期末冲刺特训卷（一） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末冲刺特训卷（一）-2025-2026学年语文七年级上学期统编版（2024） 一、积累运用 小文同学畅游济南后，以“泉城印象”为主题，写了下面一段文字，与同学们进行交流。请你参与并完成以下语文学习任务。 古城济南的魂，在水。趵突泉涌雪溅玉，昼夜不息，是大地深沉的呼吸；黑虎泉水声激越，虎啸风生，穿越市井暄嚣，直叩人心。曲水亭街畔，绿柳亭亭玉立，柔条拂着清浅的流水，几户人家正在石阶边涤洗，水波揉碎了寻常日影，时光在此也缓下了步子。明水古城的街巷里，游人与市声交织，甚嚣尘上，却有份踏实的烟火气，是千年文脉在今日活泼泼的回响。 一城山色做了这水景的沉稳背景。千佛山默然北望，将满城的泉吟湖光尽收眼底。大明湖便舒展在城的臂弯里，接引着众泉的来水，荷风送香，画舫轻移，水天一色里沉淀着无数诗文与传说。这山、泉、湖、河的相逢，赋予了济南一种刚柔并济的品格——既有喷涌不息的生命力，亦有包容涵养的沉静。 于是，人文的光泽便在这山水间悄然生长。历代名士于此流连忘返，将墨痕印入清澈的泉水；寻常百姓世代临水而居，把日子过成流淌的风景。那关怀，如泉水般浸润心田；那机遇，在湖山间豁然开朗；那责任，随山风代代相传。当个人的脉搏渐渐与这座古城的韵律同步时，让生命便仿佛找到了可以扎根、可以葱郁的一片水土。 1．文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（   ） A．涤（dí） B．暄嚣 C．喷（pēn） D．涵养 2．文段中画横线的成语，使用不恰当的一项是（   ） A．亭亭玉立 B．甚嚣尘上 C．流连忘返 D．豁然开朗 3．文段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．当个人的脉搏与这座古城的韵律渐渐同步时，生命便仿佛找到了一片可以扎根、可以葱郁的水土。 B．个人的脉搏渐渐与这座古城的韵律同步，让生命便仿佛找到了可以扎根、可以葱郁的一片水土。 C．当个人的脉搏与这座古城的韵律渐渐同步时，让生命便仿佛找到了一片可以扎根、可以葱郁的水土。 D．个人的脉搏渐渐与这座古城的韵律同步，生命便仿佛找到了可以扎根、可以葱郁的一片水土。 二、综合性学习 你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。 4．任务一：在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事，下面一组材料是某同学搜集的关于交友原则的内容，请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。 ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 5．任务二：你的朋友李明除了喜爱书法，还酷爱对联。正值春天，万物复苏，李明提出上联“春风吹绿千枝柳”，请你帮李明选择最合适的下联（   ） 上联：春风吹绿千枝柳 下联：______________ A．时雨润红万树花 B．时雨润浸万花红 C．夏雨点醒万朵荷 D．红花渲染万物春 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件白衬衣，穿在她身上，就有了时尚的味道。 ③那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽头，是一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》，有删改） 【注】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 6．阅读全文，根据提示，将情节和情感补充完整。 情节 情感 九岁在大院看到合欢花时 ① ② 失望 十九岁在羊城遇见合欢花时 ③ “我”已是母亲的年纪，在医院看到合欢花 感伤 7．写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花，但表达的情感却不同，请你从修辞手法的角度对甲、乙两个文段进行简要赏析。 【甲】 但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ——李晓东《合欢，合欢》 【乙】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 8．语文课代表想推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 单元目录 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚散文诗二首   金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则  咏雪  陈太丘与友期行 博物馆“热”持续升温，小语和小文对此很感兴趣，收集了相关材料。【材料一】 国博凤冠冰箱贴、天宫藻井冰箱贴、甘博麻辣烫毛绒玩偶……最近，各地博物馆文创又开始“整活”了，以“花式”创意再度点燃文博热。