Unit 6 My day（单元解读讲义）英语鲁科版五四制三年级下册（新教材）

三年级下册

UNIT 6 My day

单元解读

一、单元内容体现的新课标理念

本单元属于 “人与自我” 主题范畴下的 “时间管理” 子主题。通过时间表达、日常活动的词汇及日常作息的介绍，培养学生掌握时间类表达（seven o’clock, nine twenty 等）及功能句型（What time is it?/It’s time for .../I ...at ...）；在对话、 chant 等活动中强化语言听说能力；了解不同地区的时区差异（如北京、伦敦等城市时间），感知文化多样性；通过介绍个人日常作息，梳理自我生活节奏，培养自主规划意识；在游戏、调查等合作活动中，提升语言运用与交流协作能力。

二、课时划分

第1课时 Lesson 1 What time is it?

第2课时 Lesson 2 It’s time for class

第3课时 Lesson 3 I go home at five

第4课时 Lesson 4 Again, please

三、单元内容分析

本单元围绕“日常活动”主题，分为4个课时。主要学习 “询问时间” 的表达、“日常活动” 的表述以及 “个人日常作息” 的介绍。

1. Lesson 1，这一部分是情景对话学习，主要围绕 “询问与回答时间” 展开，在授课时当做听说课进行授课。本部分通过 Danny 的日常场景（起床、吃早餐、准备上学），呈现了 “What time is it?”“It’s + 时间” 的核心句型，同时涉及 “o’clock”“twenty” 等时间表达词汇，还融入了日常交际用语（“Get up!”“Have a nice day!”），帮助学生在情境中掌握时间问答的基础表达。

2. Lesson 2，这一部分按照句型与操练课进行教授，主要学习 “时间与日常活动的关联表达”。通过校园场景（上课、午餐、课后运动），呈现了 “It’s time for + 活动” 的句型，同时结合时钟图片巩固时间认读，搭配 “Write and say”“Talk together” 等操练活动，让学生熟练运用时间表达衔接日常活动，还通过 chant 强化语言节奏与记忆。

3. Lesson 3，这一部分按照语篇与表达课进行教授，主要学习 “用’I + 动作 + at + 时间’介绍日常作息”。本部分通过一系列日常动作场景（回家、写作业、整理书包等），呈现了具体的日常活动短语（“go home”“do homework” 等）和 “at + 具体时间” 的时间状语用法，搭配 “Look and say”“Read and trace” 活动，帮助学生积累日常作息的表达，为介绍个人日程做准备。

4. Lesson 4，这一部分按照综合运用与复习课进行教授，涵盖 “综合输出、文化拓展与学习自评”。“Look, listen and write”“Write and tell” 板块引导学生整合本单元内容，完成个人日常作息的梳理与表达；“Fun time” 通过游戏巩固时间问答与日常活动的关联；“Culture corner” 介绍了世界不同城市的时间差异，拓展文化认知；同时包含学习自评环节（隐性融入活动与表达中），帮助学生检验本单元的学习效果。

四、单元教学目标

1. 语言能力：① 词汇方面：能够听说读写本单元重点描写时间、日常活动的词汇，如：o’clock, twenty, ten, get up, go home, do homework, have dinner 等。② 句型方面：能够询问时间并描述日常活动，如：What time is it?; It’s ...; It’s time for ...; I ...at ...。③ 语篇方面：能够熟练阅读本单元 Lesson 1 - Lesson 4 中的对话、短文，熟练运用时间表达和一般现在时描述日常作息。④ 语音方面：能够掌握对话中的升降调规则，提升口语表达的自然度。

2. 文化意识：能够通过 “Time around the world” 了解不同地区的时差，拓宽文化视野；同时通过单元主题 “我的一天”，体会不同文化背景下日常作息的共性与差异。

3. 思维品质：通过观察图片、梳理日常活动时间线，对不同场景的时间与行为进行关联；能从日常作息的描述中建立时间管理的意识；能结合自身生活，辩证看待不同的日常安排，学会合理规划时间。

4. 学习能力：激发学生对日常英语表达的兴趣，乐于用英语描述自己的生活；勇于参与课堂游戏、小组对话活动，积极分享个人的日常作息安排。

五、单元重难点

1. 重点：

（1）时间表达：