27.《巨人的花园》（知识清单）统编版语文四年级下册

《巨人的花园》知识清单 文档结构 字词积累 积累字词，夯实语文基础 句式分析 拆解句式，明晰表达结构 段落结构 梳理段落，理清行文脉络 文章内容 读懂内容，把握核心主旨 表达技巧 辨析技巧，领会表达妙处 思想情感 体悟情感，把握文章主旨 拓展延伸 拓展认知，实现知识迁移 一、字词积累 1. 生字 生字 读音 部首 结构 组词 硕 shuò 石 左右结构 硕大、丰硕、硕果 允 yǔn 儿 上下结构 允许、应允、允诺 砌 qì 石 左右结构 砌墙、堆砌、砌砖 覆 fù 西 上下结构 覆盖、颠覆、覆灭 啸 xiào 口 左右结构 呼啸、咆哮、啸声 缕 lǚ 纟 左右结构 一缕、丝缕、缕缕炊烟 搂 lǒu 扌 左右结构 搂住、搂抱、搂腰 颊 jiá 页 左右结构 脸颊、面颊、两颊 牌 pái 片 左右结构 牌子、告示牌、纸牌 禁 jìn 示 上下结构 禁止、禁令、禁区 惩 chéng 心 上下结构 惩罚、惩处、严惩 踪 zōng 足 左右结构 踪迹、跟踪、行踪 私 sī 禾 左右结构 自私、私人、私下 拆 chāi 扌 左右结构 拆除、拆开、拆迁 2. 生词 · 洋溢：指情绪、气氛等充分流露。文中指花园里充满了孩子们的欢乐笑声。 · 呼啸：发出高而长的声音。文中指北风发出响亮而悠长的声音。 · 刺骨：像针一样刺入骨头，形容非常寒冷。文中形容寒风非常冷。 · 孤独：独自一个人，没有依靠或同伴。文中指巨人没有孩子陪伴，独自度过严冬。 · 喧闹：声音大而热闹。文中指孩子们玩耍的声音吵醒了巨人。 · 明媚：（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。文中指阳光明亮温暖。 · 训斥：训诫和斥责。文中指巨人严厉地责骂孩子们。 · 逃窜：逃跑流窜。文中指孩子们被巨人责骂后慌忙逃跑。 · 叱责：大声地责备。文中指巨人对小男孩大声责备。 · 凝视：聚精会神地看。文中指小男孩专注地看着巨人。 · 任性：放任自己的性子，不加约束。文中指巨人放任自己的脾气，不让孩子们进花园。 · 冷酷：待人冷淡苛刻。文中指巨人对待孩子们态度冷淡、苛刻。 3. 多音字 · 禁：jìn（禁止、禁令）；jīn（情不自禁、禁受） · 拆：chāi（拆除、拆开）；cā（拆烂污，方言，指做事马虎、不负责任） 4. 近义词和反义词 · 近义词：允许——应允、喧闹——吵闹、明媚——明亮、训斥——斥责、孤独——孤单、冷酷——冷漠 · 反义词：允许——禁止、喧闹——安静、明媚——昏暗、温暖——寒冷、冷酷——善良、任性——懂事 5. 词语搭配 · 动词+名词：砌围墙、竖告示牌、拆除围墙、搂住孩子、凝视巨人、度过严冬 · 形容词+名词：漂亮的花园、明媚的阳光、刺骨的寒风、漫长的严冬、欢乐的笑声、任性的心、冷酷的心 · 副词+动词：孤独地度过、激动地跑到、尽情地玩耍、大声地叱责 · 其他：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开 二、句式分析 1. 修辞手法 · 排比：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。” 这句话运用排比的修辞手法，依次描绘了花园四季的不同美景，句式整齐，节奏感强，突出了花园原本的美丽和充满生机。 · 对比：文中多处运用对比，如巨人赶走孩子前后花园的变化（赶走孩子前花园四季如画、充满欢乐，赶走孩子后花园常年寒冬、荒凉），巨人性格的前后变化（前期任性冷酷，后期善良温和），通过对比突出了“没有孩子的地方就没有春天”的主题，也让巨人的转变更鲜明。 · 拟人：“北风呼啸”“鲜花凋谢，树叶飘落”，将北风、鲜花、树叶当作人来写，赋予它们人的动作和情态，生动形象地写出了严冬的残酷和花园失去孩子后的衰败景象。 2. 句式特点 · 陈述句：文中大部分句子为陈述句，用于客观叙述事件的发展和花园的景象，如“从前，一个小村子里有座漂亮的花园。”“花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。” 这类句子语气平稳，条理清晰，让读者能清楚了解故事的来龙去脉。 · 感叹句：用于表达强烈的情感，如巨人的愤怒——“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”，巨人的醒悟——“噢！是这么回事呀！”，这类句子语气强烈，能直观地展现人物的情绪变化，增强文章的感染力。 · 疑问句：文中出现的疑问句为巨人的内心疑问，“他想：‘今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……’”，表现了巨人对花园始终是严冬的困惑，推动了故事情节的发展，为后文巨人的醒悟做铺垫。 3. 特殊句式 省略句：文中多处运用省略句，如巨人的内心想法“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”，省略号表示语气的延续和疑问的未尽，表现了巨人的困惑；还有孩子们被训斥后“纷纷逃窜”，省略了孩子们逃窜时的具体动作和神态描写，给读者留下想象空间，同时让句子更简洁。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 · 第一段（第1-2自然段）：介绍巨人的花园原本美丽，四季景色各异，村里的孩子都喜欢来这里玩耍，花园里常年充满孩子们的欢乐笑声。 · 第二段（第3-5自然段）：巨人旅行回来，看到孩子们在花园玩耍很生气，训斥并赶走了孩子们，还在花园周围砌起围墙、竖起“禁止入内”的告示牌。 · 第三段（第6-8自然段）：赶走孩子后，巨人的花园陷入严冬，而村子里却是春天。后来孩子们从围墙破损处钻进花园，花园恢复春意，但巨人再次发脾气赶走孩子们，花园又变回严冬。 · 第四段（第9-10自然段）：巨人叱责小男孩时，被小男孩的眼神打动，小男孩一伸手让桃树开花，巨人终于醒悟，明白没有孩子就没有春天，他抱住小男孩并感谢他。 · 第五段（第11-12自然段）：巨人拆除围墙，把花园还给孩子们，花园再次成为孩子们的乐园，巨人生活在孩子们中间，感到无比幸福。 2. 段落关系 文章段落之间是递进式的逻辑关系，围绕“巨人与花园的变化”展开。第一段铺垫花园的美丽和充满欢乐，为后文的变化做对比；第二段写巨人赶走孩子、封闭花园，是情节的发展，也是花园变化的开端；第三段写花园因孩子们的进出而出现四季交替的变化，进一步推动情节，引发读者思考；第四段是故事的高潮，巨人实现醒悟，理解了孩子与春天的关系；第五段是结局，巨人的转变带来了花园和自己的幸福，升华了主题。同时，文中多处运用对比关系（如花园前后景色的对比、巨人前后性格的对比），使段落之间的联系更紧密，主题更突出。 3. 段落作用 · 第一段（开头段）：引出描写对象——巨人的花园，描绘了花园的美丽和欢乐氛围，吸引读者阅读兴趣，同时为后文花园因失去孩子而变得荒凉形成鲜明对比，埋下伏笔。 · 第二段（中间段）：推动情节发展，写出了巨人的任性和冷酷，交代了花园被封闭的原因，为后文花园陷入严冬的情节做铺垫。 · 第三段（中间段）：通过花园“有孩子就有春天，没孩子就有严冬”的变化，制造悬念，引发读者思考“为什么会这样”，同时进一步突出巨人的冷酷，为巨人的醒悟做铺垫。 · 第四段（中间段/高潮段）：是故事的转折点，巨人的醒悟是文章的核心情节，揭示了“没有孩子的地方就没有春天”的主题，推动情节向积极的方向发展。 · 第五段（结尾段）：总结全文，写出了巨人转变后的结果——花园恢复生机，巨人获得幸福，升华了“分享快乐才能获得真正幸福”的主题，给读者留下深刻启示。 四、文章内容 1. 主要内容 本文讲述了巨人拥有一座美丽的花园，起初花园里充满孩子们的欢乐笑声。巨人旅行回来后，因讨厌孩子们在花园玩耍而赶走他们，还砌起围墙封闭花园。从此，他的花园陷入永恒的严冬。后来，孩子们偷偷钻进花园，花园便恢复春意，巨人赶走孩子们，花园又变回严冬。直到巨人遇到一个特殊的小男孩，在小男孩的启发下，他终于醒悟，明白没有孩子的地方就没有春天。于是巨人拆除围墙，把花园还给孩子们，从此和孩子们一起在花园里幸福生活的故事。 2. 细节分析 · “那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。” 这个细节描写细致地展现了花园四季的美景，不仅让读者感受到花园的迷人，也与后文花园封闭后的荒凉形成强烈对比，突出了孩子对花园生机的重要性。 · “巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。” 这个细节通过描写巨人的动作，生动地表现了花园里的寒冷，与村子里的春天形成对比，进一步凸显了巨人封闭花园后的孤独和凄凉，也让读者对花园的异常变化产生疑问。 · “小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。” 这个细节描写了小男孩的与众不同，他的不逃跑和凝视，让任性冷酷的巨人内心产生了触动，为巨人的醒悟埋下伏笔，暗示了小男孩的特殊作用。 · “这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。” 这个细节是巨人醒悟的关键，直观地展现了孩子与春天的密切联系，让巨人瞬间明白自己的错误，推动了情节的转折。 3. 人物形象 · 巨人：前期是一个任性、冷酷、自私的人。他不允许孩子们进入自己的花园，看到孩子们玩耍就生气训斥，还砌墙封闭花园，只想着独自占有花园，却因此陷入孤独和寒冷。后期是一个知错能改、善良、懂得分享的人。在小男孩的启发下，他醒悟到自己的错误，拆除围墙把花园还给孩子们，和孩子们一起玩耍，最终获得了幸福。 · 小男孩：是一个纯真、善良、有魔力的形象。他不惧怕巨人的训斥，用真诚的眼神打动巨人，用神奇的力量让桃树开花，帮助巨人醒悟，是推动巨人转变的关键人物，象征着纯真的童心和温暖的爱。 · 其他孩子们：天真、活泼、热爱自由。他们喜欢在花园里玩耍，给花园带来了生机和欢乐，他们的存在与花园的美丽相辅相成，也从侧面衬托出巨人前期的冷酷。 4. 主题思想 本文通过巨人封闭花园又拆除围墙的故事，揭示了“没有孩子的地方就没有春天”的道理，传达了“分享快乐才能获得真正幸福”的主题。故事告诉我们，任性、自私会让人陷入孤独和痛苦，而善良、分享则能带来温暖和幸福，我们要懂得珍惜纯真的童心，学会与他人分享美好。 五、表达技巧 1. 写作手法 · 记叙：文章以叙事为主，按照“花园美丽→巨人封闭花园→花园变严冬→孩子们带来春天→巨人醒悟拆墙→共享幸福”的顺序，清晰地叙述了整个故事的发展过程，让读者能完整地了解事件的来龙去脉。 · 描写：文中运用了大量的景物描写和人物描写。景物描写如花园四季的美景、严冬的荒凉，生动形象地展现了花园的变化；人物描写如巨人的语言（“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”）、动作（“裹着毯子，还瑟瑟发抖”“立刻拆除围墙”）、心理（“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”“心里感到火辣辣的”），细致地刻画了巨人的性格转变，让人物形象更鲜明。 · 对比：文中多处运用对比手法，如花园前后景色的对比、巨人前后性格和情绪的对比、巨人的花园与村子里景色的对比，通过对比突出了主题，增强了文章的感染力和说服力。 2. 表达效果 文章通过生动的描写、清晰的记叙和鲜明的对比，让故事内容具体可感，人物形象鲜明生动。景物描写能让读者身临其境，感受花园的美丽与荒凉；人物描写能让读者深刻体会到巨人的性格转变，产生情感共鸣；对比手法的运用则突出了“分享快乐才能幸福”的主题，让道理更通俗易懂。整体表达条理清晰，情感真挚，具有很强的感染力，能让四年级学生轻松理解故事内容并领悟其中的道理。 3. 写作启示 · 写作时可以运用对比手法，通过前后事物的变化突出主题，让文章更有感染力。比如本文通过花园的四季变化和巨人的性格变化，鲜明地突出了中心思想。 · 要注重细节描写，细节描写能让文章更生动具体。比如文中对巨人动作、语言、心理的细节描写，让巨人的形象更鲜活；对花园景色的细节描写，让读者有身临其境的感觉。 · 叙事要有清晰的顺序，按照事情发展的先后顺序来写，能让读者清楚地了解故事的发展过程。本文按照“起因→经过→高潮→结局”的顺序叙事，条理清晰，易于理解。 · 可以在故事中融入道理，让文章更有深度。但道理的表达要含蓄自然，通过故事内容自然流露，而不是生硬说教。本文通过巨人的经历，自然地传达出“分享快乐才能幸福”的道理。 六、思想情感 1. 情感分析 作者在文中表达了多种情感：一是对巨人前期任性、自私行为的否定，通过描写花园的荒凉和巨人的孤独，传达出对自私行为的批判；二是对纯真童心的赞美，孩子们的存在让花园充满生机，作者通过描绘孩子们玩耍的欢乐场景，展现了童心的美好；三是对巨人知错能改的肯定，巨人最终拆除围墙、分享花园，作者通过描写他获得的幸福，表达了对善良和分享的推崇；四是对“分享快乐、收获幸福”的美好向往，文章结尾巨人与孩子们共享花园的幸福场景，传递出温暖、积极的情感。 2. 价值观引导 结合课文内容，可引导学生树立以下价值观和人生观：一是要学会分享，自私自利只会让人陷入孤独，而与他人分享美好，才能获得真正的快乐和幸福；二是要知错能改，每个人都可能犯错，重要的是认识到自己的错误后及时改正，这样才能不断进步；三是要珍惜纯真的友谊，孩子们的友谊给花园带来了生机，也给巨人带来了幸福，要学会与他人友好相处，珍惜身边的朋友；四是要拥有善良的心灵，善良能温暖他人，也能温暖自己，要以善良的态度对待身边的人和事。 七、拓展延伸 1. 相关知识 · 作者简介：本文作者是英国作家奥斯卡·王尔德。王尔德是19世纪英国著名的剧作家、小说家和诗人，他的作品充满了浪漫主义色彩，擅长通过童话传递深刻的道理。他的童话作品还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等，这些作品都以优美的语言和真挚的情感打动了无数读者。 · 时代背景：王尔德生活的时代，社会上存在着一些自私、冷漠的现象，人们过于追求个人利益而忽视了他人的感受。作者通过《巨人的花园》这样的童话，批判了自私自利的行为，呼吁人们学会分享、传递温暖，希望用纯真的童心和善良的品质改变社会的冷漠。 2. 同类文章 · 《快乐王子》（奥斯卡·王尔德）：与本文出自同一作者，讲述了快乐王子为了帮助穷苦的人们，不惜牺牲自己的一切，最终获得灵魂升华的故事。文章同样传递了善良、分享和奉献的主题，语言优美，情感真挚，适合四年级学生阅读。 · 《去年的树》（新美南吉）：讲述了小鸟和树之间的真挚友谊，树被砍伐后，小鸟依然信守承诺寻找树的故事。文章通过简单的情节传递出珍惜友谊、信守承诺的道理，情节生动，寓意深刻，符合四年级学生的阅读水平。 · 《小抄写员》（亚米契斯）：选自《爱的教育》，讲述了小抄写员叙利奥为了帮助父亲减轻负担，偷偷在夜晚帮父亲抄写文件，不惜牺牲自己的休息和学习时间的故事。文章展现了亲情的温暖和孩子的懂事孝顺，主题积极向上，能引导学生学会感恩和奉献。 学科网（北京）股份有限公司 $