汉字的联想（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

该小学美术教学设计聚焦“汉字的联想”核心知识点，通过甲骨文卡片与象形字演变动画导入，建立汉字与自然、生活的联系，引导学生从文字演变过渡到装饰美术字创作，搭建从文化理解到艺术表现的学习支架。 以“魔法咒语”“创意笔记本”“创作锦囊”等趣味教学法，将字意、字形、夸张变形三种联想方法具象化，如“花”字用花瓣装饰、“鱼”字结合鱼鳞设计，培养审美感知与创意实践能力，提升学生创造力，为教师提供结构化教学流程和可操作的实践活动设计。

汉字的联想 教学设计 教学目标 （1）文化理解：了解中国文字的演变过程，感受汉字与自然、生活的关联，激发民族文化自豪感。 （2）审美感知：体验不同形态文字的造型美感，发现文字装饰的艺术价值，提升审美鉴赏能力。 （3）艺术表现：初步掌握文字联想的设计方法，运用绘画、制作等多种形式完成文字装饰创作。 （4）创意实践：通过字意、字形等联想方法，发掘创造力，尝试用新奇形式丰富文字表达。 教学重难点 （1）教学重点：掌握文字联想的三种核心设计方法（字意联想、字形联想、夸张变形联想），并能结合具体汉字（如 “花”“鱼” 等）进行装饰设计，实现美术表现与创意实践的技能整合。 （2）教学难点：引导学生在真实生活情境中（如传统节日符号、校园文化场景），将汉字与自然元素、文化符号进行创意关联，突破思维定式，完成富有个性化与文化内涵的文字联想设计。 教学准备 （1）多媒体设备。 （2）《人美版（2012）美术四年级下册》教材。 教学过程 一、导入新课 （教师活动） 师：同学们，今天我们先来当 “汉字侦探”！（举起甲骨文卡片）看看这个像不像小水滴？（展示 “水” 字甲骨文）再看这个 “火” 字，是不是像跳动的火苗？（停顿）这些可不是简单的图画，而是几千年前古人记录生活的文字 ——甲骨文。（课件播放甲骨文动画：“日”“月”“山”“水” 四个象形字从画面中逐渐变成现代汉字）古人说 “仰观天象，俯察地理”，就用最简单的线条画出了世界，这种神奇的方法叫 “象形造字法”。 （学生活动） 生：老师！“山” 字甲骨文有三座山峰！ 生：“月” 字像弯弯的月牙！我在月亮上看到过这个形状！ （教师活动） 师：太棒了！古人用象形造字法把生活变成了文字密码。今天，我们要做更厉害的 “文字魔法师”—— 把普通的汉字变成会 “说话” 的图画！（板书：字的联想）首先，让我们打开课本第 23 页，看看生活中的文字是如何 “变身” 的吧！ 二、讲授新课 （1）看一看：发现文字与生活的联系 （教师活动） 师：请大家看大屏幕（展示图片：①超市 “鲜” 字包装（鱼 + 羊）②春联 “福” 字倒贴③灯笼 “龙” 字装饰），这些文字和我们平时写的字有什么不一样？（停顿，引导学生观察 30 秒） （学生活动） 生：“鲜” 字旁边画了鱼和羊！我知道 “鱼” 和 “羊” 合起来就是 “鲜”！ 生：“福” 字倒着贴，是 “福到” 的意思！老师教过！ （教师活动） 师：同学们真会观察！这些叫 “装饰美术字”，它们就像给文字 “穿了新衣服”。我们的祖先造字时，也常从生活中找灵感：比如 “雨” 字，甲骨文的四个点就是雨滴（展示甲骨文 “雨”→金文 “雨”→楷书 “雨” 的演变动画）；“花” 字的笔画，古人想象成花瓣的形状（展示甲骨文 “花”→小篆 “花”→简体 “花” 的过程）。这些演变告诉我们一个规律：文字从像 “画” 到像 “画”，再到会 “装饰”。 （学生活动） 生：我家冰箱贴有 “乐” 字，上面画了笑脸！ 生：“春” 字的 “日” 变成了太阳公公，下面加了小草！ （教师活动） 师：对！文字就是 “魔法钥匙”，能打开生活中的美好联想。那联想文字有哪些小技巧呢？我们现在就来 “解锁”！ （2）学一学：掌握文字联想的三种方法 （教师活动） 师：文字联想有三个 “魔法咒语”（板书），我们一个一个学！ 第一种：字意联想 ——“含义变图画” 师：从字的意思出发，把笔画变成相关事物。比如 “花” 字，“化” 是变化，我们想到花瓣的变化，就把 “化” 的笔画画成层层花瓣（课件展示步骤：①“花” 字轮廓 ②花瓣覆盖 “化” ③添加蝴蝶）；再比如 “家” 字，宝盖头像屋顶，下面 “豕”（猪）代表家里养的牲畜，我们可以在屋顶画烟囱，旁边画小猪，变成 “幸福的家”！ 第二种：字形联想 ——“形状变模样” 师：看字的形状像什么，就把笔画变成那个东西的样子。比如 “门” 字，宝盖头像门框，竖钩像门轴，我们可以在 “门” 框上画花纹，把竖钩变成门环；“竹” 字的两个撇捺像竹叶，我们可以把竖心旁画成竹枝，让 “竹” 字看起来像一片竹林！ 第三种：夸张变形 ——“放大变惊喜” 师：把笔画变得又大又夸张！比如 “日” 字，把圆形变成太阳公公的脸，中间加个笑脸，周围画光芒；“球” 字的 “王” 字旁画成地球仪，经纬线绕一圈，让 “球” 像个会旋转的地球！ （学生活动） 生：老师，“火” 字怎么联想？用字意联想吗？ 师：对！“火” 字本身像火焰，也可以用字形联想画成火苗，或者夸张变形画成火山喷发！ （教师活动） 师：三种方法的区别是：字意联想看 “意思”，字形联想看 “样子”，夸张变形看 “大小”。大家记住了吗？现在我们用 “魔法钥匙” 打开教材第 25 页的例子！ （3）试一试：小组讨论教材案例 （教师活动） 师：请 4 人一组，讨论教材中 “鱼”“门”“花” 三个字用了什么魔法（计时 5 分钟）。讨论时请完成这张任务单： 汉字 结构特点 联想方法 为什么选这个方法 鱼 上下结构像鱼鳞排列 字形联想 因为 “鱼” 的形状和 “鱼” 字笔画相似 门 门框像宝盖头 字意联想 因为 “门” 代表空间，门口画花更有场景感 （学生活动） （小组讨论，教师巡视，引导：“‘花’字选哪个方法？是字意联想（花的含义）还是字形联想（花瓣形状）？”） 生 1：我们组选 “鱼” 字，用字形联想，因为 “鱼” 字的 “田” 像鱼鳞！ 生 2：“门” 字我们组选字意联想，画门口的花会让字更有故事！ （教师活动） 师：太棒了！现在请每组派一个 “小老师” 上台，说说你们的发现！（学生展示任务单，教师点评：“‘鱼’字不仅有鱼鳞，还画了鱼鳍！这个联想很准确！”） （4）想一想：选字创作前的 “头脑风暴” （教师活动） 师：现在请打开你的 “创意笔记本”，选一个喜欢的字（从清单中选：花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）。请先完成这三步： 拆字：把字分成偏旁和主体（如 “烛”= 火 + 虫） 想特点：偏旁 / 主体像什么？有什么含义？ 选魔法：用哪种方法？（举例：“心” 字，字意联想→爱心；字形联想→心形轮廓） （学生活动） （学生动笔分析，教师巡视指导：“‘羊’字，字形联想可以画羊角，字意联想可以画小羊吃草！”） 生：老师，“晴” 字的 “日” 可以画成太阳，“青” 像蓝天，字意联想就是晴天！ （教师活动） 师：这是个好想法！“晴” 字的 “日” 代表阳光，“青” 代表蓝天，字意联想能把晴天的画面画出来！ （5）做一做：创意文字 “大变身” （教师活动） 师：现在请用彩笔在画纸上创作！老师给大家准备了 “创作锦囊”： 锦囊 1：先打草稿，再上色（10 分钟） 锦囊 2：遇到困难举 “求助手”，老师会来帮忙（教师巡视，示范：“‘虫’字的‘中’可以画成毛毛虫的身体，‘烛’的‘火’画成跳动的火苗！”） （学生活动） （学生创作，教师记录有趣作品：小明的 “球” 字，“王” 字旁画成地球，经纬线标 “中国”；小红的 “雨” 字，四个点变成彩色雨滴，上面画乌云和彩虹） （6）作品展示与互评 （教师活动） 师：请把作品贴到 “创意墙” 上，现在开始 “互评小侦探”： 选一张你最喜欢的作品，圈出最棒的地方 给作者写一句悄悄话（如 “你的‘烛’字火苗画得像在跳舞！”） （学生活动） （学生互相评价，教师请创作者分享：“为什么选‘羊’字？用了什么魔法？”） 生：我选 “羊” 字，字形联想画羊角，字意联想画小羊抱着青草，这样又像字又像画！ （教师活动） 师：今天的 “魔法” 你学会了吗？我们把三种方法编个口诀：看形状、想意思、放大变惊喜，文字就会变美丽！ 三、课堂小结 （教师活动） 师：今天我们用 “字的联想” 魔法，把汉字变成了会讲故事的图画！（板书：汉字 = 会说话的图画）下次路过超市看到 “鲜” 字，你会想到什么？对！鱼和羊的美味！回家后，试试用黏土捏一个 “魔法字”，让我们的生活因为汉字变得更有趣吧！ （学生活动） 生：我们还能用剪纸做 “福” 字！还能用拼音写名字！ （教师活动） 师：下课！（播放《汉字真奇妙》儿歌） 四、课后拓展 （教师活动） 师：课后请大家完成三个任务： 生活观察：找一张节日海报，圈出 3 个创意文字设计，记录用了什么联想方法 创意行动：用橡皮泥捏立体字，拍照发班级群 文化探索：和家人一起写 “福” 字，尝试用毛笔书法装饰 课后作业 （1）选 “花、虫、鱼、鸟” 中的一个字，运用字意联想、字形联想或夸张变形联想的方法，用绘画形式装饰该字（任选 1 种方法即可）。 （2）选 “心、门、晴” 中的两个字，尝试用两种不同的联想方法设计（至少包含 1 种夸张变形联想），可结合课堂提到的多种表现形式（如绘画、剪纸等）。 学科网（北京）股份有限公司 $