江西省南昌市麻丘高级中学2025-2026学年高一上学期周测（十一）语文试题

2025-2026学年南昌市麻丘高级中学高一上学期 语文周测试卷（十一） 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 中国传统建筑的“天人合一”理念，贯穿于建筑实践的方方面面，成为其独树一帜的精神内核。这种理念并非简单的自然崇拜，而是将建筑视为自然、社会与人文的有机结合体，追求三者的和谐共生。 从选址来看，中国传统建筑极重“相地”之术。无论是宫殿、寺庙还是民居，都力求顺应地形地貌，契合山水格局。山区村落依山而建，错落有致，既减少了对自然植被的破坏，又能借山势抵御寒风；水乡民居傍水而居，利用河道形成交通脉络，兼收灌溉、航运之利。正如《管子·乘马》所言：“凡立国都，非于大山之下，必于广川之上。高毋近旱而水用足，下毋近水而沟防省。”这种选址原则，本质上是对自然规律的尊重与顺应，使建筑从诞生之初便与自然融为一体。 在布局上，传统建筑讲究“藏风聚气”，追求空间的层次感与整体性。四合院是典型代表，以院落为中心，四面房屋围合，形成封闭而温馨的空间。院内种植花木，设置天井，使阳光、空气与绿植巧妙交融，营造出“虽由人作，宛自天开”的意境。宫殿建筑则以中轴线为核心，左右对称，层层递进，既体现了皇权的威严，又暗合了“中庸之道”的哲学思想。这种布局不仅满足了功能需求，更通过空间的开合、虚实变化，实现了人与自然的对话。 建筑材料的选用，同样彰显着“天人合一”的智慧。传统建筑多采用木材、砖石、土坯等天然材料，这些材料取自自然，又能在废弃后回归自然，实现了资源的循环利用。木材温润透气，砖石坚固耐用，土坯保温隔热，每种材料都充分发挥其天然特性，适配不同的建筑功能与地域气候。同时，工匠们对材料的加工力求“顺势而为”，少作过度雕琢，保留材料的本真质感，使建筑呈现出朴素自然的美学风格。 在与自然环境的互动中，传统建筑更注重“借景”“融景”之法。园林建筑尤为突出，通过漏窗、回廊、假山等元素，将园外之景引入园内，使有限的空间产生无限的延伸感。“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，正是这种借景艺术的生动写照。建筑不再是孤立的存在，而是成为自然风景的一部分，人置身其中，既能享受建筑的庇护，又能感受自然的生机与意趣。 中国传统建筑的“天人合一”理念，既是一种建筑技艺，更是一种生存智慧。它提醒我们，人类的建筑活动不应以征服自然为代价，而应寻求与自然的和谐共生。在当代建筑强调生态环保、可持续发展的今天，这份古老的智慧依然具有重要的借鉴价值。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 中国传统建筑的“天人合一”理念就是对自然的崇拜，强调建筑与自然的完全融合。 B. 四合院以院落为中心，四面围合，院内设置天井，主要是为了体现“中庸之道”的哲学思想。 C. 传统建筑选用木材、砖石等天然材料，既因其特性适配建筑需求，也体现了对自然的尊重。 D. 园林建筑的“借景”艺术，只能将园外之景引入园内，从而拓展空间意境。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A. 文章引用《管子·乘马》中的语句，有力地论证了传统建筑选址对自然规律的尊重，增强了说服力。 B. 文章从选址、布局、材料、造景四个方面展开论述，条理清晰，全面阐释了“天人合一”理念在建筑中的体现。 C. 文中“虽由人作，宛自天开”一句，形象地概括了四合院布局既有人工设计，又契合自然意境的特点。 D. 文章结尾将传统建筑理念与当代建筑需求相联系，凸显了传统智慧的现实意义，使论述更具深度。 3. 请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过4个字。（3分） 中国传统建筑遵循“天人合一”的理念，在选址上顺应①，力求契合山水格局；在布局上追求②，注重空间的层次与和谐；在材料上选用天然材质，保留其本真质感。这种建筑思想，彰显了古人与自然③的生存智慧。 4. 文章第四段提到传统建筑材料“取自自然，又能在废弃后回归自然”，请结合生活实际，谈谈这种理念对当代环保的启示。（4分） 5. 结合全文，概括中国传统建筑“天人合一”理念的具体表现。（6分） （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 雪夜归人 林斤澜 天黑得早，雪下得密。西北风裹着雪沫子，打在脸上生疼。老周裹紧了棉袄，缩着脖子，在雪地里深一脚浅一脚地走着。他要去山坳里的看林小屋，换老陈的班。 这条路，老周走了五年。从春到夏，从秋到冬，他熟悉路边的每一棵松树，每一块石头。可今晚的雪太大了，漫天的白雪把一切都盖得严严实实，连路的影子都看不清了。他只能凭着记忆，顺着大致的方向摸索。 风呜呜地叫着，像野兽在咆哮。老周心里有些发慌，不是怕黑，也不是怕冷，是怕耽误了换班。老陈年纪大了，腿还有毛病，在山里待久了可不行。他加快了脚步，脚下的积雪发出“咯吱咯吱”的声响，在寂静的雪夜里格外清晰。 走着走着，前面忽然出现了一点微弱的光。老周心里一喜，那一定是看林小屋的灯光！他精神一振，朝着灯光的方向走去。可走了半天，那灯光却好像总在前方不远处，怎么也靠不近。他心里犯了嘀咕，难道是雪太大，迷了方向？ 又走了一阵，灯光忽然晃动了一下，接着便熄灭了。老周心里一紧，难道老陈出了什么事？他不再犹豫，深吸一口气，迈开大步往前冲。雪更深了，没到了膝盖，每走一步都要费很大的力气。他的棉袄被雪打湿了，冷风顺着领口往里灌，冻得他牙齿打颤。 不知走了多久，老周终于看到了熟悉的小屋轮廓。他推开虚掩的门，一股热气扑面而来。屋里，老陈正坐在火堆旁烤火，看到老周进来，连忙站起来：“可算来了！雪这么大，我还以为你今晚来不了了。” 老周拍了拍身上的雪，搓着冻僵的手：“没事，再大的雪也不能耽误换班。你怎么样，腿没犯病吧？” “没事没事，”老陈笑着说，“刚烤了火，暖和着呢。我给你留了饭，在锅里温着，快吃点吧。” 老周端起饭碗，看着碗里冒着热气的红薯粥，心里暖暖的。屋外，雪还在下，风还在吼，但屋里的火堆噼啪作响，映得两人的脸通红。 “刚才我看到外面有光，怎么又灭了？”老周一边吃一边问。 老陈愣了一下，随即笑道：“那是我点的马灯，风太大，吹灭了。我本来想照着你过来，没想到反而让你着急了。” 老周放下饭碗，心里一阵感动。他看着老陈布满皱纹的脸，想起这五年来，他们就像这雪夜里的两盏灯，互相照亮，互相温暖。在这偏僻的山坳里，没有繁华的都市，没有热闹的人群，只有无尽的寂静和单调的风景。可就是这份坚守，守护着这片山林的安宁。 雪渐渐小了，风也停了。窗外，月光透过雪层，洒下一片淡淡的清辉。老周走到门口，望着漫天的繁星和洁白的雪地，心里平静而踏实。他知道，明天天一亮，他又要开始新一天的巡山工作。但他不觉得苦，也不觉得累，因为他知道，每一次坚守，都是对这片山林的责任；每一次陪伴，都是对同伴的温暖。 雪夜归人，归的是温暖的小屋，更是心中那份沉甸甸的责任与牵挂。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A. 小说开头描写“天黑得早，雪下得密”，既交代了故事发生的时间和环境，也为下文老周迷路埋下伏笔。 B. 老周“心里有些发慌”是因为雪太大看不清路，担心自己无法按时到达看林小屋，与老陈的情谊无关。 C. 老陈点马灯想照亮老周的路，结果马灯被风吹灭，这一情节主要是为了表现老陈的粗心大意。 D. 小说结尾描写月光、繁星和雪地，营造了凄凉孤寂的氛围，与前文的紧张氛围形成鲜明对比。 7. 关于小说中老陈这个人物，下列说法不正确的一项是（3分） A. 老陈年纪大且腿有毛病，却依然坚守在看林岗位上，体现了他的责任心。 B. 老陈给老周留饭、点马灯，表现了他对同伴的关心与体贴。 C. 老陈看到老周进来时“连忙站起来”，说明他对老周的到来感到意外和不满。 D. 老陈与老周五年来互相陪伴，互相守护，是志同道合的伙伴。 8. 小说中多次描写“雪”，请简要分析其作用。（4分） 9. 小说以“雪夜归人”为题，有何含义？请结合全文简要分析。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才远大器也他日自当为天下用要在朝廷培养之使天下之士莫不畏慕降伏皆欲朝廷进用然后取而用之则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。 （节选自《宋史·苏轼传》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A. 轼之才/远大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕降伏/皆欲朝廷进用/然后取而用之/则人人无复异辞矣 B. 轼之才远大/器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕/降伏皆欲朝廷进用/然后取而用之/则人人无复异辞矣 C. 轼之才/远大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕/降伏皆欲朝廷进用/然后取而用之/则人人无复异辞矣 D. 轼之才远大/器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕降伏/皆欲朝廷进用/然后取而用之/则人人无复异辞矣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. “比冠”中的“冠”指古代男子二十岁举行冠礼，表示成年，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“冠者五六人”的“冠”含义相同。 B. “属文日数千言”中的“属”意为撰写，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”的“属”含义相同。 C. “殿试”是科举考试的最高级别，由皇帝亲自主持，录取者分为三甲，一甲三名分别为状元、榜眼、探花。 D. “直史馆”是古代官职名，负责修撰国史，属于馆阁职官，与文中“馆阁中近上贴职”所指官职类别相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 苏轼自幼聪慧，在母亲的教导下，不仅博览群书，而且能对古今成败之事发表自己的见解。 B. 苏轼参加礼部考试时，其文章因文风新颖、观点深刻受到主考官欧阳修的赏识，最终被列为第一。 C. 英宗早就听闻苏轼的名声，想按照唐代的旧例召他入翰林担任知制诰，却遭到宰相韩琦的反对。 D. 韩琦认为苏轼是大才，应在朝廷中慢慢培养，不宜骤然重用，英宗最终采纳了他的建议。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。（4分） （2）吾当避此人，出一头地。（4分） 14. 结合原文，概括苏轼能得到欧阳修、英宗赏识的原因。（5分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成15~16题。 秋词二首·其一 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首句开门见山，点明自古以来人们对秋天的普遍看法——悲寂寥，为下文的议论做铺垫。 B. 第二句诗人笔锋一转，直接表达自己的观点，认为秋天比春天更美好，态度鲜明，充满自信。 C. “排云上”的“排”字，生动形象地写出了白鹤冲破云层的气势，展现了白鹤的自由与豪迈。 D. 全诗通过对秋景的描绘，表达了诗人对秋天的喜爱之情，没有蕴含其他深层的情感内涵。 16. 这首诗与传统的悲秋之作不同，展现了诗人怎样的精神风貌？请结合诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《赤壁赋》中，苏轼用“_________，_________”两句描绘出月亮升起时江面波光粼粼、雾气弥漫的景象。 （2）杜甫《登高》中,用“_________，_________”两句写自己难以排遣的身世之苦和国运之恨，表现出沉郁的风格。 （3）秦观《鹊桥仙》中“_________，_________”两句，把这次珍贵的相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 中国的古诗文是中华民族的文化瑰宝，承载着千年的智慧与情感。它像一幅意境深远的画卷，描绘着自然的壮丽与人文的温情；它像一首悠扬婉转的乐曲，传递着古人的悲欢与思考。 在古诗文的世界里，我们能领略到山川的秀美。“明月松间照，清泉石上流”，王维笔下的山居秋景，清新淡雅，令人______；“大漠孤烟直，长河落日圆”，王维描绘的边塞风光，雄浑壮阔，让人______。我们能感受到情感的真挚。“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼的中秋祝愿，跨越时空，温暖人心；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王维的离别之情，真挚深沉，令人动容。 古诗文的魅力不仅在于其优美的意境和真挚的情感，更在于其蕴含的深刻哲理。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，告诉我们看待事物要跳出局限，全面观察；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，启示我们面对挫折要乐观向上，勇往直前。 学习古诗文，不仅能______我们的审美情趣，还能提升我们的文化素养。它让我们在浮躁的现代社会中，寻得一份宁静与沉淀；让我们在纷繁复杂的世界里，坚守一份初心与纯粹。让我们走进古诗文的殿堂，感受它的魅力，传承这份珍贵的文化遗产。 18. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分） A. 心驰神往 叹为观止 陶冶 B. 叹为观止 心驰神往 培养 C. 心驰神往 叹为观止 培养 D. 叹为观止 心驰神往 陶冶 19. 文中画波浪线的句子有语病，请做出修改。（3分） 20. 文中加点的“承载”一词，在语境中的含义是什么？请简要解释。（3分） 21. 请仿照文中画波浪线句子的句式，再写一个句子，赞美古诗文的魅力。（4分） 22. 结合文段内容，谈谈中学生学习古诗文的意义。（5分） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 古诗文是中华文脉的载体，其中蕴含的家国情怀、人生哲理、审美情趣，滋养了一代又一代中国人。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适……这些宝贵的精神财富，至今依然能给我们带来启示与力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 一、阅读 （一）阅读I 1. C（A项“就是对自然的崇拜”错误，原文说“并非简单的自然崇拜”；B项“主要是为了体现‘中庸之道’”错误，四合院设置天井主要是为了阳光、空气与绿植交融；D项“只能将园外之景引入园内”错误，“借景”也可园内互借） 2. C（“虽由人作，宛自天开”概括的是园林建筑的特点，而非四合院） 3. ①地形地貌 ②藏风聚气 ③和谐共生 4. 传统建筑材料“取自自然，回归自然”的理念，启示当代环保应坚持可持续发展原则。如今很多建筑过度使用钢筋水泥等难以降解的材料，造成环境污染和资源浪费。我们应借鉴传统智慧，更多选用环保、可循环利用的建筑材料；同时，在生产生活中注重资源的合理开采与回收利用，减少对自然环境的破坏，实现人与自然的和谐共生。 5. ①选址顺应地形地貌，契合山水格局，尊重自然规律；②布局追求空间的层次感与整体性，实现人与自然的对话；③选用天然材料，保留本真质感，适配自然与功能需求；④运用“借景”“融景”之法，使建筑与自然风景相融。 （二）阅读II 6. A（B项“与老陈的情谊无关”错误，老陈年纪大、腿有毛病是老周发慌的重要原因；C项“表现老陈的粗心大意”错误，体现的是老陈对老周的关心；D项“营造了凄凉孤寂的氛围”错误，结尾氛围宁静祥和） 7. C（“感到意外和不满”错误，老陈是惊喜和关切） 8. ①交代故事发生的背景，为人物活动提供环境；②渲染紧张、寒冷的氛围，烘托老周赶路的艰难；③推动情节发展，雪大导致老周迷路、马灯被吹灭等情节；④突出人物形象，在恶劣的雪景中，更能体现老周和老陈坚守岗位、互相关心的品质。 9. ①“雪夜”点明故事发生的时间和环境，营造了特定的氛围；②“归人”指老周在雪夜前往看林小屋换班，也指老周和老陈在坚守中找到心灵的归宿；③标题既概括了小说的核心情节，又凸显了坚守责任、互相关怀的主题。 （三）阅读III 10. A 11. D（“直史馆”与“馆阁中近上贴职”并非同一类别，“贴职”是兼职） 12. B（苏轼最终被列为第二，并非第一） 13. （1）母亲程氏亲自教他读书，（他）听到古今成败的故事，就能说出其中的要点。（“授以书”“辄”“语”“要”各1分） （2）我应当避开这个人，让他出人头地。（“避”“出一头地”各2分） 14. ①才华出众，博览经史，作文能力强，文风独特；②见解深刻，对古今成败、经史典籍有自己的领悟；③名声早扬，英宗在藩邸时就听闻其名；④得到欧阳修的赏识与推荐，提升了其知名度。 （四）阅读IV 15. D（“没有蕴含其他深层的情感内涵”错误，全诗还蕴含着诗人乐观向上、积极进取的精神） 16. ①展现了诗人乐观豁达的精神风貌。诗人一反传统悲秋的基调，直言“秋日胜春朝”，表达了对秋天的喜爱与赞美；②展现了诗人积极进取的精神风貌。“晴空一鹤排云上”描绘了白鹤冲破云层的豪迈景象，象征着诗人不畏艰难、奋发向上的志向；③展现了诗人开阔豪迈的胸襟。“便引诗情到碧霄”将个人情感与广阔的天空相连，体现了诗人视野开阔、心境豪迈。 （五）名篇名句默写 17. （1）白露横江 水光接天 （2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 （3）金风玉露一相逢，便胜却人间无数 二、语言文字运用 18. A（“心驰神往”指心神奔向所向往的事物，“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点；“陶冶”指怡情养性，与“审美情趣”搭配更恰当） 19. A（“描绘着”与“像一幅画卷”搭配更具动态感；“诉说”与“乐曲”搭配更贴切，“悲欢与思考”用“诉说”更合适；“和”比“与”更口语化，此处用“与”更典雅） 20. 指古诗文承担着传承中华民族千年智慧、情感和文化精神的责任与使命。 21. 示例：“它像一泓清澈甘甜的泉水，滋润着我们的心灵与成长；它像一座璀璨夺目的灯塔，指引着我们的人生与方向。” 22. ①能领略自然之美、感受真挚情感，陶冶审美情趣；②能领悟深刻哲理，获得人生启示，提升思想境界；③能传承中华优秀传统文化，增强文化自信与认同感；④能在现代社会中寻得宁静，坚守初心，丰富精神世界。 三、写作 23. 参考立意：①古诗文滋养心灵，助力成长；②传承古诗文，汲取精神力量；③古诗文与当代人的精神追求；④从古诗文中感悟人生智慧等。 （评分标准参照高考作文评分细则，注重立意明确、内容充实、语言流畅、文体规范） 学科网（北京）股份有限公司 $