期末实验专题复习： 串联电路与并联电路 -2025-2026学年鲁科版（五四学制）物理九年级上册

期末实验专题复习： 串联电路与并联电路 1．在“连接串联电路”的实验中，实验电路如图所示。 (1)在连接电路时，开关应该处于 状态. (2)连接好电路后闭合开关S，小慧发现 L1、L2两只灯泡都不亮，她用手按一下灯泡L1，L2仍然都不亮，再按一下灯泡L2，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是 A．L1灯丝断了 B．L2灯丝断了 C．L1短路 D．L2与灯座接触不良 (3)小莉又想研究“在并联电路中，开关的位置是否会影响它的控制作用”，于是她找来了器材并按如图所示电路连接实物进行实验。 ①把开关只连在a处时，闭合、断开开关，发现它可以控制 （选填“L1”“L2”或“L1和L2”） ②把开关只连在b处时，闭合、断开开关，发现它可以控制L1，把开关再只连接在c处，闭合、断开开关，发现它可以控制 （选填”L1”“L2”或“L1和L2”） 【实验结论】通过以上实验分析得出结论：在并联电路中，干路开关控制 ，支路开关控制 2．在“连接串联电路”实验中，实验电路如图甲所示。 (1)如图乙所示，连接电路过程中发现图中A处的导线有些松动，此时电路属于 状态；为了保证导线与接线柱间接触良好，接下来需要将螺帽 （选填“顺时针”或“逆时针”）旋紧； (2)正确连接电路并进行实验，可以得到结论：在串联电路中，开关可以控制 ，开关位置的改变 它对用电器的控制作用。 3．小刚和小强练习连接串、并联电路。 (1)在连接过程中，开关应该是 （选填“断开”或“闭合”）的。 (2)小刚连接了如图甲所示的电路，如果合上开关，两个灯泡都 （选填“不会发光”或“会被烧坏”），出现 （选填“断路”或“短路”）现象。 (3)小刚想将电路全部拆散，重新连接。小强认为只需拆除c这一根导线，就能使电路成为两灯 （选填“串联”或“并联”）的正确电路。 (4)小强将多余的c导线拆除以后，闭合开关时，灯和都不亮。用一段导线的两端接触A、B两点时，两灯都不亮；接触C、D两点时，两灯也不亮；接触E、F两点时，只有灯亮。由此可知，电路故障可能是灯 断路。 (5)小强认为，在小刚连接的电路中，如果将某根导线的一端移接到另一位置，电路就能成为两灯并联的正确电路了。请在图中要移接的导线上打上“×”号，画出改动后的导线，并在图乙方框中画出改动后的电路图 。 4．如图所示为小明设计的电路图，据图回答下列问题。 (1)若仅闭合开关，电路中电流有 条路径，灯泡 （选填“”“”或“和L₂”）发光。 (2)若仅闭合开关，电路中电流有 条路径，灯泡 （选填“”“”或“和”）发光。 (3)若仅闭合开关，电路中电流有 条路径，灯泡 （选填“”“”或“和”）发光，灯泡和 （选填“串联”或“并联”）接入电路。 (4)若闭合开关，断开开关，电路中电流有 条路径，灯泡 （选填“”或“和”）发光，灯泡和 （选填“串联”或“并联”）接入电路。 5．某学习小组在做“探究串、并联电路的特点”实验： (1)连接如图所示的电路，在连接电路的过程中，开关应该 （选填“断开”或“闭合”）。 (2)小艳连接了如图所示电路，如果合上开关，两个灯泡将 （选填“不会发光”或“会被烧坏”），电路出现 （选填“断路”“短路”或“通路”）现象。 (3)小艳想将电路全部拆散，重新连接，同组的小慧想了想说，只需要去掉 导线，就可以变成正确的串联电路，或者改变 导线，也可以变成正确的并联电路（选填“a”、“b”、“c”或“d”）。 (4)将图中电路连接成串联电路，若把灯泡拧下来，则看到的现象是灯泡 （选填“亮”或“不亮”），说明在串联电路中，各个用电器之间 （选填“互不”或“相互”）受断路影响。 6．小明利用灯泡L1、L2，三个开关S、S1、S2，一个电池组及导线若干组装电路，按要求设计的电路图如图甲所示。 （1）电路图中灯泡L1、L2是 的；（选填“串联”或“并联”） （2）根据已知电路图中电流的方向（黑色箭头），判断电源上端是 （填“正”或“负”）极； （3）连接的实物电路如图乙所示，请用笔画线代替导线将实物图中未连接好的导线补充完整 ；（连线不许交叉） （4）三个开关都闭合后，只有灯泡L2发光则电路故障可能是L1 ，为进一步确定故障原因，小明将L1、L2互换位置，再次将开关都闭合后，发现只有L1发光，则可以确定故障是 。 A．