期末总复习专题检测：散文传记阅读 2025-2026学年统编版（五四学制）语文八年级上册

期末总复习专题检测：散文传记阅读---2025-2026学年 八年级语文上册统编版（五四学制） 姓名：___________班级：___________考号：___________ 阅读《天上有颗“南仁东星”》，完成下面小题。 天上有颗“南仁东星” ①每个人在童年，可能都会对星空感到惊奇。也许，浩瀚星空正是开启我们想象力的启蒙老师。1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。 ②从小学到初中，南仁东的成绩不错，但并不拔尖。初三那年，一位老师发现了南仁东身上的潜质，和他畅谈未来和理想。老师谈到人生需要立志，谈到要为国家作贡献，还谈到那些在历史星空中闪耀光芒的伟大人物。从这天开始，南仁东变了。高中毕业，他以吉林省理科第一名的成绩考入清华大学无线电子学系。那是1963年，南仁东18岁。 ③1968年，南仁东被分配到吉林省通化市无线电厂。这是他从清华大学毕业后上的社会实践大学。十年间，作为技术骨干，他体会到了，世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能。 ④1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生。这年他33岁。 ⑤1993年9月，第二十四届国际无线电科学联盟提出，要联手建设新一代功能强大的“大射电望远镜”。“这是个必须抓住的机会。”南仁东立即向中国科学院提出报告。南仁东的激情、自信，还有志向，仿佛都在燃烧。 ⑥1994年春夏之交，南仁东开始主持大射电望远镜的选址工作。反复筛选出的一百多个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察。在选址的十余年中，从省长到不少村长都认识这个“穿短裤的天文学家”。 ⑦贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮，解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。 ⑧不过，在深山选址的同时，南仁东感到有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。南仁东想起了当年通化无线电厂车间里贴着的标语“自力更生，奋发图强”，一个计划在他头脑里逐渐成型——中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜。2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复——中国500米口径球面射电望远镜项目正式立项。这一天，南仁东把团队集合起来，对大家说：“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。”这一年，南仁东62岁了。 ⑨2011年3月25日，贵州省平塘县大窝凼，我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师。来自全国近200家大中型企业、大专院校、科研院所的100多位科学家，5000余名建设者参与了这个大科学工程的建设。他们的科研激情与力量都在“自力更生”的旗帜下，瞬间被极大地释放出来。工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌。 ⑩2015年11月21日，馈源舱成功地在大窝凼的上空升起。南仁东举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他的胡子已经花白，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 ⑪2016年9月25日，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。此前一天的傍晚，肺癌晚期的南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 ⑫他戴上安全帽，兴奋而威严，像一个将军。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到他，已经热泪盈眶了。沿着高高的平台，南仁东踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。 ⑬从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！ ⑭多么壮观啊，“中国天眼”！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出炫丽无比的万道金光。在给青少年讲课时，南仁东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 ⑮这一年，南仁东71岁。 ⑯他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响。人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ ⑰2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁。 ⑱2018年10月15日，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东星”。 ⑲南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 （取材于王宏甲的同题文章） 1．文章叙写了“中国天眼”主要发起者和奠基人南仁东的一生：① ，高考夺魁；工厂实践，体会创新；主持选址，项目被阻；提出构想，② ”；聚力全国，“天眼”落成；重病去世，被命名“南仁东星”。 2．结合文段内容，分析文章第⑯段画线句的表达效果。 3．“南仁东星”是一个富有纪念意义的命名，本文以此作为文章题目有什么作用? 4．作为仰望“南仁东星”的少年，南仁东身上有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。 传记阅读。 天上有颗“南仁东星”（节选） 王宏甲 ①2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。 ②此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 ③没有人能阻止他。 ④“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到，已经热泪盈眶了。 ⑤这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 ⑥沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。 ⑦从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！ ⑧多么壮观啊，“中国天眼”！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光，绚丽无比。在给青少年讲课时，南仁东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 ⑨这一年，南仁东71岁。 ⑩他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响。人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ ⑪2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁。 ⑫2018年10月15日，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东星”。 ⑬南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 5．以下对选文的理解，正确的一项是（   ） A．开篇倒叙切入，点明“天眼”启用的历史意义，为全篇奠定庄重深情的基调。 B．文中多次描写南仁东流泪，表现他的年老体弱、情感脆弱，暗示其健康不佳。 C．写小狗凼凼跟随的场景，意在表明南仁东晚年孤独，缺乏他人的理解和陪伴。 D．结尾将南仁东称为“让无数少年仰望的星星”，是为了赞美他专业方面成就。 6．探究选文“以事写人”的特色，完成表格。 时间 事件 选材理由 2016.9.24 （1） 通过典型事例表现南仁东坚守一线的高度责任感、对事业的深沉热爱，让传主“立”起来。 “天眼”上动情落泪 （2） 2018.10.15 （3） 照应标题，体现南仁东精神永存、薪火相传。 【探究结论】“以事写人”的方法有：（4） 。 7．按要求赏读下面的语段。 （1）“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。(把“我的安全帽呢？”改成“给我一顶安全帽。”可以吗？为什么？） （2）“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！（你从数字中读出了什么？） 8．班级拟制作“人与精神”人物展板，请你结合选文，以“从一个人到一颗星”为题为南仁东写一段介绍文字，100字左右。 阅读下面的文字，完成各题。 美丽的颜色（节选） ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 ③“……我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正气氛。” ④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会儿，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑦…… ⑧那天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？” ⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 9．课文多次引用居里夫人自己的话，有什么作用? 10．选文第②段“虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐”，居里夫人为什么觉得很快乐？请结合选文简要分析。 11．结合选文内容说一说标题《美丽的颜色》的含义。 阅读《美丽的颜色》（节选）：完成下列各题。 ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心情况中过日子像是在梦里一样。” ③“……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。” ④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会儿，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道”它'会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?” ⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑥…… ⑧那天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去。就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗?” ⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际土比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。它不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑪“看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 ⑫她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑬她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。 ⑭她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 12．联系选文内容，谈谈选文第②③段引用居里夫人的日记有什么作用。 13．结合语境，从描写角度赏析下面句子。 在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭；转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 14．阅读下面的链接材料，结合选文内容说说“美丽”的具体含义。 链接材料1： 1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮，神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里，就是后来名扬于世的居里夫人。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切；看透未来。 ——选自梁衡《跨越百年的美丽》 链接材料2： 有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕；蚕结着茧子，这使我很感兴趣。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上，我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我一一正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。 ——选自玛丽·居里《我的信念》 阅读下面的文本，回答问题。 美丽的颜色（节选） 艾芙·居里 ①由1898年至1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。 ②第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 ③在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 ④她独自一个人就是一家工厂。 ⑤她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” ⑥但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里有含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。 ⑦工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ⑧玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 ⑨“……我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。” ⑩比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会儿，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑪有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑫这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑬…… ⑭那天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑮玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？” ⑯几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑰“看哪……看哪！”这个年轻妇人低声说着。 ⑱她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑲她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。 ⑳她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 【典型镜头能塑造真实】 15．传记往往选取最具代表性的镜头来塑造传主形象。请结合选文，补写空白处的内容。 ① →②痴迷科研，自得其乐→③谈论元素，满怀期盼→④ 【特殊字词中蕴藏真味】 16．本篇传记是居里夫人小女儿所作，语言含蓄委婉又饱含情味。请理解下面这句话的含义并说说它饱含了怎样的情味。 她独自一个人就是一家工厂。 17．本篇传记在叙事中，多次引用了居里夫人自己的话，试概括地举一例并说说这样写的好处。 【字里行间感悟伟大】 18．“读伟人的传记吧，与勇敢的心灵作伴。”（茨威格）请根据本文对居里夫人的叙写，结合生活实际，说说居里夫人“勇敢的心灵”对你有怎样的影响。 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩附他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 19．选文第①段是否可以改为“鲁迅先生从下午两三点起就陪客人，一直陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”？请说说你的理由。 20．作者为什么多次写到鲁迅先生深夜工作时坐着的背影？有什么作用？ 21．作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节？ 22．选段最后对太阳和鲁迅先生书桌的描写有何作用？ 阅读《回忆鲁迅先生》选段，完成下面小题。 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没有走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务）。海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟的叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大了。 ⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。” ⑨鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑩鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑪一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 23．品析下面句子中加点的词语。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 24．作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节？ 阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 25．选文主要记述了“清国留学生”的什么事？请用一句话简要概括。 26．选文“还要将脖子扭几扭”，请从人物描写的角度分析画线词语的表达效果。 27．你认为选文的内容与写藤野先生有什么联系？谈谈你的看法。 阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 28．对文中所说的“那时那地”的情况，解说正确的一项是（    ） A．在学校，因为考试及格而收到匿名信，倍感屈辱。 B．在学校流言被消灭后，退还了匿名信，出了一口恶气。 C．在霉菌学课上，看时事影片，听到刺耳的欢呼。 D．回国以后目睹有人闲看枪毙犯人，感到愤懑。 29．对画线的“我的意见却变化了”一句，理解正确的一项是（    ） A．初到日本时，对其他“清国留学生”的不满情绪，此时已经渐渐消除了。 B．觉得当初离开东京到仙台学医的决定有些草率了。 C．对学生干事讽刺和污蔑“我”的行为没有先前那么愤怒了。 D．发现自己“学医救国”的理想难以实现，决定另寻出路。 阅读下面《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑦但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑧…… ⑨但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑩…… ⑪中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑫“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑬这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑭…… ⑮但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 30．请用简洁的语言概括选段中“我”和藤野先生相处的三件事。 31．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”一句表达了作者怎样的感情？ 32．阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以分析。 阅读下面选文，完成下面小题。 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④…… ⑤过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑥“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑦“可以抄一点。” ⑧“拿来我看！” ⑨我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑩可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑪“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑫但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑬“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑭学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑮解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑯“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑰但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑱…… ⑲但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 33．选段记录了“我”和藤野先生相处的四件事，试为每件事拟一个小标题。 34．第①段画线的语句运用了什么修辞方法？有什么作用？ 35．结合上下文分析第③段在结构和内容上的作用。 36．第⑪段画线句属于什么描写方法？表现藤野先生怎样的品质？ 37．文中说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说藤野先生“伟大”？请结合选段谈谈你的看法。 38．班级要开展 “感念师恩” 主题班会，请你结合《藤野先生》中鲁迅对藤野先生的怀念，说说你想对自己的一位老师说的话，50 字左右。（注意：不要写老师的真实姓名，可用“姓+老师”的格式，如：王老师、李老师） 对于萧红来说，再也没有比鲁迅的家更为温暖的了，同样，在大量有关鲁迅的回忆录中，再也没有比萧红这篇文章更能深入鲁迅的家庭生活，从近距离来观察鲁迅的了。小语读完《回忆鲁迅先生》一文后对鲁迅先生有了新的认识。 ①片段一：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③片段二：全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 39．小语读片段一，用了批注阅读法，用波浪线画出句子，旁边写道：用了 描写，流露出作者对鲁迅先生 的敬仰和怀念之情。 40．小语读片段二，读到文中写鲁迅先生深夜工作的背影特别感动，请你帮小语分析一下作者是如何描写鲁迅先生的背影的并分析其作用。 41．小语在朋友圈看到有同学发表《回忆鲁迅先生》（节选）这篇文章的评论，写道：“文章由多个细碎的片段组成，片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎。”小语不同意这个观点，请你结合课文内容替小语写一段回复。 42．完成表格。 教学主题：人物小传 单元目标 1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。 2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。 3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。 各课重点 《藤野先生》 思考·探究·积累：1.概括事件，拟小标题。2.内容理解。3.段落作用。4.比较鉴赏句子。5.联系实际谈启示。 《回忆鲁迅先生》 （节选） 思考·探究·积累：1.人物事例及形象。2.描写手法及其作用。 3.体会句子蕴含的情感。4.拓展阅读。 《天上有颗“南仁东星”》 1.时间顺序。2.线索作用。3.叙述详略得当。4.体会作者情感。5.首尾呼应，回扣标题。 《美丽的颜色》 1.环境描写、人物描写及其作用。2.引用及其作用。3.对比突出中心。 梳理探究 1.【体裁探究】《藤野先生》与《回忆鲁迅先生》（节选）同为回忆性散文。请结合两文具体内容，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 2.【体裁探究】请结合《美丽的颜色》《天上有颗“南仁东星”》和传记的文体知识（详见课本P54“学写传记”），概括“人物传记”的特点。 3.【文章线索】文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本单元四篇文章的线索分别是什么？ 4.【人物形象分析】巴尔扎克曾说“一个高贵的灵魂是从其所有的举动中透露出来的”。结合《美丽的颜色》《藤野先生》中的具体情节，说说她（他）的高贵是什么，体现在哪些举动中。 5.【人物刻画手法鉴赏】结合《美丽的颜色》《回忆鲁迅先生》（节选），从表达方式的角度说说我们怎样才能写好人物。 【甲】她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” 【乙】保姆总是吩咐他说： “轻一点走，轻一点走。” 阅读 综合实践 主题：追光而上·致敬榜样力量 表达交流 1.浙江绍兴的鲁迅故居是著名旅游景点，该景点拟增加一个“鲁迅在日本”陈列室，挂上一幅藤野先生的照片，请你为照片配上一段解说词。 2.从小学到初中阶段，教授你的老师很多，请选择你印象最深的一位，介绍给同学认识吧。 第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 期末总复习专题检测：散文传记阅读---2025-2026学年八年级 语文上册统编版（五四学制）参考答案 1． 少年立志 项目立项 2．（1）运用反复修辞，“滴下来，滴下来，滴下来”放慢泪珠下落节奏，表现了南仁东看到“天眼”落成时的激动与感慨，凸显他数十年付出的艰辛，增强情感感染力。 （2）运用想象与细节描写，以电影镜头式的想象，将泪珠与天眼、70年人生关联，“雨点般敲打”“溅起水花”“金属般绝响”的细节，既呼应“天眼”金属材质属性，又暗喻南仁东精神如金属般坚韧不朽，让抽象情感可感可知，极具画面感与冲击力。 （3）“穿越了70年”，将泪珠的下落与南仁东70年的人生历程相串联，浓缩他为天文事业奉献的一生，使情感表达更厚重，突出人物奉献精神的伟大。 3．①从内容上看，题目点明文章核心人物南仁东以及他与天文学的紧密联系，概括了南仁东因杰出贡献小行星以他命名的重要事件，突出文章主要内容；②从结构上看。“星星”贯穿全文，从南仁东儿时看星星，到为建造观天巨眼努力，再到成为被命名的“星星”，是文章的线索，使文章结构清晰，浑然一体；③从主题和情感上看，运用象征手法，将南仁东比作“星星”，象征他在天文学领域的卓越成就和如星辰般闪耀的精神品质，表达了作者对南仁东的崇敬与赞美之情，揭示文章主题，引发读者思考和共鸣。 4．①立志高远、目标坚定；②执着坚韧、脚踏实地；③自力更生、勇于创新。 【导语】这篇散文以饱含深情的笔触，通过南仁东从少年观星到建造“中国天眼”的传奇人生，展现了一位科学家的赤子之心与报国情怀。文章采用时空交错的叙事结构，以“星星”为意象贯穿始终，巧妙串联起主人公的成长轨迹与精神境界。作者善用细节描写（如不吃鱼的细节）和场景渲染（如夕阳下的泪珠），将科学家的执着与奉献精神具象化。结尾处“少年变星星”的意象升华，既呼应标题又深化主题，使文章在科学叙事中洋溢着诗意的光辉。 1．本题考查对文章情节内容的梳理与概括。 ①根据第②段“初三那年，一位老师发现了南仁东身上的潜质，和他畅谈未来和理想。老师谈到人生需要立志，谈到要为国家作贡献……从这天开始，南仁东变了。高中毕业，他以吉林省理科第一名的成绩考入清华大学无线电子学系”可知，初三时老师的启发让南仁东明确志向，此后他努力学习并高考夺魁，因此①处应填“少年立志”。 ②根据第⑧段“一个计划在他头脑里逐渐成型——中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜。2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复——中国500米口径球面射电望远镜项目正式立项”可知，南仁东提出独立建造大射电望远镜的构想后，项目最终获得国家批复立项，因此②处应填“项目立项”。 2．本题考查对文章重点语句表达效果的赏析。 根据第⑯段“泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……”可知，作者三次重复“滴下来”，刻意放慢了泪珠下落的节奏。结合第⑪段“肺癌晚期的南仁东最后一次出现在‘中国天眼’基地……他执意要先去看‘天眼’完全建成的模样”、第⑫段“沿着高高的平台，南仁东踏上了高高的圈梁……这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余”，可知此时的南仁东正亲眼见证耗费自己数十年心血的“天眼”落成，“滴下来”的重复既突出了他内心难以抑制的激动与感慨，也让读者能感受到这背后他二十余年坚守与付出的艰辛。 根据第⑯段“应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠……最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响”可知，作者以电影镜头式的想象描绘画面，并通过“雨点般敲打”“溅起细碎的水花”“金属般的绝响”等细节展开描写。“天眼”是由金属等材质构成的重大科学工程，“金属般的绝响”既呼应了“天眼”的材质特性；同时，结合第⑰段“2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁”，可知南仁东为“天眼”奉献至生命最后一刻，“金属般”的描述也暗喻他的精神如金属般坚韧、不朽。这种想象与细节的结合，让南仁东对“天眼”的深厚情感从抽象变得可感可知，极具画面感与冲击力。 根据第⑯段“它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上”可知，“穿越了70年”是将泪珠的下落与南仁东的人生历程相联系。结合第①段“1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星”、第⑮段“这一年，南仁东71岁”，可知“70年”浓缩了南仁东从儿时对星空产生兴趣，到长大后投身天文事业，历经选址、立项、建设，最终建成“天眼”的一生。这种串联将他个人的人生经历与“天眼”这一重大科学成就紧密结合，让情感表达更显厚重，突出了他为天文事业奉献一生的伟大精神。 3．本题考查标题的作用分析。 根据第①段“少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星”、第⑱段“2018年10月15日，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为‘南仁东星’”可知，题目“天上有颗‘南仁东星’”直接点明文章核心人物是南仁东，且关联了“小行星以他命名”这一关键事件——该事件是对南仁东为天文学（“中国天眼”）贡献的最高认可，因此题目既概括了文章重要内容，也明确了文章围绕南仁东及其科学贡献展开的核心方向。 根据第①段“少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星”可知，儿时观星，埋下天文兴趣种子；根据第⑦段“夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空”可知，选址时观星，坚定科研理想；根据第⑲段“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”可知，最终成为“南仁东星”，精神被仰望。“星星”贯穿全文，从南仁东的童年兴趣到科研过程中的精神寄托，再到最终的荣誉象征，形成一条清晰的线索，让文章情节层层递进、结构浑然一体，避免内容散乱。 根据第⑭段“火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出炫丽无比的万道金光”、第⑯段“泪珠飞向世界最大的望远镜……发出金属般的绝响”、第⑲段“变成了让无数少年仰望的星星”可知，题目将南仁东比作“星星”，既呼应了他一生与天文的关联，也象征他的科学成就如星辰般耀眼、精神如星辰般永恒——这种象征手法，既凝练地表达了作者对南仁东的崇敬与赞美，也让读者深刻体会到“平凡人也能因坚守与奉献成为‘星辰’”的主题。 4．本题考查对人物精神品质的分析与概括。 根据第②段“初三那年，一位老师……谈到人生需要立志，谈到要为国家作贡献……从这天开始，南仁东变了。高中毕业，他以吉林省理科第一名的成绩考入清华大学无线电子学系”可知，初三时老师的启发让南仁东确立“为国家作贡献”的志向，此后他以此为目标努力，最终考入顶尖大学的相关专业，为后续投身天文科研打下基础，体现出他立志后便坚定追求的品质。 根据第⑥段“反复筛选出的一百多个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察”、第⑦段“贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨……无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来……夜宿山乡，点起篝火”可知，在“天眼”选址的十余年里，南仁东面对恶劣的自然环境与艰苦的考察条件，没有放弃任何一个候选地点，始终亲力亲为、脚踏实地，体现出他为理想执着坚守、不畏艰辛的品质。 根据第⑧段“南仁东感到有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。南仁东想起了当年通化无线电厂车间里贴着的标语‘自力更生，奋发图强’，一个计划在他头脑里逐渐成型——中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜”可知，面对国际上的阻碍，南仁东没有退缩，而是主动提出“中国独立建造”的构想，此后带领团队推动项目立项、建设，最终建成世界最大的射电望远镜，体现出他面对困境不妥协、为国家科技发展勇于担当的品质。 5．A 6． 身患重病仍亲临现场，坚持完成验收 通过典型细节表现南仁东甘于奉献、坚韧不拔，让传主“活起来” 化作“南仁东星”被永久纪念 以时间等为线索，巧妙选择和组织材料，抓住真实、典型的事例，穿插细节和众多画面，多方面展现人物特质，让人物“立”起来，“活”起来。 7．（1）不可以。“我的安全帽呢？”说明南仁东在病重期间依然一直参与着天眼建设，而非偶尔来工地视察。而改句只是客观要求，没有言外之意和表现力。 （2）将“中国天眼”与鸟巢、金字塔等世界级伟大建筑进行对比，用具体数字凸显其宏伟规模。数字客观真实，不仅强调工程奇迹，更传递出民族自豪感。 8． 示例：从心怀理想的“少年”，到铸就“国之重器”的科学家，他倾尽一生致力于“中国天眼”的研究与建设，他带病坚持验收工作，在工程最高处动情落泪，逝世后获小行星命名。其精神化为星辰、被世人铭记，实现了从“人”到“星”的升华。 【导语】文章以“天眼”落成与南仁东星命名为线索，用典型场景与细节刻画人物。夕阳下独行望天眼、热泪盈眶等画面，兼具镜头感与情感张力，以小见大凸显其执着坚守与家国情怀，语言质朴深沉，结尾隐喻升华主题，实现人物精神与文字意境的统一。 5．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.根据第②段“可是他执意要先去看‘天眼’完全建成的模样”、第④段“他平静地摆摆手，大家看到，已经热泪盈眶了”可知，此时的“流泪”是因为“天眼”建成的激动；根据第⑧段“多么壮观啊，‘中国天眼’！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光，绚丽无比……如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面”可知，此时的“流泪”是因为毕生心血得偿所愿的感慨，两次“流泪”都不是因为“年老体弱、情感脆弱”； C.根据第②段“同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息”，第④段有“大家要陪他去，他阻止了”“学生说：‘我们陪您过去。’他平静地摆摆手”，第⑤段写道“戴着安全帽的南仁东一步一步向‘中国天眼’走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子”可知，南仁东身边从不缺少同事和学生的关心与陪伴，小狗凼凼的跟随，实则是为了烘托氛围，展现南仁东对“中国天眼”的深厚情感，而不是“南仁东晚年孤独，缺乏他人的理解和陪伴”； D.根据第⑬段“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”可知，结尾将南仁东称为“星星”，不仅是赞美他在天文学领域的卓越专业成就，更象征他坚守初心、无私奉献的精神永垂不朽，成为后辈仰望的精神榜样，D选项仅提及“专业方面成就”，表述片面； 故选A。 6．本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空：根据题干“2016.9.24”“通过典型事例表现南仁东坚守一线的高度责任感、对事业的深沉热爱，让传主‘立’起来”和“事件”，①空定位在第②段、第④段，根据第②段“同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看‘天眼’完全建成的模样”，第④段“他的嗓音很小”“大家要陪他去，他阻止了：‘让我自己过去看’”可知，南仁东此时身体状况不佳，嗓音小、需他人劝说休息，却仍执意亲临“天眼”现场，拒绝陪同、独自查看；这一典型事例直接体现他即便重病也坚守一线的责任担当，以及对“天眼”事业的深沉热爱，让传主的形象立体可感，成功“立”起来。①空填：身患重病仍亲临现场，坚持完成验收； 第二空：根据题干“2016.9.24”“‘天眼’上动情落泪”和“选材理由”，②空定位在第⑧段、第⑩段，根据第⑧段“火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光，绚丽无比”“胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面”和第⑩段“他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜”可知，“泪流满面”“串串泪珠”是细节描写，刻画了南仁东面对毕生心血建成的“天眼”时的复杂情绪——多年坚持的艰辛、梦想成真的激动，以及对事业的无限深情，这一细节让南仁东的形象变得有血有肉，生动地体现了他甘于奉献、坚韧不拔的品质，让传主“活起来”。②空填：通过典型细节表现南仁东甘于奉献、坚韧不拔，让传主“活起来”； 第三空：根据题干“2018.10.15”“照应标题，体现南仁东精神永存、薪火相传”和“事件”，③空定位在第⑫段、第⑬段，根据第⑫段“2018年10月15日，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为‘南仁东星’”和第⑬段“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”可知，小行星被命名为“南仁东星”这一事件，直接照应文章标题“天上有颗‘南仁东星’”，以国际公认的天体命名方式纪念他，不仅是对其科学成就的高度认可，更象征他的精神如星星般永恒，激励后辈追寻探索，体现南仁东精神永存、薪火相传。③空填：化作“南仁东星”被永久纪念； 第四空：根据题干“【探究结论】“以事写人”的方法有”，④空需要得出“以事写人”的方法的结论，这就需要从前边的分析中加以总结； 根据题干“时间”“2016.9.24”“2018.10.15”可知，文章以时间为清晰线索；根据题干“事件”、①处的“身患重病仍亲临现场，坚持完成验收”“‘天眼’上动情落泪”、③处的“化作‘南仁东星’被永久纪念”可知，文章依次选择了南仁东重病查看“天眼”、在“天眼”上落泪、被命名为“南仁东星”等真实且典型的事件；同时在事件中运用了“嗓音很小”“热泪盈眶”“串串泪珠”等细节描写，以及“夕阳映出长长的影子”“球冠反射面万道金光”等画面的描写；根据“选材理由”“通过典型事例表现南仁东坚守一线的高度责任感、对事业的深沉热爱，让传主‘立’起来”、②处的“通过典型细节表现南仁东甘于奉献、坚韧不拔，让传主‘活起来’”以及“照应标题，体现南仁东精神永存、薪火相传”可知，文章展现南仁东坚守一线的责任担当、甘于奉献的赤子情怀与亲力亲为的务实品格，成功让人物“立”起来、“活”起来。④空填：以时间等为线索，巧妙选择和组织材料，抓住真实、典型的事例，穿插细节和众多画面，多方面展现人物特质，让人物“立”起来，“活”起来。 7．本题考查句子理解赏析。 （1）从句式的角度。 首先回答不可以。 然后具体分析： 根据“‘我的安全帽呢？’他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军”可知，原句“我的安全帽呢？”是疑问句，语气自然且带着对自己物品的熟悉感，可见安全帽是他长期参与“天眼”建设的见证，说明他即便病重期间也始终扎根建设一线，而非偶尔视察。改句“给我一顶安全帽。”是命令式的祈使句，语气生硬，既失去了原句中对个人物品的专属感，也无法体现他即便身体虚弱，仍坚持亲力亲为查看成果的执着，无法体现“安全帽归属于他”这一细节，也丧失了“长期参与、坚守岗位”的言外之意； 由上述分析可知，原句通过疑问句的语气，更精准地展现了南仁东坚守一线的执着，改句则缺乏这份言外之意与表现力，故不可以修改。 （2）从数字运用角度。根据“‘中国天眼’从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场‘鸟巢’垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，‘中国天眼’的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑”可知，作者将“中国天眼”与“鸟巢”、胡夫金字塔这两个世界级标志性建筑进行对比。垂直高度超过金字塔、是鸟巢的两倍，口径远超金字塔底座边长，数字的客观对比直观展现出“中国天眼”在规模上的震撼优势，印证了其“世界上最大的望远镜”“地球上的伟大建筑”的定位； 由上述分析可知，这些真实精准的数字，不仅清晰凸显了“中国天眼”的宏伟规模与工程奇迹，更让读者感受到中国科技工程的强大实力，传递出强烈的民族自豪感。 8．本题考查对内容的理解和语言表达。 根据题干要求，以“从一个人到一颗星”为题为南仁东写一段介绍文字，所写内容要紧扣“人”的事迹和“星”的内涵。“人”的事迹要从文章中找到具体的内容概括，并得出南仁东的精神品质，“星”的内涵要从文章中找到由“人”到“星”的升华的语句进行概括分析； 根据第②—⑤段“南仁东最后一次出现在基地……执意要先去看‘天眼’……让我自己过去看”可知，他在生命最后时刻仍心系“天眼”，体现其倾尽一生、矢志不渝的奉献精神； 根据第⑧—⑩段“泪流满面”“串串泪珠滴向望远镜”可知，这不仅是工程竣工的激动，更是对跨越半世纪青春理想的深情回望，展现科学家赤子之心与家国情怀； 根据第⑫—⑬段“小行星被命名为‘南仁东星’”“变成让无数少年仰望的星星”可知，其精神已超越个体生命，升华为民族科技信仰的象征，呼应“人→星”的意象升华； 示例：南仁东，“中国天眼”的缔造者。他倾注毕生心血，铸就世界最大射电望远镜。即便晚年体弱，仍执意亲临现场见证“天眼”落成，热泪映照着对事业的赤诚。他化作“南仁东星”闪耀天际，从追星星的少年到被仰望的星，精神永照后人，诠释着坚守与奉献的重量。 9．补充了历史细节,展示出传主的心理感受,增强了文章的真实性,变换了文章的叙述节奏,使行文更加生动。 10．被那展开在面前的新领域吸引住了（迷恋科学研究）；棚屋里的生活很宁静；在一种独特的专心景况中过日子（专注于科学研究）。 11．标题一语双关，既指居里夫妇发现的镭具有美丽的颜色，又指他们的坚忍执着、以苦为乐、热爱科学等精神品格的美丽。 【导语】这篇选文生动展现了居里夫妇在艰苦科研环境中的精神世界。通过工作场景的细节描写（如“嘎嘎作响的门”）、人物对话的直接引用（如对镭颜色的讨论）以及抒情性语言（如“走进梦境”），塑造了科学家专注忘我的形象。双线结构既呈现客观研究过程，又揭示主观情感体验，使科学发现充满人文温度。 9．本题考查引用的作用。 根据第②段“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了……我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样”可知，该段引用居里夫人的话补充了她和比埃尔在棚屋中专注研究的历史细节，展现出二人沉浸于科学研究的心理感受。 根据第③段“他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂……这是实验室的真正气氛”可知，该段引用的内容让读者更直观地了解实验室的交流氛围，增强了文章记录科研生活的真实性。 从全文叙述节奏来看，文中以第三人称叙述居里夫妇的研究经历，穿插引用居里夫人的话，打破了单一的叙述方式，使行文更具变化，更加生动。 10．本题考查内容的理解。 根据第②段“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了”可知，居里夫人因被科学研究的新领域深深吸引，对探索未知充满热情，这让她在困难中感到快乐。 根据第②段“在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静”可知，棚屋虽简陋，却有着极大的宁静，这种安静的环境适合专注研究，让居里夫人感到舒心快乐。 根据第②段“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样”可知，居里夫人能全身心投入到科学研究中，处于专注研究的状态，这种沉浸于热爱之事的感受让她觉得快乐。 11．本题考查题目的含义。 根据第⑥段“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色”和第⑩段“镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光”“它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中”可知，“美丽的颜色”表面指居里夫妇发现的镭所具有的、闪耀着略带蓝色荧光的美丽外观。 根据第①段“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气……他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活”可知，“美丽的颜色”暗指居里夫妇面对漫长艰辛的研究毫无退缩的坚忍执着品格。 根据第②段“虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过”可知，“美丽的颜色”也指他们在简陋艰苦的环境中，因热爱科学、沉醉研究而以苦为乐的精神品格。 12．选文第②③段引用居里夫人的日记补充了玛丽实验过程的细节，展示了玛丽在整个实验过程中真切的心理感受，增强文章的真实性和感染力；选文记录了一个实验过程，在叙述过程中，通过日记的内容印证了记录的情景，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。 13．示例：运用动作描写和神态描写，连用四个“转向”，写出居里夫妇两人发现镭后的惊喜。“脸转向微光”“身体前倾”“热切地望着”是对两人动作、神态的刻画，其中“热切”一词，直接刻画了玛丽专注而充满期待的眼神状态，生动形象地展现出居里夫妇对镭的珍视与深情。 14．①居里夫妇提炼的镭略带蓝色荧光的美丽（镭的颜色的美丽）；②居里夫妇发现镭时的愉快心情；③外在形象与神情之美：白净端庄的脸庞、坚定又略带淡泊的神情；④内在美：热爱科学、执着、勤奋、顽强的态度和精神。 【导语】这篇选文生动展现了居里夫妇在艰苦科研环境中的执着追求与精神世界。文章通过工作场景的细节描写（如“可怜的棚屋”“炉旁热茶”）与居里夫人的自述，构建出科学家专注忘我的研究状态。镭的“美丽颜色”既是科学发现的具象化呈现，更象征着科研工作者对真理的纯粹热爱。文中实验室的宁静氛围与人物对话形成张力，将科学探索的理性与人文情怀的感性完美融合，最终在镭的荧光中升华出科学之美的永恒价值。 12．本题考查段落作用。 从内容上来看，结合第②段“有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了”，第③段“偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛”等内容可知，通过引用居里夫人的日记，补充交代了居里夫妇二人做实验的具体过程及与人的交往，丰富了文章内容。同时，日记中“仍然觉得很快乐”“我们在一种独特的专心情况中过日子”“也不扰乱平静专注的空气”等句子交代了居里夫妇做实验过程中的真实心理感受，增强了文章了真实性和感染力，使文章更可信。从结构上看，在正常叙事中插入日记内容，变换了文章的叙事节奏，使文章结构更灵活生动，同时从侧面印证了两人发现镭这一过程的艰辛与漫长，使文章更加生动真实，也使读者对于居里夫人的形象认知更加深刻。据此总结作答即可。 13．本题考查句子的理解与赏析。 细读这句话可知，其描写的是居里夫妇二人在黑暗里一起观看镭的情景。这句话中四个“转向”反复出现，表现了他们对于镭的殷切期盼，对自己事业的热爱。“脸转向微光”表明居里夫妇发现镭时的惊喜，“身体前倾”描写了居里夫人的身体姿势，“热切的望着”是对她神态的描写，表现出她的观察得认真与专注。句末“就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”一句运用比喻的修辞手法，把镭比作是自己的孩子，突出了居里夫人作为一个科学家把自己的科学发现当作孩子一样的母性情怀，令人敬佩。这是一场景，生动地将居里夫妇的温情和科学家对事业的热情融为一体，刻画出他们对镭的珍视与深情。据此总结作答即可。 14．本题考查比较阅读。 结合文本第⑩段中的“它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中”可知，“美丽”的表层含义指的是居里夫妇提炼的镭略带蓝色荧光的美丽，指镭的颜色的美丽。根据文本第⑫段“玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”可知，居里夫妇两人在暗夜里观察镭时的动作与神态，表现出二人初次发现镭时的激动与喜悦，因此，“美丽”的含义还指居里夫妇提炼出镭愉快的心情。根据链接材料1中“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切；看透未来”可知“美丽”还指居里夫的外在美：白净端庄的脸庞、坚定又略带淡泊的神情。根据链接材料2中“望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上”可知“美丽”又指居里夫的内在美：热爱科学、执着、勤奋、顽强的态度和精神。据此总结作答即可。 15． 分工合作，辛苦炼制 发现元素，心生欢喜 16．含义：这里将居里夫人“一个人”比作一家工厂，极言居里夫人工作量极大，工作强度极大，为了实现科学梦想所付出巨大心血。情味：饱含了小女儿对母亲的敬仰爱戴之情，也流露出对母亲的心疼体贴之意。既有敬佩，也不无辛酸。 17．示例：①选文第三、四自然段在写居里夫人的工作环境艰苦、工作强度极大后，第五段直接引用了居里夫人的话，讲述了自己的工作内容和艰辛；（概括举例）②补充交代了她工作的具体内容，更加突出了工作强度巨大，增强文章真实性；③同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。 18．①无论是工作还是学习，我们都应该如居里夫人一般，抱有一颗执着追求的心。②努力的过程难免会遇到挫折与困难，我们亦当像她一样乐观向上、坚韧不拔、以苦为乐。③我们还要勇于探索，不断实践，在自己喜欢的正义的事业中去寻找到真正的快乐。 【导语】这篇传记节选通过细腻的笔触和典型镜头，生动展现了居里夫妇在艰苦条件下对科学研究的执着追求。作者以女儿的视角，用饱含深情的语言描绘了玛丽·居里“一个人就是一家工厂”的坚韧形象，通过实验室日常、夫妻对话等细节，既呈现了科学探索的艰辛，又流露出对科学纯粹的热爱。文中多次引用传主原话，增强了真实性和感染力，蕴含着对科学精神的崇高礼赞，展现了伟大科学家的人格魅力。 15．本题考查文章内容的理解和概括。 第①空：依据原文第②段“不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐”、第③段“在这种分工中，玛丽选了‘男子的职务’，做的是壮工的工作”、第⑤段“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作”可知，从第②段能明确“分工合作”的内容——比埃尔研究镭的特性，玛丽负责炼制提取；第③段、第⑤段则体现了“辛苦炼制”：玛丽承担了壮工的体力活，要处理20公斤材料，还要完成搬运、搅动等连续几小时的累人工作，因此第①空应填“分工合作，辛苦炼制”。 第②空：依据原文第⑯段“几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光……它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中”、第⑰段“‘看哪……看哪！’这个年轻妇人低声说着”、第⑱段“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着”可知，从第⑯段能明确，玛丽和比埃尔此时终于看到了他们研究的“镭”——这正是他们要探寻的新元素；而第⑰段的低声惊叹、第⑱段热切地望着的神态，都体现出他们看到镭时的欣喜与激动，因此第②空应填“发现元素，心生欢喜”。 16．本题考查语句的理解和赏析。 依据原文第③段“在这种分工中，玛丽选了‘男子的职务’，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”、第⑤段“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作”可知，“她独自一人就是一家工厂”里的“一家工厂”，是把玛丽的工作比作工厂的生产劳作，从第③段能看到，她承担了壮工的体力活，穿着破旧肮脏的工作服，还要忍受烟的刺激；第⑤段直接写出她要处理20公斤材料，完成搬运、搅动等连续几小时的繁重工作，这些内容都体现出她的工作量极大、工作强度极其夸张，就像一整个工厂的劳作量都压在她一个人身上，这是这句话的含义。因为这篇传记是居里夫人小女儿所写，小女儿通过这样的描述，既展现出母亲为了科学梦想付出的巨大心血，字里行间能读出对母亲的敬仰与爱戴；同时，“极累人的工作”这类细节，也藏着小女儿对母亲辛苦工作的心疼与体贴，既有崇敬，也带着对母亲辛劳的心酸。 17．本题考查语句的理解和赏析。 首先，依据原文第③段“在这种分工中，玛丽选了‘男子的职务’，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”、第④段“她独自一人就是一家工厂”可知，这两段是从他人视角描述居里夫人的工作状态。第③段写出她干壮工的活，穿着脏旧的工作服，还要忍受烟对身体的刺激，体现出工作环境的艰苦；第④段用“她独自一人就是一家工厂”的比喻，直接点出她工作强度极大。接着，依据原文第⑤段“她写道：‘我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作’”可知，本段直接引用居里夫人自己的话，先补充了她工作的具体内容：“我一次炼制20公斤材料”“搬运容器、移注溶液”“连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料”，这些细节让第③、④段里“做的是壮工的工作”“她独自一人就是一家工厂”的概括描述变得具体可感，读者能清晰知道她具体做了哪些事，这是补充交代工作具体内容。同时，这些具体内容也进一步突出了工作强度的巨大：20公斤材料的重量、连续几小时的时长，都是对工作强度极大的直接印证，比之前的概括描述更有冲击力，使工作强度大的特点更鲜明。另外，这段引用是居里夫人的自我陈述，不是作者的转述，这种第一人称的表述让内容更真实可信，读者能直接感受到她的亲身经历，具有增强文章真实性的效果。最后，从行文节奏来看，之前是作者的叙述（第③、④段），这里突然转为居里夫人自己的话语（第⑤段），叙述方式从他人描述变成本人自述，避免了单一叙述的平淡，让文章的节奏有了变化，读起来更生动。因此，在第③、④段概括写出居里夫人工作环境苦、强度大之后，第⑤段引用她的话，既补充了工作细节、突出了强度，又增强了真实性，还让叙述节奏更生动，让她的形象更立体。 18．本题考查文章内容理解与拓展应用。 依据原文第②段“不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐”、第⑤段“我一次炼制20公斤材料……连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作”可知，居里夫人明确提取纯镭盐目标后，即便要处理20公斤材料、连续几小时做累人工作，也始终专注炼制，从未放弃，这是她执着追求的核心体现。比如我们备战考试时，若能像她这般紧盯掌握知识点的目标，哪怕每天只多学一点、多练一题，不偷懒不放弃，也能收获好成绩。居里夫人的执着让我们明白，学习工作中唯有紧盯目标、持续付出，才能靠近结果，我们需拥有这份执着追求的心。 依据原文第③段“在这种分工中，玛丽选了‘男子的职务’，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”、第⑯段“几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱”可知，居里夫人忍受壮工活的辛苦、恶劣的工作环境，却未抱怨，反而在看到镭的真相时觉得可爱，尽显其乐观坚韧与以苦为乐的态度。例如我们参加长跑时，若能像她这般，把中途的酸痛当作挑战，用坚持对抗放弃的念头，冲过终点时会明白辛苦皆为收获铺垫。居里夫人的乐观坚韧让我们知道，努力的过程难免会遇到挫折与困难，我们亦当像她一样乐观向上、坚韧不拔、以苦为乐，唯有积极面对、不退缩，才能克服困难和挫折。 依据原文第②段“比埃尔便试着确定镭的特性……玛丽继续炼制，提取纯镭盐”、第⑱段“两个人的脸都转向这些微光……玛丽身体前倾，热切地望着”可知，居里夫妇敢探索未知（确定镭特性）、勤奋实践（炼制纯镭盐），最终在看到镭的微光时，眼神里满是探索收获的喜悦，这是在热爱的科学事业中找到的真正快乐。例如当喜欢机器人制作时，若勤于查资料学编程、反复实践组装，即便失败也不放弃，最终看到机器人动起来的快乐，便是探索实践的意义。居里夫人的探索实践让我们明白，在热爱的事上多尝试、多实践，才能收获真正快乐，我们需在自己喜欢的正义的事业中去追寻快乐。 示例：①居里夫人为探索镭，不惧“壮工式”劳作与恶劣环境，这份勇敢让我在学习中更坚定：比如攻克数学难题时，即便反复碰壁，也会像她那样不退缩，直到理清解题思路，不再轻易放弃。②她面对长期辛苦仍以科研为乐，这份勇敢让我勇于面对生活的挑战：参加社区志愿活动时，哪怕顶着烈日整理物资，我也要像她那样以苦为乐，坚持做有意义、有价值的事情。③她敢于突破未知探索新元素，这份勇敢推动我尝试新事物：想学摄影时，我不再担心拍得不好，而是要像她那样多实践、多调整，在一次次拍摄中找到兴趣带来的快乐。 19．不可以。本段不断出现具体的时间和“陪”，看似琐碎但表现力极强，既写出鲁迅先生家里客人多，先生每天几乎把所有时间、精力用于陪客人，又表现出鲁迅先生的热情好客和陪客的劳累。流露出作者对鲁迅先生忘我工作而影响个人健康的心疼担心。 20．表现鲁迅先生深夜伏案写作、一动不动，体现鲁迅先生的专注和辛劳，给人以雕塑之感，体现出作者对鲁迅先生的崇敬怀念之情。 21．作者通过这一细节描写，暗示鲁迅先生经常从后半夜开始写作，直到清晨才入睡，同时体现出家人对鲁迅先生的写作工作的认同与尊重，从侧面衬托鲁迅先生忘我的工作精神。 22．选段对太阳的描写显示出鲁迅先生睡时已经很晚，已经是大白天了，书桌“整整齐齐”表现鲁迅先生认真细致、一丝不苟的性格特点，体现作者对鲁迅先生的崇敬之情。 【导语】本文以细腻白描勾勒鲁迅日常，于平凡中见精神。开篇铺陈鲁迅长时间陪客的辛劳，“从下午两三点到夜里十二点”的时长与“藤躺椅上吸烟”的细节，尽显待人热忱。客去后深夜工作的场景更动人，“鸡鸣时仍坐着”“太阳高起才睡下”的时间对照，衬出治学勤勉。结尾书桌“整整齐齐”、毛笔“站着”等静物描写，暗合其严谨习性。全文无激昂议论，以生活碎片叠加，让鲁迅谦和、敬业的形象立体可感，字里行间藏着深切敬意。 19．本题考查内容分析与概括。 根据第①段“陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”可知，原句通过“五点钟”“六点钟”“八点钟”“十点钟”等一连串具体时间的递进，以及对客人吃饭、喝茶、往来交替等场景的细致描述，精准展现了客人络绎不绝的状态。 根据第①段“从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟”可知，原句的细节铺陈比修改后的概括性表述更能凸显鲁迅陪客过程的漫长与辛劳，让“热情好客”的形象更鲜活，也暗含作者对他耗费大量精力陪客的关切，修改后则丢失了这些细腻的表达效果。 综上，原句的细节描写更具表现力，能更好地体现鲁迅的形象和作者的情感，故不能修改。 20．本题考查内容分析与概括。 根据第④段“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”可知，“鸡鸣时”“汽车嘟嘟叫”暗示深夜已至，鲁迅先生仍保持“坐着”的姿态，凸显他工作时的专注忘我，即便夜深人静也不受外界干扰，一心投入写作。根据第⑤段“有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大”和第⑥段“鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”可知，“白萨萨的玻璃窗”表明天已破晓，鲁迅先生的背影从“黑大”变为“灰黑色”，既体现工作时长之久，又以背影的视觉变化传递出他的辛劳，让读者直观感受到他为事业耗尽精力的状态。这些描写既刻画了鲁迅先生敬业勤勉的形象，又通过反复强调的背影，凝聚着作者对鲁迅先生的崇敬与心疼之情，让人物形象更具感染力。 21．本题考查内容分析与概括。 根据第⑦段“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”可知，鲁迅先生的作息与常人相反，家人都起身时他才结束深夜工作入睡，这一作息特点是保姆叮嘱海婴的前提。根据第⑧段“海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩附他说：‘轻一点走，轻一点走’”可知，保姆特意叮嘱海婴轻声经过鲁迅门前，是为了不打扰鲁迅先生休息，这一细节直接体现出家人对鲁迅工作状态的了解与体谅。结合前文第①至⑤段写鲁迅深夜伏案写作的内容，这一细节从侧面印证了鲁迅忘我工作、作息颠倒的状态，既凸显了家人对他工作的认同与尊重，也间接衬托出他为事业倾注全部精力的敬业精神。 22．本题考查句段作用分析。 根据第⑩段“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的”可知，“太阳就高起来了”“明亮亮的”描绘出白日已至的鲜明景象，与前文鲁迅先生深夜工作的场景形成时间上的衔接，清晰暗示他结束工作入睡时已过了清晨，直观展现其工作至深夜的辛劳。 根据第⑪段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着”可知，“整整齐齐”的书桌、按序摆放的文章和毛笔，这些细节精准呈现了鲁迅先生严谨有序的生活与工作习惯，即便深夜辛劳后，仍保持书桌的规整，凸显其一丝不苟的特质。这些描写既以环境和静物细节补充了人物形象，又将对先生辛劳的疼惜与严谨品性的敬佩融入其中，让情感表达更细腻深沉。 23．“整整齐齐”细腻地描写了鲁迅先生书桌的干净和整齐，“压”生动地写出了鲁迅先生对写好的文章的重视，反映出鲁迅先生对工作细心、有条理、一丝不苟的态度。 24．海婴年幼，喜爱蹦蹦跳跳，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作，刚刚睡下的鲁迅先生。一个“总是”，表示这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅先生长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。 【导语】这段文字以细腻的笔触勾勒出鲁迅先生晚年生活的日常图景。作者通过“陪客至深夜”“通宵写作”等场景，展现了鲁迅先生“燃烧自己”的工作状态；而“整整齐齐的书桌”“轻一点走”的细节，则暗含对先生严谨性格与家人关怀的刻画。文中反复出现的“坐着”“睡着”形成时间循环意象，与“太阳高起”的明亮画面构成强烈反差，凸显了这位文学巨匠“黑夜守护者”的形象。萧红以白描手法将生活琐事转化为深沉的生命注脚，让读者在平凡中触摸到灵魂的重量。 23．本题考查词句赏析。 “整整齐齐”和“压”这两个词语从环境描写和动作细节入手，细腻勾勒出鲁迅先生的工作态度。“整整齐齐”直接描绘出书桌的整洁有序，没有丝毫杂乱，既展现了书桌的物理状态，更暗含着主人做事的条理性，说明鲁迅先生在工作中注重细节、习惯规整；“压”字看似平实，却极具表现力，写尽了鲁迅先生对写好文章的珍视——将完成的文章妥善压在书下，既避免了文稿散落、受损，也体现出他对自己作品的重视与严谨。这两个词语相互呼应，从书桌的整体环境到文稿的具体放置，层层递进地凸显出鲁迅先生对待工作细心认真、一丝不苟、有条理的可贵品质，让人物形象更显真实可感。 24．本题考查内容理解。 联系第⑧段中的“保姆总是吩咐他说：‘轻一点走，轻一点走’”可知，这一细节通过保姆对海婴的反复叮嘱，暗藏着深层用意。“总是”一词表明这种叮嘱并非偶然，而是长期形成的习惯，结合上下文可知，鲁迅先生常常彻夜工作，直到天亮才睡下，此时正是他休息的关键时候。保姆的叮嘱看似是简单的行为提醒，实则是因为深知鲁迅先生为了工作耗尽精力，需要安静的环境休养，从侧面烘托出鲁迅先生长期忘我工作、作息与常人相反的状态。这一细节以小见大，既体现了身边人对鲁迅先生的关心，更生动地展现了鲁迅先生不顾自身休息、专注投入工作的敬业精神，让人物形象更具温度与真实感。 25．“清国留学生”赏樱花和学跳舞。 26．“扭几扭“属于动作描写，写出了清国留学生不学无术的丑态，表达了作者的讽刺之情。 27．作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使作者对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作铺垫；也是与下文的藤野先生形成对比，在批判同胞劣根性的同时，更凸显了藤野先生的人格光辉。 【分析】这段选文以辛辣的笔触勾勒了清国留学生的群像。作者通过“富士山辫”“油光可鉴”等意象，以漫画式夸张凸显其迂腐做作；“咚咚咚”的拟声词与“烟尘斗乱”的场面描写，则活现其浮躁轻狂。 25．本题考查内容概括。 从原文第①段“但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子……实在标致极了” 可知，作者描写了“清国留学生”赏樱花； 从第②段“但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞’” 可知，作者还记述了他们在会馆学跳舞的行为。 综合这两处内容，可概括出“清国留学生”在东京赏樱花以及在会馆学跳舞的事情。 26．本题考查词语赏析。 从原文“还要将脖子扭几扭”可知，“扭几扭”是对“清国留学生”的动作描写。这一动作细节将他们刻意做作、姿态难看的模样展现得淋漓尽致，结合前文对他们盘辫子丑态的描写以及“实在标致极了”的反语，不难看出作者通过这一动作描写，表达了对“清国留学生”这种行为的厌恶和嘲讽，突出了他们的腐朽与可笑。 27．本题考查内容理解。 从原文可知，作者因看不惯“清国留学生”的种种丑行，对东京感到失望，于是离开东京去了仙台，在仙台医学专门学校遇到了藤野先生。所以，选文的内容是作者遇见藤野先生的前提，为下文情节发展做了铺垫； 另外，“清国留学生”代表着腐朽、麻木的旧中国留学生形象，而藤野先生则是正直、关心学生、没有民族偏见的老师，二者形成鲜明对比，这种对比更能凸显出藤野先生的高尚品德，让藤野先生的形象更加鲜明突出。 28．C 29．D 【导语】鲁迅在《藤野先生》选段中，以冷峻笔触剖示民族危局下的个体觉醒。课堂放映时事影片的情节成为叙事转折点，日本学生的欢呼与中国看客的麻木形成双重刺激，使“我”彻悟精神麻木更甚于病躯。文中“刺耳”一词兼具听觉与心理冲击，而“意见变化”则标志着从医学救国到文艺救国的思想飞跃。这段文字既是个人经历的纪实，更是民族困境的隐喻，在克制叙述中涌动着深沉的家国之痛与启蒙意识。 28．本题考查内容理解。 结合第①段“第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的……便影几片时事的片子……围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”和第②、③段“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。……但在我，这一声却特别听得刺耳。……但在那时那地，我的意见却变化了”可知，“那时那地”指的是作者当时（即在仙台学医时）所处的具体时间与地点，即正在霉菌学的课堂上看时事影片，并听到日本学生刺耳欢呼声的那一刻。其他选项所涉及的事件（如收到匿名信）或时间（如回国以后），均与“我的意见却变化了”这一决定直接相关的“那时那地”不符； 故选C。 29．本题考查内容理解。 结合第①段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……但我接着便有参观枪毙中国人的命运了”以及描述影片中中国人做侦探被枪毙、周围中国人围观的情节可知，这两件事让鲁迅深刻感受到国人的麻木以及身处弱国被歧视的屈辱。 结合第③段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”和“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩”可知，日本学生的欢呼与中国看客的喝彩本质相同，都深深刺痛了鲁迅，让他意识到精神上的愚弱远比身体的病痛更为可怕。 由此可知，“我的意见却变化了”具体是指鲁迅认识到，即使学成医术也无法救治国人麻木的精神，因此毅然放弃了“学医救国”的初衷，决定转而通过文艺来唤醒民众，即“弃医从文”。 