前有凤冠冰箱贴带火孝端皇后凤冠参观热潮，后有麻辣烫毛绒玩偶助力甘博文创火爆，博物馆呈现出淡季不“淡”的火爆态势。国家文物局数据显示，2023年我国博物馆接待观众12.9亿人次，创历史新高。而在2024年国庆假期，多个热门博物馆门票在预约开放首日便全部约满，全国博物馆接待观众7488万人次，假期日均超1000万人次前往博物馆参观。 （节选自《沉浸城市》）【材料二】 【材料三】 冰箱贴，“硬控”年轻人的“结绳记事”？ ①前段时间，不少网友在社交平台上晒出珍藏的冰箱贴。有从世界各地旅游带回的冰箱贴，拍照并标注国家：“冰箱贴是我走遍世界的足迹”；也有展示各地博物馆的文创冰箱贴，按朝代顺序排列贴好，俨然一场方寸间的历史“策展”；还有人称热门冰箱贴太难买，一“贴”难求、“卖断货”“抢不到”……曾经不起眼的“小商品”冰箱贴，为何成为“硬控”年轻人的新型“结绳记事”？ ②以冰箱贴为代表的文创产品，是各地景区或博物馆依托自身独特文化符号、文化资源，进行创意表达和产品开发的重要载体。去旅行、去参观，囿于一时、一地、一人的体验，总有许多情愫想带回，有不少感悟要铭刻。这个时候，小巧玲珑、造型别致的冰箱贴，就能轻松载回“诗与远方”，在家中一隅，静静收纳四时景绪、雕刻山水足迹。如赠予亲友或互相交换，还有机会触发一次记忆重燃，共享一段旅途故事。 ③连接文化内涵和消费市场的要义之一，是让文创产品贴合生活、激发需求。文创冰箱贴装点家居环境，是其最基本的审美功能；旅游归来用冰箱贴做“伴手礼”，传递情谊实现社交功能。为了俘获追求更高性价比的年轻消费群体，文创冰箱贴的功能也越发突破想象力。中部镂空、设计创意图案，冰箱贴就成为一个即拿即用、方便归位的开瓶器；能充电、会发光，冰箱贴还能“兼职”小夜灯；做成小巧花瓶样式，注水后便可插上一两束花枝静静生养……兼具审美、社交和使用价值，小小冰箱贴正以超乎其外表的多元功能，轻松“拿捏”年轻人的钱包和心房。 ④几厘米见方的文创冰箱贴，是记忆的磁石、故事的琥珀、风景的定格，也是历史的微缩、文化的凝练、创意的流淌。也许对我们中的大多数来说，恣意地远行、自由地奔走并非生活常态，庆幸的是个体的记忆隽永、市场的创造涌流，总有像冰箱贴一样的美好物件，能盛满岁月佳酿、静待回忆酩酊。 （节选自《人民日报》2024.10.22） 9．小文对上述材料进行了信息提炼，其中理解不正确的一项是（   ） A．2024年国庆假期，全国博物馆异常火爆，假期约1000万人次前往博物馆参观。 B．在多样的文创产品风格中，传统复古以其深厚的历史底蕴和经典美学，吸引了众多消费者。 C．据2024年博物馆文创产业研究报告统计，青年人是博物馆文创消费的主力军。 D．博物馆文创产品的成功是现代审美与历史底蕴的巧妙融合，是文化自信的充分体现。 10．冰箱贴凭借其多元的功能从一众文创产品中脱颖而出，请你帮小语概括原因。 11．小语在整合材料时发现，越是“热”的现象越需要“冷”的思考，请通读三则材料以及链接材料，就文创产品如何持续“热辣滚烫”提出建议。 【链接材料】 “越来越多的新冰箱已经吸不住冰箱贴了”。面对改用钢化玻璃面板的新款冰箱，身为“搭子”的冰箱贴何去何从？伴随企业涌入，产品同质化、IP盗用等问题层出不穷。“爆款”产品如何平衡“守正”与“创新”，始终是文化创意的重要课题。 四、默写 12．请将下面古诗文语句补充完整。 （1） ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （2）乡书何处达？ 。（王湾《次北固山下》） （3） ，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》） （4） ，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （5）《〈论语〉十二章》中强调不仅要学习别人的优点，还要看到别人的缺点，并引以为戒的句子是： ， 。 五、文言文阅读 阅读下面文言文材料，完成下面小题。 【甲】 狼 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 13．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．顾野有麦场      顾：看 B．意将隧入以攻其后也       隧：通道 C．家无井而出溉汲  汲：从井里取水 D．得一人之使               使：使唤 14．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．一狼洞其中      及其家穿井 B．后狼止而前狼又至     有闻而传之者 C．两狼之并驱如故 国人道之 D．其一犬坐于前     非得一人于井中也 15．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 A．时间长了，（狼的）眼睛好像昏花了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用刀劈砍狼的脑袋，又多次用刀杀死了这只狼。 B．时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这只狼。 C．时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，意图十分悠闲。屠户暴躁起来，用刀劈砍狼的脑袋，又多次用刀杀死了这只狼。 D．时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情十分闲暇。屠户暴躁起来，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这只狼。 16．下列从选文得出的道理，只能在甲文中得到体现的一项是（   ） ① 除恶应彻底     ②传言不可信     ③遇事需沉着   ④ 思考应辩证 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 六、诗歌阅读 小雨在阅读古诗时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。 晓过鸳湖① ［清］查慎行 晓风催我挂帆行，绿涨春芜②岸欲平。长水塘③南三日雨，菜花香过秀州城④。 【注释］①鸳湖：即鸳鸯湖，一名南湖，在今浙江嘉兴南。②芜：草地。③长水塘：位于浙江嘉兴之南，由杭州、海宁一带山区发源，注入鸳湖。④秀州城：即今浙江嘉兴市。 17．作者通过晓风、春水、 、 （用古诗原词）等景物，来表现春日风光的美好。 18．“晓风催我挂帆行”一句中“催”字使用了 修辞手法，表现了作者 情感。 七、整本书阅读 本学期我们阅读了《朝花夕拾》《西游记》等名著，现在到了检验阅读效果的时候了，请回答下面问题。 19．【读有所辨】有同学认为《朝花夕拾》里既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请指出下列哪篇文章没有温馨的回忆（   ） A．《从百草园到三味书屋》 B．《阿长与〈山海经〉》 C．《藤野先生》 D．《二十四孝图》 20．【读有所获】同学们帮沙僧设计了一个有“个性”的朋友圈，可谓脑洞大开，各显神通。请你结合孙悟空的性格特征，帮助孙悟空@猪八戒留言。 沙僧的朋友圈万能朋友圈求助：师父又双叒叕被妖怪抓走了，我该如何是好啊！呜呜……（猪八戒、白龙马、孙悟空、如来、太白金星、广目天王等999+人已点赞。） 留言区 如来：只要思想不滑坡，办法总比困难多！ 白龙马：找大师兄！ 广目天王：找大师兄！ 猪八戒：师父都被抓走了，要不，趁早散了吧！ 孙悟空@猪八戒： 二郎神：重要的事情说三遍，找大师兄！找大师兄！！找大师兄！！！ 21．【读有所思】下面是小雨在阅读《西游记》时提出的一个问题及提问原因。请你针对《朝花夕拾》这部名著，提出你的质疑。 小雨阅读的名著：《西游记》 她提出的问题：与天庭的神仙相比，孙悟空的武力值如何？ 提问原因：孙悟空大闹天宫时众神仙对他束手无策，但他取经途中遇到妖怪却需要向众神仙求助。 你阅读的名著：《朝花夕拾》 你提出的问题：（1） 提问原因：（2） 八、写作 22．阅读材料，请从下面两个题目中，任选一题作文。 同桌是什么？是早自习时悄悄递来的半块橡皮与一个心照不宣的眼神；是数学课上偷偷传的纸条里藏着的解题思路；是考试前互相抽查知识点时的认真模样；是被老师批评后，从桌底下轻轻碰过来的那只温暖的手；是午休时帮对方盯着老师的“警戒哨”；是课间一起趴在走廊栏杆上，分享小秘密时的轻声笑；是毕业那天，在同学录上写下“前程似锦”时的红眼眶……这份陪伴无关刻意，自然得如同课间窗外的风，真切得恰似作业本上的批注，带着青春独有的温度，填满了你校园生活里的每一个细碎日常。 题目一：《这样的同桌，值得交》 题目二：《我和我的“ 暗号搭子”同桌》 要求：①先把题目补充完整（题目二需补充引号内的内容，体现同桌特点），然后写一篇记叙文。②字数不少于600字，不套作，不抄袭。③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末冲刺特训卷（一）-2025-2026学年语文七年级上学期统编版（2024）》参考答案 1．B 2．B 3．A 【解析】1．本题考查字音字形。 B.暄嚣——喧嚣； 故选B。 2．本题考查成语运用。 A.亭亭玉立：形容人（多指美女）身材修长清秀或花木等形体挺拔多姿。此处用来描写绿柳的姿态，拟人化地表现其挺拔柔美，使用恰当； B.甚嚣尘上：原指军中喧闹忙乱，后形容消息普遍流传，议论纷纷；现多指错误言论十分嚣张（含贬义）。文中描述的是市井热闹的烟火气，但“甚嚣尘上”多用于贬义，与“踏实的烟火气”的褒义语境矛盾，使用不当； C.流连忘返：形容留恋风光景物，舍不得离去。在此句中，表现名士对济南山水的喜爱和留恋，使用恰当； D.豁然开朗：形容眼前突然展现出开阔明朗的境界。也形容心地顿感通达透彻，一下子明白过来。此处比喻机遇在山水间突然显现或明朗化，使用恰当； 故选B。 3．本题考查病句辨析与修改。 A.划线句子存在成分残缺和语序不当的问题。“当个人的脉搏渐渐与这座古城的韵律同步时”是时间状语，其后句子“让生命便仿佛找到了可以扎根、可以葱郁的一片水土”，由于“让”导致主语缺失，应删除“让”；其次，语序不当。“当个人的脉搏渐渐与这座古城的韵律同步时”中“渐渐”是副词，应放在“同步”前。所以，正确语序为：当个人的脉搏与这座古城的韵律渐渐同步时，生命便仿佛找到了一片可以扎根、可以葱郁的水土； 故选A。 4．示例：①交友过程应该循序渐进；②交朋友应该对朋友诚信；③交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 5．A 【解析】4．本题考查提炼与概括。 ①句意：先平淡后浓烈，先生疏后亲密，先疏远后亲近，这是交朋友的一般过程。据此可概括为：交友过程应该循序渐进； ②句意：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？跟朋友交往是不是诚信呢？据此可概括为：交朋友应该对朋友诚信； ③句意：人们互相认识，贵在能够相互了解。人们相互了解，贵在能够了解到对方的心灵深处。据此可概括为：交朋友应该能够互相了解，最珍贵的就是能够了解对方的心理。 5．本题考查对联。 对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落。三、要词性相对，位置相同。 “春风吹绿千枝柳”中，“春风”是名词，代表春天的风；“吹绿”是动宾结构，描述了春风使柳树变绿的动作；“千枝柳”是数量词加名词的结构，“千枝”修饰“柳”。 A.“时雨润红万树花”：“时雨”是名词，指应时的雨，与上联的“春风”词性相对，且都是自然现象。“润红”是动宾结构，与上联的“吹绿”结构相同，都是描述自然现象对植物产生的作用。“万树花”是数量词加名词的结构，“万树”修饰“花”，与上联的“千枝柳”结构一致。从内容上看，上联写春风使柳树变绿，下联写时雨让花朵变红，都描绘了春天生机勃勃的景象，内容相关。所以该选项符合要求。 B.“时雨润浸万花红”：“润浸”与上联的“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，而“润浸”是并列结构，不符合对联词性相对、结构相同的特点，所以该选项不合适。 C.“夏雨点醒万朵荷”：上联描绘的是春天的景象，而此选项中“夏雨”表明是夏天的雨，与上联的季节不对应，内容不相关，所以该选项不合适。 D.“红花渲染万物春”：“红花”是名词，与上联的“春风”词性相对没问题，但“渲染”与“吹绿”结构不同，“吹绿”是动宾结构，“渲染”是并列结构，不符合对联结构相同的特点，所以该选项不合适。 故选A。 6． 欢喜 又五年，“我”读到史铁生的《合欢树》 茫然 7．甲段运用比喻的修辞手法，将合欢花比作小扇子，生动形象地写出合欢花的形态美，以合欢花的柔美反衬“我”面对母亲病重时的感伤。 乙段运用排比的修辞手法，描绘出菊花的多样与烂漫，表现出菊花蓬勃的生命力，表达了对母亲的怀念和对生命的热爱与珍惜。 8．示例：赞同。本文以合欢花为线索，串联起九岁时母亲陪“我”看合欢花的温馨、成年后母亲病重时“我”对合欢花与母亲的感伤回忆等情节，深刻抒写了对母亲的怀念与亲情的感悟，契合单元“亲情”主题；其写人叙事的散文风格，通过细节描写传递情感的方式，与《秋天的怀念》等单元课文一致；同时能丰富学生对亲情“温馨与感伤交织”的多元体验，帮助学生加深对亲情的理解，因此适合作为七上第二单元的拓展阅读材料。 【导语】这篇散文以合欢花为线索，通过不同人生阶段与合欢的相遇，串联起对母亲的深情回忆。作者巧妙运用象征手法，将合欢的柔美与母亲的温婉形象交织，在时空转换中展现亲情的永恒与生命的脆弱。细腻的景物描写与深沉的情感抒发相得益彰，最终以“合欢”意象完成对母爱主题的诗意升华，留下悠长余韵。 6．本题考查梳理文章内容。 第一空：由“九岁在大院看到合欢花”可定位到第③段和第④段，由第③段“院子里是一排排白墙青瓦的平房……将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫”、第④段“我雀跃而出，跑到屋后”可知，“我”见到合欢花雀跃而出，跑到屋后，由此可知“我”此时的情感是：欢喜。 第二空：由“我”的情感“失望”可定位到第⑤段，由“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》……史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？”可知，又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，但当时令“我”失望的是不知合欢在哪里。因此这里可填：又五年后，“我”读到史铁生的《合欢树》。 第三空：结合第⑦段“我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”“在这里邂逅的合欢……那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾”可知，当“我”十九岁在羊城遇见合欢花时，“我”茫然地站在羊城街头，因此这里应填：茫然。 7．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 甲：“那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头”，把合欢花比作“一把把小扇子”，运用了比喻的修辞手法；“粉柔柔”一词写出了合欢花轻柔的质感，仿佛如丝般细腻，而“密密地缀满枝头”则描绘出合欢花繁多且紧密的状态。再结合第⑥段“蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：‘合欢，又名……’合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了”可知，此处形象生动地描绘了合欢花的形状和密集的程度，让人仿佛置身于那片美丽的花海之中，表达了作者看到合欢树时的惊喜，从而衬托了母亲生病时的感伤。 