第5课《黄河颂》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《黄河颂》展开，引导学生了解诗歌写作背景、作者及黄河象征意义，通过视频情境铺垫、朗诵实践和批注学习，结合助读资料与字词积累，搭建从预习到深层理解的学习支架。 资料特色在于结构清晰的图示归纳与主题分析，通过问题探究和创意表达培养学生思维能力，结合《黄河大合唱》文化拓展增强文化自信，注重朗诵指导与语言品析提升语言运用和审美创造能力。

第5课 《黄河颂》导学案 一、课文预习解读 （一）助读资料 1. 题目解说 “黄河颂”即对黄河的歌颂。“黄河”明确诗歌写作对象，“颂”奠定全诗崇敬、赞美的感情基调，题目简洁凝练，直接点明核心内容与写作目的。 2. 作者名片 项目 内容 原名 张光年 生卒年 1913—2002 籍贯 湖北光化（今老河口西北） 身份 诗人、文学评论家 代表作品 歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》等 3. 背景资料 本诗选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版），是第二乐章。 · 1938年：抗日烽火燃遍中华，诗人随军至黄河岸边，目睹雄奇山河与抗敌战士，深切感受中华民族的奋斗精神与不屈意志。 · 1939年：诗人赴延安后创作《黄河大合唱》，经冼星海谱曲，在延安陕北公学大礼堂首演成功。 · 影响：作品迅速传遍全国，极大激发了中国军民的抗日热情，成为民族精神的象征。 （二）重点字词积累 字词 注音 释义 巅 diān 山顶，高处 劈 pī 用刀斧等砍或由纵面破开 气魄 qì pò 魄力，气势 狂澜 kuáng lán 巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流 宛转 wǎn zhuǎn 曲折回旋；也指声音委婉动听 屏障 píng zhàng 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等） 哺育 bǔ yù 喂养；比喻培养、培育 浩浩荡荡 hào hào dàng dàng 形容水势浩大，也形容气势雄壮、规模宏大 九曲连环 jiǔ qū lián huán 形容河流弯曲多折，连贯不断 一泻万丈 yī xiè wàn zhàng 形容江河奔流直下，流得又快又远；也比喻文笔或乐曲气势奔放 三、教材内容全解 （一）学法导读 1. 情境铺垫：查阅黄河相关视频资料，直观感受黄河汹涌气势，在此基础上进行朗诵，读出情感与磅礴气势。 2. 批注学习：诵读后，针对关键语句（如“你是中华民族的摇篮”）、黄河形象描写等精彩内容，作分析式、概括式、评价式、感想式批注。 3. 深层把握：结合时代背景，理解黄河“源远流长、胸襟博大、气势宏伟”的特点，体会其中蕴含的中华民族“同仇敌忾、伟大坚强”的精神内核。 （二）句段注解 黄河颂 （朗诵词） 啊，朋友！（句注：运用呼告手法，直称读者为“朋友”，拉近距离，使感情抒发更直接、强烈。） 黄河以它英雄的气魄①，（句注：拟人修辞，“英雄”赋予黄河人的精神风貌，凸显黄河磅礴气势，奠定全诗赞美基调。） 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强③！（句注：象征手法，黄河象征中华民族坚忍顽强的意志与不屈不挠的精神，“伟大而又坚强”概括核心精神特征。） 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。（句注：点明主题——赞美黄河。） 【部分解：第一部分（朗诵词）为序曲，开宗明义，宣告歌颂黄河及中华民族伟大坚强的精神。】 （歌词） 我站在高山之巅④， 望黄河滚滚， 奔向东南。（句注：全景、远景描写，“望”字统领下文至“劈成南北两面”，兼具写实与想象，为下文“颂”黄河蓄势。） 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜⑥；（句注：近镜头特写，“惊涛澎湃”“万丈狂澜”凸显黄河波涛汹涌的磅礴气势。） 浊流宛转⑦， 结成九曲连环⑧；（句注：俯瞰全景总写，“九曲连环”体现黄河蜿蜒曲折的特点。） 从昆仑山下， 奔向黄海之边；（句注：纵向描写流向，凸显黄河源远流长，“奔”字强化奔腾气势。） 把中原大地， 劈成南北两面。（句注：横向展开至两岸，“劈”字渲染黄河贯穿中华大地的宏大气势。） 【层解：第二部分第一层（望黄河），描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。】 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮⑩！（句注：比喻修辞，将黄河比作“摇篮”，生动写出黄河孕育中华民族、滋养中华儿女，中华文化在此发源、发展、传承。） 五千年的古国文化， 从你这儿发源；（句注：歌颂黄河养育中华民族的历史贡献。） 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！（句注：凸显黄河见证中华民族悠久历史与英雄事迹。） 【段解：歌颂黄河养育中华民族，强调其历史贡献。】 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人⑪， 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄⑫， 筑成我们民族的屏障⑬。（句注：比喻修辞，将黄河比作“民族的屏障”，既写出黄河地理上的军事防御作用，也指其伟大坚强的精神成为中华民族的精神城防。） 【段解：写黄河如天然屏障保卫中华民族，突出其地理优势与精神防御价值。】 啊！黄河！（句注：三次连用“啊！黄河！”，运用呼告、反复修辞，将歌词主体划分为三个层次（由实到虚），分别歌颂黄河“养育、保卫、激励”中华民族，直抒对黄河的热爱与赞颂之情，情感饱满。） 你一泻万丈⑭， 浩浩荡荡⑮， 向南北两岸， 伸出千万条铁的臂膀。（句注：拟人修辞，“一泻万丈”“浩浩荡荡”凸显黄河不可阻挡的力量与恢宏气势；将黄河比作巨人，主流为躯干，支流为“铁的臂膀”，既写出黄河流域宽广、支流众多的特点，也暗指其孕育千万中华儿女，赞颂之情强烈。） 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育⑯下， 发扬滋长⑰！（句注：歌颂黄河泽被众生，持续哺育、激励中华民族。） 【段解：歌颂黄河流域宽广、滋养万物的特质，及其对民族精神的培育作用。】 【层解：第二部分第二层（颂黄河），从“养育、保卫、激励”三个维度，讴歌黄河的伟大精神。】 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！（句注：反复修辞，直抒胸臆，凸显中华儿女学习黄河精神的坚定决心，结尾铿锵有力、庄严豪迈。） 【层解：第二部分第三层（学黄河）为诗歌尾声，代表中华儿女发出学习黄河精神的誓言。】 【部分解：第二部分（歌词）为全诗主体，直接歌颂黄河与中华民族，激励中华儿女传承黄河精神。】 四、归纳探究拓展 （一）结构图示 《黄河颂》 ├─ 朗诵词（序曲）：点明歌颂黄河及中华民族伟大坚强的精神 └─ 歌词（主体） ├─ 望黄河：描写黄河气势（全景/近景/俯瞰/纵向/横向） ├─ 颂黄河：赞美黄河的三大作用 │ ├─ 养育之责：中华民族的摇篮（孕育文化、见证英雄） │ ├─ 保卫之责：民族的屏障（地理防御、精神守护） │ └─ 激励之责：民族精神的源泉（滋养伟大精神） └─ 学黄河（尾声）：中华儿女誓学黄河伟大坚强的精神 （二）主题归纳 诗歌通过塑造“源远流长、胸襟博大、气势宏伟”的黄河形象，歌颂中华民族顽强的奋斗精神与不屈不挠的意志，激励中华儿女以黄河为榜样，秉持伟大坚强的品格，英勇保卫黄河、守护祖国。 （三）写作特色 1. 直抒胸臆，风格豪迈：直接歌颂黄河与中华民族，号召力、感染力极强，如“啊！黄河！/ 你是中华民族的摇篮！”；语言豪迈，用“黄河滚滚”“惊涛澎湃”等词句勾勒波澜壮阔的画面。 2. 语言明快雄健，节奏鲜明：以短句为主、长短结合，自由奔放且错落整齐；隔句押韵，韵律自然和谐；注重画面刻画，如“浊流宛转，/ 结成九曲连环”，展现雄伟壮阔的黄河图景。 3. 巧用修辞，凸显气势：综合运用反复（三次“啊！黄河！”）、比喻（“摇篮”“屏障”）、拟人（“伸出千万条铁的臂膀”）等修辞，既展现黄河的磅礴气势，又突出其对中华民族的伟大贡献。 （四）问题探究 问题：黄河作为母亲河，为中华民族作出了哪些伟大贡献？请结合课文简要分析。 · 示例①（养育之功）：黄河是“中华民族的摇篮”，孕育了五千年古国文化，见证了无数英雄故事，是中华民族的发源地与历史见证者。 · 示例②（保卫之责）：黄河如“民族的屏障”，以其英雄的体魄守护中华大地，既是地理上的军事防御屏障，也是中华民族的精神城防。 · 示例③（激励之力）：黄河“一泻万丈、浩浩荡荡”的气势，滋养了中华民族伟大坚强的精神，激励中华儿女勇往直前、顽强奋斗。 （五）读后感悟 九曲黄河万里奔腾，千年文明薪火相传。黄河以其雄壮气势滋养世代中华儿女，以其坚韧品格铸就民族精神脊梁。作为新时代青年，我们当继承黄河“伟大坚强”的精神内核，不畏艰难、奋勇争先，以坚定的信念与昂扬的姿态，守护祖国山河、续写民族辉煌。 （六）创意表达 情境：《黄河文化大会》第二季以“保护、传承和弘扬黄河文化，推动黄河流域生态保护和高质量发展”为主题，需撰写一段开场白。 示例：黄河，你是奔腾的巨龙，驮载着中华五千年文明穿越岁月长河；你是激昂的号角，奏响了中华儿女不屈不挠的奋进之歌；你是甘甜的乳汁，滋养着黄河两岸的生灵与文化。从昆仑山下到黄海之滨，你见证了民族的兴衰，孕育了璀璨的文明。今天，让我们齐聚于此，探寻黄河文化的深厚底蕴，聆听黄河故事的时代回响，共赴一场跨越千年的文化之约！ 五、文化素养 《黄河大合唱》简介 · 地位：我国近代合唱音乐的里程碑，大型音乐作品的典范之作。 · 创作背景：1939年由光未然作词、冼星海谱曲，以黄河为背景，讴歌中华儿女的斗争精神与爱国情怀。 · 八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。 · 核心主旨：展现中华民族的伟大精神与不可战胜的力量，歌颂祖国悠久历史，传递保卫祖国的必胜信念。 六、教材问题全解 问题一 题干：诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？体会中国人民在抗战时期迸发的磅礴爱国激情。 设计意图：引导理解诗歌内容，体悟作品传达的爱国情感。 示例：诗人从两方面赞美黄河的英雄气魄：①自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里）；②历史贡献（孕育民族、保卫国家、激励精神）。诗歌借颂黄河歌颂中华民族，激发民族自豪感与自信心，号召中华儿女以“伟大坚强”的姿态保卫黄河、保卫祖国，凝聚了抗战时期中国人民同仇敌忾、奋勇抗敌的爱国激情。 问题二 题干：诗歌有直接抒情与间接抒情两种方式，本文主要采用哪种？请再举一两例你读过的诗歌。 设计意图：区分两种抒情方式，体会不同表达效果。 解答：1. 本文主要采用直接抒情方式。诗歌以明朗语言塑造黄河形象，多次用“啊！黄河！……”的句式直抒热爱之情，雄浑豪迈。 2. 示例：直接抒情——闻一多《太阳吟》（直抒对祖国、太阳的热爱）；间接抒情——郭沫若《天上的街市》（借想象中的街市抒发对美好生活的向往）。 问题三 题干：举办诗歌朗诵会，可采用合唱式朗诵（领诵、男女生分声部、合诵等），小组练习后班级展示，朗诵时需读出节奏感与韵律感，感受诗歌的音乐美。 设计意图：通过实践活动加深文本理解，培养语文能力与合作精神。 提示：① 先划分朗诵段落，明确领诵、分诵、合诵的部分；② 把握诗歌节奏（短句急促显气势，长句舒缓蕴深情）；③ 注重情感递进（从“望”的赞叹到“颂”的崇敬，再到“学”的坚定）；④ 小组内反复打磨，配合默契后展示。 问题四 题干：课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。 设计意图：拓展阅读，深化对《黄河大合唱》主题的理解。 节选欣赏（核心段落）： 啊，黄河！/ 你抚育着我们民族的成长；/ 你亲眼看见，/ 这五千年的古国/ 遭受过多少灾难！/ 自古以来，/ 在黄河边上/ 展开了无数血战，/ 让累累白骨/ 堆满你的河身，/ 殷殷鲜血/ 染红你的河面！/ 但你从没有看见/ 敌人的残暴/ 如同今天这般！/ 也从没有看见/ 黄帝的子孙/ 像今天这样/ 开始了全国动员；/ 在黄河两岸，/ 游击兵团，/ 野战兵团，/ 星罗棋布，/ 你抚育着我们民族散布在敌人后面；/ 在万山丛中，/ 在青纱帐里, / 展开了英勇的血战！ 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $