Unit 3 Make it happen!Developing ideas ③教学设计 2025-2026学年外研版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“好奇心的力量”写作，通过回顾上节课任务梳理写作框架（Beginning-Body-Ending），结合评价量表动态生成标准，搭建从已知到未知的学习支架。 以评价量表为核心引导，迁移运用词汇句型（如用just look at替换for example）和引用名人名言，培养语言能力，对比范文选例提升思维品质，自评互评发展学习能力。助力学生掌握写作微技能，为教师提供结构化教学路径。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Developing ideas ③ Write about the power of curiosity (Writing) 教学目标 1.通过回顾写作任务要点，梳理写作文章的內容框架，树立写作的框架意识； 2.通过迁移和运用学过的词汇、句型及引用名人名言等丰富语言的写作微技能，来提高写作能力； 3.在评价量表帮助下通过自评和互评检测学习成果和改进写作方法。 教学重难点 教学重点： 1.梳理写作文章的內容框架； 2.感知、理解并运用所学的表达； 3.感知、理解并运用名人名言。 教学难点： 1.迁移和运用所学的词汇、句型及名人名言来丰富写作的语言； 2.根据评价量表观察和评价写作文章的内容和语言。 教学过程 教学目标 学生活动 效果评价 1. 通过回顾写作任务要点，梳理写作文章的內容框架，树立写作的框架意识。 1. 学生根据上节课写作任务要求回顾写作要点，要点如下： ·Beginning: My idea ·Body: Examples （1）Who is the person? （2）What was he curious about? （3）What did he do? （4）What’s his influence? ·Ending: Conclusion 同时回顾本单元与要点相关的语言表达，并确定写作的评价标准。 2. 学生阅读写作范文1.0并根据文章要点再次明确文章內容框架的具体要点。 3. 学生通过评价量表内容维度的问题：Did you use enough relevant examples to support your idea?提炼出enough与relevant两个关键词，发现文中的第二个例子并不能支撑观点，并通过对比选择恰当的例子。 1. 根据学生回答写作要点的表现，了解学生对语篇內容框架的意识。 2. 评价要点的梳理是检测学生是否有评价先行的意识。 3. 从学生回答问题的情况，了解他们对例证与观点的相关性这一要点的理解，观察学生是否能通过对比选择正确的例子以支撑观点。 设计意图：回顾已知梳理写作要点，根据要点提炼评价标准。这样动态生成评价量表的过程帮助学生理清写作的主要內容，明晰写作要点的同时养成写作的框架意识。 2. 通过迁移和运用学过的词汇、句型及引用名人名言等丰富语言的写作微技能，来提高写作能力； 1. 在评价量表语言维度的问题：Did you use the words and expressions from the reading passage？的帮助下，学生能运用所学的词汇、句型等润色语言。 （1）观察句子For example, Alexander Fleming noticed something in his lab dish and wanted to know why bacteria weren’t growing there，运用表达just look at或take sb. as an example替换for example; （2）再次观察上面的句子及句子When an apple hit Newton’s head, he wanted to know why it fell down，运用表达be drawn to或have a deep curiosity about替代want to know; （3）观察句子After studying, he finally discovered penicillin，运用表达curiosity leads sb. to do sth.改写句子;观察句子Later, he did a lot of experiments，运用表达spend years doing sth.替换a lot of。 2. 在评价量表策略维度的问题：Did you quote famous people’s words to strengthen your idea?的引导下，学生学习引用名言的常见句型，并选择恰当的名言融入写作，使文章更有说服力。 1. 观察学生能否运用所学词、句丰润语言。 2. 观察学生能否根据文章主要观点，选择相关且恰当的名人名言。 设计意图：以终为始，在评价量表要素的引导下，渗透写作微技能。同时在写作范文中运用所学的词、句，从词汇到句型的丰富过程也是学生体验语言迁移运用的过程。 3.在评价量表帮助下通过自评和互评检测学习成果和改进写作方法。 1. 学生欣赏改进后的范文并在阅读范文的过程中，再次体验感知写作微技能的运用。 1.关注学生欣赏优秀范文的感受，看其是否能在对比中感知內容的结构化与语言的丰富性。希望学生能在家庭作业中根据量表中的要点评价自己的写作，并做出改进。 设计意图：丰富语言的微技能在整个篇章中的呈现，加深学生的整体理解，启发思考。同时学生在评价量表要素的评测下，进一步明确自己的写作的弱处并加以改进。 Homework Must do: 1. Polish your writing with the help of the checklist. 2. Stick your writing in the classroom and give your stars to the best ones according to the checklist. Choose to do: Search for more famous quotes about curiosity. Share them in class. 设计意图：1.通过评价量表评价自己的写作，巩固所学技能；2. 根据评价结果对自己的写作做针对性的修改，并进行迁移运用。 学科网（北京）股份有限公司 $