运用系统思想分析问题（课件）2025-2026学年六年级上册信息科技苏科版

小学信息科技（苏科版）六年级 运用系统思想分析问题 ---都江堰的智慧 都江堰 一、整体思想定方向 如何驯服一条既能带来毁灭性洪水，又会造成严重干旱的大河？ 认识“不听话”的岷江 岷江是一条“悬河”，它的河床比旁边的成都平原还要高，随时都有可能造成危险。 雨季：毁灭性的洪水，水太多了。 旱季：严重的干旱，农田没水灌溉。 一、古人的解决方案——都江堰 工程师李冰设计了一个由鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个核心部分组成的系统。 “古代系统思维的杰作。” 二、分治思想解难题——鱼嘴分流 鱼嘴是一个分水堤，它将岷江分为内江——深且窄（流向需要灌溉的成都平原）和外江——浅且宽。 二、鱼嘴分流——四六分水 在都江堰系统中，鱼嘴不但将岷江水分为内江、外江来分流调节水量，还充分考虑到岷江水的动态周期变化。同时，根据枯水期和丰水期的不同水情，采取四六分水和六四分水实现动态调控，保障水量的稳定输出。 这是系统动态分析思想的生动体现。在考虑问题时，需要关注其随时间变化的动态特征，包括问题或事物的演化过程、发展趋势、周期性变化等。 二、分治思想解难题——聪明的宝瓶口和飞沙堰 宝瓶口就像一个闸门，精确控制着进入成都平原灌溉网的水量。 但是，河水带来的大量的泥沙去哪儿了呢？ 借弯道让泥沙 “分层”，用低堰让洪水 “漫出”、泥沙 “被甩走”，实现泄洪排沙。 二、分治思想解难题——聪明的宝瓶口和飞沙堰 神奇的都江堰 运用系统思想分析问题 在都江堰系统中，如果缺少宝瓶口或其他任一要素，那么会产生什么影响? 宝瓶口是控制岷江进入川西平原水量的 “咽喉”，能精准调控灌溉用水（“走春水”）并阻挡洪水过量涌入（“阻洪水”）。缺失后，洪水可能直接冲毁平原，而干旱时又无法按需供水，导致灌溉和防洪功能失效。 缺少宝瓶口 01 鱼嘴负责将岷江分为内江（灌溉）和外江（排洪），能根据水量自动调节分流比例。缺失后，无法实现江水的合理分配，可能导致灌溉区缺水或洪水期外江排洪不足。 缺少鱼嘴 02 飞沙堰是泄洪排沙的关键，能在洪水时泄走多余江水，同时排出泥沙。缺失后，泥沙会在内江淤积，阻塞河道，还可能因洪水无法排泄而引发涝灾。 缺少飞沙堰 03 运用系统思想分析问题 系统思想不仅关注整体，也强调部分的重要性。例如，宝瓶口不仅是都江堰系统中的一个部分,也是岷江水进入川西平原的咽喉要塞,有“走春水，阻洪水”的奇妙作用。 系统思想是整体和部分的辩证统一，它强调在系统分析和设计时，要分析问题所涉及的各个组成部分及其相互关系，进而采用统筹优化的思想，将复杂的系统功能分解到各个要素，并细化要素间的连接与协作。系统思想的部分性体现了一种逐步求精的设计思想，在解决问题时，强调通过解决部分或局部问题，最终实现整体问题解决的分治思想。 运用系统思想分析问题 系统思想强调功能性，系统整体和各个要素各有其功能，且系统整体的功能源于各个要素，但高于各个要素的功能之和。例如，飞沙堰的主要功能是泄洪和排沙。泄洪是指利用自然地形，实现最佳水量调节，当水量超过宝瓶口流量上限时，多余的水会从飞沙堰自行溢出;排沙是指将岷江从上游带来的泥沙和卵石，甚至重达千斤的巨石，从这里抛入外江，以确保内江通畅。 系统的功能性思想，不仅强调分析系统中各个组成部分的功能和作用，更重视它们之间相互配合以实现整体的目标或效果,即系统思想目标引领下的功能控制。 二、分治思想解难题——动态分析 在考虑问题时，我们需要关注其动态特征。 1、我们在购买校服时，会稍微买大一点； 2、我们在设计温控风扇是，考虑到温度会越来越高，不能满足生活所需，会通过变成让转速同步提高； 3、在设计学号编码时，我们采用了入学年份+班级+学号的形式（如20210305），没有把年级放到编码中，因为入学年份不会随着时间而动态变化。 现在 未来 三、课堂总结 都江堰系统 宝瓶口 鱼嘴 引水 分水 排沙泄洪 飞沙堰 灌溉 防洪 整体思想 分治思想 动态分析 课堂小结 1.能够说出都江堰水利工程的构成要素（鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰） 。 2.能够运用系统整体思想分析问题，理解“整体大于部分之和” 。 3.能够理解系统思想的部分性、功能性和动态分析思想 。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf60.3.100 $