第七单元 第4课时 综合与实践：测量身高 （教学设计）数学冀教版四年级下册

该小学数学教学设计聚焦统计与概率领域，以“测量身高”为载体，通过展示二年级班级合影制造认知冲突，连接厘米单位旧知与数据收集、整理、分析新知，搭建“实践操作-数据处理-分析应用”的学习支架。 以“班级成长侦探”情境驱动，小组合作测量记录身高、分段整理数据并纵向对比去年及三年级数据，培养数据意识与量感，课堂练习与探究活动紧密结合，教师可直接应用任务设计，助力学生在实践中提升数据分析能力与应用意识。

第七单元 第4课时 综合与实践：测量身高 教学设计 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）本课时属于统计与概率领域，是学生在初步掌握数据收集、整理方法后的综合应用，通过真实的身高测量情境构建完整的数据处理链条，为后续复杂统计图表学习奠定基础。 （2）内容以“测量身高”生活情境切入，按“记录身高（表格）→分段整理（统计表）→绘制统计图→分析数据→纵向比较（去年/三年级）”步骤呈现，情境贴近学生生活，活动设计注重实践操作与思维进阶，体现数学与生活的紧密联系。 （3）编排特点：遵循“实践-数据-分析-应用”逻辑线索，强调数据处理完整性；通过纵向对比渗透动态数据分析观念；以问题驱动挖掘数据信息，培养数据分析能力。 2.素养内涵 本课时承载数据意识、量感、应用意识、推理意识等核心素养，具体表现： （1）数据意识：通过收集、整理身高数据，制作统计图表并分析分布、人数最多段等信息，理解数据反映实际情况，掌握数据分析方法，形成用数据说话的意识。 （2）量感：借助身高测量巩固厘米单位应用，对比身高变化感知长度增量，深化对量的理解与感知。 （3）应用意识：将统计知识应用于班级身高测量场景，解决实际问题，体会数学实用价值。 （4）推理意识：分析男女生身高段差异、成长趋势，进行简单推理（如性别发育差异），培养初步逻辑思维。 二、教学目标 1.通过测量、记录和整理身高数据的过程，掌握数据收集整理方法，能填写统计表并绘制统计图。 2.在分析身高统计图表的过程中，提高观察比较与数据分析能力，能回答问题并提出数学问题。 3.通过合作与对比身高变化，感受数据应用价值，养成用数据说话的意识和习惯。 三、教学重难点 1.教学重点 收集记录身高数据，分段整理并填写统计表、统计图，从图表中提取信息。 2.教学难点 准确把握身高分段区间进行统计，分析身高数据的变化（如与去年、三年级的比较）。 四、课堂导入 提问对话/设置思维冲突导入法： 教师活动（神秘语气）：“同学们，老师发现一个神奇现象！上周我翻到大家二年级时的照片（展示班级合影），突然发现——好多同学以前只到老师腰间，现在却快追上老师肩膀了！你们猜猜，小明这一年可能长高了多少厘米？” 学生活动（兴奋讨论）：猜测“5厘米！”“10厘米！”。 教师追问：“可我们怎么验证呢？光靠眼睛看准确吗？去年身高数据你还记得吗？” 学生（皱眉摇头）：“记不清了...” 教师过渡：“看，模糊的记忆会影响判断！今天我们就化身‘班级成长侦探’，用数学工具精准记录身高秘密！” 【设计意图：通过视觉对比制造认知冲突，引发对“模糊记忆VS精确数据”的思考，既激活“厘米”旧知，又为系统测量、记录与分析做铺垫，激发数据探究欲。】 五、探究新知 学习任务一 记录与对比个人身高变化 活动1：明确测量方法 教师活动：出示教材第一页插图（老师测量身高场景），提出核心问题：“要准确测量身高，需要注意哪些关键细节？”引导学生观察插图中人物的姿势（站直、脚跟并拢、头顶对齐刻度），组织小组讨论。总结正确测量要点：身体直立贴紧测量工具、头部水平、读数视线与刻度线平齐。 学生活动：观察插图并讨论测量注意事项，代表发言；模仿插图姿势，互相提醒操作规范。 活动2：测量与记录数据 教师活动：发放“姓名-身高”记录表格，组织4人小组轮流担任测量员与被测量者，指导使用身高尺的方法，巡视纠正错误（如读数偏差）。 学生活动：小组分工合作，测量并记录成员身高；核对数据确保准确无误。 活动3：对比身高变化 教师活动：提出核心问题：“和去年相比，你的身高有什么变化？”引导学生计算增长值，组织全班分享。点评学生的分享（如“增长5厘米说明你健康成长”）。 学生活动：对比去年与今年身高，计算增长厘米数；举手分享变化情况，倾听同伴发言。 【设计意图：通过“方法回忆-实践测量-对比分析”环节，让学生经历数据收集过程。服务于“掌握正确测量方法、记录并对比个人身高变化”的目标，突破“准确测量与数据记录”难点。体现“做中学”理念，培养动手操作能力与数据意识，指向“量感”“数据意识”核心素养。】 学习任务二 分段整理与分析全班身高数据 活动1：分段整理数据 教师活动：出示“班级身高统计表”模板，提出核心问题：“如何按‘130以下、130~139、140~149、149以上’分段整理男女生数据？”讲解分段标准（如130~139含两端值），组织小组合作收集并分类计数数据，汇总填写统计表。 学生活动：小组分工整理男女生各段人数；填写统计表并核对数据。 活动2：绘制统计图与分析信息 教师活动：出示统计图模板，讲解绘制方法（不同颜色代表男女生、每格代表1人），提出核心问题：“从统计图中你能获取哪些信息？”引导学生回答教材问题（如男女生最多的身高段、140~149段总人数），鼓励提出新问题。 学生活动：根据统计表绘制统计图；小组讨论并回答问题，自主提出如“130以下男生比女生多几人”的问题并解答。 活动3：对比三年级数据 教师活动：出示教材第二页插图（卡通兔子对比问题），提出核心问题：“与三年级身高数据相比，全班身高分布有哪些变化？”引导学生对比高段/低段人数变化趋势。 学生活动：对比当前与三年级数据，讨论变化情况；代表发言分享发现（如“140以上人数增多”）。 【设计意图：通过“分段整理-绘制图表-对比分析”环节，经历数据处理全过程。服务于“分段整理数据、制作统计图表、分析信息”的目标，突破“数据整理逻辑性与图表解读”难点。体现“统计联系生活”理念，培养数据分析观念与合作能力，指向“数据分析观念”“应用意识”核心素养。】 六、课堂练习 1.测量身高 测量全班同学的身高。 （1）把全班同学的身高记录在下表中。 姓名 身高（厘米） 姓名 身高（厘米） 和去年自己的身高比一比，有什么变化？ （2）把全班同学的身高分段整理并填在下表中。 ____班同学身高统计表 身高（厘米） 130以下 130~139 140~149 149以上 男生（名） 女生（名） 根据上面整理的结果，完成下面的统计图。 ____班同学身高统计图 回答下面的问题。 （1）从上面的统计图中，你得到了哪些信息？ （2）男生在哪个身高段人数最多，女生在哪个身高段人数最多？ （3）身高在140厘米~149厘米之间的同学共有多少名？ （4）你还能提出什么数学问题？ 与三年级时你们班同学测量身高的结果比较，有哪些变化？ 七、课堂小结 今天的课上，我们一起完成了关于身高的统计学习。首先，我们学会了测量并记录全班同学的身高，还对比去年自己的身高发现了成长变化；接着，我们把身高数据按不同分段整理成统计表，再根据统计表画出统计图；然后，我们能从统计图表中获取信息，比如判断男女同学在哪个身高段人数最多、计算某身高段的总人数等；最后，我们还和三年级时的身高结果对比，看到了班级整体的变化。这节课我们经历了“收集数据→整理数据→分析数据”的完整统计过程，掌握了分段整理数据、分析统计图表的方法，希望大家以后能用这些方法解决更多生活中的问题。 八、板书设计 身高记录：姓名与身高（cm）对应； 与去年身高对比（变化） 分段统计：身高段（130以下、130~139、140~149、149以上）； 分性别各段人数 统计图表：班级身高统计表（性别+身高段）； 班级身高统计图（直观展示） 信息分析：男/女生人数最多的身高段；140~149cm总人数（男女生相加）； 与三年级身高对比（整体变化） 核心方法：数据记录→分段整理→图表呈现→信息提取 对比要点：身高段分布上移/人数变化（与去年、三年级对比） 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $