北京市大峪中学2025-2026学年七年级上学期期末考试语文试卷

2025-2026 学年度第一学期期末综合练习 七 年 级 语 文 学校_____ 姓名_____ 班级_____考场号_____ 考生须知 1. 本试卷共 8 页，共五道大题，24 道小题，满分 100 分。考试时间 150 分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名、班级和考场号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用 2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹的签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 一、基础・运用(共 16 分) 北京是举世闻名的历史文化名城。老字号商铺、古建筑、胡同院落中随处可见的匾额，是老北京文化的点睛之笔。为探寻匾额背后的文化意蕴，班级拟推出以 “匾额文化” 为主题的班刊，小组成员搜集整理了资料，请你协助完成相关任务。 1. 在封面上用正楷字书写:匾额文化(1 分) 【栏目一】老字号招牌中的文化密码 徜徉于王府井、前门、西单、东四、琉璃厂、鼓楼等商业文化繁华之地，老字号门杨上那一方方各具风采、古色古香的精美牌匾，字体或端庄饱满，或清秀 (jùn) 雅，或古朴拙正，或洒脱飘逸，无不令人驻足欣赏。这既是美妙绝 (lún) 的书法作品，更是展示老北京深厚商业文化的标志性符号。 2. 你审核文稿中加点字的字音。下列选项正确的一项是(2 分) A. shàng yáng zhuō B. shàng yáng zhuó C. cháng yáng zhuō D. cháng yáng zhuó 3. 依据括号中的拼音，结合文段内容，下列选项正确的一项是(2 分) A 俊雅 美妙绝仑 B 竣雅 美妙绝仑 C. 俊雅 美妙绝伦 D 竣雅 美妙绝伦 4. 下列哪个词语不能形容老字号 “同仁堂” 匾额的书法特征(2 分) A. 端庄饱满 B. 古朴拙正 C. 洒脱飘逸 D. 厚重有力 【栏目二】古建筑中的活化石 古建筑中的匾额与楹联，是镌刻文化的“活化石”。它们为冰冷的砖木注入温度， 让文化与古建相映生辉。作为古建文化的核心符号之一，匾额以凝练的文字承载着深厚的内涵。如故宫养心殿“中正仁和”匾，彰显着中正仁爱之道，是儒家思想的具体体现。 楹联则以平仄对仗的千年章法，与不同建筑意境交融，以其精神气韵，无声地滋养着当下的观者。它们或写景抒怀，【甲】:或励志劝学，【乙】:或颂扬先贤，【丙】。这些文化遗存，让后人得以透过墨迹触摸古人思想智慧，使建筑的文化生命跨越时空，延续不绝。 5.《现代汉语词典》中“化石”的释义是:“古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下， 变成跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。” 结合词典解释，对文段中“活化石”的语境义理解正确的一项是(2分) A. 能帮助确定古建筑具体年代。 B. 能帮助后人了解古人的思想、文化和智慧。 C. 能帮助后人了解古建筑中匾额与楹联的演变过程。 6. 在文中【甲】【乙】【丙】处, 填入句子, 顺序恰当的一项是 (2 分) ①如 “一径竹荫云满地，半帘花影月笼沙”，以清幽雅致之景抒写悠然心境 ②如“德配天地，道冠古今”，礼赞孔子跨越千年的深远影响 ③如“贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒”，劝诫世人做事“贵有恒” A. ①②③ B. ②③① C. ③②① D ①③② 【栏目三】胡同院落里的精神灯塔 ①在纵横交错的胡同深处，在一座座四合院的门楣之上，匾额静静地悬挂，仿佛在讲述着世代相传的家风。② 那 “耕读传家” 的朴素笔迹，寄托着对诗书与田园的向往；那“忠厚传家”的方正楷体，凝聚着对品性与家风的坚守；那“和为贵”的圆融墨韵，则彰显着邻里和睦的古老智慧。③这些匾额，是胡同深巷里的精神坐标，是青砖灰瓦间的精神灯塔。④穿行胡同，那些匾额如沉静长者，引我们触摸历史的脉理； 提笔临摹，它们似温润良师，教我们修得笔韵的品格。⑤对我们青少年而言，要用心感受匾額的精神，更要用心践行宇句间蕴含的美德，在日月不觉中，完成最好的传承。 7. 