第3课《列夫·托尔斯泰》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《列夫·托尔斯泰》展开，课前预习通过题目解说、作者名片等铺垫背景知识，课堂核心以学法导读和逐段解析为支架，引导学生从外貌“抑”到眼睛“扬”，把握托尔斯泰的精神世界。 资料亮点在于肖像描写的多角度分析、欲扬先抑手法的深度解析，结合真题再现与仿写练习，助力学生提升语言运用能力，培养辩证思维，涵养审美创造，符合新课标核心素养要求。

第3课《列夫·托尔斯泰》导学案 一、课文预习全解（课前铺垫） （一）题目解说 本文以“列夫·托尔斯泰”为题，直接点明写作对象，起到提纲挈领的作用。列夫·托尔斯泰是俄国伟大的作家，其作品与精神世界是本文核心刻画内容。 （二）作者名片 · 姓名：斯蒂芬·茨威格（1881-1942） · 国籍：奥地利 · 创作特点：擅长人物性格塑造与心理刻画，在平淡生活中展现人物情感与心理变化 · 代表作： · 小说：《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》《心灵的焦灼》 · 传记：《人类的群星闪耀时》《三大师》《三作家》《罗曼·罗兰传》 （三）文体常识 类别 具体说明 定义 对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的文学作品形式，核心特点为纪实性 分类（按叙述人称） 1. 自传：作者自行撰写 2. 他传：他人代为撰写 分类（按表达方式） 1. 叙事型：以记叙人物经历为主 2. 评传：记叙经历与价值评价相结合 （四）背景资料 本文节选自茨威格的传记作品《三作家》（安徽文艺出版社2000年版，王雪飞译，题目为编者所加）。1928年，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰，茨威格访问苏联，怀着崇敬之心参观了托尔斯泰的故居与坟墓，深切感受到托尔斯泰为揭露社会现实、反对农奴制所做的努力，折服于其深邃的精神世界。回国后，他写下这篇传记，以表达对这位文学巨匠的崇敬与赞美之情。 二、教材内容全解（课堂核心） （一）学法导读（阅读步骤） 1. 快速默读课文，勾画体现托尔斯泰外貌特征的关键句，初步把握传主外貌特点； 2. 划分文章结构（两部分），概括各部分大意，梳理作者写作思路，聚焦托尔斯泰的眼睛，体会欲扬先抑的写作手法； 3. 圈点含比喻、夸张、排比等修辞手法的句子及凸显人物特征的关键词，品味表达效果，感受语言风格； 4. 找出文中评价性、议论性语句，结合托尔斯泰生平与思想资料，深入感知其精神世界。 （二）句段注解（逐段解析） 列夫·托尔斯泰 1. 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 · 句注：运用比喻、夸张的修辞手法，将胡髭比作“植被”、脸比作“树皮”、眉毛比作“树根”、鬈发比作“泡沫”、须发比作“热带森林”、大胡子比作“白浪”，生动形象地写出托尔斯泰面部多毛、须发浓密的特征，画面感强，令人印象深刻。 · 段解：刻画托尔斯泰须发多而浓密的外貌特点。 2. 人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸——这是引向内心世界的路标。这样一来，我们不免开始畏缩起来。因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张乡野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖平庸，甚至粗鄙。 · 句注：①“名门望族”与“乡野村夫”形成对比，突出托尔斯泰面部特征的粗劣；②将脸孔比作“粗制滥造的小屋”、额头比作“胡乱劈成的木柴”、皮肤比作“枝条扎成的村舍外墙”，生动展现其外貌的平庸粗鄙；③此处为“抑”，为下文凸显精神世界做铺垫。 · 段解：细腻描写托尔斯泰面部各个部位，突出其外貌的平庸与粗鄙。 3. 这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点儿光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？”正因为如此，他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里，直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 · 句注：①三个“找不到……”构成排比，同时与陀思妥耶夫斯基的面部表情对比，突出托尔斯泰面容的“忧郁”“消沉”“愚钝”“压抑”；②将面部变化比作“悲凉之地解冻”，形象表现其世界观的转变——坚决站在农民立场，否定农奴制，抨击国家与教会。 · 段解：进一步刻画托尔斯泰的面部表情，凸显其面容的平淡与压抑。 4. 永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适。一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼混，还有可能在市场上卖面包。带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。要是你看到一张他赶着马车外出的照片，还有个白胡子随从与他并排坐着，你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握缰绳的是马车夫，坐在一旁的是伯爵。再看另一张照片，是他在同一些农民交谈。你假如不明真相，根本就猜不出坐在老农中间的列夫是个有地位有钱财的人，他的门第和身份大大不同于格里高、伊凡、伊利亚、彼得等在场的所有人。他的面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人，因此，我们得把他称为普通人，而且此刻会产生这么一种感觉，即天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。 · 句注：①“天才灵魂”与“土头土脑”形成对比，突出托尔斯泰外貌的平凡与气质的平庸；②通过穿戴、职业、身份转变及具体照片场景，多角度展现其相貌的普通，语言幽默；③结尾议论升华，揭示托尔斯泰心系人民的平民意识，表达作者的敬爱之情。 · 段解：写托尔斯泰相貌平平、气质普通，是俄国普通大众中的一员，体现其平民情怀。 教材旁批：这一段如何形容“这张脸”？画出相关的词语，体会其中的意味。 答案示例：“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影……他的面容平淡无奇……丑陋可憎”。作者重点抓住托尔斯泰的面部表情，表现其面容的压抑与平庸，进而引出其与普通俄罗斯人民的紧密联系。 5. 因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。他们早就形成了对他的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。 · 句注：①“无一例外”强调托尔斯泰外貌的普通，令人普遍失望；②“正襟危坐”“颔首低眉”“诚惶诚恐”写出来访者对托尔斯泰的崇敬与期待；③“小跑”“收住”“微笑”“伸出手”等动作描写，展现托尔斯泰的友好亲切，与来访者的想象形成强烈对比；④通过来访者的心理描写，侧面衬托托尔斯泰外貌的普通与身材的矮小，为下文“扬”蓄势。 · 段解：写托尔斯泰的外貌与身材令来访者深感失望，从侧面突出其外在的平凡。 教材旁批：这已经是第三次出现“天才灵魂”了。作者为什么再三强调这一点？ 答案示例：作者再三强调“天才灵魂”，是为了突出托尔斯泰的卓越才华与高贵精神，与他平凡甚至粗劣的外在形成鲜明对比，表达对托尔斯泰的赞美与敬佩之情。 部分解（第一部分：1-5段） 核心内容：刻画托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌特征与矮小的身材，通过正面描写与侧面烘托相结合的方式，形成“抑”的效果，为下文揭示其精神世界做铺垫。 6. 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。 · 句注：运用比喻、夸张的修辞手法，将目光比作“钢刀”“枪弹”“金刚刀”，生动形象地写出托尔斯泰目光的敏锐、犀利与富有洞察力，给人强烈的视觉冲击。 · 段解：聚焦托尔斯泰的眼睛，突出其目光的犀利特质。 7. 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” · 句注：①“刀剑入鞘”比喻目光由犀利转为柔和，前后呼应；②将含笑意的眼睛比作“神奇的星光”，将锐利的目光比作“手术刀”“X射线”，运用比喻、夸张手法，既写出目光的多面性，又突出其揭示真相的力量；③引用高尔基的评价，运用夸张，强调托尔斯泰全方位的观察力。 · 段解：描写托尔斯泰的眼睛蕴藏丰富多样的情感，展现其内心世界的细腻与深邃。 真题再现（贵州黔西南中考）：引用高尔基“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”的描述，有何作用？ 参考答案：运用夸张的修辞手法，道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力，增强了生动性和感染力。 点拨：“夸张”修辞手法的常见作用：①可以突出事物的特点或揭示事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣，增强感染力；②可以引起人们丰富的想象，增强联想，给人以启示。 8. 亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀思妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 · 句注：①将托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基类比，突出眼睛是其天赋的集中体现；②将眼睛比作“闪光的珠宝”，面部其他部件比作“甲壳”，形象凸显眼睛的珍贵与核心地位；③将眼睛的观察力比作“猎鹰俯冲”，将目光比作“探照灯”“匕首”，夸张地表现其观察的细致、深刻与自我审视的锐利；④“精神世界的最高处”“最阴暗的灵魂深处”分别指高尚者与卑劣者的内心，体现托尔斯泰对人性观察的全面性。 · 段解：深入阐述托尔斯泰眼睛的巨大威力——既能洞察细微与宏大，又能揭露真相与自我审视。 真题再现（贵州黔西南中考）：从选文（6、7、8段）中看出托尔斯泰是怎样的一个人？ 参考答案：既森严可畏，又深邃高尚。 9. 具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。 · 句注：以议论作结，升华主题——智者往往因看透真相而承受痛苦，体现托尔斯泰的精神困境与伟大。 · 段解：赞美托尔斯泰犀利的眼光与洞察本质的能力，同时揭示其“智者的痛苦”与人生不幸。 教材旁批：“看透事物本质”，却会缺失幸福。这似乎不合常理，其中有何深意？ 答案示例：能够看清真相的人常常是痛苦的，这就是“智者的痛苦”。托尔斯泰既是智者，看透了暴政、虚伪、丑恶与苦难的根源；又是仁者，毕生努力改变现实却事与愿违，这种双重身份让他承受了双倍的痛苦，因而缺少属于自己的幸福。 部分解（第二部分：6-9段） 核心内容：集中描写托尔斯泰非同寻常的眼睛，通过刻画目光的犀利、情感的丰富与威力的巨大，揭示其深邃、高尚的精神世界，完成“扬”的升华。 三、归纳探究拓展（课后提升） （一）结构图示 列夫·托尔斯泰 ├── 抑（外在：平庸丑陋） │ ├── 外貌特征：须发浓密、面部粗劣、面容压抑 │ ├── 气质身材：普通平庸、混入人群、矮小敦实 │ └── 侧面烘托：来访者失望 └── 扬（内在：深邃伟大） ├── 眼睛特质：犀利敏锐、情感丰富、威力巨大 ├── 精神世界：洞察本质、心系人民、高尚深邃 └── 作者情感：崇敬赞美 （二）主题归纳 本文是一篇生动的人物小传，以“肖像画”的形式，先刻画托尔斯泰粗鄙、普通的外在形象，再聚焦其犀利、深邃的眼睛，揭示其卓越的精神世界，表达了作者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情，展现了“外在平凡，内在伟大”的人文内涵。 （三）写作特色 1. 肖像描写，逼真传神：抓住“多毛”“粗劣”“犀利的眼睛”等核心特征，从正面特写、细节刻画、侧面烘托、时空跨度（人生各阶段）等多角度描写，让人物形象立体可感。 2. 欲扬先抑，张力十足：先刻意描绘托尔斯泰外貌的粗鄙、平庸，体现传记的纪实性；再集中展现其眼睛的非凡与精神的高尚，前后形成强烈反差，让“扬”的部分更具力度与感染力。 3. 修辞多样，表达生动：大量运用比喻、夸张、排比等修辞手法，如将目光比作“钢刀”“X射线”，将须发比作“热带森林”，既突出人物特征，又增强语言的典雅性与酣畅感，引发读者联想。 （四）问题探究 探究题目：本文作者极力描写托尔斯泰外貌的平庸、丑陋、粗劣，试结合文章内容，探究作者这样写的目的。 · 示例①（纪实性角度）：作者如实刻画托尔斯泰的外貌，既体现了人物传记“纪实性”的核心特点，又表明托尔斯泰并非天生的“伟人模样”，而是俄国普通民众中的一员，为后文揭示其“与人民同呼吸共命运”的平民意识埋下伏笔。 · 示例②（表现手法角度）：运用欲扬先抑的写法，以外在的“丑”反衬内在的“美”。作者明确指出“面部的其他部件不过是保护眼睛的甲壳”，外貌越平庸粗劣，越能凸显其眼睛的珍贵与精神世界的高尚，让人物形象更具冲击力。 （五）读后感悟 · 示例①：外在的容貌会随岁月流逝而褪色，但内在的人格魅力与精神高尚却能永恒闪耀。托尔斯泰虽无出众的外表，却以深邃的思想、敏锐的洞察与悲悯的情怀成为文坛巨匠。这启示我们：与其追求外在的光鲜，不如深耕内心的修养，用高尚的品格为人生增添永恒的价值。 · 示例②：本文堪称“文字肖像画”的典范。作者没有面面俱到，而是聚焦核心特征，对须发、眼睛等局部精雕细刻，同时运用多种修辞与表现手法，让文字既有画面感，又有思想深度。这种“抓重点、重细节、强反差”的写作思路，值得我们在写作中借鉴。 （六）写法借鉴 仿写要求：运用比喻、夸张的修辞手法描写“头发”，突出其核心特征。 · 原文示例：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。” · 仿写示例：他的头发像被狂风席卷过的荒草，东倒西歪地纠结在一起，根根僵硬如铁丝，仿佛能扎破指尖。头顶的头发稀稀疏疏，露出大片光亮的头皮，在阳光下反射出刺眼的光，倒像是为荒草围出了一片“无人区”，与两鬓略显浓密的黑发形成鲜明对比，显得格外扎眼。 五、文化素养拓展（知识延伸） （一）“须”“髭”“髯”的区别 字词 含义 相关说明 须 下巴上的胡子 广义可泛指所有胡子，是常用统称 髭 嘴唇上方的胡子 《释名》记载“髭，姿也，为姿容之美也”，指两撇小胡子，凸显男子英姿 髯 脸颊两侧的胡子 蜷曲的髯称为“虬髯”，《三国演义》关羽、《水浒传》朱仝均被称为“美髯公” （二）“胡子”称谓的由来 “胡子”的“胡”最初指“胡人”（古代对西北少数民族的统称）。《汉书·西域传》记载“自宛以西至安息国，其人皆深目，多须髯”，可见胡人多胡须的特征给古人留下深刻印象。王国维在《西胡续考》中提出，从唐代开始，“多须或深目高鼻者”被称为“胡”或“胡子”，后逐渐演变为对胡须的统称。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $