更是“不通”。 语文试题第2页（共8页） D.叶圣陶认为“诚实”包括两种：一是写作者发抒的文字与其思想、性情、环境等一致， 二是从旁描叙的文章观察得周至。 2.下列对两则材料的分析与评价，不正确的一项是(3分) A.材料一先点明学生腔的不良表现与言之有物的写作要求，然后纠正篇幅认知误区并 强调文章求精原则，接着分析不简练的原因，最后对全文进行总结 B.材料二第二段体现了作者思考的辩证性：先承认对方观点存在一定的合理性，再切换 到“写作者”的角度进行反驳，最终落脚到“写作需诚实”的核心观点。 C.两则材料都反对凭空想象，认为写作要基于生活实际，这与《改造我们的学习》当中反 对主观主义（脱离实际的空想、空谈）的观点一致。 D.两则材料都提倡要观察：材料一提倡观察意在精练表达，让文章言之有物；材料二提 倡观察意在支撑写作“诚实”，让内容更加真切。 3.如果给材料二拟一个标题，不恰当的一项是(3分) A.浅谈如何写作 B.为自己作文 C.“好”与“不好” D.修辞立其诚 4.材料一第一段指出：“好文章不仗着空洞的修辞来支持，而必须有生活气息，亲切动人。” 请分析老舍在材料一中是如何践行这一理念的。(4分) 5,班级作文学习小组搜集了一些“金句”，希望同学们在写作时灵活使用，为文章添彩。但 有些同学却把这些句子奉为“万能金句”，使用时不看情境，不分主题，生硬套用，最终适 得其反。请结合材料对这些同学盲目套用“万能金句”的现象进行点评。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 大江东去性] 阿耐 ①雷东宝参军时最大的愿望是入党提干，可部队提干新规要求经军校考试，他那初中 水平根本应付不来，只能不甘心地退了伍。回到小雷家村，眼前的景象让他心里发堵。这 儿落后又闭塞，泥墙上还刷着之前的老标语，大伙儿听着广播喇叭起床、村口大钟上工，男 人一天干下来才挣七分钱，连张邮票都买不起。他食量大人也壮，回家后天天吃上顿愁下 顿，更别提村里小伙子大多娶不上媳妇，整个大队穷得叮当响。 ②回家第四天，雷东宝就去大队部找老书记要工作。老书记是他远房叔叔，见雷东宝 是党员又是复员军人，当即拍板让他代理半年副书记，把公社的两个难题甩给了他：一是 搞明白那些责任制文件，二是想办法让大队富起来，还要求他春节前拿出方案去公社汇 报。雷东宝本想要个民兵连长的活儿，这下子虽觉压力大，却也凭着年轻人的冲劲应了 下来。 ③可看那些政策文件简直要了雷东宝的命，他粗人一个，坐下来啃文字跟张飞绣花似 的，没一会儿就憋得眼冒金星。他千脆找了毛笔字写得好的同学史红伟，拎者石灰桶和红. 油漆就去刷标语。一天下来，大队热闲处就多了三条醒目标语，其中一条“大包千就是保 证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”，是他认为文件中讲得最实在的一句。 ④当晚雷东宝家就聚满了人，大伙儿围者他追问哈是大包千。雷东宝被问得面红耳 赤，他自己也没彻底弄明白。老书记拾好路过，忙打圆场说这事儿还没讨论，算机密，才把 众人劝走。可他看在眼里乐在心里，这标语一贴，大伙儿眼里都透着对好日子的憧憬，东 宝这小子算是把大家的劲儿给煽起来了，也把自己通上了梁山。 ⑤第二天一早，雷东宝就把老书记拽进队部，急着问大包干该怎么搞。老书记被着眉 叹气，说上面上半年还说只能承包到小队，隔壁大队都这么做，这阵子又说能学安徽包到 语文试题第3页（共8页） 个人，可具体怎么操作没个准数。他去问公社，公社也没头绪，坚持要先问清楚县里再说。 ⑥雷东宝可没耐心等，当即让老书记开介绍信，要去隔壁几个大队打听情况。老书记 的老寒腿犯了没法出门，便让他独自前去。跑了好几个村子，又找宋运辉仔细问了细节， 雷东宝心里总算有了谱。等他拐着明白回到家，中饭吃得心不在焉，两只环眼兴奋得透着 股狠劲，吃完饭撂下碗就直奔老书记家。 ⑦老书记正躲在被窝里听收音机，雷东宝找凳子坐到床头，开门见山：“叔，我问清楚 什么是大包干了。就是把责任田一竿子包到每户人家，不是隔壁大队那样包到组。《安徵 日报》都宣传过了，人家早做了，我们也千！趁农闲摸清楚地，春节前搞好承包，开春正好 种地。” ⑧老书记关掉收音机，耷拉着眼皮想了半天，慢悠悠地泼冷水：“我们不能做出头橡 子。包到户哪还有集体经济？这不跟解放前一样了？社员还能听集体的话？”雷东宝赶紧 装 把宋运辉的解释搬出来：“不一样，地是集体的，就像我借凳子给你用，凳子还是我的，赖 不掉。” ⑨可老书记还是不松口，语重心长地劝：“还没有明确的文件，最好再等等，和县里的 步调保持一致。”雷东宝却满不在乎：“叔，你看现在这日子，小伙子娶不上地妇，大伙天天 亡 吃不饱。我不怕担风险。你年纪大，这事我来管，责任我担着。” ⑩老书记见他态度坚决，只好退一步道：“我们步子走稳一点，还是先搞分组联产计酬 吧。你先把地丈量出来，方案我这几天写。”雷东宝爽快地答应：“好，就这么定了！” !: ①雷东宝旋风似的刮到队部，找会计要纸、笔、卷尺和绳子，还要开广播。那会计照不 上这粗粗拉拉的副书记，坐着不动故意抬杠，问他要几张纸、几公尺的卷尺。雷东宝火了， 一把拽住会计的领子把他拎起来，一脸狰狞地重复了一遍要求。会计被吓得魂都没了，连 E 忙起身打开广播，乖乖收拾好工具，还贴心备了两份。 订 ⑧雷东宝冲到麦克风前扯开嗓子喊：“四宝，老五，红伟，来大队，有好事！”等人到齐， 他就带着大伙儿去丈量土地。他是工程兵，不懂丈量的门道，连一亩等于多少平方都不清 楚，就只定了个死规矩：既然土地包到人头上，好地坏地就得分清楚，不能厚此薄彼坑 了人 ⑧四宝悄悄问，隔壁大队都是分到组，我们是分到户吗？雷东宝连忙说当然是承包到 组。但心里却想，这个组可以小啊小啊小到三四个人，那就跟承包到户没两样了。至于名 头怎么叫，随他们说去，自己把事办成就行。 ☒天寒地冻又临近年关，公社果然没人愿意来管小雷家村这个穷大队的承包事。老 书记在露天晒场的主席台上简单讲了几句承包的意义，就把位置让给了雷东宝。他捧着 茶杯感慨，这小子真是气血盛，做事也利索，原以为这事得拖到元宵后，没想到两天就把地 量完了，还让会计和红伟画出了土地方位图，甲级地、乙级地、丙级地标得明明白白。 线 ⑤雷东宝躁着凳子把地图挂起来，看着底下黑压压的村民，扯开嗓子喊：“今天把大伙 儿叫来，就是分地！以前千多干少一个样，现在地包到你们手上，保证国家的，留足集体 的，剩下的全是自己的！你们说，想不想好好干？”人群里立刻炸开了锅，有兴奋的，也有嘀 咕的。 ⑥有个老头颤巍巍地站出来：“东宝，这要是政策变了…”雷东宝拍着胸脯保证：“大 家放一百万个心！我是副书记，这事我牵头的，有问题我来担”又有人问：“家里人口少， 分了坏地怎么办？”他指着地图：“图在这儿，甲级地、乙级地搭配分，一家一口人也能分到 块好地角，谁都别想耍滑头。” ⑦会计在一旁小声提醒，说没经公社批准不合规矩。雷东宝瞪了他一眼：“规矩是让 人过好日子的，不是让人饿肚子的！等我们分好地，明年收成上来了，公社自然会认。”他 当场，点了几个精明能千的村民，跟着会计一起登记造册，按户分地，谁先挑好地，谁后挑， 一条条说得明明白白。悦·体 语文试题第4页（共8页） ®村民们见他说得实在，还敢担贡任，心里的顾虑浙浙收了，原本冷济的晒场热闲起 来，大伏儿田着地困盘算者自家的地，讨论着开春种什么，雷东宝背着手在人耳里转，看 者一张张设着时头的险，心里的石头落了地。他知道，这步拱虽然险，但走对了，等开春 地里长出庄擦，小雷家村的日子，总能有个斯挺样。老书记坐在一旁，看着眠前的景原，悄 抗将了拧胡于，眼里也露出了欣慰的芙意 (有政) 【注】水大江东去)是同耐创作的表现改革开放后中国经济和社会生活变迁历史的长篇 小说，荣获中宣每“五个一工程”奖。本文在原小说某节故事的声础上段了较大压筋政动， 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 装 A文中虽没有直接交代时代背景，但读者可以通过环境，对话与心理的描写，感受当时 政策经济及思想的复杂，从而窥见时代而貌。 B.老书记给雷东宝的改革提议泼冷水，即便最终松口，也仅退一步建议先搞“分组联产 计”，这些细节充分体现了他处事的谨慎态度。 C.文中的核心矛盾是改革与保守的冲突，虽然这种冲突没有激烈的外在对抗，但民众内 心的思想挣扎，也反映了变革的沉重阻力 注意清点有无漏印或缺页， 注意清点有无 D.对于雷东宝的要求，会计从故意拾杠变为乖乖配合，先抑后扬的手法突出了会计的 欺软怕硬，也从侧面表现了雷东宝的性格。 7.关于文中雷东宝这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.雷东宝早年褐望人党提干，退伍后仍有上进心：目睹小雷家村的贫穷落后，主动向老 支书争取改革工作，不怕任务艰巨敢于承担 印或缺页， B.文化程度不高的雷东宝，从文件中挑出他认为实在的话，刷成标语鼓动付民：他做事 雷厉风行，短短几天就把土地丈量清楚并分给村民。 C文中塑造雷东宝形象时，“面红耳赤"“环眼兴奋”展现人物神态，“人家早做了，我们也 干”描写个性语言，“拍着胸随”则通过动作凸显性格 D.雷东宝敢想敢干、干了再说的性格契合改革开放初期的时代需求，某种意义上是时 若有要及时更换 若有要及时更换 代选择了他这样的人引领变革，其形象具有典型性， 8.小说情节一波三折，请概括⑨一⑧段情节发展的起伏之处，并简析这样安排的好处。 (4分) 9.本文通过写雷东宝带领小雷家村这一“小”村庄分地的故事，展现了改革开放初期的土 地制度改革“大”简。请分析本文是如何将“小”与“大”有机结合的。(6分) 线 (三)阅读Ⅱ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题， 材料一： 孔于适周，将问礼于老子，老子日：“子所言者，其人与骨普已朽矣，独其言在耳，且 君于得其时则驾，不得其时则蓬累而行，吾闻之良爱深藏若虚君子盛德容貌若愿。去于 之骄气与多欲，奇色与淫志，是皆无益于于之身。吾所以告于，若是而已，”孔子去，谓那子 曰：“鸟吾知其能飞，鱼吾知其能游，兽吾知其能走。走者可以为同，游者可以为纶，飞者可 以为蜡，至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老于，其犹龙那！” (选自《史记·老庄申韩列传) 材料二： 然孔于以仁义礼乐治天下，老于绝而弃之，或者以为不同。《易)曰：“形而上者谓之 道，形而下者丽之器，"孔于之虑后世也深，故示人以器而晦其道，使中人以下守其器，不为 语文试题第5页（共8页） 道之所踪，以不失为君子：而中人以上，自是以上达也，老子则不格，志于明道而急于开 人心，故示人以道而薄于器，以为李者推君之知，则道隐矣，故绝仁义，年礼乐以明道。夫 道不可言，可言皆其似巴者也，达者因似以识真，而味者执似以格于伪. (选自苏辙（老子解）) 材料三： 孔子与老氏同时，皆著书以垂不朽，孔于日：我学不厌，老氏则地李，孔于日：必也 圣乎，老氏则绝圣，孔于责仁义，老氏开仁义，孔子举资才，老氏不尚货.孔于日：智老 不高。老氏日：以智治国，国之败，其主言大单相反. 代 益孔于主道之常以经世变，老于明道之本以救时绵，其势不丹不些也，绝学则位己 表 任其壮命之情，而造“坐忘”“日损”之步，龙圣则使人安其性命之情，而无惊及明污之 封 志。弃仁义，则无覺夏段豉之私，使天下不位亲其亲，子其于，而同归于孝感。不尚骨， 则无信、墨毕起之争，使天下无夸班相轧之心。以智治国，国之赋，言浇伪多而智念因，孰 若政月阴而民淳淳战， 其所以立言不同者，以此。及庄用之节，高言十九，发明玄旨，多假孔、老相为问答，而 充 传亦我其问礼之事。使其道异耶，何为有窃比老彭·及玩龙之语，是必有名异而实同者， 后世来牧之士，以迹见圣人相去益远矣， (选自陈景元（道德真经藏室塞微篇）) 【注】①自是以上达也：自信能通过“器”向上达到“道”的境界，②似：表象.③道之 常：道的常规准则，①“坐忘”“日损”：迹家哲学中的两个境界。⑤楚覽畏驻之私：效强假 作、刘意求名的私心，⑥老彭：老子、彭祖。⑦蓝：表面迹象， 10.材科一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 吾闻风之B良回赏深藏D若E君于回盛他G客地田苦返 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A其，它，与《（论语）十二章)“其·恕’乎"的“其”意义相同。 B.为，音w,被，与(（老子）四章》“为者败之”的“为”读音相同、意义不同. C.厌，满足，与现代汉语成语“百读不厌”的“厌”意义不同 D.何为，宾语前置结构，与（兼爱）“察此何自起”的“何自”结构相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A材料一中，孔子认为鸟、鱼、兽可知可应对，而龙不可知，在可知与不可知的对比中 凸显了老子思想与境界的高深莫测。 B.材料二指出，老子比孔子更重视“道”，孔子向世人展示“器”而隐覆“道”，而老子则强 调超越“器”的束缚直接体认“道” C材料三认为绝学可使人顺应自身天性，绝圣可使人安于清静天性，弃仁义可使人摒 弃求名的私心，不尚资可使人不再倾轧攀比.， D.材料三认为孔老思想并非完全相异，庄周著作多借孔老问答闸理、孔子向老子问 礼、孔子自比老子和彭祖并赞美老子等事例皆可作为佐证 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语，(8分) (1)子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳， (2)使天下不独亲其亲，子其子，而同归于孝慈。 语文试题第6页（共8页） 14.下面是林芳读了材料二、三之后做的总结梳理，请你根据两则材料，在横线处补写恰当 的内容，每处不超过10个字，(5分) 两则材科都针对孔子与老子思想的相关问题提出自己的见解。材料二提到，孔子基 于人的①不同，将人分为两种，他对“中人以下”的人示以“器”(“器”即前文提到的 “②")，让他们连守具体的制度规范：“中人以上”的人则可以通过“器”达到“道”的 境界，老于则害怕学者只关注具体的“器”、③，所以重“道”，材料三提到，孔子用 道的常规准则治理世事交迁，老于则用道的根本要义挽款当时的社会韩病，二者看似 立言相反，实则存在①，两则材料在最后都强羽要⑤， (四)阅读N(本题共2小题，9分】 阅读下面这首宋诗，完成15~16题. 思王递原三首（其二） 王安石 蓬高今日想盼拉①，冢上秋风又一吹 坊质不为平世得，：言惟有故人知。 庐山南堕当书案，淮水东来入酒卮。 陈迹可怜随手尽，欲欢无复似当时， 【注】①蓬满：墓地野草，纷拉：纷乱，②随手：紧接着. 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A本诗与苏轼的（江城子·乙卯正月二十日夜记梦）同属悼亡之作，都抒发了对逝去 之人的思念和往昔欢聚难再的怅相。 B.首联实写诗人面对友人长满野草的坟茔，以基地秋景切人主题，“蓬茜”“秋风”以景 村情，莫定全诗悲凉的基调。 C.领联以“妙质”“做言”"直接赞美朋友才华出众、见解精微深刻，以“不为”“惟有”引出 朋友怀才不遇、知音甚少. D.尾联“陈迹可怜随手尽”中“陈迹”指代与友人相关的过往点滴，“随手尽”突出时光 易逝、旧物难寻，强化了思念之情。 16.颈联堪称全诗妙笔，请简要赏析，(6分) 【五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分，(6分) (1)专家在座谈会上说，一个人无论是什么身份，都应该加强自身修养，并引用（礼 记·大学)中的“ ”,勉励在座的听众。 (2)气温骤降，寄宿生小明没带棉农，好友小刚从家里拿来自己的羽绒服让小明穿上， 并说：“《无衣》中有 ’的句子，咱同窗的感 情也不比他们差！” (3)通过外貌的改变表现时光流逝、人生艰难、世事变化的古诗文名句有很多，如“ ”就是典型的例子， 二、语言文字运用（本题共5小题，18分】 阅读下面的文字，完成18~22题. 这两年，“松弛盛”成为一个热诃，一定程度上是因为一些进入公众视野的人物，比如 铸就大回重器的科学家、拿下奥运金牌的运动员、引领创新的企业家等，常给人一种 举重若轻的感觉，另一方面，工作生活节奏快，总是忙紧，松弛感就总显得稀缺。 语文试题筇7页（共8页） 实际上，放松容易，难的是通事时保持收放自如、一切尽在拿班的从容，难的是奋斗中 朔有宠辱不惊、宁静至运的心态，这种松弛盛，从何而来？ 朵源于千百炼的自我磨砺， 松绝不是松挎、废弛，而是抵达护火纯青价段后的鞭辟入里，很多人时九三间兵中顺 利完成运油-20A飞行任务的女机长谭红梅映象深刻，战头前的地气定神阴、泰然自若， 背后却有十分艰辛的付出：参与改装新机形训妹，在飞行接椒器上一飞就是4小时起步， 下来后浑身湿透：训练完还要继埃在灯下捏头完成大量理论学习… 真正的松弛感表流不了、假装不来，千磨万击的政所、精益求精的缏造，才换来挥洒 自如、风轻云液的从客，当流汗成为习惯，当务力成为肌肉记忆，松弛感往往不清自来， 琉出个人心堵，看向国民心态，同样能发现一种“中国式松弛”。海外留学生在毕业典 装 礼上大方穿着民族及饰，观众袒然面对奥运会等国际赛场上的输与矗，尔居大妈向外国游 客热情介绍自己的家乡…新时代中国人，不仅能够“平视世界”，而且各于以开放、奋进 的姿态辰现自己，以友好、包容的态度对待他人，() 18.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正，(4分) 19.下列填人文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A这背后是强大的中国制造激发的民族自信，是影响日益扩大的中华文明点燃的民 族自章 注意清点有无 B.这背后是影响日益扩大的中华文明点燃的民族自豪，是强大的中国制造激发的民族 自信 订 C.背后是强大的中国制造激发的民族自信，是影响日益扩大的中华文明点燃的民族 印或缺页 自寮 D.背后是影响日益扩大的中华文明点燃的民族自章，是强大的中国制造激发的民族 自信 20.文中画横线的词语，使用不恰当的一项是(3分) A.举重若轻 B.鞭辟入里 C.泰然自若 D.不请自来 21.请写一副对联，表达对以谭红梅为代表的女飞行员群体的赞美，要求体现飞行员的特 若有要及时更换 点和文段主题.(4分) 22.用“中国式”修饰“松弛”，有怎样的表达效果？(4分) 班 级 三、写作(60分】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 姓名 赤宝这小于算是把大家的劲儿给煽起来了，也把自己通上了梁山， —(大江东去) 面对一堵难以逾越的高墙，如果你犹琅不决，那就先把帽子扔过去，这样你此会逼着 自己超方设法翻到墙那边， —西方民间迹语 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一筒文章. 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字. 语文试题第8页（共8页）秘密★启用前 高二年级质量检测 语文 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应題目的答案标号涂黑。 如需改动，用檬皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择題时，将答案写在答題卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分)】 装 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 我看哪，学生腔恐怕是写文章的一种习气。这就是说，一执笔为文便摆起架子来，话 不由衷，有现成的话不用，故意去找些不必要的词儿作装饰。这样写出的文章总是没有多 少生活气息，空空羽洞，说的多而含意少，咬言咂字而欠亲切生动。写这样文章的人总以 为把“众所周知”“然而所以”一用上便有了文学味道。事实上，好文章不仗着空洞的修辞 来支持，而必须有生活气息，亲切动人。我们要丢掉这个架子，这个不好的习气。别以为 订 文章是由一些陈词滥调组织成的，也别以为文章是凭空想出来的。必须言之有物。也就 是有生活。有生活就不说空话，不用陈词滥调。青年们的生活经验较少，但不能说一点生 活经验也没有。那么，使该老老实实，有多少说多少，说得真切生动。不要知道一点，而想 写出一大车来。知道一点，若能深入，也能写出好文章来。就怕摆起架子，光拿一些好听 的词儿装体门面，以为一用上“伟大”，文章也便伟大。没有那个事。 是的，端起架于写文章，必怕写得短。这又是个毛病。文章该长则长，该短则短。不 要以为非长高大论不算文章。文章跟别的艺术品一样，必须求精，出奇制胜。长篇如是， 短的也如是。一首五言范句不过只有二十个宇，可是写得赫辟，亦足传之千古。短而精比 线 长而不材要好得多。谊写一千字的，无须写一万字。反之，写了一万字之后，再看看，能不 能把它减到五千字或更少？一句想透了的话可以顶三句五句用。我们要写想透了的话。 写文章不是想起什么就写什么的事，而是千锤百炼的事，由矿石里提出金子来。《红楼梦》 很长。这部书写了许多年，故长而精。这好比开了一座大矿，慢慢地提炼出许多许多金子 来。长或短宜以题材与形式而定。长的短的都该尽删支冗，力求简练。乱七八糟地写了 一千万字，并不能算作长篇小说：东扯西拉地写了五千字也算不了好的短篇。不管长短， 都须求材。求精便可减少些字生腔。 我们写文幸叙递不简练，为什么？这一方面是我们的文学修养不够，另一方面是因为 我们不会总结生活经验。我们有很多叙迷文，不管是唐朝人写的，还是宋朝人写的，至今 传诵，就是因为文章里有许多句子，值得我们记住。为什么会记住？就是一句话总结了一 个经验。 写东西，要观察，要总结，要想。如果你观察得不对，或是你观察得太少，没有深刘的 印象，抓不住一个清楚的形象，不要硬写。你须回去再看，直到看清楚了这个人，这风景， 语文试题第1页（共8页） 这事物，回来能用八个字、十个字或二十个字，一写就极新彩。到这时，就差不多了。苏东 坡游赤壁，用了八个字：“山高月小，水落石出”，总结了赤壁的风景。从东坡先生起至今 天，也不知有多少画家，按照这八个字画了山水画。 (摘自老舍《怎样丢掉学生腔》) 材料二： 在写作上，“诚实”是“有什么说什么”，或者是“内面怎样想怎样感，笔下便怎样写”。 这个解释虽浅显，对于写作者却有一种深切的要求，就是文字须与写作者的思想、性情、环 境等一致。社甫的感慨悲京的诗是“好”的，陶渊明的闲适自足的诗是“好”的，正因为他们 所作各与他们的思想、性情、环境等一致，具有充分的“诚实”。我想到有一些青年写的文 章，“人生没有意义”啊，“空虚包国着我的全身”啊，在写下这些语句的时侯，未尝不自以为 直抒购臆。但是试进一步自问：什么是“人生”？什么是“有意义”？什么是“空虚”？不将 骑瑶疑虑，难以作答么？然而他们已经那么写下来了。其间“诚实”的程度很低，未必“不 通”而难免于“不好”。 也有人说，文章的“好”“不好”，只消从它的本身评论，不必问写作者的“诚实”与否：换 一句说，就是写作者无妨“不诚实”地写作，只要写来得法，同样可以承认他所写是“好”的 文章。这也不是没有理由。古人是去得追追了，传记又多简略，且未能尽信：便是并世的 人，我们又怎能尽知他们的心桥身世于先，然后去读他们的文章呢？我们当然是就文论 文：以为“好”，以为“不好”，全凭者我们的批评知识与鉴赏能力。可是要注意，这样的说法 是从阅读者的观点说的。如果转到写作者的观点，并不能因为有这样的说法就宽怒自己， 说写作无需乎一定要“诚实”。其间的因由很明显，只要这样一想就可了然。我们作文，即 使不想给别人看，也总是出于这样的要求：自己有这么一个意思情感，觉得非把它铸成个 定型不可，否则便会爽然若失，心里不舒服。这样提笔作文，当然要“诚实”地按照内面的 意思情感来写才行。假若虚矫地搀入些旁的东西，写成的便不是原来那意思情感的定型， 岂非仍然会爽然若失么？再讲到另一些文章，我们写来预备日后自己复按，或是给别人看 的。如或容许“不诚实”的成分在里边，使是欺己欺人，那内心的愧孩将永远是洗刷不去 的。爽然若失同内心愧技纵使丢开不说，还有一点很使我们感觉无聊的，便是“不诚实”的 文章难以写得“好”。我们不论做什么事情，发于自己的，切近于自己的，容易微得“好”；虚 构悬端，往往劳而少功。我们愿望文字写得“好”，而离开了自己的思想、性情、环境等，却 向毫无根据和把捱的方面乱写，怎能够达到我们的愿望呢？ 到这里，或许有人要这样问：上面所说，专论自己发抒的文章是不错的，“不浅实”便违 反发抒的本意，而且难以写得“好”：但是自己发抒的文章以外还有从旁描叙的一类，如有 些小说写强盗，若依上说，便须由强查自己动手才写得“好”，为什么实际上并不然呢？回 答并不难。从旁描叙的文章少不了观察的功夫，观察得周至时，已把外面的一切收纳到我 们内面，然后写出来。这是另一意义的“诚实”，同样可以写成“好”的文章。若不先观察， 却要写从旁描叙的文章，就只好全凭冥想来应付，这是另一意义的“不诚实”。这样写成的 文章，仅是块乏亲切之感这一点，阅读者便将一致评为“不好”了。 (摘自《叶圣陶语文教育论集》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.老舍主张写文章要“言之有物”，即要扎根于生活，好的文章每句话都言之有物，都不 是凭空想象出来的 B.老舍举很多画家根据“山高月小，水落石出”这八个字作画的例子，旨在说明苏东坡的 文字言简意赅，引人无限联想。 C.背年们写作的“人生没有意义”之类的语句，看似直抒胸臆，实则经不起追问思考，这 类语句不止“不好”更是“不通”。 语文试题第2页（共8页） D.叶圣陶认为“诚实”包括两种：一是写作者发抒的文字与其思想、性情、环境等一致， 二是从旁描叙的文章观察得周至。 2.下列对两则材料的分析与评价，不正确的一项是(3分) A.材料一先点明学生腔的不良表现与言之有物的写作要求，然后纠正篇幅认知误区并 强调文章求精原则，接着分析不简练的原因，最后对全文进行总结。 B.材料二第二段体现了作者思考的辩证性：先承认对方观点存在一定的合理性，再切换 到“写作者”的角度进行反驳，最终落脚到“写作需诚实”的核心观点。 C.两则材料都反对凭空想象，认为写作要基于生活实际，这与《改造我们的学习》当中反 对主观主义（脱离实际的空想、空谈）的观点一致。 D.两则材料都提倡要观察：材料一提倡观察意在精练表达，让文章言之有物：材料二提 倡观察意在支撑写作“诚实”，让内容更加真切。 3.如果给材料二拟一个标题，不恰当的一项是(3分) A,浅谈如何写作 B.为自己作文 C.“好”与“不好” D.修辞立其诚 4.材料一第一段指出：“好文章不仗着空洞的修辞来支持，而必须有生活气息，亲切动人。” 请分析老舍在材料一中是如何践行这一理念的。(4分) 5.班级作文学习小组搜集了一些“金句”，希望同学们在写作时灵活使用，为文章添彩。但 有些同学却把这些句子奉为“万能金句”，使用时不看情境，不分主题，生硬套用，最终适 得其反。请结合材料对这些同学盲目套用“万能金句”的现象进行点评。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 大江东去「性] 阿耐 ①雷东宝参军时最大的愿望是入党提干，可部队提干新规要求经军校考试，他那初中 水平根本应付不来，只能不甘心地退了伍。回到小雷家村，眼前的景象让他心里发堵。这 儿落后又闭塞，泥墙上还刷者之前的老标语，大伙儿听着广播喇叭起床、村口大钟上工，男 人一天干下来才挣七分钱，连张邮票都买不起。他食量大人也壮，回家后天天吃上顿愁下 顿，更别提村里小伙子大多娶不上媳妇，整个大队穷得叮当响。 ②回家第四天，雷东宝就去大队部找老书记要工作。老书记是他远房叔叔，见雷东宝 是党员又是复员军人，当即拍板让他代理半年副书记，把公社的两个难题甩给了他：一是 搞明白那些责任制文件，二是想办法让大队富起来，还要求他春节前拿出方案去公社汇 报。雷东宝本想要个民兵连长的活儿，这下子虽觉压力大，却也凭着年轻人的冲劲应了 下来 ③可看那些政策文件简直要了雷东宝的命，他粗人一个，坐下来啃文字跟张飞绣花似 的，没一会儿就憋得眼冒金星。他千脆找了毛笔字写得好的同学史红伟，拎者石灰桶和红. 油漆就去刷标语。一天下来，大队热闲处就多了三条醒目标语，其中一条“大包千就是保 证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”，是他认为文件中讲得最实在的一句。 ④当晚雷东宝家就聚满了人，大伙儿围着他追问哈是大包千。雷东宝被问得面红耳 赤，他自己也没彻底弄明白。老书记恰好路过，忙打圆场说这事儿还没讨论，算机密，才把 众人劝走。可他看在眼里乐在心里，这标语一贴，大伙儿眼里都透着对好日子的憧憬，东 宝这小子算是把大家的劲儿给煽起来了，也把自己逼上了梁山。 ⑤第二天一早，雷东宝就把老书记拽进队部，急着问大包干该怎么搞。老书记皱着眉 叹气，说上面上半年还说只能承包到小队，隔壁大队都这么做，这阵子又说能学安徽色到 语文试题第3页（共8页） 个人，可具体怎么操作没个准数。他去问公社，公社也没头绪，坚持要先问清楚县里再说。 ⑥雷东宝可没耐心等，当即让老书记开介绍信，要去隔壁几个大队打听情况。老书记 的老寒腿犯了没法出门，便让他独自前去。跑了好几个村子，又找宋运辉仔细问了细节， 雷东宝心里总算有了谱。等他拐着明白回到家，中饭吃得心不在焉，两只环眼兴奋得透着 股狠劲，吃完饭撂下碗就直奔老书记家。 ⑦老书记正躲在被窝里听收音机，雷东宝找凳子坐到床头，开门见山：“叔，我问清楚 什么是大包干了。就是把责任田一竿子包到每户人家，不是隔壁大队那样包到组。《安微 日报》都宣传过了，人家早做了，我们也千！趁农闲摸清楚地，春节前搞好承包，开春正好 种地。” ⑧老书记关掉收音机，年拉着眼皮想了半天，慢悠悠地泼冷水：“我们不能做出头橡 子。包到户哪还有集体经济？这不跟解放前一样了？社员还能听集体的话？”雷东宝赶紧 装 把宋运辉的解释搬出来：“不一样，地是集体的，就像我借凳子给你用，凳子还是我的，赖 不掉。” ⑨可老书记还是不松口，语重心长地劝：“还没有明确的文件，最好再等等，和县里的 步调保持一致。”雷东宝却满不在乎：“叔，你看现在这日子，小伙子娶不上地妇，大伙天天 亡 吃不饱。我不怕担风险。你年纪大，这事我来管，责任我担着。” ⑩老书记见他态度坚决，只好退一步道：“我们步子走稳一点，还是先搞分组联产计酬 吧。你先把地丈量出来，方案我这几天写。”雷东宝爽快地答应：“好，就这么定了！” ①雷东宝旋风似的刮到队部，找会计要纸、笔、卷尺和绳子，还要开广播。那会计照不 !. 上这粗粗拉拉的副书记，坐着不动故意抬杠，问他要几张纸、几公尺的卷尺。雷东宝火了， 一把拽住会计的领子把他拎起来，一脸狰狞地重复了一遍要求。会计被吓得魂都没了，连 E 忙起身打开广播，乖乖收拾好工具，还贴心备了两份。 订 ②雷东宝冲到麦克风前扯开嗓子喊：“四宝，老五，红伟，来大队，有好事！”等人到齐， E 他就带着大伙儿去丈量土地。他是工程兵，不懂丈量的门道，连一亩等于多少平方都不清 楚，就只定了个死规矩：既然土地包到人头上，好地坏地就得分清楚，不能厚此薄彼坑 了人。 ⑧四宝悄悄问，隔壁大队都是分到组，我们是分到户吗？雷东宝连忙说当然是承包到 组。但心里却想，这个组可以小啊小啊小到三四个人，那就跟承包到户没两样了。至于名 头怎么叫，随他们说去，自己把事办成就行。 ①天寒地冻又临近年关，公社果然没人愿意来管小雷家村这个穷大队的承包事。老 书记在露天晒场的主席台上简单讲了几句承包的意义，就把位置让给了雷东宝。他捧着 茶杯感概，这小子真是气血盛，做事也利索，原以为这事得拖到元宵后，没想到两天就把地 量完了，还让会计和红伟画出了土地方位图，甲级地、乙级地、丙级地标得明明白白。 线 ⑤雷东宝踪着凳子把地图挂起来，看着底下黑压压的村民，扯开嗓子喊：“今天把大伙 儿叫来，就是分地！以前干多干少一个样，现在地包到你们手上，保证国家的，留足集体 的，剩下的全是自己的！你们说，想不想好好千？”人群里立刻炸开了锅，有兴奋的，也有嘀 咕的。 ⑥有个老头颤巍巍地站出来：“东宝，这要是政策变了…”雷东宝拍着胸脯保证：“大 家放一百万个心！我是副书记，这事我牵头的，有问题我来担。”又有人问：“家里人口少， 分了坏地怎么办？”他指着地图：“图在这儿，甲级地、乙级地搭配分，一家一口人也能分到 块好地角，谁都别想耍滑头。” ⑩会计在一旁小声提醒，说没经公社批准不合规矩。雷东宝瞪了他一眼：“规矩是让 人过好日子的，不是让人饿肚子的！等我们分好地，明年收成上来了，公社自然会认。”他 当场，点了几个精明能千的村民，跟着会计一起登记造册，按户分地，谁先挑好地，谁后挑， 一条条说得明明白白。认【候·每大啊 语文试题第4页（共8页） ®村民们见他说得实在，还敢担贡任，心里的顾心浙浙散了，原本冷清的晒场热闲起 来，大欣儿田者地因盘算者自家的地，讨论者开春种什么。雷东宝背着手在人群里转，看 者一张张设者盼头的脸，心里的石头落了地，他知道，这步拱虽然险，但走对了等开春 地里长出庄稼，小雷家村的日子，总能有个斯模样，老书记坐在一旁，看者眼前的景原，悄 抗将了将胡于，眼里也露出了欣慰的笑遮」 (有政) 【注】水大江东去)是同耐创作的表现改革开放后中国经济和社会生活变迁历史的长篇 小说，荣获中宣部“五个一工程”奖。本文在原小说某节故事的盖础上做了较大压缩政动。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 装 A文中虽没有直接交代时代背景，但读者可以通过环境、对话与心理的描写，感受当时 政策，经济及思想的复杂，从而窥见时代面貌 B.老书记给雷东宝的改革提议设冷水，即便最终松口，也仅退一步建议先搞“分组联产 计”，这些细节充分体现了他处事的谨慎态度， C.文中的核心矛盾是改革与保守的冲突，虽然这种冲突没有激烈的外在对抗，但民众内 心的思想挣扎，也反映了变革的沉重阻力， D.对于雷东宝的要求，会计从故意拾杠变为乖乖配合，先抑后扬的手法突出了会计的 注意清点有无温印或缺页，若有要及时更换 注意清点有无漏印或缺页， 欺软怕硬，也从侧面表现了雷东宝的性格。 7.关于文中雷东宝这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.雷东宝早年渴望入党提干，退伍后仍有上进心：目睹小雷家村的贫穷落后，主动向老 支书争取改革工作，不怕任务艰巨敢于承担 订 B.文化程度不高的雷东宝，从文件中挑出他认为实在的话，刷成标语鼓动付民：他做事 雷厉风行，短短几天就把土地丈量清楚并分给村民 C文中塑造雷东宝形象时，“面红耳赤"“环眼兴奋”展现人物神态，“人家早做了，我们也 干”描写个性语言，“拍着胸随”则通过动作凸显性格 D.雷东宝敢想敢干，干了再说的性格契合改革开放初期的时代需求，某种意义上是时 若有要及时更换 代选择了他这样的人引领变革，其形象具有典型性】 8.小说情节一波三折，请概括④一⑧段情节发展的起伏之处，并简析这样安排的好处， (4分) 9.本文通过写雷东宝带领小雷家村这一“小”村庄分地的故事，展现了改革开放初期的土 地制度改革“大”蔺。请分析本文是如何将“小”与“大”有机结合的。(6分) (三)阅读Ⅱ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题， 材料一： 孔于适周，将问礼于老子，老子曰：“子所言者，共人与骨皆已朽矣，独其言在耳，且 君于得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之良爱深藏若虚君子盛德容貌若愿。去于 之骄气与多欲，色与淫志，是皆无益于于之身。吾所以告于，若是而已”孔子去，谓非子 日：“乌吾知其能飞，血吾知其能游，兽吾扣其能走，走者可以为同，游者可以为纶，飞者可 以为增，至于龙，吾不能知其乘风云而上天，吾今日见老于，其犹龙那！” (选自《史记·老庄申韩列传) 材料二： 然孔于以仁义礼乐治天下，老于绝而弃之，或者以为不同，《易》曰：“形而上者丽之 道，形而下者丽之器，”孔于之虑后世也深，故示人以器而晦其道，使中人以下中其器，不为 语文试题第5页（共8页） 道之所眩，以不失为君子：而中人以上，自是以上达也，老子则不格，志于明道而急于开 人心，故示人以道而蒋于器，以为李者推器之知，则道隐矣，故绝仁义、弃礼乐以明道。夫 道不可言，可言曾其似者也，达者因似以识真，而昧者执似以格于伤。 (选自苏板（老子解）) 材料三： 孔于与老氏同时，皆著书以垂不朽，孔于日：我学不厌，老氏则绝学。孔子曰：必也 圣乎，老氏则绝圣，孔于贵仁义，老氏开仁义，孔于举贤才，老氏不尚货，孔于曰：智老 不点。老氏日：以智治日，国之贱，其主言大单相反。 代 盖孔子主道之常心以经世变，老子明道之本以救时绵，其势不丹不然也，绝孕则化己 华 任其性命之情，而造“坐忘”“日损”之步。地圣则使人安其性命之情，而无惊逐明污之 志。弃仁义，则无覺更段政之私，使天下不独亲其亲，子其于，而同归于孝总。不尚骨， 则无儒、圣毕起之争，使天下无夸度和轧之心，以智治回，国之赋，言浇伪多而智念因，数 若政月阴而民淳谆故， 其所以立言不同者，以此。及庄周之书，高言十九，发明玄旨，多阻孔、老相为同答，而 传亦载其问礼之事。使其道异耶，何为有窃比老彭·及玩龙之语，是必有名异而实同者， 后世来牧之士，以迹现圣人相去益远矣， (选自陈景元（道德真经菠室基微偏）】 【注】①自是以上达也：自然能通过“晷”向上达到“道”的境界，②你：表累.③遭之 常：道的常规准则。①“坐忘“日报”：道家哲辛中的两个境界。⑤楚竟畏驻之私：总强做 作、刘意求名的私心，⑥老彭：老子、或祖。⑦迹：表面迹象， 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分，(3分) 吾闻A之B良C赏深蓝D若E君于F盛也G容纶H若返 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A其，它，与(（论语）十二章》“其恕'乎"的“其”意义相同， B.为，音w,被，与(（老子）四章“为者败之”的“为”读音相同、意义不同. C厌，满足，与现代汉语成语“百读不厌”的“厌”意义不同。 D.何为，宾语前置结冉，与《兼爱)“察此何自起”的“何自”结构相同】 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A材料一中，孔子认为鸟、鱼、兽可知可应对，而龙不可知，在可知与不可知的对比中 凸显了老子思想与境界的高深莫测 B.材料二指出，老子比孔子更重视“道”，孔子向世人展示“器”而隐爱“道”，而老子则强 调超越“器”的束缚直接体认“道” C.材料三认为绝学可使人顺应自身天性，绝圣可使人安于清静天性，弃仁义可使人摒 弃求名的私心，不尚资可使人不再倾轧攀比。 D.材料三认为孔老思想并非完全相异，庄周著作多借孔老问答闸理、孔子向老子问 礼、孔子自比老子和彭祖并赞美老子等事例皆可作为佐证 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语，(8分) (1)子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳. (2)使天下不独亲其亲，子其子，而同归于孝慈。 语文试题第6页（共8页） 14.下面是林芳读了材料二、三之后做的总结梳理，请你根据两则材料，在横线处补写恰当 的内容，每处不超过10个字，(5分) 两则材料都针对孔子与老于思想的相关问题提出自己的见解，材料二提到，孔子基 于人的①不同，将人分为两种，他对“中人以下”的人示以“器”(“器”即前文提到的 “②")，让他们遵守具体的制度规范；“中人以上”的人则可以通过“器”达到“道”的 境界，老于则害怕学者只关注具体的“器”、③，所以重“道”。材料三提到，孔于用 道的常规准则治理世事交迁，老于则用道的根本要义挽款当时的社会异病，二者看似 立言相反，实则存在①，两则材料在最后都强明要⑤， (四)阅读N(本题共2小题，9分】 阅读下面这首宋诗，完成15~16题. 思王递原三首（其二） 王安石 蓬高今日想纷拉①，冢上秋风又一吹 步质不为平世得，：言推有故人知， 庐山南堕当书案，滋水东来入酒卮。 陈迹可怜随手©尽，欲欢无复似当时， 【注】①蓬蒿：墓地野草，扮拔：纷乱，②随手：紧接着。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A本诗与苏轼的（江城子·乙卯正月二十日夜记梦）同属悼亡之作，都抒发了对逝去 之人的思念和往昔欢聚难再的怅相。 B.首联实写诗人面对友人长满野草的坟茔，以基地秋景切人主题，“蓬茜"“秋风”以景 村情，莫定全诗悲凉的基调。 C.领额联以“妙质”“微言"直接赞美朋友才华出众、见解精微深刻，以“不为”“惟有”引出 朋友怀才不遇、知音甚少. D.尾联“陈迹可怜随手尽”中“陈迹”指代与友人相关的过往点滴，“随手尽”突出时光 易逝、旧物难寻，强化了思念之情。 16.颈联堪称全诗妙笔，请简要赏析，(6分) 【五)名篇名句默写（本题共1小题，6分】 17.补写出下列句子中的空缺部分.(6分) (1)专家在座谈会上说，一个人无论是什么身份，都应该加强自身修养，并引用（礼 记·大学)中的“ ”,勉励在座的听众。 (2)气祖骤降，寄宿生小明没带棉衣，好友小刚从家里拿来自己的羽绒服让小明穿上， 并说：“《无衣》中有 ’的句子，咱同窗的感 情也不比他们差！” (3)通过外貌的改变表现时光流逝、人生艰难、，世事变化的古诗文名句有很多，如“ ”就是典型的例子， 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题. 这两年，“松弛盛”成为一个热词，一定程度上是因为一些进入公众视野的人物，比如 铸就大回重器的科学家、拿下奥运金牌的运动员、引须创新的企业家等，常给人一种 举重若轻的感觉，另一方面，工作生活节奏快，总是忙紧，松弛感此总显得稀缺， 语文试题第7页（共8页） 实际上，放松容易，难的是通事时保持收放自如、一切尽在拿提的从客，难的是奋斗中 拥有宠辱不惊、宁静至远的心态。这种松弛感，从何而来？ 来源于千百炼的自我麽砺。 松弛不是松垮、废地，而是抵达炉火纯青价段后的鞭降入里，很多人对九三阅兵中顺 利完成运油-20A飞行任务的女机长谭红梅映原深刻，镜头前的地气定神阴、泰然自若， 背后却有十分艰辛的付出：参与改装新机形训练，在飞行摸椒易上一飞就是4小时起步， 下来后浑身湿近：训练完还要继续在灯下提头完成大量理论学习… 真正的松驰忘表茨不了、假装不来。千磨万击的：听、精益求精的缏造，才换来挥洒 自如、风轻云淡的从客，当流汗成为习惯，当务力成为肌内记忆，松弛往往不济自来， 瑰出个人心堵，看向国民心态，同料能发现一种“中国式松弛”，海外留争生在毕业典 礼上大方穿者民族及体，观众袒格面对奥运会等国际赛场上的输与矗，邻居大妈向外国游 客热情介绍自己的家乡…新时代中国人，不仅能够“平视世界”，而且各于以开放、奋进 的姿态是现自己，以友好、包容的志度对待他人，() 18.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正，(4分) 19.下列填人文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A这背后是强大的中国制造激发的民族自信，是影响日益扩大的中华文明点燃的民 族自森 B.这背后是影响日益扩大的中华文明点燃的民族自章，是强大的中国制造改发的民族 自信 订 C.背后是强大的中国制造激发的民族自信，是影响日益扩大的中华文明点燃的民族 注意清点有无漏印或缺页， 自森 D.背后是影响日益扩大的中华文明点燃的民族自章，是强大的中国制造激发的民族 自信 20.文中画横线的词语，使用不恰当的一项是(3分) A举重若轻 B.鞭辟人里 C.泰然自若 D.不请自来 21.请写一副对联，表达对以谭红梅为代表的女飞行员群体的赞美，要求体现飞行员的特 若有要及时更换 点和文段主题。(4分) 22.用“中国式”修饰“松弛”，有怎样的表达效果？(4分) 班 级 三、写作(60分】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 姓名 东宝这小子算是把大家的劲儿给煽起来了，也把自己通上了梁山， —《大江东去》 面对一堵难以逾总的高墙，如果你犹豫不决，那就先把帽子扔过去，这样你此会逼着 自己超方设法翻到墙那边， 一百方民间谚语 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一筒文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息：不少于800字。 语文试题第8页（共8页）秘密★启用前 高二年级质量检测 语文 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应題目的答案标号涂黑。 如需改动，用檬皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择題时，将答案写在答題卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分)】 装 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 我看哪，学生腔恐怕是写文章的一种习气。这就是说，一执笔为文便摆起架子来，话 不由衷，有现成的话不用，故意去找些不必要的词儿作装饰。这样写出的文章总是没有多 少生活气息，空空羽洞，说的多而含意少，咬言咂字而欠亲切生动。写这样文章的人总以 为把“众所周知”“然而所以”一用上便有了文学味道。事实上，好文章不仗着空洞的修辞 来支持，而必须有生活气息，亲切动人。我们要丢掉这个架子，这个不好的习气。别以为 订 文章是由一些陈词滥调组织成的，也别以为文章是凭空想出来的。必须言之有物。也就 是有生活。有生活就不说空话，不用陈词滥调。青年们的生活经验较少，但不能说一点生 活经验也没有。那么，使该老老实实，有多少说多少，说得真切生动。不要知道一点，而想 写出一大车来。知道一点，若能深入，也能写出好文章来。就怕摆起架子，光拿一些好听 的词儿装体门面，以为一用上“伟大”，文章也便伟大。没有那个事。 是的，端起架于写文章，必怕写得短。这又是个毛病。文章该长则长，该短则短。不 要以为非长高大论不算文章。文章跟别的艺术品一样，必须求精，出奇制胜。长篇如是， 短的也如是。一首五言范句不过只有二十个宇，可是写得赫辟，亦足传之千古。短而精比 线 长而不材要好得多。谊写一千字的，无须写一万字。反之，写了一万字之后，再看看，能不 能把它减到五千字或更少？一句想透了的话可以顶三句五句用。我们要写想透了的话。 写文章不是想起什么就写什么的事，而是千锤百炼的事，由矿石里提出金子来。《红楼梦》 很长。这部书写了许多年，故长而精。这好比开了一座大矿，慢慢地提炼出许多许多金子 来。长或短宜以题材与形式而定。长的短的都该尽删支冗，力求简练。乱七八糟地写了 一千万字，并不能算作长篇小说：东扯西拉地写了五千字也算不了好的短篇。不管长短， 都须求材。求精便可减少些字生腔。 我们写文幸叙递不简练，为什么？这一方面是我们的文学修养不够，另一方面是因为 我们不会总结生活经验。我们有很多叙迷文，不管是唐朝人写的，还是宋朝人写的，至今 传诵，就是因为文章里有许多句子，值得我们记住。为什么会记住？就是一句话总结了一 个经验。 写东西，要观察，要总结，要想。如果你观察得不对，或是你观察得太少，没有深刘的 印象，抓不住一个清楚的形象，不要硬写。你须回去再看，直到看清楚了这个人，这风景， 语文试题第1页（共8页） 这事物，回来能用八个字、十个字或二十个字，一写就极新彩。到这时，就差不多了。苏东 坡游赤壁，用了八个字：“山高月小，水落石出”，总结了赤壁的风景。从东坡先生起至今 天，也不知有多少画家，按照这八个字画了山水画。 (摘自老舍《怎样丢掉学生腔》) 材料二： 在写作上，“诚实”是“有什么说什么”，或者是“内面怎样想怎样感，笔下便怎样写”。 这个解释虽浅显，对于写作者却有一种深切的要求，就是文字须与写作者的思想、性情、环 境等一致。社甫的感慨悲京的诗是“好”的，陶渊明的闲适自足的诗是“好”的，正因为他们 所作各与他们的思想、性情、环境等一致，具有充分的“诚实”。我想到有一些青年写的文 章，“人生没有意义”啊，“空虚包国着我的全身”啊，在写下这些语句的时侯，未尝不自以为 直抒购臆。但是试进一步自问：什么是“人生”？什么是“有意义”？什么是“空虚”？不将 骑瑶疑虑，难以作答么？然而他们已经那么写下来了。其间“诚实”的程度很低，未必“不 通”而难免于“不好”。 也有人说，文章的“好”“不好”，只消从它的本身评论，不必问写作者的“诚实”与否：换 一句说，就是写作者无妨“不诚实”地写作，只要写来得法，同样可以承认他所写是“好”的 文章。这也不是没有理由。古人是去得追追了，传记又多简略，且未能尽信：便是并世的 人，我们又怎能尽知他们的心桥身世于先，然后去读他们的文章呢？我们当然是就文论 文：以为“好”，以为“不好”，全凭者我们的批评知识与鉴赏能力。可是要注意，这样的说法 是从阅读者的观点说的。如果转到写作者的观点，并不能因为有这样的说法就宽怒自己， 说写作无需乎一定要“诚实”。其间的因由很明显，只要这样一想就可了然。我们作文，即 使不想给别人看，也总是出于这样的要求：自己有这么一个意思情感，觉得非把它铸成个 定型不可，否则便会爽然若失，心里不舒服。这样提笔作文，当然要“诚实”地按照内面的 意思情感来写才行。假若虚矫地搀入些旁的东西，写成的便不是原来那意思情感的定型， 岂非仍然会爽然若失么？再讲到另一些文章，我们写来预备日后自己复按，或是给别人看 的。如或容许“不诚实”的成分在里边，使是欺己欺人，那内心的愧孩将永远是洗刷不去 的。爽然若失同内心愧技纵使丢开不说，还有一点很使我们感觉无聊的，便是“不诚实”的 文章难以写得“好”。我们不论做什么事情，发于自己的，切近于自己的，容易微得“好”；虚 构悬端，往往劳而少功。我们愿望文字写得“好”，而离开了自己的思想、性情、环境等，却 向毫无根据和把捱的方面乱写，怎能够达到我们的愿望呢？ 到这里，或许有人要这样问：上面所说，专论自己发抒的文章是不错的，“不浅实”便违 反发抒的本意，而且难以写得“好”：但是自己发抒的文章以外还有从旁描叙的一类，如有 些小说写强盗，若依上说，便须由强查自己动手才写得“好”，为什么实际上并不然呢？回 答并不难。从旁描叙的文章少不了观察的功夫，观察得周至时，已把外面的一切收纳到我 们内面，然后写出来。这是另一意义的“诚实”，同样可以写成“好”的文章。若不先观察， 却要写从旁描叙的文章，就只好全凭冥想来应付，这是另一意义的“不诚实”。这样写成的 文章，仅是块乏亲切之感这一点，阅读者便将一致评为“不好”了。 (摘自《叶圣陶语文教育论集》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.老舍主张写文章要“言之有物”，即要扎根于生活，好的文章每句话都言之有物，都不 是凭空想象出来的 B.老舍举很多画家根据“山高月小，水落石出”这八个字作画的例子，旨在说明苏东坡的 文字言简意赅，引人无限联想。 C.背年们写作的“人生没有意义”之类的语句，看似直抒胸臆，实则经不起追问思考，这 类语句不止“不好”更是“不通”。 语文试题第2页（共8页） D.叶圣陶认为“诚实”包括两种：一是写作者发抒的文字与其思想、性情、环境等一致， 二是从旁描叙的文章观察得周至。 2.下列对两则材料的分析与评价，不正确的一项是(3分) A.材料一先点明学生腔的不良表现与言之有物的写作要求，然后纠正篇幅认知误区并 强调文章求精原则，接着分析不简练的原因，最后对全文进行总结。 B.材料二第二段体现了作者思考的辩证性：先承认对方观点存在一定的合理性，再切换 到“写作者”的角度进行反驳，最终落脚到“写作需诚实”的核心观点。 C.两则材料都反对凭空想象，认为写作要基于生活实际，这与《改造我们的学习》当中反 对主观主义（脱离实际的空想、空谈）的观点一致。 D.两则材料都提倡要观察：材料一提倡观察意在精练表达，让文章言之有物：材料二提 倡观察意在支撑写作“诚实”，让内容更加真切。 3.如果给材料二拟一个标题，不恰当的一项是(3分) A,浅谈如何写作 B.为自己作文 C.“好”与“不好” D.修辞立其诚 4.材料一第一段指出：“好文章不仗着空洞的修辞来支持，而必须有生活气息，亲切动人。” 请分析老舍在材料一中是如何践行这一理念的。(4分) 5.班级作文学习小组搜集了一些“金句”，希望同学们在写作时灵活使用，为文章添彩。但 有些同学却把这些句子奉为“万能金句”，使用时不看情境，不分主题，生硬套用，最终适 得其反。请结合材料对这些同学盲目套用“万能金句”的现象进行点评。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 大江东去「性] 阿耐 ①雷东宝参军时最大的愿望是入党提干，可部队提干新规要求经军校考试，他那初中 水平根本应付不来，只能不甘心地退了伍。回到小雷家村，眼前的景象让他心里发堵。这 儿落后又闭塞，泥墙上还刷者之前的老标语，大伙儿听着广播喇叭起床、村口大钟上工，男 人一天干下来才挣七分钱，连张邮票都买不起。他食量大人也壮，回家后天天吃上顿愁下 顿，更别提村里小伙子大多娶不上媳妇，整个大队穷得叮当响。 ②回家第四天，雷东宝就去大队部找老书记要工作。老书记是他远房叔叔，见雷东宝 是党员又是复员军人，当即拍板让他代理半年副书记，把公社的两个难题甩给了他：一是 搞明白那些责任制文件，二是想办法让大队富起来，还要求他春节前拿出方案去公社汇 报。雷东宝本想要个民兵连长的活儿，这下子虽觉压力大，却也凭着年轻人的冲劲应了 下来 ③可看那些政策文件简直要了雷东宝的命，他粗人一个，坐下来啃文字跟张飞绣花似 的，没一会儿就憋得眼冒金星。他千脆找了毛笔字写得好的同学史红伟，拎者石灰桶和红. 油漆就去刷标语。一天下来，大队热闲处就多了三条醒目标语，其中一条“大包千就是保 证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”，是他认为文件中讲得最实在的一句。 ④当晚雷东宝家就聚满了人，大伙儿围着他追问哈是大包千。雷东宝被问得面红耳 赤，他自己也没彻底弄明白。老书记恰好路过，忙打圆场说这事儿还没讨论，算机密，才把 众人劝走。可他看在眼里乐在心里，这标语一贴，大伙儿眼里都透着对好日子的憧憬，东 宝这小子算是把大家的劲儿给煽起来了，也把自己逼上了梁山。 ⑤第二天一早，雷东宝就把老书记拽进队部，急着问大包干该怎么搞。老书记皱着眉 叹气，说上面上半年还说只能承包到小队，隔壁大队都这么做，这阵子又说能学安徽色到 语文试题第3页（共8页） 个人，可具体怎么操作没个准数。他去问公社，公社也没头绪，坚持要先问清楚县里再说。 ⑥雷东宝可没耐心等，当即让老书记开介绍信，要去隔壁几个大队打听情况。老书记 的老寒腿犯了没法出门，便让他独自前去。跑了好几个村子，又找宋运辉仔细问了细节， 雷东宝心里总算有了谱。等他拐着明白回到家，中饭吃得心不在焉，两只环眼兴奋得透着 股狠劲，吃完饭撂下碗就直奔老书记家。 ⑦老书记正躲在被窝里听收音机，雷东宝找凳子坐到床头，开门见山：“叔，我问清楚 什么是大包干了。就是把责任田一竿子包到每户人家，不是隔壁大队那样包到组。《安微 日报》都宣传过了，人家早做了，我们也千！趁农闲摸清楚地，春节前搞好承包，开春正好 种地。” ⑧老书记关掉收音机，年拉着眼皮想了半天，慢悠悠地泼冷水：“我们不能做出头橡 子。包到户哪还有集体经济？这不跟解放前一样了？社员还能听集体的话？”雷东宝赶紧 装 把宋运辉的解释搬出来：“不一样，地是集体的，就像我借凳子给你用，凳子还是我的，赖 不掉。” ⑨可老书记还是不松口，语重心长地劝：“还没有明确的文件，最好再等等，和县里的 步调保持一致。”雷东宝却满不在乎：“叔，你看现在这日子，小伙子娶不上地妇，大伙天天 亡 吃不饱。我不怕担风险。你年纪大，这事我来管，责任我担着。” ⑩老书记见他态度坚决，只好退一步道：“我们步子走稳一点，还是先搞分组联产计酬 吧。你先把地丈量出来，方案我这几天写。”雷东宝爽快地答应：“好，就这么定了！” ①雷东宝旋风似的刮到队部，找会计要纸、笔、卷尺和绳子，还要开广播。那会计照不 !. 上这粗粗拉拉的副书记，坐着不动故意抬杠，问他要几张纸、几公尺的卷尺。雷东宝火了， 一把拽住会计的领子把他拎起来，一脸狰狞地重复了一遍要求。会计被吓得魂都没了，连 E 忙起身打开广播，乖乖收拾好工具，还贴心备了两份。 订 ②雷东宝冲到麦克风前扯开嗓子喊：“四宝，老五，红伟，来大队，有好事！”等人到齐， E 他就带着大伙儿去丈量土地。他是工程兵，不懂丈量的门道，连一亩等于多少平方都不清 楚，就只定了个死规矩：既然土地包到人头上，好地坏地就得分清楚，不能厚此薄彼坑 了人。 ⑧四宝悄悄问，隔壁大队都是分到组，我们是分到户吗？雷东宝连忙说当然是承包到 组。但心里却想，这个组可以小啊小啊小到三四个人，那就跟承包到户没两样了。至于名 头怎么叫，随他们说去，自己把事办成就行。 ①天寒地冻又临近年关，公社果然没人愿意来管小雷家村这个穷大队的承包事。老 书记在露天晒场的主席台上简单讲了几句承包的意义，就把位置让给了雷东宝。他捧着 茶杯感概，这小子真是气血盛，做事也利索，原以为这事得拖到元宵后，没想到两天就把地 量完了，还让会计和红伟画出了土地方位图，甲级地、乙级地、丙级地标得明明白白。 线 ⑤雷东宝踪着凳子把地图挂起来，看着底下黑压压的村民，扯开嗓子喊：“今天把大伙 儿叫来，就是分地！以前干多干少一个样，现在地包到你们手上，保证国家的，留足集体 的，剩下的全是自己的！你们说，想不想好好千？”人群里立刻炸开了锅，有兴奋的，也有嘀 咕的。 ⑥有个老头颤巍巍地站出来：“东宝，这要是政策变了…”雷东宝拍着胸脯保证：“大 家放一百万个心！我是副书记，这事我牵头的，有问题我来担。”又有人问：“家里人口少， 分了坏地怎么办？”他指着地图：“图在这儿，甲级地、乙级地搭配分，一家一口人也能分到 块好地角，谁都别想耍滑头。” ⑩会计在一旁小声提醒，说没经公社批准不合规矩。雷东宝瞪了他一眼：“规矩是让 人过好日子的，不是让人饿肚子的！等我们分好地，明年收成上来了，公社自然会认。”他 当场，点了几个精明能千的村民，跟着会计一起登记造册，按户分地，谁先挑好地，谁后挑， 一条条说得明明白白。认【候·每大啊 语文试题第4页（共8页） ®村民们见他说得实在，还敢担贡任，心里的顾心浙浙散了，原本冷清的晒场热闲起 来，大欣儿田者地因盘算者自家的地，讨论者开春种什么。雷东宝背着手在人群里转，看 者一张张设者盼头的脸，心里的石头落了地，他知道，这步拱虽然险，但走对了等开春 地里长出庄稼，小雷家村的日子，总能有个斯模样，老书记坐在一旁，看者眼前的景原，悄 抗将了将胡于，眼里也露出了欣慰的笑遮」 (有政) 【注】水大江东去)是同耐创作的表现改革开放后中国经济和社会生活变迁历史的长篇 小说，荣获中宣部“五个一工程”奖。本文在原小说某节故事的盖础上做了较大压缩政动。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 装 A文中虽没有直接交代时代背景，但读者可以通过环境、对话与心理的描写，感受当时 政策，经济及思想的复杂，从而窥见时代面貌 B.老书记给雷东宝的改革提议设冷水，即便最终松口，也仅退一步建议先搞“分组联产 计”，这些细节充分体现了他处事的谨慎态度， C.文中的核心矛盾是改革与保守的冲突，虽然这种冲突没有激烈的外在对抗，但民众内 心的思想挣扎，也反映了变革的沉重阻力， D.对于雷东宝的要求，会计从故意拾杠变为乖乖配合，先抑后扬的手法突出了会计的 注意清点有无温印或缺页，若有要及时更换 注意清点有无漏印或缺页， 欺软怕硬，也从侧面表现了雷东宝的性格。 7.关于文中雷东宝这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.雷东宝早年渴望入党提干，退伍后仍有上进心：目睹小雷家村的贫穷落后，主动向老 支书争取改革工作，不怕任务艰巨敢于承担 订 B.文化程度不高的雷东宝，从文件中挑出他认为实在的话，刷成标语鼓动付民：他做事 雷厉风行，短短几天就把土地丈量清楚并分给村民 C文中塑造雷东宝形象时，“面红耳赤"“环眼兴奋”展现人物神态，“人家早做了，我们也 干”描写个性语言，“拍着胸随”则通过动作凸显性格 D.雷东宝敢想敢干，干了再说的性格契合改革开放初期的时代需求，某种意义上是时 若有要及时更换 代选择了他这样的人引领变革，其形象具有典型性】 8.小说情节一波三折，请概括④一⑧段情节发展的起伏之处，并简析这样安排的好处， (4分) 9.本文通过写雷东宝带领小雷家村这一“小”村庄分地的故事，展现了改革开放初期的土 地制度改革“大”蔺。请分析本文是如何将“小”与“大”有机结合的。(6分) (三)阅读Ⅱ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题， 材料一： 孔于适周，将问礼于老子，老子曰：“子所言者，共人与骨皆已朽矣，独其言在耳，且 君于得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之良爱深藏若虚君子盛德容貌若愿。去于 之骄气与多欲，色与淫志，是皆无益于于之身。吾所以告于，若是而已”孔子去，谓非子 日：“乌吾知其能飞，血吾知其能游，兽吾扣其能走，走者可以为同，游者可以为纶，飞者可 以为增，至于龙，吾不能知其乘风云而上天，吾今日见老于，其犹龙那！” (选自《史记·老庄申韩列传) 材料二： 然孔于以仁义礼乐治天下，老于绝而弃之，或者以为不同，《易》曰：“形而上者丽之 道，形而下者丽之器，”孔于之虑后世也深，故示人以器而晦其道，使中人以下中其器，不为 语文试题第5页（共8页） 道之所眩，以不失为君子：而中人以上，自是以上达也，老子则不格，志于明道而急于开 人心，故示人以道而蒋于器，以为李者推器之知，则道隐矣，故绝仁义、弃礼乐以明道。夫 道不可言，可言曾其似者也，达者因似以识真，而昧者执似以格于伤。 (选自苏板（老子解）) 材料三： 孔于与老氏同时，皆著书以垂不朽，孔于日：我学不厌，老氏则绝学。孔子曰：必也 圣乎，老氏则绝圣，孔于贵仁义，老氏开仁义，孔于举贤才，老氏不尚货，孔于曰：智老 不点。老氏日：以智治日，国之贱，其主言大单相反。 代 盖孔子主道之常心以经世变，老子明道之本以救时绵，其势不丹不然也，绝孕则化己 华 任其性命之情，而造“坐忘”“日损”之步。地圣则使人安其性命之情，而无惊逐明污之 志。弃仁义，则无覺更段政之私，使天下不独亲其亲，子其于，而同归于孝总。不尚骨， 则无儒、圣毕起之争，使天下无夸度和轧之心，以智治回，国之赋，言浇伪多而智念因，数 若政月阴而民淳谆故， 其所以立言不同者，以此。及庄周之书，高言十九，发明玄旨，多阻孔、老相为同答，而 传亦载其问礼之事。使其道异耶，何为有窃比老彭·及玩龙之语，是必有名异而实同者， 后世来牧之士，以迹现圣人相去益远矣， (选自陈景元（道德真经菠室基微偏）】 【注】①自是以上达也：自然能通过“晷”向上达到“道”的境界，②你：表累.③遭之 常：道的常规准则。①“坐忘“日报”：道家哲辛中的两个境界。⑤楚竟畏驻之私：总强做 作、刘意求名的私心，⑥老彭：老子、或祖。⑦迹：表面迹象， 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分，(3分) 吾闻A之B良C赏深蓝D若E君于F盛也G容纶H若返 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A其，它，与(（论语）十二章》“其恕'乎"的“其”意义相同， B.为，音w,被，与(（老子）四章“为者败之”的“为”读音相同、意义不同. C厌，满足，与现代汉语成语“百读不厌”的“厌”意义不同。 D.何为，宾语前置结冉，与《兼爱)“察此何自起”的“何自”结构相同】 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A材料一中，孔子认为鸟、鱼、兽可知可应对，而龙不可知，在可知与不可知的对比中 凸显了老子思想与境界的高深莫测 B.材料二指出，老子比孔子更重视“道”，孔子向世人展示“器”而隐爱“道”，而老子则强 调超越“器”的束缚直接体认“道” C.材料三认为绝学可使人顺应自身天性，绝圣可使人安于清静天性，弃仁义可使人摒 弃求名的私心，不尚资可使人不再倾轧攀比。 D.材料三认为孔老思想并非完全相异，庄周著作多借孔老问答闸理、孔子向老子问 礼、孔子自比老子和彭祖并赞美老子等事例皆可作为佐证 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语，(8分) (1)子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳. (2)使天下不独亲其亲，子其子，而同归于孝慈。 语文试题第6页（共8页） 14.下面是林芳读了材料二、三之后做的总结梳理，请你根据两则材料，在横线处补写恰当 的内容，每处不超过10个字，(5分) 两则材料都针对孔子与老于思想的相关问题提出自己的见解，材料二提到，孔子基 于人的①不同，将人分为两种，他对“中人以下”的人示以“器”(“器”即前文提到的 “②")，让他们遵守具体的制度规范；“中人以上”的人则可以通过“器”达到“道”的 境界，老于则害怕学者只关注具体的“器”、③，所以重“道”。材料三提到，孔于用 道的常规准则治理世事交迁，老于则用道的根本要义挽款当时的社会异病，二者看似 立言相反，实则存在①，两则材料在最后都强明要⑤， (四)阅读N(本题共2小题，9分】 阅读下面这首宋诗，完成15~16题. 思王递原三首（其二） 王安石 蓬高今日想纷拉①，冢上秋风又一吹 步质不为平世得，：言推有故人知， 庐山南堕当书案，滋水东来入酒卮。 陈迹可怜随手©尽，欲欢无复似当时， 【注】①蓬蒿：墓地野草，扮拔：纷乱，②随手：紧接着。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A本诗与苏轼的（江城子·乙卯正月二十日夜记梦）同属悼亡之作，都抒发了对逝去 之人的思念和往昔欢聚难再的怅相。 B.首联实写诗人面对友人长满野草的坟茔，以基地秋景切人主题，“蓬茜"“秋风”以景 村情，莫定全诗悲凉的基调。 C.领额联以“妙质”“微言"直接赞美朋友才华出众、见解精微深刻，以“不为”“惟有”引出 朋友怀才不遇、知音甚少. D.尾联“陈迹可怜随手尽”中“陈迹”指代与友人相关的过往点滴，“随手尽”突出时光 易逝、旧物难寻，强化了思念之情。 16.颈联堪称全诗妙笔，请简要赏析，(6分) 【五)名篇名句默写（本题共1小题，6分】 17.补写出下列句子中的空缺部分.(6分) (1)专家在座谈会上说，一个人无论是什么身份，都应该加强自身修养，并引用（礼 记·大学)中的“ ”,勉励在座的听众。 (2)气祖骤降，寄宿生小明没带棉衣，好友小刚从家里拿来自己的羽绒服让小明穿上， 并说：“《无衣》中有 ’的句子，咱同窗的感 情也不比他们差！” (3)通过外貌的改变表现时光流逝、人生艰难、，世事变化的古诗文名句有很多，如“ ”就是典型的例子， 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题. 这两年，“松弛盛”成为一个热词，一定程度上是因为一些进入公众视野的人物，比如 铸就大回重器的科学家、拿下奥运金牌的运动员、引须创新的企业家等，常给人一种 举重若轻的感觉，另一方面，工作生活节奏快，总是忙紧，松弛感此总显得稀缺， 语文试题第7页（共8页） 实际上，放松容易，难的是通事时保持收放自如、一切尽在拿提的从客，难的是奋斗中 拥有宠辱不惊、宁静至远的心态。这种松弛感，从何而来？ 来源于千百炼的自我麽砺。 松弛不是松垮、废地，而是抵达炉火纯青价段后的鞭降入里，很多人对九三阅兵中顺 利完成运油-20A飞行任务的女机长谭红梅映原深刻，镜头前的地气定神阴、泰然自若， 背后却有十分艰辛的付出：参与改装新机形训练，在飞行摸椒易上一飞就是4小时起步， 下来后浑身湿近：训练完还要继续在灯下提头完成大量理论学习… 真正的松驰忘表茨不了、假装不来。千磨万击的：听、精益求精的缏造，才换来挥洒 自如、风轻云淡的从客，当流汗成为习惯，当务力成为肌内记忆，松弛往往不济自来， 瑰出个人心堵，看向国民心态，同料能发现一种“中国式松弛”，海外留争生在毕业典 礼上大方穿者民族及体，观众袒格面对奥运会等国际赛场上的输与矗，邻居大妈向外国游 客热情介绍自己的家乡…新时代中国人，不仅能够“平视世界”，而且各于以开放、奋进 的姿态是现自己，以友好、包容的志度对待他人，() 18.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正，(4分) 19.下列填人文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A这背后是强大的中国制造激发的民族自信，是影响日益扩大的中华文明点燃的民 族自森 B.这背后是影响日益扩大的中华文明点燃的民族自章，是强大的中国制造改发的民族 自信 订 C.背后是强大的中国制造激发的民族自信，是影响日益扩大的中华文明点燃的民族 注意清点有无漏印或缺页， 自森 D.背后是影响日益扩大的中华文明点燃的民族自章，是强大的中国制造激发的民族 自信 20.文中画横线的词语，使用不恰当的一项是(3分) A举重若轻 B.鞭辟人里 C.泰然自若 D.不请自来 21.请写一副对联，表达对以谭红梅为代表的女飞行员群体的赞美，要求体现飞行员的特 若有要及时更换 点和文段主题。(4分) 22.用“中国式”修饰“松弛”，有怎样的表达效果？(4分) 班 级 三、写作(60分】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 姓名 东宝这小子算是把大家的劲儿给煽起来了，也把自己通上了梁山， —《大江东去》 面对一堵难以逾总的高墙，如果你犹豫不决，那就先把帽子扔过去，这样你此会逼着 自己超方设法翻到墙那边， 一百方民间谚语 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一筒文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息：不少于800字。 语文试题第8页（共8页） 高二年级质量检测 语文参考答案 1.D【解析】A项“好的文章每句话都言之有物，都 辞服务于内容表达而非单纯装饰；多用口语化表 不是凭空想象出来的”过于绝对。B项“旨在说明 达，如“我看哪”“写出一大车”，充满生活气息；五言 苏东坡的文字言简意赅，引人无限联想”分析错误， 绝句、《红楼梦》之类例子贴近生活，针对性强；等 老舍举这个例子，旨在论证“观察得足够深刻，有利 等。这些都是对这一理念的践行。 于文章写得精彩”。C项，“这类语句不止‘不好’更 5.【答案】①学生盲目套用“万能金句”，是为了“摆架 是‘不通’”错误，原文说的是“未必‘不通’而难免于 子”“装门面”，这种脱离具体内容，一味堆砌华丽辞 ‘不好”。故选D项。 藻的套用，违背了“言之有物”的原则。 2.A【解析】“最后对全文进行总结”分析错误，最后 ②学生盲目套用“万能金句”，但这类“万能金句”有 只是针对“不精练”提出了解决办法，并未总结 时与作文主题的关联度较低，有可能成为冗余文 全文。 字，不符合老舍“尽删支冗，力求简练”的写作追求。 3.B【解析】材料二围绕如何写作来谈，对“好”与 ③学生盲目套用“万能金句”，空喊口号，缺乏真情 “不好”的文章加以区分，全篇都在讲写作要“诚 实感，不契合写作者自身的思想、性情、环境等，违 实”，故A、C、D三项均可作为标题。B项“为自己 背了写作的“诚实”内核。 作文”主要关联第二段内容，不能涵盖整个选文，第 ④学生盲目套用“万能金句”，所写的文章并非基于 三段作者主要讲从旁描叙的文章要如何，与“为自 对生活的真实观察，只是随意套用现成句式，不符 己作文”关联不大。故选B项。 合叶圣陶“从旁描叙需以观察为基础”的主张。 4.【答案】（示例1）①“不仗着空洞的修辞来支持”：材 (一点2分，共6分，答出三点即可。如有其他答 料一的修辞贴切、务实，服务于内容而不空洞。文 案，结合两则材料观点点评，言之有理亦可给分) 中以“装饰门面”为比喻，生动地指出写作用语浮夸 【解析】本题解题关键在于“分材料、找对应、析谬 的现象；以“矿里淘出金子”为比喻，诠释了语言从 误”。首先，划分评价维度，将点评分为“结合材料 芜杂到精练的打磨过程。修辞紧扣话题，形象 一”和“结合材料二”两部分。其次，从材料一中提 贴切。 取“言之有物”“删繁就简”“反对摆架子式写作”的 ②“有生活气息，亲切动人”：材料一语言表达接近 核心观点，对学生盲目套用“万能金句”可能会出现 生活口语；内容针对写作痛点，举例贴近生活。文 的“辞藻堆砌、脱离主题、冗余空洞”等问题进行点 章充满生活气息与实用价值。 评；再从材料二中提取“写作的诚实内核”“从旁描 (每点2分，共4分。言之有理即可) 叙需基于真实观察”的观点，对学生盲目套用“万能 (示例2)①言之有物。老舍就写文章的“学生腔” 金句”可能会出现的“不看情境，生搬硬套”等问题 现象进行剖析，并指出克服的具体方法。 展开分析。最后，按照“观点十分析”的结构组织语 ②语言表达亲切生动。运用举例、比喻等多种手 言，确保每一点点评都能精准锚定两则材料的核心 法形象说理，令人信服；以“你”“我们”的称谓，如 主张，不脱离文本随意发挥。 话家常，娓娓道来，拉近与读者的距离，颇具生活 6.D【解析】“先抑后扬”分析不准确，描写会计前倨 气息。 后恭，并非先抑后扬。 (一点2分，两点4分。言之有理即可) 7.A【解析】“主动向老支书争取改革工作”错误，改 【解析】老舍所说的“好文章不仗着空洞的修辞来支 革的相关工作是老支书安排给他的，并非主动争取。 持，而必须有生活气息，亲切动人”，即文章的写作 8【答案】起伏：①雷东宝唤起众人改革热情、向老书 要言之有物，语言要真实生动，贴近生活。材料一 记问计，这是“起”；老书记忧政策风险，延缓推进工 中，老舍以“装饰门面”“矿里淘出金子”等贴近生活 作（对于“大包干”如何操作落实，没有头绪），这是 的比喻，来阐述语言表达要精练这一核心话题，修 “伏”。(1分) ·语文答案（第1页，共5页)· ②雷东宝打听情况并向宋运辉询问细节，想重新推 明结合方式，再结合文本具体内容，将“小”的细节 进工作，这是“起”；老书记再泼冷水，情节遇阻，这 与“大”的时代背景关联分析。 是“伏”。(1分) 10.BEG【解析】“吾闻之”是完整主谓宾结构，故在 好处：①在起伏中制造悬念，避免平铺直叙，使情节 “之”后断句，B处断；“良贾深藏若虚”是独立比喻 更有张力。(1分) 句(“良贾”为主语，“深藏若虚”为谓语)，与后句并 ②突出农村土地制度改革包产到户过程中遇到的 列，故在“虚”后断句，E处断；“君子盛德”是主谓 重重困难、阻力，更能体现雷东宝作为基层改革者 短语，句子结构完整，故在“德”后断句，G处断。 的勇气和责任担当。(1分) 11.A【解析】A项“其‘恕’乎”的“其”表推测语气， (言之有理即可。若有其他答案，合理亦可酌情 可译为“大概，或许”。B项“为者败之”的“为”意 给分) 思是“动手做事”。C项“百读不厌”的“厌”意思是 【解析】解答本题，要理解核心概念。“起”指的是推 “厌烦，厌倦”。故选A项。 动情节向前发展的态势，表现为人物主动推进目标 12.B【解析】“老子比孔子更重视‘道’”错误，材料 的行动或局面出现的有利转机。“伏”指的是阻碍 中并没有对此进行比较。 情节推进的态势，表现为人物面临的困难、他人的 13.【答案】(1)你所说的礼，制定（倡导）它的人和骸骨 反对或现实层面的限制。然后锁定文本④一⑧段， 都已腐朽，只有他的言论还留存。 完成两个任务：梳理“起”“伏”对应的具体情节；分 [关键词“者”（代指“礼”）、“其人”（制定礼的人，那 析这种情节安排的好处。好处可围绕情节、人物、 个人)、第二个“言”（言论）各1分，句意1分] 主题等方面思考作答。 (2)让天下人不只是敬爱自己的父母，疼爱自己的 9.【答案】(1)以小见大：①雷东宝“小人物”的敢闯敢 子女，而是共同回归到孝慈的本性。 干，折射了改革开放初期基层实践者的探索精神， [关键词第一个“亲”（敬爱，亲近）、第一个“子”（疼 是时代浪潮的缩影。(2分) 爱，慈爱)、“归”（回归）各1分，句意1分] ②以小雷家村“小村落”的贫困与变革，展现农村土 14.【答案】（示例）①资质/能力/天资②仁义礼乐 地制度改革的迫切性与必要性，反映全国农村的普 ③会使“道”被遮蔽④本质相通之处⑤透过表 遍境遇。(2分) 象认清本质 (2)以大促小，以小推大：①土地制度改革的大潮促 (每空1分，共5分。其他答案合理亦可给分。超 进了以小雷家村为代表的全国范围内的农村基层 过字数扣1分) 改革探索的实施，体现了国家大政策对农村改革的 【解析】审题核心：本题为内容补写题，需依据材料 推动。(1分) 二、三的逻辑与内容，提炼关键信息填空，核心是 ②小雷家村的土地承包实践，为周边村落乃至更大 把握两则材料对孔、老学说关系的论述。第①空： 范围的改革提供了可借鉴的样本，也促进了全国土 材料二“使中人以下守其器”“而中人以上，自是以 地制度改革政策的具体落实。(1分) 上达也”，明确是根据人的资质（天资/能力）不同 (意思对即可给分) 划分两类人，由此提炼概括。第②空：材料二首句 【解析】审题任务是分析“小”与“大”的结合路径，需 “孔子以仁义礼乐治天下”，对应后文“示人以器”， 紧扣“小”与“大”的关系展开。结合路径具体来说 可知“器”的具体所指就是“仁义礼乐”。第③空： 有两种。以小见大（折射）：小雷家村的贫困闭塞、 材料二“以为学者惟器之知，则道隐矣”，“道隐矣” 政策模糊的困境，是改革开放初期农村的普遍缩 即“道被遮蔽”，需转换表述，对应“害怕学者只关 影；雷东宝的改革探索，印证了大时代对基层个体 注具体的‘器’”的结果。第④空：材料三说“孔子 的塑造作用。以大促小、以小推大（推动）：土地制 立道之常以经世变，老子明道之本以救时弊”，可 度改革的大潮促进了基层改革探索的实施；雷东宝 见二者学说存在本质相通之处。第⑤空：两则材 推行大包干、丈量土地等具体行动，将国家层面的 料的最后一句都强调要避免“执似以陷于伪”“以 土地制度改革政策落实到农村基层，体现小人物对 迹观圣人”这类被表象迷惑的行为，所以可填“透 大变革的推动力量。分两个方面阐述，阐述时先点 过表象认清本质”之类内容。 ·语文答案（第2页，共5页）·