乙：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”运用排比，从颜色、气质多角度铺陈菊花的特点。排比的运用增强了语言的气势，全方位展现出菊花的多样姿态与蓬勃生命力。结合选段中“我懂得母亲没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，菊花的烂漫象征着生命的坚韧与美好，表达出对母亲的深切怀念，以及在母亲的精神感召下，对生命的珍惜、对生活的热爱与积极活下去的决心。 8．本题考查理解文章内容与拓展运用。 单元导语明确“亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一”，单元目录中的《秋天的怀念》《散步》等文章均聚焦家人间的真挚情感，围绕“亲情”展开叙事抒情。 本篇文章以“合欢花”为情感线索，串联起多个与母亲相关的场景：第②段“当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时……同样一件白衬衣，穿在她身上，就有了时尚的味道”、第④段“我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下……她唤我的声音也是香的、软的呢”，写九岁时母亲带“我”在小城大院看合欢花的温馨陪伴；第⑧段“她整日躺在病床上……窗外是合欢，床上是母亲”到第⑨段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，写“我”到了母亲当年的年纪，在医院看到合欢花时，对病重母亲的感伤回忆与深切怀念。这些内容深刻抒写了亲情的美好、对母亲的眷恋，与单元“亲情”主题高度契合。 作为拓展阅读材料，本文能丰富学生对“亲情”的多元体验：既展现了童年亲情的温馨美好，又呈现了成年后面对亲人病痛的感伤与眷恋，能帮助学生更深入地感受亲情的复杂与珍贵，契合单元“加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”的阅读目标。 示例：赞同。本文围绕“合欢花”讲述了“我”与母亲的故事，有童年时母亲陪伴看合欢花的温暖，也有母亲病重时“我”对合欢花和母亲的感伤，深刻展现了亲情的美好与复杂，和单元“抒写亲人之间真挚感情”的要求契合；文本是写人叙事散文，和《秋天的怀念》等课文风格一致，能帮助学生深化对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。 9．A 10．①冰箱贴小巧玲珑、造型别致，方便携带；②冰箱贴装点家居环境，具备审美功能；③用冰箱贴做“伴手礼”，具备社交功能；④冰箱贴功能多样，具备使用价值。⑤冰箱贴性价比高，俘获年轻消费群体。 11．①文创产品的灵魂在于文化内涵，充分挖掘地方特色文化，为文创产品开发提供丰富的素材；或：文创产品要“依托自身独特文化符号、文化资源”②文创产品要注重技术创新，紧跟市场发展需求，保证产品的实用价值；或：注重“创意表达和产品开发”。③政府部门要完善保护机制，加大知识产权的保护力度，营造良好的文创市场环境。 【导语】材料一以文创“整活”案例与观众数据，直观展现文创对博物馆热度的助推力，让文博热落地为具体消费与参观热潮。材料二的图表清晰勾勒出文创消费主力是25—34岁群体，传统复古风格最受青睐，精准锚定受众与审美偏好。材料三深挖冰箱贴走红逻辑，从情感载体到多元功能，解析其如何联结文化与生活，戳中年轻人需求。 9．本题考查信息筛选与辨析。 A.根据材料一“2024年国庆假期，多个热门博物馆门票在预约开放首日便全部约满，全国博物馆接待观众7488万人次，假期日均超1000万人次前往博物馆参观”可知，是“假期日均超1000万人次前往博物馆参观”，不是“假期约1000万人次前往博物馆参观”。 故选A。 10．本题考查材料提炼与概括。 由材料三第②段“小巧玲珑、造型别致的冰箱贴，就能轻松载回‘诗与远方’，在家中一隅，静静收纳四时景绪、雕刻山水足迹”可知，这句话体现出冰箱贴体型小巧、外观精巧，能够轻便地带回旅途相关的记忆，由此可知，冰箱贴因小巧精致的特质，便于携带收纳； 由材料三第③段“文创冰箱贴装点家居环境，是其最基本的审美功能”可知，该内容直接指出冰箱贴可以用于装饰居家环境，这是它所具备的美化空间的作用，由此可知，冰箱贴能够装点生活场所，拥有审美功能； 由材料三第③段“旅游归来用冰箱贴做‘伴手礼’，传递情谊实现社交功能”可知，这里说明旅行后将冰箱贴作为礼品赠予他人，可借此传递情感、联结人际，由此可知，冰箱贴可作为伴手礼，具备促进情感交流的社交功能； 由材料三第③段“中部镂空、设计创意图案，冰箱贴就成为一个即拿即用、方便归位的开瓶器；能充电、会发光，冰箱贴还能‘兼职’小夜灯；做成小巧花瓶样式，注水后便可插上一两束花枝静静生养……兼具审美、社交和使用价值”可知，这段列举了冰箱贴可承担开瓶器、小夜灯等多种实用角色，体现出它有实际的使用属性，由此可知，冰箱贴功能丰富，具备使用价值； 由材料三第③段“为了俘获追求更高性价比的年轻消费群体，文创冰箱贴的功能也越发突破想象力”可知，此句表明冰箱贴契合年轻群体对高性价比的诉求，从而吸引了这部分人群，由此可知，冰箱贴因性价比优势，成功俘获了年轻消费群体。 11．本题考查提建议。 结合材料三第③段“连接文化内涵和消费市场的要义之一，是让文创产品贴合生活、激发需求”“小小冰箱贴正以超乎其外表的多元功能，轻松‘拿捏’年轻人的钱包和心房”可提建议：深入挖掘文化内涵，紧密结合现代生活需求，开发出既有文化底蕴又贴合生活的文创产品，如赋予冰箱贴多元功能； ②结合材料三第③段“为了俘获追求更高性价比的年轻消费群体，文创冰箱贴的功能越发突破想象力。中部镂空、设计创意图案，冰箱贴就成为一个即拿即用、方便归位的开瓶器；能充电、会发光，冰箱贴还能‘兼职’小夜灯；做成小巧花瓶样式，注水后便可插上一两束花枝静静生养……”可提建议：针对年轻消费群体追求性价比等特点，设计出更符合他们需求的文创产品。同时文创产品要注重技术创新，紧跟市场发展需求，保证产品的实用价值； ③结合链接材料“‘越来越多的新冰箱已经吸不住冰箱贴了’。面对改用钢化玻璃面板的新款冰箱，身为‘搭子’的冰箱贴何去何从”可提建议：针对新冰箱吸不住冰箱贴的问题，研发新技术或新材质，让冰箱贴能继续适用于新款冰箱； ④结合链接材料“伴随企业涌入，产品同质化、IP盗用等问题层出不穷。‘爆款’产品如何平衡‘守正’与‘创新’，始终是文化创意的重要课题”可提建议：政府和相关部门加强监管，解决产品同质化、IP盗用等问题，保障文创市场健康发展。 12． 何当共剪西窗烛 归雁洛阳边 夜阑卧听风吹雨 河流大野犹嫌束 择其善者而从之 其不善者而改之 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“剪、窗、雁、洛、阑、卧、嫌、择”等字的正确书写。 13．B 14．D 15．B 16．A 【导语】这篇阅读材料选取了两则经典文言文片段，展现了古代寓言的智慧魅力。【甲】文《狼》通过屠户智斗双狼的故事，生动刻画了狼的狡黠与人的机智，情节紧凑，动作描写传神；【乙】文《穿井得一人》则以“误传”为切入点，揭示语言传播的失真现象。两文在语言上都体现了文言文简洁精炼的特点，在叙事中暗含深刻道理，前者强调临危应变，后者警示审辨真伪，具有鲜明的寓言特色和教育意义。 13．本题考查文言实词。 B.句意为：意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。隧：这里用作状语，“从通道”的意思； 故选B。 14．本题考查一词多义。 A.其：代词，代指柴草堆/代词，代指丁氏； B.而：连词，表转折，却/连词，表顺承，就； C.之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性/代词，代指“穿井得一人”的传言； D.于：都是介词，“在”的意思； 故选D。 15．本题考查文言翻译。 重点词语：瞑：闭上眼睛。意暇甚：神情很悠闲。暴：突然。数刀：几刀。句子译为：时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死； 故选B。 16．本题考查对文章内容的理解和分析。 ①除恶应彻底：【甲】文中屠户先杀了假装睡觉的狼，又转身杀了柴草堆后打洞的狼，正是因为没有遗漏，才彻底摆脱危险，体现了这一道理；乙文无此内容； ②传言不可信：这是【乙】文的核心道理，甲文未涉及； ③遇事需沉着：【甲】文中屠户从“惧”到“大窘”，再到“奔倚积薪下，弛担持刀”，沉着应对狼的诡计，最终杀狼自保，体现了这一道理；乙文无此内容； ④思考应辩证：【乙】文需要辩证看待“穿井得一人”的传言，【甲】文侧重屠户的行动与狼的狡诈，未突出“辩证思考”这一角度； 故只能在甲文中得到体现的是①③两项； 故选A。 【点睛】参考译文： 【甲】 狼 一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很远。 屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶。 屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成小山似的。屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。 【乙】 穿井得一人 宋国有户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田，常常有一人停留在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井节省了一个劳力。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”举国上下的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“节省一个空闲的人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样听到传闻，还不如不听。 17． 春芜 菜花 18． 拟人 对欣赏春天美景的急切和喜悦 【导语】这首《晓过鸳湖》以清新自然的笔触描绘了春日晨景。诗人通过“晓风”“春芜”“菜花”等意象，勾勒出一幅生机盎然的江南水乡画卷。“催”字拟人化手法巧妙，既写出风势，又暗含诗人迫不及待赏春的愉悦心情，末句“菜花香过秀州城”更以嗅觉通感将春意推向高潮。 17．本题考查诗中意象。 诗人开篇以“晓风催我挂帆行”点出春日清晨的和风，接着用“绿涨春芜岸欲平”描绘出岸边草地绿意浓郁、春水漫涨几乎与岸齐平的景象，“春芜”直接展现了春日草木繁茂的生机；后文“菜花香过秀州城”以嗅觉写景，菜花盛开的香气随风弥漫，飘过秀州城，“菜花”既点明了春日特有的作物景致，又以花香烘托出春日风光的清新美好，二者与晓风、春水共同构成了一幅鲜活的春日画卷，凸显了春日的盎然生机。 18．本题考查诗句赏析。 “催”字本是人的动作，指“催促、促使”，诗人将无形的“晓风”当作有意志、有人情味的对象来写，赋予其主动催促的行为，这是典型的拟人修辞手法。结合全诗春日美景的语境来看，晓风并非生硬催促，而是带着春日的暖意与生机，推动诗人扬帆前行。诗人被这样的晓风与即将邂逅的春日风光吸引，“催”字既写出了晓风的灵动，更暗合了诗人内心急于饱览沿途春景的急切心情，同时也流露出发现春日美好、即将开启一段惬意行程的喜悦之感，让诗句更具画面感与感染力。 19．D 20．示例：你这呆子，天天喊散伙，看我老孙的，我去救师父了！（符合孙悟空形象和性格特点即可） 21． 鲁迅先生对儿时所受的教育究竟是什么感受？ 小鲁迅在准备去看五猖会时，被父亲勒令背书，感到很痛苦；但他在三味书屋读书时，又表现得很开心。 【解析】19．本题考查理解名著内容。 D.鲁迅在《二十四孝图》里讲了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。作者看完书的感受是：我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。因此《二十四孝图》这里没有“温馨的回忆”。 故选D。 20．本题考查补写句子和拓展运用。 结合原著可知在各种难关前孙悟空总是会站出来，唐僧被妖怪抓了，大家都不知道该怎么办的时候，是孙悟空跑到玉帝或观音等菩萨那里求助，也是孙悟空甘愿忍受被唐僧念咒的疼痛，一次次承受痛苦，却没有拂袖离去。因此当猪八戒说“师父都被抓走了，要不，咱们散了吧”必定会遭到孙悟空的责骂，当然最重要的是孙悟空定然会想办法救出师父。 示例：你这胆小鬼，关键时候总是想溜！看我的，我去救师父了！ 21．本题考查考查对名著内容的深度理解与批判性思维能力。 要求仿照示例，对《朝花夕拾》提出一个值得思考的问题并说明提问原因。小雨的问题源于对《西游记》情节中看似矛盾之处的观察（孙悟空战力前后不一致），提问原因则清晰指出了这种矛盾的具体表现；需回顾《朝花夕拾》的内容与特点。它既有温馨回忆，也包含理性批判，人物形象（如长妈妈、藤野先生、范爱农、衍太太）和作者的情感态度是常见的思考切入点；问题应源于对文本细节的观察，能引发对人物、情感或主题的更深层次探讨，类似于示例中由情节表象引发的深层思考。 《朝花夕拾》中，鲁迅对笔下人物的情感常常是复杂甚至看似矛盾的，这为提问提供了空间。例如，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅既写了长妈妈“喜欢切切察察”、睡相不好、“满肚子是麻烦的礼节”等让他“不耐烦”的地方，又用了大量笔墨深情记述她为他买来《山海经》带给他的震撼与感激。这种对同一个人物既“厌”又“念”的复杂情感交织在一起，构成了文本的张力。基于此，可以提出关于鲁迅为何对长妈妈怀有如此复杂情感的问题，其提问原因可以直接指向文中这些看似矛盾的具体描写。 示例： （1）问题：鲁迅对长妈妈的态度为何如此复杂，既有厌烦又有深切的怀念？ （2）原因：文中既详细描写了长妈妈诸多令儿时鲁迅反感的行为，如睡成“大”字、繁琐的规矩，却又用最动人的笔触记述她买《山海经》的事，这种情感的巨大反差值得探究。 22．例文一： 这样的同桌，值得交 我的同桌，是个连指尖都带着温度的姑娘——我偷偷叫她“小暖”。从前我总觉得“同桌”只是教室座位的“临时搭子”，直到和她相处半学期，才懂：这样的同桌，真的值得深交。 上个月数学周测，最后一道几何证明题像拦路虎，我揉皱了三张草稿纸，额角的汗都渗进了笔尖。收卷铃响前两分钟，桌底忽然递来一张小纸条——不是答案，是一行歪扭的字：“连BD！等腰三角形底角相等！”我猛地回神，飞快画出辅助线，思路瞬间通了。收卷后我攥着纸条回头，她正眨着眼睛比“加油”，阳光裹着她的发梢，像撒了层糖霜。后来我才知道，她当时自己的题还没写完，却先注意到我咬笔的慌张。 更记挂的是运动会那天。我报了800米，站在起跑线时腿都在抖。小暖挤到跑道边，举着写我学号的卡纸扯着嗓子喊：“别慌！我在终点数拍子等你！”发令枪响，我跑了半圈就岔了气，脚步沉得像灌了铅。这时听见她的声音：“一二一！迈大步！看我这儿！”抬头撞见她跟着跑道跑，校服外套滑到了胳膊肘，脸涨得通红，卡纸都挥皱了。那瞬间我忽然有了劲，咬着牙跟着她的节奏冲，最后居然冲进了前三。冲过终点时，她一把扶住我，递来葡萄糖水，手忙脚乱擦我额头的汗：“你刚才差点摔了！吓死我了！”那天下午，她还偷偷把我落在操场的发圈洗干净，用便利贴包好放在我桌角，上面写着：“下次别乱跑啦。” 期中复习那阵，我因为错题太多哭了鼻子。她没说“别难过”，只是把自己的错题本推过来，每道题旁边都用不同颜色的笔标了“易错点”“我的错法”“正确思路”，甚至在我总错的题型旁画了个小太阳：“你看，这题我错了三次才会，我们一起啃它！”那天晚自习，她陪着我一道一道理思路，直到教室只剩我们俩，走廊的灯把我们的影子拉得很长。 后来我问她为什么总帮我，她扒拉着彩笔漫不经心：“上次我忘带课本，你不也把书往我这边推了大半本？同桌不就是互相搭把手嘛。” 原来最好的同桌从不是“惊天救场”，是递橡皮的手、写提示的纸条、跑道边的呐喊，是错题本上的小太阳——这些细碎里的温柔，早把“临时搭子”熬成了真心的伴。这样的同桌，怎么能不值得交呢？ 例文二： 我和我的“脑回路共享暗号搭子”同桌 我的同桌有个专属代号：“脑回路共享暗号搭子”。我们俩的“心有灵犀”，连前后桌都摸不着头脑，那些没说出口的话，总能顺着某个小动作，精准落在对方心里。 上周语文课，老师让小组讨论《背影》里的细节，我刚皱起眉盯着“父亲蹒跚地走到铁道边”那行字，胳膊就被轻轻碰了一下——她的指尖点在“攀”和“缩”两个字上，嘴型动了动：“这两个字太沉了，像背着山。”我愣了两秒笑出声，因为我正想说“这两个动词把父亲的胖和笨拙写活了，看着疼”。连想说的话都能撞在一起，这哪是同桌，分明是共享了半条脑回路。 最绝的是自习课的“暗号体系”：敲桌子两下是“老师从后门来了”，敲三下是“借橡皮”，用指尖划课本封面是“这题不会，等下讲”。上周三早自习，我起晚了冲进教室，才发现语文书落在了餐桌上。正冒冷汗时，桌角被推过来一本翻到《岳阳楼记》的课本，她低头写着笔记，指尖轻轻点了点课本边缘：“猜你会忘带，我早翻好页了。”我攥着书的指尖发烫——我从没说过自己爱丢三落四，她却像装了“同桌雷达”，连我的马虎都能预判。 还有次美术课，老师让画“校园里的春天”，我盯着画板发呆，不知道怎么画操场边的樱花。她忽然把调色盘往我这边推，用画笔蘸了点浅粉，在自己的画纸上点了三笔：“别画满树，落下来的更软。”我瞬间懂了，在画纸右下角添了几片飘着的樱花花瓣，老师路过时还夸：“这个细节很有氛围感。”下课后我问她怎么知道我卡壳了，她眨眨眼：“你盯着窗外樱花叹气的时候，我就猜到啦。” 最暖的一次是上个月我被老师批评。那天我因为没交作业被喊去办公室，回来时头都抬不起来。刚坐下，桌底就递来一张折成星星的纸条：“老师刚才喝了咖啡，语气本来就冲，不是针对你——我这儿有芒果软糖，吃吗？”我拆开纸条，里面果然裹着两颗软糖，连口味都是我最爱的。后来我才知道，她怕我难过，特意趁课间跑了一趟小卖部。 现在我们还是同桌，每天依旧会有“递错笔却刚好是对方想要的颜色”“同时说出对某个同学的吐槽”的时刻。这个“脑回路共享暗号搭子”同桌，像我校园生活里的“专属信号”，不用多说，就能接住彼此所有的细碎情绪。这样的陪伴，大概是青春里最舒服的模样吧。 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“这样的”强调特定品质或行为，“值得交”则需通过具体事件证明其人格魅力或情谊价值。材料中“递橡皮”“传纸条”“碰手安慰”等细节提示：应聚焦同桌在日常中展现的真诚、体贴、幽默或担当等特质，表达对其作为朋友的认可与珍视。立意核心在于“平凡中的可贵”——不靠惊天动地，而凭细水长流的陪伴与支持赢得“值得”二字。例如：同桌在我被孤立时主动坐到我身边；他成绩优异却从不炫耀，反而耐心帮我补课；他看似大大咧咧，却记得我过敏不吃香菜，打饭时总提醒食堂阿姨……这些微小举动，恰恰构成青春最温暖的底色。 其次，构思选材。可选取“雪中送炭”类素材（如生病代记笔记、比赛失利时默默陪练）、“默契陪伴”类（如自习课眼神交流解题、共守一个秘密）、“性格互补”类（内向者因外向同桌变得开朗）。构思上建议以“一件小事+长期观察”双线推进：开头用特写镜头切入关键场景（如他蹲在走廊帮我捡散落的试卷），中间穿插日常片段佐证其一贯品性，结尾点明“值得”不仅因一次帮助，更因长久以来的可靠与善意。语言宜质朴真挚，善用动作与神态描写（“他把伞整个倾向我，自己右肩全湿了”），避免空泛赞美。 题目二：本题考查半命题作文。 首先，审题立意。此题为半命题作文，需先补全引号内体现同桌特点的短语，如“解题”“躲提问”“传零食”“防走神”等。“暗号搭子”突出两人独有的沟通密码与青春趣味，立意应落在“默契”与“专属感”上——那些外人不解、只有彼此心领神会的小动作，正是友谊最鲜活的印记。例如：咳嗽两声=老师来了，敲三下桌子=借橡皮，摸左耳=这题不会……这些看似幼稚的约定，实则是少年心照不宣的信任与陪伴，是校园生活特有的浪漫。 其次，构思选材。可围绕课堂、考试、课间三大场景设计暗号：一是学习类（眨眼=选C，跺脚=快抄板书）；二是避险类（突然唱歌=班主任靠近）；三是情感类（转笔方向=心情好坏）。构思上推荐“暗号起源—使用趣事—情感升华”结构：先交代暗号如何诞生（如一次被罚站后发明的预警系统），再详写一次成功“行动”（如靠暗号躲过突击提问），最后揭示暗号背后的情谊（毕业时他说：“以后没人给你发信号了，但我会一直为你亮灯”）。手法上可加入拟声词（“嗒、嗒、嗒——这是我们的摩斯密码”）和对比（别人觉得幼稚，我们却视若珍宝），结尾以“暗号虽停，默契长存”收束，余味悠长。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 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