1.古诗词三首《稚子弄冰》（学习任务单）语文统编版五年级下册

该小学语文学习任务单围绕古诗《稚子弄冰》展开，以情境创设（谜语、冰游戏分享、视频观察）导入新课，串联作者杨万里背景认知、生字注释学习（如“金盆”“银钲”实物触摸），通过朗读表演、情感体验等环节，构建由兴趣激发到深度理解的学习支架。 资料特色在于多维度激活学习体验，通过谜语抢答、视频声音联想等活动激发兴趣，结合实物触摸强化感官认知，引导学生在表演朗读中体会稚子情感变化。注重文化自信（传统文化浸润）、语言运用（朗读表达）与思维能力（联想想象）的培养，有效提升学生对古诗的理解与审美创造能力。

《稚子弄冰》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 “天寒地冻水结冰， 孩子巧手变琴声。 轻轻一敲响林间， 忽然碎裂像玉鸣。” 1.听谜语，积极举手抢答。 2.冬天的冰块除了用来取水、滑冰，还能做什么？有没有同学见过小孩把冰做成乐器？ 3.“稚子”是什么意思？“弄”字又藏着怎样的意味？是玩耍？是摆弄？还是创造？ 4.分享自己见过或玩过的冰相关游戏。 5.视频中男孩的行为和诗里的“稚子弄冰”有哪些相似之处？你想给视频搭配上什么声音呢？那声音像什么？ 6. 如果让你给这段声音起个名字，你会叫它“冰铃”“玉磬”还是“碎玉歌”？为什么？ 学习任务二：认识作者，学习背景 1. 认真听讲，记录关键词。 2. 你知道“诚斋”是什么意思吗？你觉得这样的名字说明了他什么样的性格？ 3. 这两句诗有什么共同特点？ “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 4.在那个年代，孩子们没有手机、没有玩具，他们靠什么获得快乐？ 学习任务三：学习生字，理解注释 1. 分组朗读，积极参与抢答。 2. 通过触摸实物，加深对“金盆”“银钲”的感官印象。 3. 这个孩子多大？是不是还不会写字？ 4. 为什么说“金盆”而不是铁盆？ 5. 如果现在有个小朋友用冰做成乐器，我们会怎么说？ 6. 为什么古人不说“冰”而说“玻璃”？ 学习任务四：朗读练习，感悟诗意 1. 自主朗读，圈画动作词。 2. 分组表演，体验“弄冰”全过程。 3. 配乐朗读，融入情感与动作。 4. 当你敲响冰块那一刻，心里是什么感觉？如果是你，会怎么喊出来？ 5. 评选并接受表扬。 学习任务五：体会感情，拓展练习 1. 前两句写的是什么心情？后两句呢？你能找到一个词来形容这种转变吗？ 2.就像你正开心地吹泡泡，突然破了，心情怎样？ 3.如果此刻你就在现场，你会说什么？你会怎么做？ 学科网（北京）股份有限公司 $