故选D。 30．藤野先生每周批改 “我”的讲义，用红笔添改脱漏、订正文法；藤野先生指出“我” 解剖图中血管位置错误，强调应尊重实物；藤野先生向“我”询问中国女人裹脚的细节，表现对未知事物的探究。 31．表达了作者对日本学生歧视中国人的愤慨，以及对国家贫弱导致国民被轻视的沉痛与无奈。 32．课堂上观看时事影片，看到中国人围观同胞被枪毙却欢呼，意识到国民精神麻木；日本学生因中国贫弱而歧视中国人，让作者认识到医学只能救治身体，无法唤醒国民灵魂；为了改变国民愚昧麻木的状态，作者决定以文字为武器，通过文学唤醒民众，故弃医从文。 【导语】这篇选段通过鲁迅与藤野先生的交往细节，展现了两种深刻的矛盾：一是藤野严谨治学与作者少年任性的师生互动（①-⑦），暗含教育者的无私与受教者的成长；二是日本军国主义语境下“看客”群体的麻木（⑪-⑬），直接触发了作者“意见变化”的思想转折。文中“裹脚之问”（⑨）与“医学传教”（⑮）的并置，揭示了藤野超越民族偏见的学者品格，而电影事件中“刺耳的欢呼”则成为鲁迅“弃医从文”的精神伏线，最终在医学救人与文艺救国的辩证中完成主题升华。 30．本题考查内容理解与概括。 由文章第⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生帮“我”添改讲义，可概括为：藤野先生每周批改 “我”的讲义，用红笔添改脱漏、订正文法； 由文章第⑥段“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”知，藤野先生为“我”纠正解剖图，可概括为：藤野先生指出“我” 解剖图中血管位置错误，强调应尊重实物； 由文章第⑨段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”可以知，藤野先生向|“我”了解中国女人裹脚，可概括为：藤野先生向“我”询问中国女人裹脚的细节，表现对未知事物的探究。 31．本题考查情感。 文章第⑪段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”句中的“弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在“中国人”前加上“所以”，并用“当然”来强调，揭露这种荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。后面的“也无怪他们疑惑”，貌似“表示理解”，实则写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。 32．本题考查内容理解。 由文章第⑪段“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”可知，课堂上观看时事影片，看到中国人围观同胞被枪毙，意识到国民精神麻木； 结合第⑫段“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来”、第⑬段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”可知，日本学生看电影中的中国人被枪毙而欢呼，因中国贫弱而歧视中国人，让作者认识到医学只能救治身体，无法唤醒国民灵魂； 给合第⑬段“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知，作者看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病。为了改变国民愚昧麻木的状态，作者决定以文字为武器，拿起笔写文章，通过文学唤醒民众，故弃医从文。 33．①添改讲义；②先生纠正解剖图；③关心解剖实习；④了解女人裹脚。 34．比喻、夸张。生动形象而又突出地描写了清国留学生盘辫子的样子，写出了清国留学生的丑态，揭示了他们庸俗腐朽（不学无术，醉生梦死）的本质，表达作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。 35．结构上：起承上启下的过渡作用，内容上：承接上文表现作者对清国留学生的厌恶和失望，引起下文去仙台的生活。 36．语言描写。表现了藤野先生治学严谨（或：一丝不苟）的科学态度。 37．藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自“弱国”的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在作者的眼里和心里是伟大的。 38．示例：李老师，谢谢您总耐心帮我改作文，就像藤野先生帮鲁迅改讲义一样。您的鼓励让我喜欢上写作，我会一直记得您的教导！ 【导语】这篇选文通过鲁迅与藤野先生的交往片段，展现了师生间深厚的情谊。作者以细腻的笔触刻画了藤野先生严谨治学、诲人不倦的形象，同时通过“我”的心理活动，反衬出先生的伟大。文中对比手法鲜明（如清国留学生的散漫与藤野的认真），细节描写生动（如改讲义、纠解剖图）。选段既体现了藤野对学术的执着，也暗含作者对师恩的感念，更折射出特殊时代背景下中日文化的碰撞与知识分子的责任担当。 33．本题考查拟写标题及内容概括。 根据第⑨段“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回……都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，这段文字详细描述了藤野先生认真为“我”添改讲义的过程，从收下讲义到仔细批改（添补脱漏、订正文法错误），再到约定定期查看，体现出藤野先生对教学的负责和对“我”的关心。所以第一件事可概括为“添改讲义”，突出藤野先生在教学细节上的付出。 根据第⑪段“你看，你将这条血管移了一点位置了……现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，藤野先生发现“我”画的解剖图血管位置错误后，耐心指出问题，强调解剖图要尊重实物、不能随意改动，体现他对医学科学性的严谨态度。由此第二件事概括为“先生纠正解剖图”，体现藤野先生治学严谨。 根据第⑯段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，藤野先生关注“我”在解剖实习中的心理顾虑（因文化差异可能不肯解剖尸体），主动沟通、表达关心，体现他对学生学习过程的重视。因此第三件事是“关心解剖实习”，展现藤野先生对学生的人文关怀。 根据第⑰段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”，藤野先生对中国“女人裹脚”这一文化现象充满好奇，向“我”询问详情，体现他对不同文化的求知欲和探索精神，也从侧面反映他对“我”的信任，愿意从“我”处了解陌生知识。故而第四件事为“了解女人裹脚”，体现藤野先生的求知与对文化的尊重。 34．本题考查句子理解与赏析。 第①段画线句中把清国留学生盘起的大辫子顶起制帽形成的形状比作“富士山”，运用了比喻的修辞手法；同时“高高耸起，形成一座富士山”夸大了辫子顶起帽子的形态，属于夸张修辞。生动形象且极具讽刺性地描绘出清国留学生盘辫子的怪异模样，展现他们保留封建旧习俗（盘辫子）却又追求所谓“西式”学生装扮（穿学生制帽）的不伦不类，凸显其庸俗腐朽、不学无术、醉生梦死的本质。字里行间流露出作者对清国留学生这类人的厌恶与嘲讽，也为后文作者因对他们失望而产生“到别的地方去看看”的想法做铺垫。 35．本题考查句段作用。 结构上的作用：第③段的上文描述了作者在东京看到清国留学生的种种丑态（赏樱花时的怪异装扮、会馆里学跳舞的喧闹等），作者对东京失望；此句之后，文章过渡到作者前往仙台的经历，所以在结构上起承上启下的过渡作用。 内容上的作用：从内容看，“到别的地方去看看，如何呢”，直接体现出作者因对清国留学生的厌恶和失望，产生了换个环境（离开东京）的想法，承接上文对东京的负面感受，又引出下文去仙台的生活与遇见藤野先生的情节。 36．本题考查句子理解与分析。 第⑪段是藤野先生对“我”说的话，属于语言描写。藤野先生指出“我”解剖图中血管位置错误，强调解剖图要尊重实物、不能为了“好看”而改变，体现他对待医学知识严肃认真，在教学中注重科学性、追求精确，反映出他治学严谨（一丝不苟）的科学态度。 37．本题考查人物形象分析。 从“添改讲义”（仔细添补脱漏、订正文法错误）、“纠正解剖图”（强调解剖图要符合实物，不能随意改动）等情节，可见藤野先生对待教学工作细致负责，追求知识的准确性，体现其专业上的严谨与认真。 当时中国处于“弱国”地位，藤野先生作为日本教师，却能平等对待来自中国的“我”，如“关心解剖实习”时，他担心的是“我”因文化观念（敬重鬼）不肯解剖尸体，而非因国籍、民族差异歧视“我”；“了解女人裹脚”也体现他对中国文化的尊重与求知欲，没有因民族不同而产生偏见，以公正之心对待“我”。 添改讲义帮助“我”提升学习内容的准确性；纠正解剖图引导“我”树立正确的科学态度；关心解剖实习缓解“我”的心理顾虑；了解女人裹脚体现对“我”所代表文化的尊重，这些都是他对“我”学习和心理上的关心、鼓励与帮助。 在当时中日关系及国际环境中，藤野先生能突破民族、国家层面可能存在的隔阂，做到上述几点，尤为不易，更显其人格的“伟大”。 38．本题考查语言表达。 借《藤野先生》中藤野先生以耐心教导影响鲁迅的情节，类比老师课堂耐心讲解对自己的启发。文中藤野先生认真添改讲义、纠正解剖图，以专业与耐心助力鲁迅学习，此处化用这一情感逻辑，关联自身老师的教学付出。“感念师恩”主题需突出对老师的感谢与铭记，体现老师在知识传授、成长引导上的价值，用简洁语言（50字左右）传递对老师的谢意与敬意，贴合题目的情感与字数要求。 示例：张老师，谢谢您的辛苦付出。您课堂上的耐心讲解，如藤野先生对鲁迅的教导，点亮我知识的路，感恩您的陪伴与指引！ 39． 动作 亲切鲜活的形象 40．作者通过环境烘托、色彩与形态变化、反复描写来刻画鲁迅先生的背影。环境上，以“全家静寂”“窗外无声”的深夜和“玻璃窗白萨萨”的黎明对比，衬托背影的专注与持久；色彩上，从“夜里那样黑大”到“灰黑色”，结合灯光变化， 展现时间流逝；反复用“还是坐着”“仍旧坐在那里”突出静态的执着。作用：以形传神，既表现鲁迅深夜工作的辛劳，又凸显其“俯首甘为孺子牛”的奉献精神， 融入作者的心疼与敬仰。 41．这些短碎片段并非破碎，而是以“温情”为线索，立体展现鲁迅的真实形象。片段一写笑声、走路姿态，显其率真；片段二写深夜背影，见其勤勉；其他日常细节（如饮食、互动）共同勾勒出他既是战士也是普通人的立体人格。片段间以对鲁迅的敬爱为隐形纽带，“以小见大”让形象更真实亲切，正是文章“散而不乱”的精妙之处。 【导语】萧红的《回忆鲁迅先生》以细腻的笔触勾勒出鲁迅鲜活的日常形象，通过笑声、动作、深夜伏案等生活片段，打破“横眉冷对”的刻板印象，展现其温暖、专注的人格魅力。碎片化叙事恰似记忆的本真状态，在生活流中完成对“人间鲁迅”的立体建构，体现散文“形散神聚”的美学特质。 39．本题考查描写手法。 “鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”中的“抓”“扣”“伸”这是描写鲁迅走路的动作，这是动作描写，体现鲁迅动作轻捷与率真。作者通过捕捉鲁迅日常动作的细节，打破了人们对鲁迅“严肃刻板”的固有印象，呈现出他生活化、接地气的一面，流露出对鲁迅先生亲切鲜活形象的敬仰和怀念之情。 40．本题考查文章的写法。 “全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了”这是环境描写，表现夜深人静，周围很安静的环境；“许先生说鸡鸣的时候”“玻璃窗白萨萨的了”这是描写时间的推移，天渐渐亮了，周围的人开始活动的情景。“鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了”“鲁迅先生还是坐着”“鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大”通过描写鲁迅先生的坐着写作的身影，突出他专注工作，不被外界所干扰。作者以环境烘托鲁迅先生工作认真。 “灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大”“鲁迅先生的背影是灰黑色的”作者描写鲁迅先生在夜间工作，其身影在台灯的照耀下显得黑大，天亮了，鲁迅先生的台灯不怎么亮，其背影渐渐变化，作者描述鲁迅的身影从“夜里那样黑大”到“灰黑色”的变化，以及灯光的变化，作者运用色彩的变化来表现鲁迅从深夜一直工作到天亮，非常辛劳勤勉工作。 反复用“还是坐着”“仍旧坐在那里”作者反复描写鲁迅先生工作的背景这一静态描写，反复强调其专注坚持，突出鲁迅先生工作的投入与辛劳。以形传神，  不仅刻画了鲁迅深夜伏案的具体形象，更展现其奉献精神，融入作者的心疼与敬仰，使人物形象更具感染力。 作者抓住鲁迅先生的身影凸显鲁迅忘我工作的坚韧精神，通过描写鲁迅先生深夜工作背影的孤寂与坚持，传递作者对先生的敬佩之情。 41．本题考查理解文章的主题。 作答时首先表明自己的态度，不同意这种看法，然后结合文本的具体内容进行阐述理由。 根据第①段“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，第②段“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”，第③段“全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了”可知，作者向读者展现鲁迅先生与他人谈笑的情景，鲁迅先生走路的情景以及鲁迅先生深夜写作的情景，这三个场面虽然不同， 但均围绕“还原真实的鲁迅”展开的描写，表现鲁迅先生既具有伟人的忘我工作的特点，又具有平常人那种平易近人，率真动作敏捷的特点， 其写作主题高度统一。 文章通过叙写作者与鲁迅先生相处的日常画面，以“温情”为情感内线，体现作者对鲁迅先生的敬爱与怀念，这种情感是串联全文的隐形纽带，即使场景跳跃，情感基调一致，反而更显真实自然。 这些碎片化日常细节，如“抓帽子”“深夜写作”等细节描写，避开宏大叙事，运用“以小见大”的写法，以平凡细节展现伟大人格，让鲁迅形象从“神坛”走入生活，更具亲和力与可信度，体现萧红散文“散而不乱”的特色。 42． 《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了作者早年留学日本时的一段心路历程，文章的主题着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情：《回忆鲁迅先生》（节选）通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆，抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。这类回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现“他（她）”对作者的影响及作者对“他（她）”的感激、怀念。 人物传记要真实，一般按照时间顺序介绍人物经历，充分引用传主的原话，用典型事件表现人物精神品质。 《藤野先生》以“作者与藤野先生的交往”为明线，以“作者的爱国之情”为暗线；《回忆鲁迅先生》（节选）以鲁迅先生的日常生活琐事为线索，串联起对先生的回忆；《天上有颗“南仁东星”》以南仁东的人生经历与“中国天眼”的建设历程为线索展开叙述；《美丽的颜色》以镭的“美丽的颜色”的发现过程为线索，串联起全文的叙事脉络。 居里夫人的高贵是不为名利、埋头科学研究的精神：她在冬冷夏热的棚屋里，搬运仪器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，一干就是几年。藤野先生的高贵是正直无私、心胸广阔：他与那些受狭隘民族思想毒害的日本青年不同，他尊重和爱护包括鲁迅在内的每一个学生，对中国留学生孜孜不倦地教诲，对学生一视同仁。 甲文采用了记叙的表达方式，引用传主的话，增强了真实性，更直接有效地表现出人物的精神品质；乙文采用保姆提醒海婴慢一点走这一细节描写，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。我们要采用恰当的表达方式，从不同角度才能写好人物形象及精神。 示例：照片中的先生，是鲁迅在日本仙台医专求学时的恩师——藤野严九郎。彼时，中日民族隔阂深重，藤野先生却全然摒弃狭隘偏见，以纯粹的师者之心对待这位中国留学生。他细致批改鲁迅的讲义，连文法错误都一一订正；他关切鲁迅的解剖实习，耐心解答专业疑问，这份跨越国界的尊重与教诲，深深触动了鲁迅。藤野先生的正直与宽厚，不仅温暖了鲁迅的异国求学路，更成为他日后弃医从文、以笔为刃唤醒国人的精神动力之一。先生的身影，永远定格在鲁迅的怀念里，也成为跨越时空的师生情谊典范。 示例：我印象最深的是小学五年级的语文老师——李老师。她最打动我的，是那份极致的温柔与耐心。记得有一次我因生病缺了三天课，返校后看着满黑板的笔记手足无措。李老师察觉我的焦虑，每天放学后都留我在办公室，用她柔和的声音逐课为我补讲，遇到我听不懂的段落，就换几种方式举例，直到我完全理解。她的声音像春风一样温暖，不仅帮我补上了功课，更驱散了我内心的不安。如今我依然记得她握着笔为我圈画重点的模样，这份温柔让我从此爱上了语文，也学会了用耐心对待身边的人。 【详解】（1）本题考查文章内容的梳理。 回忆性散文的核心写作意图，在于以真实往事为载体刻画鲜明人物形象，抒发对特定对象的真挚情谊，同时凸显人物对作者精神世界的深远影响。这一核心特质在《藤野先生》与《回忆鲁迅先生》（节选）中得到充分体现。 在《藤野先生》中，鲁迅通过追忆与藤野先生交往的关键片段，精准勾勒出先生的崇高形象。“添改讲义”一事中，藤野先生不仅逐字修正作者笔记中的脱漏之处，连文法错误也一一订正，这份跨越民族的细致关怀，在当时日本社会普遍存在对华偏见的背景下更显珍贵，承载着作者对老师的深切感激；“纠正解剖图”时，先生严谨指出作者将血管位置画错的问题，强调“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”，尽显治学严谨的态度；而“向我了解中国女人裹脚”的情节，则展现出先生对不同文化现象的求实探究精神，进一步深化了作者对他的敬仰与怀念，这份情感也成为作者日后前行的精神慰藉。 《回忆鲁迅先生》（节选）则另辟蹊径，通过捕捉鲁迅日常起居、待人接物的细节，褪去其“文坛巨匠”的伟人光环，还原出生活化的真实模样。无论是深夜伏案写作、与家人友人闲谈的温馨场景，还是对待青年晚辈的宽厚热忱，都让人物形象更显亲切鲜活，字里行间满含作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。 两篇文章均以回忆为纽带，将具体往事与真挚情感深度交融，清晰印证了回忆性散文“以事写人、以人抒情”的核心特质，也印证了这类文体借追忆传递深情、凸显人物价值与影响的核心写作意图。 （2）本题考查传记文学的特点概括。 ①真实性：这是传记的生命。《美丽的颜色》记录居里夫妇提炼镭的真实科研历程，《天上有颗“南仁东星”》还原南仁东建设FAST望远镜的真实事迹，均以真实史料、事实为基础，不虚构情节。 ②时序性：两文均按时间顺序展开，前者依次写科研筹备、实验过程、成果诞生，后者从南仁东的成长经历、项目立项到工程建成，清晰呈现人物人生轨迹，符合传记“按时间脉络梳理经历”的规范。 ③原话引用：文中多处引用传主或相关人物的原话，如居里夫妇的科研对话、南仁东的工作发言，增强内容的真实感与现场感，让人物形象更鲜活。 ④典型性：均选取核心典型事件，前者以提炼镭的艰辛过程凸显科研坚守，后者以FAST建设的攻坚克难展现奉献精神，通过关键事件精准凸显人物核心品质，避免泛泛而谈。 （3）本题考查单元文章线索的梳理与概括能力。 线索是串联文章内容、推进行文逻辑的关键要素，分为明线与暗线两类。 《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为明线，文章按时间顺序依次写了与藤野先生的相识、相处、离别和怀念：相识时藤野先生的严谨认真，相处中他为“我”添改讲义、纠正解剖图，离别时的赠照与叮嘱，以及后来对先生的深切怀念，串联起全文的主要情节。同时，文章以作者的爱国之情为暗线，作者远赴日本学医本是为救治国人身体，课堂上的影片事件让他意识到精神麻木更需医治，最终选择弃医从文。这条暗线潜藏在明线叙事中，不仅揭示了作者思想转变的根源，更深化了文章主题，将个人的师生情谊与民族命运紧密相连。 《回忆鲁迅先生》（节选）的线索是鲁迅先生的日常生活琐事。文章没有选取鲁迅惊天动地的大事，而是聚焦于他的日常起居、会客交流、工作习惯等细碎片段，比如他熬夜写作、与家人朋友相处的场景。这些琐事看似零散，实则共同勾勒出鲁迅生活化、有人情味的形象，将对先生的回忆串联成有机整体，让读者感受到伟人平凡又真实的一面。 《天上有颗“南仁东星”》的线索是南仁东的人生经历与“中国天眼”的建设历程。全文围绕南仁东展开，从他投身天眼工程的缘起，到带领团队攻坚克难、选址勘测、建设施工的全过程，再到他为天眼事业奉献一生的事迹，都与 “中国天眼” 的发展紧密相连。这条线索既展现了南仁东的个人担当，也凸显了天眼工程的重大意义，让叙事脉络清晰且集中。 《美丽的颜色》的线索是镭的“美丽的颜色”的发现过程。文章以居里夫妇研究镭的过程为核心，从他们艰苦的实验环境写起，到反复提纯、不懈探索，再到终于看到镭那略带蓝色荧光的“美丽的颜色”。这一发现过程贯穿全文，串联起夫妇二人的艰辛付出与成功的喜悦，“美丽的颜色”不仅是镭的物理特征，更象征着科学精神的光辉。 （4）本题考查结合情节分析人物形象的能力。 根据《美丽的颜色》相关内容可知，居里夫人的高贵在于不为名利、潜心科研的奉献精神。文中写她在冬冷夏热的棚屋里，日复一日搬运沉重仪器、移注化学溶液，连续数小时搅动熔化的材料，历经数年艰辛，始终坚守在科研一线，不慕荣华，只为探索科学真理。根据《藤野先生》相关情节可知，藤野先生的高贵在于正直无私、胸怀广阔的师者风范。他不受当时日本狭隘民族思想的影响，对中国留学生鲁迅一视同仁，不仅认真批改讲义、纠正解剖图，还耐心解答专业问题，毫无偏见地教诲学生，用行动诠释了超越国界的教育者情怀。 （5）本题考查从表达方式角度鉴赏人物。 根据甲文“我一次炼制20公斤材料……这真是一种极累人的工作”可知，这段文字采用记叙的表达方式，直接引用居里夫人的自述，还原了她科研工作的繁重与艰辛，用真实的劳作场景凸显其坚韧执着的品质，让人物形象更具可信度。根据乙文“保姆总是吩咐他说：‘轻一点走，轻一点走’”可知，此处运用侧面描写的表达方式，借保姆对孩子的叮嘱，间接烘托出鲁迅先生常常深夜伏案、忘我工作的状态，从他人视角凸显人物的敬业精神，让形象更鲜活立体。由此可见，写好人物需灵活运用多种表达方式，可直接通过人物的言行记叙其经历，也可借助他人言行侧面烘托，多维度展现人物的精神风貌。 （6）本题考查拟写解说词。 点明照片人物是鲁迅在日本仙台学医时的老师藤野严九郎。选取藤野先生帮鲁迅订正讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等典型事例，体现他正直无私、无民族偏见的品格。强调藤野先生对鲁迅的影响，以及鲁迅对他的终生怀念，让解说词兼具知识性与感染力，契合景点陈列的纪念意义。 示例：眼前这位面容温和的日本学者，便是藤野严九郎先生，他是鲁迅生命中极具影响力的恩师。在仙台的岁月里，藤野先生不因其国籍而轻视鲁迅，反而给予了他远超寻常的关怀与指导。从纠正解剖图的细微误差，到担忧他因国情差异难以跟上解剖课程，先生的每一个举动都彰显着无私与坦荡。这份不带功利、不分国界的师者风范，让身处异国的鲁迅感受到久违的温暖与尊重。也正是这份真挚的教诲，让鲁迅始终铭记“师恩难忘”，即便后来离开仙台，也始终珍藏着藤野先生的照片与讲义，将这份情谊镌刻于心。 （7）本题考查情景对话。 挑选印象最深的老师，明确其最突出的特质，如温柔耐心、幽默风趣、治学严谨等。用1-2件具体小事，比如课后耐心讲解难题、用幽默语言化解课堂尴尬等，避免空泛赞美。结尾点明老师对自己的影响，让介绍真实可感，能引发同学共鸣。 示例：我印象最深的是小学五年级的语文老师——李老师。她最打动我的，是那份极致的温柔与耐心。记得有一次我因生病缺了三天课，返校后看着满黑板的笔记手足无措。李老师察觉我的焦虑，每天放学后都留我在办公室，用她柔和的声音逐课为我补讲，遇到我听不懂的段落，就换几种方式举例，直到我完全理解。她的声音像春风一样温暖，不仅帮我补上了功课，更驱散了我内心的不安。如今我依然记得她握着笔为我圈画重点的模样，这份温柔让我从此爱上了语文，也学会了用耐心对待身边的人。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $