海南省省直辖县级行政单位临高县2025-2026学年八年级上学期1月期末考试语文试题

2025-2026学年度第一学期期末质量监测 八年级语文科试题 (温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，清将答案写在答题卡上) 一、 积累与运用(25分) 为弘扬中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，海南某校开展“雅韵中华·经典浸润”主题活 动，引导同学们在经典学习中提升素养，传承文明，请你参加以下活动。 【活动一；墨韵书香体味读写雅趣】 1.学校书法展览中，有一幅作品字体蚕头燕尾、古朴庄重，极具典雅之美，该作品是()(2分) 萬参書行萬事路 IA A B D 2.请用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将书法作品中的内容正确、工整、规范地抄写在米字格 内。(2分) 【活动二：品读经典对话时代梦想】 3.驻守边疆的战士们发起云端连线，和学校青少年交流，讲述在戍边岁月中品读经典、坚守初心 的感悟。请结合内容，按要求完成答题。(9分) 巡逻归来，暮色已漫过哨所，我们围坐在一起，翻开带着体温的书籍，在文字中汲取力量。 当读到“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”时，边关的风沙仿佛都有了诗意，这份经典与坚守 的共鸣 (A.怦然心动B.跃然心间)。想起中秋之夜，我们与家人隔空相望，吟诵“但愿 人长久，千里共婵娟”，更感团圆之珍贵、守护之意义，这份温暖也愈发填充了我们的信念：毕 生守卫国土安宁，守望万家灯火团圆，守护祖国山河无yàg。就这样，读着读着便沉浸在保家卫 国的满腔赤诚中，沉醉在对家国的无限眷恋中， 八年级语文科试题第1页共 孩子们，梦想从坚守开始，成功从实干起步，希望你们以经典为翼，以奋斗为足，追逐 属于自己的时代梦想。 (1)关于字音(1分) (1)我来正音： 翻开带着体温的书籍，在文字中汲取力量。 加点字“汲”的读音是： (2)关于字形（1分) (2)我来填字： 守望祖国山河无yang yang (3)关于词语(1分) (3)我来选词：() 这份经典与坚守的共鸣 A.怦然心动B.跃然心间 (4)关于句子(4分) (4) ①划波浪线的句子是个病句，请你把它改写正确。 ①我来改句： (2分) ②仿照画横线句再补写一个句子。(2分) ②我来接龙： (5)关于口语交际(2分) 连线过程中，各地青少年积极在评论区与戍边战 (5)你的留言： 士互动，你备受激励， 抑制不住激动的心情，也留 言参与，你会写什么？ 【活动三：诵读诗词感悟经典力量】 4.学校“经典诵读会”设置“情景诵诗词”环节，你担任主持人，请完成以下串词(8分) 同学们，经典诗文是千年岁月沉淀的瑰宝，是“文承中华”的精神密码。放眼诗词 文海不乏真情实景，接下来就让我们循着文字的足迹，探寻其中的韵味与深情。如白居 易在《钱塘湖春行》中用“几处早莺争暖树，(1) ”描绘了西湖早春 的生机与活力：陶渊明在《饮酒》（其五)“(2) 飞鸟相与还”动 静结合间尽显自然的和谐与生机；李贺在《雁门太守行》中用“(3) 甲光向日金鳞开”准确地写出了敌军压境、将士严阵以待的紧张壮阔景象。更有李白在 《渡荆门送别》中以“(4) 万里送行舟”的深情笔触，抒发了对故 乡的眷恋不舍之情：王维在《使至塞上》中通过“（5) (6) ”的诗句，借归雁、征蓬的意象抒发了漂泊无依的身世之感；苏轼在 《记承天寺夜游》中以“(7) ,(8) ”两句，勾 勒出月夜澄澈、人影与竹柏相映的清幽静美之景，尽显旷达心境。愿我们以经典为炬， 照亮逐梦征程！ 页 扫描全能王 【活动四：传承经典助力青春飞扬】 5.活动落幕之际，校学生会计划发起“传承经典·点亮青春”主题倡议，号召全校同学将经典传 承融入日常生活。请你完成以下任务。（4分) (1)小东以校学生会名义拟写倡议书，出现部分错误，请按要求修改。 倡议书 同学们： 经典文化是民族的精神命脉，传承经典是青少年的时代责任。为让经典文化浸润青春 岁月，让文化自信根植心中，校学生会向全校同学发出倡议： （一)每日诵读经典，坚持积累古诗文、经典散文，在诵读中感悟文化魅力。 (二) （三)积极参与班级文化角建设、经典分享会等活动，主动传播经典文化。 让我们以经典为伴，以青春为笔，书写文化传承的青春篇章！ 2025年12月21日 校学生会 ①倡议书正文“（二)”的内容空缺，请补写出来。(2分) ②倡议书中有一处格式错误，请写出修改意见。(1分) (2)学校计划围绕“经典传承”开展系列后续活动，现有三个活动备选，请从中选择一个最契合 主题的活动。(1分) 备选活动：①AI绘画展览②诗词飞花令③篮球嘉年华 契合主题的活动： (序号) 霸 二、阅读鉴赏(45分) (一)古诗词阅读(5分) 6.阅读下面这首诗，完成表格内问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 八年级语文科试题第2页共 学习过程 学习任务 了解背景 这首诗是唐代崔颢登临黄鹤楼时所作，借景抒发感慨。 初读·感受语言 (1)这首诗的语言风格选()(1分)A.雄浑悲壮B.清新明快 (2)请简要概述“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了怎样 再读·概括内容 的一幅画面？(2分) 品读·体会情感 (3)这首诗表达了诗人怎样的情感？(2分) 深读·探究结构 全诗由景生情，先写景后抒情，层次清晰。 归纳总结 全诗意境开阔，语言简练，情景交融，韵味深远。 (二)文言文阅读(12分) 阅读【甲】【乙】两文，完成8-11题 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜 分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻 茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔 者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《三峡》) 【乙】山之胜，在险与奇。吾尝陟①山巅，见群峰罗列，如剑戟②排空。山腰间， 松竹葱郁，时有野鸟惊飞。山脚下，溪流潺潺，澄澈见底，游鱼细石，历历可数。微风 过处，松涛阵阵，与溪流之声相和，悦耳动听。 注：①陟：登高；②戟：古代兵器 (节选自《山中杂记》，有删改。 7.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()(2分) A.略无阙处（阙：同“缺”，空隙、缺口） B.沿溯阻绝（溯：逆流而上） 页 CS扫描全能王 C.吾尝陟山巅（尝：尝试) D.澄澈见底（澄澈：清澈透明） 8.请用“/”给下面的句子断句（限断一处）(2分) 山脚下溪流潺潺 9.翻译文中画横线的句子（4分) (1)清荣峻茂，良多趣味。 (2)微风过处，松涛阵阵 10.【甲】【乙】两文都写到了山和水，请说说两文描写的山水特点有什么不同。(4分) (三)名著阅读(5分) 11.请结合名著《红岩》阅读，补全下面表格中的内容。 分类 精彩摘抄 相关问题 A把一本皱巴巴的小人书藏在身后，踮着脚凑 (1)【片段一】中的人物A 到铁窗前，小声对狱友说：“我偷偷藏的，你快 指的是 (1分) 片段一 看看，上面画的是外面的春天！”狱友的眼睛瞬 他是一个② 的人。(1 间亮了，接过书时，指尖都在轻轻颤抖，泛黄的 分) 纸页上，几朵小花正开得热烈。 “竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志 (2)【片段二】中的人物B 是钢铁铸成的！”B瞪着眼前的特务，嘴角渗着血， 指的是① (1分) 片段二 眼神却像烈火一样炽热。特务被这股气势震慑， 请结合原著内容，说说你对 竟一时不敢上前。 她的评价 (2分) (四)文学类文本阅读（13分) 阅读下面文章，按要求完成12~16题。 爷爷的木雕刀 ①爷爷的工具箱里，藏着一套磨得锃亮的木雕刀，大大小小十几把，是爷爷一辈子的宝贝。爷 爷是村里最后的木雕艺人，那些寻常的木头在他手里，总能变成棚棚如生的花鸟、人物，而这套 木雕刀，就是他传承这份手艺的伙伴。 ②我小时候最爱蹲在爷爷的木工房门口，看他做木雕。阳光透过破旧的窗棂，照在爷爷布满老 茧的手上，他握着细小的木雕刀，小心翼翼地在木头上刻画。木屑像金色的粉末般簌簌落下，不 八年级语文科试题第3页共 一会儿，一块普通的桃木上就冒出了一只小松鼠的轮廓。“爷爷，你好厉害！”我总会 拍着手欢呼，爷爷则会停下手中的活，笑着把我搂进怀里，将刚雕好的小木雕塞进我手 里。 ③村里的老人们都说，爷爷的木雕能“传神”。谁家盖了新房，都会请爷爷雕一扇木 窗；谁家有孩子出生，会求爷爷雕一个平安锁。爷爷从不推辞，总是免费帮忙，只说“这 手艺就是用来给大家添喜气的”。每次完工，主人家会送来一碗自家做的米酒，爷爷就 着米酒，又会拿起木雕刀，在灯下琢磨新的纹样。 ④随着村里年轻人陆续外出打工，喜欢木雕的人越来越少了。有一次，我看到爷爷对 着一套没完成的龙凤木雕发呆，木雕刀放在一旁，落了薄薄一层灰。“现在没人喜欢这 个咯。”爷爷轻声叹气，声音里满是失落。我拿起一把木雕刀，学着爷爷的样子在木头 上划了一下，却差点划破手指。爷爷赶紧抓住我的手，仔细检查后，耐心地教我握刀的 姿势：“握刀要稳，用心去感受木头的纹路。” ⑤初中暑假，我主动跟爷爷学木雕。爷爷特别高兴，从选木、打磨开始，一步步教我。 刚开始，我总掌握不好力度，要么刻得太深，要么雕得变形，好几次想放弃。爷爷从不 批评我，只是把他年轻时的作品拿给我看，里面有歪歪扭扭的入门作品，也有精雕细琢 的精品。“任何手艺都不是一天练成的，要有耐心，更要有热爱。”爷爷摸着我的头说。 ⑥在爷爷的指导下，我终于雕出了第一个像样的作品一一只小木鸟。爷爷拿着我的 作品，反复端详，眼睛里满是欣慰。他从工具箱里拿出一把最小的木雕刀，递给我：“这 把刀送给你，希望你能把这份手艺传下去。”我接过木雕刀，沉甸甸的，仿佛接过了一 份沉甸甸的责任。 ⑦去年冬天，爷爷走了。我把那套木雕刀和我雕的小木鸟放在书桌最显眼的位置。每 当拿起那把小小的木雕刀，我就会想起爷爷教我雕木雕的样子，想起他说的“手艺要靠 热爱传承”。现在，我一有空就会练习木雕，还把自己的作品分享给同学。我知道，只 有坚持下去，爷爷的手艺才不会消失，这也是我对爷爷最好的怀念。 12.根据文章内容，梳理小说情节。（2分) 看爷爷做木雕一一(1) 一一一主动学木雕一一（2) 传承手艺寄思 念 13.请从人物描写的角度赏析第②段中画横线的句子。(3分) 阳光透过破旧的窗棂，照在爷爷布满老茧的手上，他握着细小的木雕刀，小心翼翼地 在木头上刻画。 14.简要分析第③段在文章内容和结构上的作用。(2分) 15.品读第④段，结合上下文分析爷爷“失落”的原因。(3分) 4页 CS扫描全能王 16.请结合全文，谈谈你对⑥段划波浪线的句子“这把刀送给你，希望你能把这份手艺传下去”的 理解。(3分) (五)实用类文本阅读(10分) 阅读下面材料，按要求完成17~20题。 【材料一】 传统手工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着民族的审美情趣和文化记忆，是中华 文明绵延传承的生动见证。近年来，随着“国潮”兴起，传统手工艺迎来了新的发展机遇，不再 局限于史料记载与博物馆陈列，而是通过商业化创新全方位融入当下生活。越来越多的年轻人开 始关注传统手工艺，有的主动拜师学艺传承技艺，有的发挥创意将现代元素与传统工艺结合，有 的借助互联网平台传播推广，让老手艺在新时代焕发新活力。多元创新主体的共同发力，让非遗 等传统手工艺从无人问津的古老技艺，逐渐转变为受消费者青睐的文化产品，成为推动文化产业 高质量发展的重要力量。 (中国社会科学网《持续创新让非遗在新时代绽放新光彩》) % 【材料二】 在传统手工艺的创新传承浪潮中，新生代传承人的探索尤为亮眼。“00后”女孩林晓雨是剪 纸非遗传承人的徒弟，她发现传统剪纸多以吉祥纹样为主，题材和风格较为传统，难以吸引年轻 人的目光。于是，她借鉴当下非遗创新的思路，大胆突破传统思维束缚，尝试将年轻人喜爱的动 漫元素、网络热词融入剪纸创作，推出了“动漫人物剪纸”“表情包剪纸”等系列作品。为了让 更多人了解剪纸艺术，她还通过短视频平台分享自己的创作过程，从构思草图、裁剪纸张到完成 作品的每一个细节都清晰呈现，不到一年就收获了百万粉丝。很多年轻人因为她的作品，开始主 动了解并喜欢上剪纸艺术，甚至有不少人留言想要学习这门手艺。林晓雨说：“传承不是一成不 变的复制，要让老手艺跟上时代的脚步，贴合年轻人的审美与需求，才能被更多人记住和传承。” 类似的创新案例还有很多，如新生代艺术家将传统剪纸与现代艺术融合，创作立体剪纸装置，让 剪纸从生活实用转向艺术审美领域。 的 【材料三】 某调研机构针对青少年群体对传统手工艺的认知与喜爱程度开展专项调查，调查对象涵盖1000 爵 名不同地区、不同年龄段的青少年，结果如下：1.了解传统手工艺的途径：通过短视频平台了解 的占比45%，通过学校活动了解的占比23%，通过家人传授了解的占比18%，通过其他途径（如图 书、展览等)了解的占比14%；2.喜爱的传统手工艺类型：最喜欢剪纸的占比28%，喜爱陶艺的占 比22%，喜欢木雕的占比15%，青睐刺绣的占比13%，喜欢其他类型（如蜡染、竹编等)的占比22%： 3.不喜欢传统手工艺的原因：认为传统手工艺“过时、不符合现代审美”的占比37%，因“缺乏了 解”而不喜欢的占比28%，觉得“制作复杂、难以掌握”的占比25%，其他原因占比10%。此外， 配套调研显示，有超过六成的青少年表示，若传统手工艺推出融入现代元素的创新产品，会愿意 尝试了解或购买。 八年级语文科试题第4页共4 （“青少年传统手工艺认知与喜爱程度”专项调查报告) 17.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是()(2分) A.传统手工艺承载着民族的审美情趣和文化记忆，是中华传统文化的重要组成部分。 B.“国潮”兴起为传统手工艺带来新机遇，越来越多年轻人通过多种方式参与其传承 与发展。 C.在被调查青少年中，通过学校活动了解传统手工艺的人数占比高于通过家人传授的 占比。 D.青少年不喜欢传统手工艺的首要原因是制作复杂，占比达到37%。 18.请根据材料二，简要概括林晓雨为让剪纸艺术被年轻人接受所做的努力。(2分) 19.结合材料三的调查结果，分析当前青少年对传统手工艺认知与喜爱的现状。（3分) 20.结合三则材料，谈谈如何让传统手工艺更好地被年轻人接受和传承。(3分) 三、写作与表达（50分) 21.下面两道作文题，请任选一题作文。 题一： 学校开展“传统文化伴我行”主题分享会，同学们的发言引发共鸣： 小辰：第一次参与校园竹编体验课，从手忙脚乱到编出第一个小竹篮，我懂得了“传 承需要耐心与坚持”。 小曦：在传统文化艺术节上，我和同学合作表演了家乡民谣，台下热烈的掌声让我 明白“传统文化需要青年一代的传播与创新”。 小宇：跟着非遗传承人学习写毛笔字，从握笔不稳到写出工整的楷书，我体会到“传 统文化的魅力藏在坚持与体悟中”。 小冉：每天坚持积累一句古诗文，期末在经典诵读比赛中获奖的那一刻，我相信“传 统文化的积累，会让青春更有底蕴”。 根据以上材料，选择其中一个角度立意。自定文体（诗歌除外），写一篇文章。 题二： 整理书包时，你意外翻到一张泛黄的旧照片一照片里是一所从未见过的校园，操 场上站着一个和你年纪相仿的少年。指尖触碰到照片的瞬间，一阵眩晕袭来，你竟穿过 时光裂缝，进入了照片中的世界… 请展开想象，以第一人称写一篇记叙文，讲述你在照片世界里的奇遇与感悟。 要求：①题一自拟题目，题二以《照片里的时光裂缝》为题，字数不少于500字； ②书写工整，卷面整洁：③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请 用xx代替：④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 分 CS 扫描全能王 2025-2026学年度第一学期期末质量监测 八年级语文科试题参考答案 一、积累与运用(25分) 【活动一：墨韵书香体味读写雅趣】 1.答案：B(2分) 2.答案：读万卷书行万里路（书写正确、字迹工整、规范，无涂改）2分) 【活动二：品读经典，对话时代梦想】 3.(7分) (1)答案：jí(1分) (2)答案：恙(1分) (3)答案：B(1分)（解析：“跃然心间”指共鸣清晰浮现，符合语境：) (4)①答案：（1分)（“坚定信念”“筑牢信念”“坚守信念”等。) ②答案示例：沉醉在守护山河的责任担当之中(1分)（解析：需匹配句式，围绕戍 边战士“保家卫国、守护国土”的主题) (5)答案示例：战士叔叔们，你们在边关坚守岗位，在经典中汲取力量的样子太令人敬佩 了！我会以你们为榜样，认真学习，传承经典，长大后也要为守护祖国贡献自己的力量！ (2分)（解析：贴合试卷“与戍边战士互动，表达备受激励的心情”的要求，语言得体、 情感真挚，符合青少年身份) 【活动三：诵读诗词，感悟经典力量】 4.答案：(1)谁家新燕啄春泥(2)山气日夕佳(3)黑云压城城欲摧(4)仍怜故乡 水(5)征蓬出汉塞(6)归雁入胡天(7)庭下如积水空明(8)水中藻、荇交横（每 空1分，共8分，有错别字、漏字、添字均不得分) 【活动四：传承经典，助力青春飞扬】 5.(4分)（1)①答案示例：主动研读经典内涵，撰写读书笔记或读后感，深化对文化 的理解；（或：带动家人参与经典诵读，营造家庭文化氛围，让经典传承融入生活，2分） (解析：围绕试卷“传承经典”主题，符合学生身份，具体可行，与前后倡议内容衔接 自然) ②答案：将“2025年12月21日”与“校学生会”互换位置（1分) (2)②(1分) 二、阅读鉴赏（45分) (一)古诗阅读(5分)(《黄鹤楼》) 6.(1)A(1分)（解析：诗歌前两联写黄鹤楼的历史沧桑，后两联绘江景抒乡愁，意境开 阔雄浑，情感沉郁悲壮，并非清新明快。) (2)(2分)晴天里，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上长满了茂盛的芳草，描绘出一幅视 野开阔、色彩明丽、生机盎然的江景图。（能结合题干“晴天、汉阳树木、鹦鹉洲芳草” 核心元素，描绘出“视野开阔、色彩明丽、生机盎然”中至少两个关键特点) CS扫描全能王 (3)(2分)表达了诗人登临黄鹤楼时的怀古之思，以及对故乡的深切思念与漂泊无依的 忧愁之情。（答出“怀古之思”和“对故乡的深切思念（或漂泊无依的忧愁）”两类情感) (二)文言文阅读（12分)（《三峡》《山中杂记》对比) 7.(2分)C(解析：“尝”此处意为“曾经”，而非“尝试”。) 8.(2分)山脚下/溪流潺潺 9.(1)(2分)水清、树荣、山高、草盛，有很多趣味。（关键词：清、荣、峻、茂、良) (2)(2分)轻柔的风拂过，松林里发出一阵阵像波涛涌动的声响（关键词：过、松涛) 10.【甲】文：(1分)山一一连绵不断、高大险峻（两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂， 隐天蔽日)：(1分)水一一夏季湍急迅猛（沿溯阻绝，虽乘奔御风不以疾也），春冬 清澈秀丽（素湍绿潭，回清倒影）。 【乙】文：(1分)山一一险峻奇特、群峰罗列，山间松竹葱郁（群峰罗列，如剑戟排空： 松竹葱郁)；(1分)水一一 溪流潺潺、澄澈见底，游鱼细石清晰可见（溪流潺潺，澄 澈见底，游鱼细石，历历可数) (三)名著阅读（5分)（《红岩》) 11.(1)①“小萝卜头”或宋振中(1分)②天真善良、渴望自由、勇敢机智(1分)（围 绕“身处困境仍保持纯真，传递希望”展开即可) (2)①江姐（江竹筠）(1分)②示例：(2分)江姐是一位坚贞不屈、意志如钢的共产 党员。面对特务的酷刑，她始终坚守信仰，不泄露党的机密，用钢铁般的意志诠释了共 产党员的初心与担当，是革命先烈中英勇无畏的代表。（概括人物特点1分，结合情节/ 背景说明其行为的意义、精神价值1分) (四)文学类文本阅读（13分)（《爷爷的木雕刀》) 12.答案：(1)见爷爷木雕遇冷心生失落（或：看爷爷对着未完成的木雕发呆，尝试学握 刀)；(2)学成获赠木雕刀（或：雕出小木鸟，爷爷赠刀嘱托传承）(2分，每空1分) (解析：对应试卷“梳理小说情节”的要求，贴合原文叙事脉络) 13.答案：运用动作描写、“握着”“刻画”等动作，搭配“小心翼翼”，生动展现了爷 爷雕刻时的专注与严谨：外貌描写。“布满老茧的手”写出爷爷长期从事木雕的辛苦与 技艺的娴熟；再结合“阳光透过破旧的窗棂”的环境烘托，凸显了爷爷对木雕手艺的热 爱与坚守，也营造了温馨的氛围(3分)（解析：严格对应试卷“从人物描写角度赏析画 线句”的要求，手法准确，分析具体) 14.答案：内容上，写爷爷木雕技艺精湛（“传神”)，以及免费为村民雕刻的善举，体 现爷爷的淳朴与对木雕手艺的热爱：结构上，为下文写木雕手艺遇冷、爷爷失落形成对 比，也为“我”主动学木雕、传承手艺做铺垫（2分，内容1分，结构1分)（解析：贴 合试卷“分析第③段作用”的要求，从内容和结构两方面作答) 15.答案：①村里年轻人外出打工，喜欢木雕的人越来越少，木雕手艺面临无人传承的困 境：②自己毕生热爱的手艺难以延续，内心感到孤独与无奈：③看着未完成的龙凤木 雕，想到手艺的没落，心生惋惜与怅惘(3分，每点1分)（解析：对应试卷“分析爷爷 ‘失落’的原因”的要求，结合上下文精准提炼) 16.答案：①这句话是爷爷对“我”的嘱托与期望，将木雕刀送给“我”，不仅是传递工 具，更是传递传承木雕手艺的责任；②体现了爷爷对木雕手艺的珍视与热爱，希望这份 CS扫描全能王 手艺能通过“我”延续下去；③也暗含了爷爷对“我”的信任，相信“我”能凭借耐心 与热爱，扛起传承的担子，让老手艺不被遗忘(3分，每点1分)（解析：严格对应试卷 “理解‘这把刀送给你，希望你能把这份手艺传下去’这句话”的要求) (五)实用类文本阅读（10分)（传统手工艺传承相关材料） 17.D(2分)（解析：青少年不喜欢传统手工艺的首要原因是“觉得过时”，占比37%， “制作复杂”占比25%，并非首要原因。) 18.①创新剪纸创作内容，将动漫元素、网络热词融入创作，推出“动漫人物剪纸”“表 情包剪纸”等系列作品：②借助短视频平台传播，分享创作过程，吸引年轻人关注。(2 分，每点1分，意思对即可) 19.①认知途径多元化，短视频平台是青少年了解传统手工艺的主要途径（占比45%）；② 喜爱类型相对集中，剪纸和陶艺最受青少年喜爱（合计占比50%)；③部分青少年对传统 手工艺缺乏喜爱，主要原因是觉得过时、缺乏了解和制作复杂（三者合计占比90%）。(3 分，每点1分，意思对即可：若答出“了解途径以线上为主，线下学校活动和家人传授 占比相对较低”等合理表述也可酌情给分) 20.①创新传统手工艺的表现形式和内容，融入现代元素，贴合年轻人的审美需求：②充 分利用短视频等新媒体平台，加大传统手工艺的传播力度，扩大影响力：③学校和家庭 应加强对青少年的引导，通过开展相关活动、家人传授等方式，增进青少年对传统手工 艺的了解：④简化部分传统手工艺的制作流程，降低学习门槛，吸引更多年轻人参与传 承。(3分，每点1分，意思对即可：结合材料内容，言之有理均可酌情给分) 三、写作与表达(50分) 21.作文评分标准(50分，其中表达45分，书写5分) 等级 分值范围 评分要素 题一：切合“传统文化伴我行”立意，思想健康，中心突出，能结 合具体经历（如学习传统手工艺、参与非遗活动等）展开，细节充 类 实，感情真切。 40-45 卷 题二：切合“照片里的时光裂缝”想象主题，情节完整新奇，有具 体的奇遇细节（如与同龄少年的互动、校园情境等），中心明确（如 时光温情、成长感悟等)，感情真挚。 题一：切合立意，思想健康，中心明确，有具体事例支撑，内容较 二类 充实，感情真实。 34-39 卷 题二：切合主题，情节完整，有基本奇遇细节，中心明确，感情真 实。 CS扫描全能王 题一：基本切合立意，中心尚明确，有简单事例，内容尚具体，感 三类 受尚真实。 27-33 卷 题二：基本切合主题，情节基本完整，奇遇细节较简略，中心尚明 确，感情尚真实。 题一：偏离立意（如脱离传统文化主题)，中心尚明确，内容不具 四类 体，缺乏事例支撑。 卷 19-26 题二：偏离主题（如未体现时光穿越、照片核心元素），情节不完 整，无清晰奇遇脉络，内容空洞。 题一：严重偏题（如完全不涉及传统文化），中心不明确，内容空 五类 洞无物。 10-18 卷 题二：严重偏题（如与照片、时光裂缝无关），中心模糊，情节混 乱，内容无实际意义。 六类 0-9 卷 文不对题或无中心，不知所云 (二)卷面：5分 等级、分值 书写 等(5分) 书写规范、工整、美观，卷面整洁，格式正确。 二等(3分) 书写较规范、工整，格式正确，有少量涂改。 三等(1分) 字迹潦草，卷面较模糊，涂改较多，难辨认。 四等(0分) 乱涂乱改，字迹潦草，卷面极模糊，无法辨认。 CS扫描全能王