下列对【栏目三】修辞手法的分析不恰当的一项是(2分) A. 第①句运用了拟人的修辞手法，赋予圆额人的动作，写出圆额承载的历史与家风。 B. 第②句运用了排比的修辞手法，增强语势，突出不同匾额的精神内涵。 C. 第③句运用了比喻的修辞手法，将匾额比作坐标和灯塔，形象写出匾额的精神意义。 D. 第④句运用了夸张的修辞手法，突出匾额的教育作用，强化匾额的教育意义。 8. 同学们在了解北京匾额文化之后，各自发表了自己的感想。请你也写一写自己的学习感受，用上 “不必说……也不必说……单是……” 这个句式。(3 分) 二、古诗文阅读(共17分) (一) 默写，完成 9-11 题(4 分) 9. 逝者如斯夫，_____。(《论语·子罕》)(1分) 10._____，洪波涌起。(曹操《观沧海》)(1分) 11. 王湾的《次北固山下》中“_____，_____。”两句诗在描绘昼夜和冬春交替过程中的景象的同时，表达了诗人乐观、积极向上的生活态度。(2分) (二)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成 12-13 题。(共 5 分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 12. 下列对诗句的理解，不正确的一项是(2分) A. 首句寓情于景，借“杨花”“子规”渲染了伤感的气氛。 B. “子规” 的啼声近似 “不如归去”，意在表达诗人珍惜时光之感。 C. 第二句中“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 D. 第二句直叙其事，“过五溪”表明了迁谪之荒远、道路之艰难。 13. 这首诗字里行间流露着真情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句紧扣诗题中“ ① ”四字，又将“ ② ”当作可以传达情意的使者，以寄托自己对友人的 ③ 之情。(3 分) (三)阅读《诫子书》，完成 14-16 题。(共 8 分) 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 14. 下列选项中, 与 “意与日去” 中 “意” 的意思相同的一项是 (2 分) A. 心灰意冷 B. 称心如意 C. 出其不意 D. 言简意赅 15. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是(2分) A. 强调 “静” 是修身与学习共同强调的前提。 B. “俭”不仅指生活节约，更指约束欲望。 C. “淫慢”“险躁”从反面突出“静”的重要。 D. 文末以“枯落”为喻，意在说明年岁易老，应及时行乐。 16. 联系《诫子书》及下面材料，在横线处填写恰当内容。(4分) 人常咬得菜根，则百事可做。若一味贪图厚味，便觉万事无滋味；惟淡也从，乃能养德；惟俭也从，乃能养福。 (取材于《菜根谭》) 诸葛亮以“静”修身，以“_____”养德；《菜根谭》亦言“_____”。两文都强调:只有淡泊俭朴，才能志向坚定、德行深厚；若追求奢靡享受，就会心性浮躁、 贪欲日增，最终身败名裂、福泽耗尽。 三、名著阅读(5分) 17.【此题另附】 四、现代文阅读(共 22 分) (一)阅读《童年的泥巴》，完成 18-20 题。(13 分) 童年的泥巴 ①记忆中，村子东头的河滩上，有一大片油亮亮的黑泥。 ②夏天的傍晚，我们这群无忧无虑的孩子，便光着脚丫，迫不及待地冲向那片泥滩。 一脚踩进去，泥块软乎乎的，像奶奶揉好的面团，从脚趾缝里温柔地挤出来，带来一阵滑腻、舒适的奇妙触感。 ③我总是热衷于做泥人。有一次，我突发奇想，把泥巴搓成圆脑袋，再揪两片鲜嫩的柳叶当耳朵，还给泥人安了根细长的狗尾巴草当辫子。小芳见了，笑得前仰后合，结果一个没站稳，摔进泥坑，瞬间变成了“小泥猴”，惹得大家哄堂大笑。 ④最有趣的当属“摔泥炮”了。我们把泥巴精心捏成碗状，高高举起，然后用力扣在石板上，“砰”的一声巨响，泥底炸开个大洞。谁的洞最大，谁就能赢对方的泥巴。 二蛋总是心急，把泥炮捏得太薄，每次都以“哑炮”告终，急得他直跺脚，那模样既可爱又好笑。 ⑤我们这帮孩子，在河滩上尽情地玩耍，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣:“捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”很快，一头憨厚的水牛就捏出来了。那边扎着羊角辫的女孩儿唱道:“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼间，一只精神抖擞的大红公鸡也出现在我们眼前。不一会儿，活灵活现的泥塑摆满了一大片河滩，有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，还有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇…… ⑥ 夕阳把河滩染成金色，我们的手和脸都沾满泥巴，却舍不得洗去——那是属于我们的“童年颜料”啊！ (选文有改动) 18. 文章主要写了作者童年时和伙伴们在村子东头河滩上_____的场景，具体包括_____、_____、_____、唱童谣时捏泥塑等，展现了无忧无虑的童年时光。(4分) 19. 简要分析第④段中“我们把泥巴精心捏成碗状，高高举起，然后用力扣在石板上，“砰” 的一声巨响，泥底炸开个大洞”这句话中加点词语的多达效果。(4 分) 20. 第③段画线的句子中，“我”用材料(泥巴、柳叶、狗尾巴草)创作作品，享受其中的快乐。相信你的童年也有类似的经历(贴树叶画、折纸飞机、堆雪人……)，请你仿照这段文字，描述自己在游戏中创作的经历。(5分) (二)阅读《去地坛寻史铁生》，完成 21-23 题。(共 9 分) 去地坛寻史铁生 夏钦 ①我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。我要寻访的主人公，病逝 14 年了。但我还是来了，在北京一个游雾笼罩的秋日。 ②我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是 2014 年人民文学出版社出版的，平装本，第二十一次印刷；一本是 2017 年湖南文艺出版社出版的，精装本，第二次印刷。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目，一些纸张，已经泛黄卷曲。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 ③我客居的成都与北京隔着 1800 多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的因子里, 从青年到中年, 待了整整 15 年。他在这里看天看地看流云, 最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 ④从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅 20 分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。 ⑤在《我与地坛》中，史铁生写道:“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁，花草树木葳蕤可观，还因闹中取静的清幽环境，成了市民健身散步的好去处，到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语。 ⑥我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来:那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落; 那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草……这个因子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发。这个世界让人感到:不管生命如何弱小，不管命运如何坎坷，人都能按照自己的方式活着，都有活下去的理由。活着，本身就是意义。 ⑦不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、道劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来。 ⑧看着在地坛公园谈天说地的老人，我不由又想起史铁生。如果尚健在，才 73 岁的史铁生，也许就是他们中的一员，也许正在与人闲聊，也许正在开怀大笑。然而，人生没有坦途，我们每个人都有陷入困境的时候，无论是找友人倾诉，还是向亲人抱怨，或者一个人默默吞咽，都是内心在渴望寻求一种力量，借以支撑着继续前行。