第三单元 运动与力（知识清单）科学粤教粤科版四年级下册

该小学科学“运动与力”单元知识清单系统梳理了运动相对性、运动方式、速度比较、摩擦力、动能等核心内容，通过思维导图构建知识框架，知识巩固部分以“核心概念+实例分析+实验探究+反思评价+拓展迁移”的结构，为学生搭建从基础认知到实践应用的递进式学习支架。 清单以科学观念为统领，通过生活实例（如乘车时的相对运动）和实验操作（如风帆小车制作）培养科学思维，实验探究题设计体现控制变量法等科学方法，反思评价明确“能举例说明参照物”等具体标准，拓展迁移引导校园观察、家庭实践，助力学生自主学习，为教师提供精准教学支持。

第3单元 运动与力（知识清单） 粤教粤科版 第一部分：思维导图 第二部分：知识巩固 第14课 车动了吗 核心概念 物体的运动是相对的，判断物体是否运动，取决于所选的参照物，物体运动时其位置会发生变化。 运动的相对性观察 1.参照物的影响： 示例：在平稳行驶的车上，以站台上的固定物体（如站牌）为参照物，车是运动的；若以车内的座椅为参照物，车是静止的。 关键结论：同一物体相对于不同参照物，运动状态可能不同，参照物是判断物体运动与否的标准。 2.生活中的相对运动： 乘坐电梯时，以电梯外的墙壁为参照物，人是运动的；以电梯轿厢为参照物，人是静止的。 乘坐缆车时，以地面的树木为参照物，缆车是运动的；以同行的缆车为参照物，缆车可能是静止的。 物体运动的判断依据 1.位置变化：物体的运动本质是位置的改变，如行驶的自行车、流动的水、飞行的鹰，其相对于地面的位置都发生了变化。 2.描述位置变化：需说明物体相对于参照物的方向和距离，例如“骑车的小朋友相对于起点，向东移动了50米”。 反思与评价 1.核心要点：参照物是判断物体运动的关键，物体的运动状态是相对的，位置变化是运动的重要标志。 2.评价标准：①能理解参照物的概念，并举例说明；②能根据参照物判断物体的运动状态；③能描述物体运动时的位置变化（方向和距离）；④乐于观察生活中的相对运动现象。 拓展与迁移 观察校园内的运动场景（如跑步的同学、飘动的国旗），选择不同参照物（如教学楼、地面），判断其运动状态；记录3组相对运动的实例，分析参照物对运动判断的影响。 第15课 物体的运动方式 核心概念 物体的运动方式多种多样，常见的有滚动、滑动、转动、振动、摆动等，不同物体的运动方式可能不同。 常见运动方式及特点 1.滚动：物体围绕自身中心旋转并同时移动，如轻轻推乒乓球，球在桌面滚动；自行车行驶时车轮的运动。 2.滑动：物体接触面不变，沿另一物体表面移动，如溜滑梯时人的运动；木块在桌面被推动时的运动。 3.转动：物体围绕固定点或轴旋转，不产生位置移动，如风车转动；电风扇扇叶的运动。 4.振动：物体在平衡位置附近来回往复运动，如小球从高处落下碰到桌面后的上下跳动；琴弦被拨动后的运动。 5.摆动：物体围绕固定点来回圆弧运动，如钟摆的运动；荡秋千时人的运动。 物体运动方式的探究 1.小球的多种运动：通过推、抛、挂等方式，让乒乓球产生滚动、振动、摆动等不同运动，观察并描述其运动特点。 2.生活中物体的运动方式： 旋转木马：转动 弹吉他时的琴弦：振动 推箱子时箱子的运动：滑动 跳绳时绳子的运动：摆动+转动 反思与评价 1.核心要点：物体的运动方式可根据运动轨迹和特点分类，同一物体可能同时存在多种运动方式（如行驶的汽车，车轮滚动、车身平移）。 2.评价标准：①能准确区分5种常见运动方式，并各举1例；②能描述小球不同运动方式的特点；③能识别生活中物体的运动方式；④乐于动手探究物体的多种运动方式。 拓展与迁移 观察家中3种常见物品（如电风扇、抽屉、钟摆）的运动，记录其运动方式；尝试用简单的画图方式，描绘不同运动方式的轨迹（如直线、圆弧、往复线）。 第16课 运动的快与慢 核心概念 物体运动的快慢用速度描述，可通过测量相同距离下的时间或相同时间下的距离来比较，不同交通工具的速度差异较大。 运动快慢的比较方法 1.方法一：相同距离比时间 操作：测量两辆小车行驶相同距离（如5米）所需要的时间，用时越短，运动越快；为保证结果准确，需多次测量取平均值。 示例：甲小车行驶5米用了10秒，乙小车用了8秒，则乙小车运动更快。 2.方法二：相同时间比距离 操作：测量两辆小车在相同时间（如10秒）内运动的距离，距离越长，运动越快。 示例：10秒内，丙小车移动了6米，丁小车移动了4米，则丙小车运动更快。 速度与交通工具 1.速度的定义：描述物体运动快慢的物理量，反映物体单位时间内通过的距离。 2.常见交通工具的速度（大致）： 自行车：约10千米/小时 摩托车：约50千米/小时 公共汽车：约60千米/小时 高速列车：约300千米/小时 飞机：约800千米/小时 反思与评价 1.核心要点：比较物体运动快慢需控制变量（相同距离或相同时间），速度是衡量运动快慢的核心指标。 2.评价标准：①能掌握两种比较运动快慢的方法；②能正确使用秒表、尺子等工具进行测量；③能说出3种以上交通工具的大致速度；④乐于参与速度比较的实验活动。 拓展与迁移 组织小组比赛，用玩具小车进行“5米竞速”，记录每辆小车的时间，排出快慢名次；调查家人上下班使用的交通工具及大致速度，分析不同交通工具的速度优势。 第17课 设计与制作：风帆小车 核心概念 风力可以作为动力驱动物体运动，风帆小车的运动效果与风帆的材料、形状、大小、安装位置和角度等因素有关。 风帆小车的设计与制作 1.设计要点： 材料选择：风帆可选用卡纸、塑料薄膜等轻质且能受力的材料；支架可用小木棒、吸管等；小车底座需轻便且易滑动。 关键因素：①风帆形状（梯形、三角形等）；②风帆大小（影响受力面积）；③安装位置（需正对风向）；④安装角度（与水平方向的夹角，影响风力利用率）。 2.制作步骤： 制作风帆：将选定材料裁剪成设计的形状，边缘固定加固。 固定支架：将支架安装在小车底座上，确保牢固。 安装风帆：将风帆固定在支架上，调整角度使其能有效承接风力。 测试与改进 1.测试方法：用风扇模拟风力，将小车放在平整的桌面或地面上，开启风扇，观察小车是否运动及运动快慢。 2.变量探究： 改变风速大小，观察小车运动速度的变化（风速越大，小车通常运动越快）。 改变风帆大小或角度，对比小车的运动效果，分析优化方向。 3.安全提示：实验时不要将手指伸进风扇扇叶，注意用电安全。 反思与评价 1.核心要点：风力是风帆小车的动力来源，合理的设计能提高小车的运动效率，测试与改进是优化作品的关键。 2.评价标准：①能设计并制作出可被风力驱动的风帆小车；②能分析风帆设计中关键因素的影响；③能通过测试发现问题并进行改进；④乐于参与设计、制作和测试的全过程。 拓展与迁移 尝试用不同材料（如布、硬纸板）制作风帆，对比其驱动效果；调整风帆角度（如30°、45°、60°），记录小车在相同风速下的运动距离，找出最佳角度。 第18课 运动与摩擦力 核心概念 摩擦力是物体运动时受到的阻碍力，其大小与接触面的粗糙程度有关，人们可根据需要增大或减小摩擦力。 摩擦力的探究 1.摩擦力的感受： 实验：分别在地毯和瓷砖地面上推动同一箱子，会发现地毯上推箱子更费力，说明接触面越粗糙，摩擦力越大。 本质：摩擦力是两个相互接触的物体发生相对运动时产生的阻碍力，方向与物体运动方向相反。 2.摩擦力大小与接触面的关系： 实验工具：测力计（力的单位为牛顿，符号“N”）、同一物体（如木块）、不同粗糙程度的接触面（如毛巾、木板、玻璃）。 实验操作：用测力计水平拉动物体，保持相同速度运动，记录测力计读数，读数大小等于摩擦力大小。 结论：在其他条件相同的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。 摩擦力的应用（增大与减小） 1.增大摩擦力： 原理：增大接触面粗糙程度或增大压力。 实例：鞋底的凹凸花纹、防滑拖鞋的纹路、防滑垫，都是通过增大接触面粗糙程度增大摩擦力；刹车时用力捏闸，是通过增大压力增大摩擦力。 2.减小摩擦力： 原理：减小接触面粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面分离（如加润滑油）。 实例：给自行车链条加润滑油、轴承内的滚珠、冰面滑行（接触面光滑），都是为了减小摩擦力。 反思与评价 1.核心要点：摩擦力是阻碍物体运动的力，其大小与接触面粗糙程度相关，人们可通过改变条件控制摩擦力大小以满足需求。 2.评价标准：①能理解摩擦力的概念及产生条件；②能通过实验探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响；③能列举生活中增大和减小摩擦力的实例；④乐于动手改造物品（如防滑拖鞋），应用摩擦力知识。 拓展与迁移 改造家中浴室的拖鞋，通过增加鞋底花纹、粘贴防滑贴片等方式增大摩擦力；观察生活中3个利用摩擦力的场景和3个减小摩擦力的场景，分析其原理。 第19课 运动的物体有能量 核心概念 运动的物体具有能量（动能），动能的大小与物体的质量和速度有关，运动的物体能对其他物体产生力的作用。 动能的探究实验 1.运动物体的能量表现： 实验1：将一个小球拉起后松开，撞击另一个静止的小球，静止的小球会被撞动，说明运动的小球具有能量。 实验2：用钢尺弹动小棋子，小棋子会运动；调换大棋子和小棋子，用相同力度弹动大棋子，小棋子会被撞得更远，说明质量大的物体运动时能量可能更大。 2.动能的影响因素： 质量：相同速度下，质量越大的物体，动能越大（如行驶的小汽车动能远大于行人）。 速度：相同质量下，速度越快的物体，动能越大（如快速抛出的石块比缓慢抛出的石块破坏力更大）。 动能的生活应用与安全提示 1.应用实例：滚动的保龄球能击倒球瓶、行驶的玩具车能推动轻小物体、转动的风车能做功，都是动能的体现。 2.安全提示：运动的物体具有能量，质量大、速度快的物体动能大，可能造成伤害，因此在马路上行走时要远离机动车，避免碰撞。 反思与评价 1.核心要点：运动的物体具有动能，动能大小与质量和速度相关，动能能通过物体间的相互作用传递。 2.评价标准：①能通过实验证明运动的物体具有能量；②能说出影响动能大小的两个因素（质量、速度）；③能列举生活中动能应用的实例；④能理解动能与安全的关系，增强安全意识。 拓展与迁移 观察生活中利用动能的设备（如撞击式订书机、打桩机），分析其工作原理；设计小实验，探究速度对动能的影响（如用不同力度抛同一小球，观察其撞击木块的距离）。 第三部分：实验探究题 1．下面是小智同学做的小车从相同高度不同坡度斜面下滑撞击木块的实验记录，请根据实验记录完成下列问题。 实验次数 斜面角度 桌面材质 木块移动距离（厘米） 1 30度 木板面 2 2 30度 砂皮纸 0.6 3 45度 木板面 2.8 4 45度 砂皮纸 1.3 5 60度 木板面 3.6 (1)从3、5实验记录看，其它条件相同时，木块移动的距离与（   ）有关 A．斜面角度 B．桌面材质 C．小车质量 (2)桌面材质相同时，斜面角度越大，木块移动距离越 。 (3)实验1和2研究的是 相同时，桌面材质与木块移动距离的关系，桌面越光滑，摩擦力越 （填“大”或“小”），木块移动的距离越 （“远”或“近”）。 (4)小智又进行了1组实验，他选的是斜面角度30°，木板面材质，木块移动仅为1厘米，他改变的条件可能是 。 2．科学课上，同学们用小车、细线、垫圈和秒表来研究“拉力大小与小车运动快慢的关系”。实验装置如下图所示： (1)在这个实验中，让小车运动的力主要来自于（   ）。 A．小车的重力 B．桌面的推力 C．垫圈的重力 D．空气的阻力 (2)实验中，需要改变的条件是（   ）。 A．小车的重量 B．路面的光滑程度 C．小车运动的距离 D．垫圈的数量 (3)为了实验的公平，下列需要保持相同的条件是（   ）。 A．小车运动的距离和路面情况 B．小车运动的距离、路面情况和小车的重量 C．只有小车运动的距离 D．只有垫圈的数量 (4)如表格，此实验说明（   ）。 垫圈个数 所用时间 第一次 2个 5秒 第二次 4个 2秒 A．拉力越大，小车运动越快 B．拉力越小，小车运动越快 C．拉力大小与小车运动快慢无关 D．垫圈越多，小车越重，所以运动慢 (5)在实验过程中，有同学发现小车刚开始运动时很慢，后来变快。为了更准确地测量速度，我们最好（   ）。 A．只测量小车中间一段路程的时间 B．测量小车从起点到终点的总时间 C．增加垫圈的数量 D．换一辆更重的小车 3．小明想探究“拉力大小与小车前进快慢的关系”，他设计了以下实验： （1）把绳子的一头系在小车上，另一头穿过支架扣上钩子，垂在桌子旁边。 （2）在钩子上钩上钩码，一个一个地增加钩码，分别测一测小车从桌子的这一头行驶到桌子的另一头，需要多长时间。 (1)在这个实验中，保持不变的是： 和 。 (2)在这个实验中，需要改变的是： 。 (3)实验数据如下表，请根据数据得出结论： 钩码数量 1个 2个 3个 4个 小车运动时间（秒） 10 7 5 3 (4)这个实验中，拉动小车的力来源于 。 (5)实验中，小车在悬挂1个钩码时运动了，如果悬挂1个钩码时小车没有运动，可能的原因是 。 4．冬天，一场大雪过后，铭铭发现人行道上结了冰，非常滑，人们走路都小心翼翼。到了学校，他发现学校铺了红地毯来防止学生摔倒。这些现象可能与摩擦力有关，铭铭用木块做了实验，实验记录如下。 接触面 摩擦力/N 平均值/N 第一次 第二次 第三次 冰面 0.22 0.16 0.18 0.19 红地毯 2.06 2.20 2.14 2.13 (1)这个实验是探究（   ）对摩擦力大小的影响。 A．物体本身 B．接触面的大小 C．接触面的粗糙程度 (2)实验中需要改变的条件是（   ）。 A．物体本身 B．接触面的大小 C．接触面的粗糙程度 (3)由实验可以发现，在 上拖动木块时，摩擦力最小。 (4)分析实验数据，铭铭得出结论：摩擦力大小与接触面的粗糙程度 。接触面越光滑，摩擦力越 ：接触面越粗糙，摩擦力越 。 (5)生活应用： 登山鞋的鞋底有很深的花纹是为了 。 冰壶运动员在冰壶前方擦冰是为了 。 5．让运动小车的状态发生改变。 让小车从斜面的同一高度自由滑下，用刻度尺测量小车在不同材质的水平面上滑动的距离。 (1)我们观察小车在三种材质的水平面上滑过的距离，用刻度尺测量后发现小车在（     ）表面上滑过的距离最长。 A．毛巾 B．棉布 C．木板 (2)我们还看到小车在（    ）表面的运动速度最慢。 A．毛巾 B．棉布 C．木板 (3)小车运动时的路面越光滑，小车运动距离越 ；路面越 ，小车运动距离越 。 (4)小车最后都因受到摩擦力而停下来，如果小车与水平面之间没有摩擦力，那么小车会 ，它的运动状态 （“会”或“不会”）改变。 6．如图甲、乙、丙三个实验装置中，甲装置是光滑木板面，乙装置是粗糙木板面，丙装置是在甲装置的木块上增加一个50克的钩码，其余都相同。测力计的读数如图所示。 (1)实验中，测力计测量木块受到的力，力的单位是（    ）。 A．千克 B．克 C．牛顿 (2)对比甲实验和乙实验，我们可以得出，物体重量相同时，接触面越粗糙，摩擦力越 ；对比甲实验和丙实验，我们可以得出，接触面光滑程度一样时，物体越轻，摩擦力越 。（选填：“大”或“小”） (3)当我们在地面上推课桌时，在课桌和地面之间会产生阻碍课桌运动的力，像这样的力是 。 (4)以下生活现象中增大摩擦力的是 ；减少摩擦力的是 （填序号）。 A．汽车轴承加润滑油        B．公路减速带                C．旅行箱底装有小轮子 D．点胶防滑棉线手套        E.下雪天给轮胎加防滑链     F.鞋底上的花纹 参考答案 1．(1)A (2)远 (3) 斜面角度 小 远 (4)小车质量变小 详解：（1）实验3和5中，桌面材质都是“木板面”（其他条件相同），只有“斜面角度”不同（3是45度、5是60度），因此木块移动距离与斜面角度有关。故选A。 （2）看木板面的实验（1、3、5）：斜面角度30度→木块移2cm，45度→2.8cm，60度→3.6cm。可见桌面材质相同时，斜面角度越大，小车下滑获得的能量越大，木块移动距离越远。 （3）实验1和2中，斜面角度都是30度（控制的变量），只有桌面材质不同，因此研究的是“斜面角度”相同时，桌面材质与移动距离的关系；木板面比砂皮纸光滑，砂皮纸的摩擦力更大（实验2木块移动距离更短），因此桌面越光滑，摩擦力越小；摩擦力越小，对木块的阻碍作用越小，木块移动距离越远。 （4）原实验1（30度+木板面）中木块移动2cm，新实验移动仅1cm（距离变短），说明小车下滑的动能变小。在斜面角度、桌面材质不变的情况下，改变的条件可能是“小车质量变小”（质量越小，动能越小，撞击木块的距离越短）。 2．(1)C (2)D (3)B (4)A (5)B 详解：（1）实验装置是“细线连接小车和悬挂的垫圈”，核心是分析“动力来源”： A．小车的重力小车的重力方向是“竖直向下”，而小车是在水平桌面上运动，重力不会提供水平方向的动力，错误。 B．桌面的推力桌面是支撑小车的物体，不会主动对小车施加“向前的推力”，错误。 C．垫圈的重力垫圈受到地球的重力（竖直向下），这个力通过细线传递给小车，转化为“水平向前的拉力”，推动小车运动，因此这是小车运动的动力来源，正确。 D．空气的阻力空气阻力是“阻碍小车运动”的力（会让小车变慢），不是动力，错误。 故选C。 （2）实验的研究主题是“拉力大小与小车运动快慢的关系”，根据控制变量法，需要改变的是“拉力大小”，其他条件保持不变： A．小车的重量小车重量会影响运动快慢（重的小车更难加速），因此实验中要保持小车重量不变，不能改变，错误。 B．路面的光滑程度路面光滑程度会影响摩擦力（摩擦力越小，小车运动越快），因此实验中要保持路面情况不变，不能改变，错误。 C．小车运动的距离实验中需要测量“相同距离下的运动时间”来比较快慢，因此运动距离是固定的，不能改变，错误。 D．垫圈的数量垫圈数量越多，总重力越大，对小车的拉力就越大，因此“垫圈数量”是用来改变“拉力大小”的条件，正确。 故选D。 （3）控制变量实验的“公平性”要求：除了研究的变量（拉力大小），其他可能影响结果的条件都要相同： A．小车运动的距离和路面情况该选项缺少“小车的重量”（小车重量会影响运动快慢），条件不完整，错误。 B．小车运动的距离、路面情况和小车的重量这三个条件都会影响小车的运动快慢：运动距离相同，才能通过 “时间” 比较快慢；路面情况相同，摩擦力才相同；小车重量相同，受力后的加速效果才一致。因此这三个条件都需要保持相同，正确。 C．只有小车运动的距离仅保持距离相同，路面、小车重量不同的话，实验结果会受干扰，不公平，错误。 D．只有垫圈的数量垫圈数量是“需要改变的变量”，不是保持相同的条件，错误。 故选B。 （4）根据表格可知： A．拉力越大，小车运动越快数据显示“拉力越大（垫圈多），相同距离用时越短”，说明运动越快，正确。 B．拉力越小，小车运动越快与数据矛盾（拉力小的时候用时更长、运动更慢），错误。 C．拉力大小与小车运动快慢无关数据明显体现了“拉力变化，运动快慢变化”，因此是有关的，错误。 D．垫圈越多，小车越重，所以运动慢错误有两点：①小车的重量没有变化（垫圈是悬挂的，不是放在小车上）；②数据显示垫圈多的时候运动更快，不是更慢，错误。 故选A。 （5）A．只测量小车中间一段路程的时间小车中间阶段的速度相对稳定（加速结束后），测量这段的时间和路程，计算出的速度更准确，A的速度更准确，正确。 B．测量小车从起点到终点的总时间总时间包含“刚开始的加速阶段”，此时速度不均匀，计算出的“平均速度”不能反映真实运动快慢，错误。 C．增加垫圈的数量增加垫圈会改变“拉力大小”，偏离了“测量当前拉力下速度”的目的，错误。 D．换一辆更重的小车换更重的小车会改变“小车重量”，实验条件被破坏，无法准确测量原小车的速度，错误。 故选A。 3．(1) 小车的载重 小车行进的路程 (2)拉力大小（钩码数量） (3)小车前进快慢与拉力大小有关系，拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。 (4)钩码的重力 (5)拉力太小，不足以克服小车与桌面间的摩擦力 解析：小题1：实验探究拉力与小车前进快慢的关系，需控制小车自身载重不变，避免其对实验结果产生干扰；只有小车行驶的路程相同时，才能通过比较运动时间才能准确判断小车前进的快慢，这是控制变量法的应用。 小题2：实验的变量是拉力，通过改变钩码数量来改变拉力大小，从而探究拉力与小车前进快慢的关系。 小题3：根据实验数据，钩码数量越多（拉力越大），小车运动时间越短。这说明小车前进快慢与拉力大小有关，拉力越大，小车前进越快；拉力越小，小车前进越慢。其原理是：拉力是使小车运动的动力，动力越大，小车的运动速度越快。 小题4：钩码受到地球的重力作用，通过绳子对小车产生拉力，从而拉动小车运动。 小题5：小车在桌面上运动时会受到摩擦力的阻碍，当钩码的重力产生的拉力小于摩擦力时，小车就无法运动。 4．(1)C (2)C (3)冰面 (4) 有关 越小 越大 (5) 增加摩擦力 减小摩擦力 分析：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。 详解：（1）表中显示在两个个不同的接触面上拖动，所以研究的是接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响。 （2）通过观察本实验改变的条件是接触面的粗糙程度。 （3）观察实验记录可以发现，在红地毯上拖动木块摩擦力是2.13N，在冰面上拖动木块时摩擦力是0.19N，在冰面上拖动木块时摩擦力最小。 （4）摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。 （5）摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。登山鞋底的花纹使鞋底更粗糙，在与地面接触时能起到增大摩擦力的作用。冰壶比赛中运动员不停用刷子在刷冰面，这是为了减小摩擦力。 5．(1)C (2)A (3) 长 粗糙 短 (4) 一直做匀速直线运动 不会 详解：（1）A.毛巾表面粗糙程度最高，小车与毛巾间的摩擦力最大，速度会快速减小，滑行距离最短，不符合“距离最长”的要求。选项错误。 B.棉布表面粗糙程度介于毛巾和木板之间，摩擦力也介于两者之间，小车滑行距离会比毛巾长，但比木板短，不符合“距离最长”的要求。选项错误。 C.木板表面最光滑，小车与木板间的摩擦力最小，速度减小最慢，能滑行更远的距离，符合“距离最长”的要求。选项正确。 故选C。 （2）A.毛巾表面的粗糙程度最高，小车在滑行时受到的摩擦力最大，速度会以最快的速度减小，所以小车在毛巾表面的运动速度最慢，符合要求，选项正确。 B.棉布表面的粗糙程度介于毛巾和木板之间，对应的摩擦力也介于两者之间，小车速度减小的速度比毛巾慢，因此运动速度比毛巾表面快，不符合“速度最慢”的要求，选项错误。 C.木板表面最光滑，小车受到的摩擦力最小，速度减小得最慢，所以运动速度比棉布和毛巾表面都快，不符合“速度最慢”的要求，选项错误。 故选A。 （3）由实验现象可知，小车运动时的路面越光滑，受到的摩擦力越小，小车运动距离越长；路面越粗糙，受到的摩擦力越大，小车运动距离越短。 （4）根据牛顿第一定律，如果小车与水平面之间没有摩擦力，那么小车会一直做匀速直线运动，它的运动状态不会改变。 6．(1)C (2) 大 小 (3)摩擦力 (4) BDEF AC 详解：（1）在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N；千克和克是质量的单位，所以测力计测量力的单位是牛顿，选C。 （2）对比甲（光滑木板面，弹簧测力计示数2N）和乙（粗糙木板面，弹簧测力计示数4N）实验，物体重相同（都是同一木块），接触面粗糙程度不同，乙的接触面更粗糙，弹簧测力计示数更大，即摩擦力更大，所以物体重相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。对比甲（木块单独在光滑木板面，弹簧测力计示数2N）和丙（木块上增加50克钩码，在光滑木板面，弹簧测力计示数3N）实验，接触面光滑程度一样（都是光滑木板面），丙的物体重（因为有额外钩码）比甲大，丙的弹簧测力计示数更大，即摩擦力更大，所以接触面光滑程度一样时，物体越重，摩擦力越大。 （3）当在地面上推课桌时，课桌有相对地面运动的趋势或者已经在运动，课桌和地面之间会产生阻碍课桌运动的力，这个力就是摩擦力。 （4）增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度。 B选项公路减速带，是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，使车辆减速。 D选项点胶防滑棉线手套，在手套表面增加了胶，增大了接触面的粗糙程度，从而增大摩擦力。 E选项下雪天给轮胎加防滑链，是通过增加接触面的粗糙程度来增大摩擦力，防止打滑。 F选项鞋底的花纹，是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，使人行走更稳。 减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面分离、用滚动代替滑动。 A选项汽车轴承加润滑油，是通过使接触面分离来减小摩擦力。 C选项旅行箱底装有小轮子，是用滚动代替滑动来减小摩擦力。 3 学科网（北京）股份有限公司 $