也许，我们每个人的心中，都有一个“地坛”，它或者是向隅的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落，当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的“地坛”，就能重新找回内心的平静和力量。在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束, 正如莱昂纳德·科恩所说, “万物皆有裂痕, 那是光照进来的地方。” ⑨晌午时分，沿原路走出地坛，差点和一辆“吱吱”前行的轮椅撞了个满怀，马上惊慌地说了一声抱歉，只见一名中年男子定在我前面，车轮已在他熟练控制下稳稳停住了。男子没有气恼，倒是露出一个浅浅的微笑，一头乌黑的浓发下是一张白净的娃娃脸， 米黄色的裤子配着鲜红的毛衣，显得活力十足。我再次拱手道歉，定定地目送男子摇着轮椅消失在微微泛黄的银杏大道的尽头, 就像 50 多年前那个喜欢长跑的老友目送进入地坛公园的史铁生一样。 (选自 2025 年 1 月 15 日《人民日报》) 21.作者在秋日前往地坛寻访史铁生，既因地坛是史铁生自我救赎的地方，此行也饱含着对史铁生的_____之情。(2 分) 22. 文中第⑤段描写了地坛两种不同景象，请简要分析这样写的好处。(3分) 23. 文章中说 “我们每个人的心中，都有一个‘地坛’”，这里的“地坛” 指的是什么？ 请结合自己的生活谈谈你对这句话的理解。(4 分) 五、作文(40 分) 24. 从下面两个题目中任选一题, 按要求写一篇作文。 (1)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。——宋濂 学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。——莎士比亚 做事的最高境界是 “乐在其中”, 对此你有怎样的经历与思考? 请以 “乐在其中”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 (2)课间休息时间增加到 15 分钟后，一定发生了不少令你印象深刻的故事。请以 “_____的课间”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求:将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600-800 之间, 不出现真实的学校名称、师生姓名等。 参考答案 一、基础・运用（共 16 分） 1. 略 2. C（2分）【解析】“徜徉”正确读音为“cháng yáng”，“古朴拙正”的“拙”读“zhuō”，据此排除A、B、D选项。 3. C（2分）【解析】“清秀jùn雅”中，“俊”指容貌秀丽、气质高雅，符合语境；“竣”指工程完毕，不适用，故排除B、D；“美妙绝lún”中，“伦”指同类、同等，“美妙绝伦”指美好到没有能与之相比的，“仑”无此含义，排除A。 4. C（2分）【解析】同仁堂匾额为启功先生所题，字字独立、间距规整，笔画粗细有致，具有端庄饱满、古朴拙正、厚重有力的特征；“洒脱飘逸”多形容灵动流畅的书法风格，与同仁堂匾额风格不符。 5. B（2分）【解析】文段中“活化石”指匾额与楹联承载着古人的思想智慧，能让后人触摸感知；A项“确定古建筑年代”、C项“了解匾额楹联演变过程”均未在文段体现，排除。 6. D（2分）【解析】【甲】处对应“写景抒怀”，①句以景物描写抒写心境，应填入【甲】；【乙】处对应“励志劝学”，③句劝诫世人做事有恒心，应填入【乙】；【丙】处对应“颂扬先贤”，②句礼赞孔子，应填入【丙】，故顺序为①③②。 7. D（2分）【解析】第④句将匾额比作“沉静长者”“温润良师”，运用的是比喻修辞，而非夸张；A、B、C项对修辞手法的分析均正确。 8. 示例：不必说老字号商铺里端庄大气的匾额彰显的商业底蕴，也不必说故宫养心殿“中正仁和”匾承载的儒家智慧，单是胡同院落门楣上“耕读传家”“和为贵”的朴素匾额，就足以让我感受到老北京文化的温度与力量，体会到匾额背后世代相传的精神传承。（3分） 二、古诗文阅读（共 17 分） （一）默写（4分） 9. 不舍昼夜（1分） 10. 秋风萧瑟（1分） 11. 海日生残夜，江春入旧年（2分） （二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》阅读（5分） 12. B（2分）【解析】“子规”啼声近似“不如归去”，意在渲染离别伤感的气氛，而非“表达诗人珍惜时光之感”；A、C、D项理解均正确。 13. ①遥有此寄 ②明月 ③牵挂（担忧、思念）（3分） （三）《诫子书》阅读（8分） 14. A（2分）【解析】“意与日去”中“意”指意志；A项“心灰意冷”中“意”也指意志；B项“称心如意”中“意”指心愿；C项“出其不意”中“意”指意料；D项“言简意赅”中“意”指意思。 15. D（2分）【解析】文末以“枯落”为喻，意在劝诫儿子珍惜时光、勤学励志，而非“说明年岁易老，应及时行乐”；A、B、C项理解均正确。 16. 俭；惟淡也从，乃能养德；惟俭也从，乃能养福（4分） 三、名著阅读（5分） 17. 略 四、现代文阅读（共 22 分） （一）《童年的泥巴》阅读（13分） 18. 玩泥巴；做泥人；摔泥炮；小芳摔进泥坑（或“大家哄笑小芳”）（4分） 19. 句中“捏、举、扣”是一系列连续的动作描写（1分），准确生动地写出了“我们”制作泥炮、摔泥炮的完整过程（1分），表现出“我们”制作泥炮时的用心和摔泥炮时的兴奋与快乐（2分），凸显了童年生活的无忧无虑。 20. 示例：我最爱的是贴树叶画。有一次，我捡来扇形的银杏叶、卵形的杨树叶和纤细的柳树叶，突发奇想做一只小鸟。我把银杏叶当作小鸟的翅膀，杨树叶剪成圆形做身体，再用柳树叶做尾巴，最后用彩笔添上眼睛。同桌见了，忍不住拍手叫好，还拉着我一起用剩下的树叶做了一只小兔子。我们围着树叶画叽叽喳喳地讨论，阳光洒在纸上，满是创作的快乐。（5分） （二）《去地坛寻史铁生》阅读（9分） 21. 敬仰（怀念、崇敬）（2分） 22. 运用了对比的手法（1分），将史铁生笔下地坛曾经的荒芜、破败与现在的干净整洁、花草葳蕤、充满生机的景象进行对比（1分），突出了地坛的变化，同时呼应了史铁生与地坛的深厚联结，为下文抒发对史铁生的怀念、感悟生命的意义做铺垫（1分）。 23. 这里的“地坛”指的是每个人心灵的港湾，是内心的隐蔽角落，是遭遇挫折时能让人重新找回平静和力量的精神寄托（2分）。示例：我的“地坛”是书法练习。每当学习遇到困难、心情烦躁时，我就会铺开宣纸，练习毛笔字。笔墨在纸上流转的过程中，我的心绪会逐渐平静，烦躁也会慢慢消散，重新获得面对困难的勇气。就像史铁生在地坛找到自我救赎之路一样，书法练习就是我汲取精神力量的地方（2分）。 五、作文（40分） 题目（2）：_____的课间 活力飞扬的课间 “叮铃铃——”下课铃声欢快地响起，比以往多出来的5分钟，让原本仓促的课间变得从容又热闹。走廊里不再是行色匆匆的身影，操场上渐渐挤满了活力四射的我们，15分钟的课间，成了校园里最鲜活的时光。 以前10分钟的课间，刚冲出教室舒展一下胳膊，就得担心上课铃响起。如今延长到15分钟，我们终于有足够的时间玩转喜欢的游戏。操场东侧，几个同学正在进行踢毽子比赛，彩色的毽子在脚尖轻盈跳跃，引来阵阵欢呼。我和同桌则加入了跳房子的队伍，地面上粉笔画的格子被阳光晒得暖洋洋的，我们踮着脚在格子间穿梭，仿佛回到了小时候的快乐时光。 最热闹的还要数操场西侧的乒乓球台，这里总能看到同学们跃动的身影。以前课间短，往往刚摆好球拍就该回教室了，现在大家可以从容地展开几个回合的较量。戴眼镜的男生握紧球拍，眼神专注地盯着飞来的乒乓球，猛地一个扣杀，引得围观的同学齐声喝彩。输了球的同学也不气馁，笑着接过球拍：“再来一局！这次我一定能赢！”清脆的笑声和乒乓球撞击球台的“砰砰”声，交织成最动听的课间旋律。 课间也不只有激烈的运动，教学楼的图书角同样是热门去处。几个爱看书的同学捧着书坐在长椅上，阳光透过树叶的缝隙洒在书页上，连时光都变得温柔起来。有同学遇到不懂的题目，还会趁着这15分钟围在一起讨论，你一言我一语，难题很快就有了思路。原来匆匆忙忙的课间，如今多了几分从容与惬意。 我还发现，延长的课间让同学们的关系更融洽了。以前害羞的女生，现在会主动加入跳绳的队伍；不爱运动的男生，也会站在一旁为比赛的同学加油。有一次我跑步时不小心崴了脚，旁边的同学立刻停下脚步，扶我到旁边的长椅上休息，还细心地帮我揉了揉脚踝。这短暂的15分钟，不仅让我们放松了身心，更收获了温暖的友谊。 “叮铃铃——”上课铃声再次响起，我们带着满满的活力和愉悦的心情回到教室。15分钟的课间，就像一剂活力良方，驱散了课堂的疲惫，让我们以更饱满的精神迎接新的学习任务。这样活力飞扬的课间，早已成为我们校园生活中最珍贵、最难忘的时光。 学科网（北京）股份有限公司 $