灯泡L1断路　　B．灯泡L1短路 　　C．开关S1断路  　　 D．开关S2断路 7．在连接电路时，如发现有连接错误，不少同学习惯于将电路全部拆散，重新连接。其实，有时只要思考一下，拆除或改接某些导线就能解决问题，如图是某同学连接的电路： （1）如果合上开关，将出现 现象（选填“通路”、“开路”或“短路”）； （2）对于这个电路，只须拆除 （选填“a”、“b”、“c”、“d”或“e”）导线，就能成为一个正确的串联电路； （3）对于这个电路还可以只改动一根导线 （选填“a”、“b”、“c”、“d”或“e”），就能成为一个正确的并联电路，请你在答题纸上将改动的导线画“×”，并将正确的连接画出来 。 8．小明同学正在做“连接串并联电路实验”。 (1)在连电路的过程中，开关必须 ，连好后经检查无误再闭合开关； (2)如图的电路，两节电池是 联。若闭合开关电路状态是 （选填“通路”“断路”或“短路”），可能会使该电路中的 （选填“电源”或“灯泡”）被烧坏； (3)若要两灯串联，应去掉导线 （填导线的号码）； (4)若要两灯并联，只需改动一根导线的一个接线头。请在图中把要改动的导线打“×”，并画出改动后的导线 ； (5)在（4）中导线改好后，拧下其中一个灯泡，另一灯泡仍然会发光，这说明并联电路各支路之间互相 （选填“影响”或“不影响”）。 9．如图甲所示是小明连接的“串联电路”的实物图。 (1)在连接图甲电路的过程中，开关必须 ； (2)如图甲所示，闭合开关，当两灯亮后，若将L1从灯座上取下，观察到的现象是L2熄灭，说明在串联电路中，各用电器之间 （选填“互不”或“相互”）影响； (3)如图乙所示，为了形成并联电路且开关同时控制灯L1和L2，可以把导线的另一端连接到电路中的 点或 点（以上两空选填“A、B、C、D”）； (4)如图乙所示，在（3）中连接好的并联电路中，闭合开关，当两灯亮后，若将一根导线接在小灯泡的两端，则观察到的现象是 （选填“发光”或“熄灭”）。 10．在“连接电路”的实验中，小致同学设计了图甲所示的电路图。 (1)请你根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线连接图乙所示的实物图。 (2)连接电路时，开关应该处于 状态。 (3)他将所有开关闭合，发现所在支路的灯不亮，所在支路的灯发光。他又断开所有开关，交换两灯位置后，再闭合所有开关，发现仍然是所在支路的灯不亮，所在支路的灯发光，则故障原因可能是 （合理即可）。 (4)若用一根导线将灯两端连接起来，灯将 （选填“亮”“不亮”或“被烧坏”）。 (5)请在图丙中添加两根导线，完成电路连接，并在图丁的虚线框内画出对应的电路图。要求：并联，S控制整个电路，只控制 。 11．在医院住院部，病人需要护理时，闭合床头开关，就能及时通知值班室里的护士。这个呼叫电路应该怎么设计呢？实验小组进行了模拟设计。 (1)设计呼叫电路时，下列因素中，不需要考虑的是 。 A．护士工作很忙，要用多种信号提醒 B．能够确定呼叫发出的位置 C．呼叫信号强弱合适 D．值班室是否有护士值班 (2)小李同学以一个病房只有一张病床为例，设计了如甲图所示的电路。该电路能不能达到呼叫目的？答： ； (3)当一个病房有三张病床时，小杨同学设计的电路如图乙所示，小张同学设计的电路如丙图所示。对比这两个电路，丙图电路的优点是 。 12．小星是一位善于观察和思考的同学。天热吹风扇时，他观察到电风扇吹出的风有时大有时小，于是他想到一个问题—电风扇吹出的风的强度与哪些因素有关。他在老师和同学的帮助下，进行了初步探究。 【猜想与假设】 猜想一：电风扇吹出的风的强度与扇叶转速有关。 猜想二：电风扇吹出的风的强度与距离电风扇的远近有关。 【设计实验】为证实上述猜想，小星同学设计了如图甲所示装置：纸板B固定在支架上，纸板A与轻杆固定后悬挂在纸板B上的转轴O处，纸板A和轻杆可绕转轴O自由摆动，电风扇放在左侧正对纸板A。图中s是纸板A自然下垂时（虚线）到电风扇的水平距离，θ是纸板A向右摆动稳定后轻杆与竖直方向的夹角。 【进行实验与收集证据】 （1）实验时小星保持电风扇的 不变，移动电风扇，使s分别等于0.3m、0.5m、0.7m、0.9m，在纸板B上分别描下纸板A被电风扇吹动后稳定时轻杆的位置a、b、c、d，如图乙所示（轻杆和纸板A未画出），分别连接Oa、Ob、Oc、Od，比较四次实验中θ的大小，可知电风扇吹出的风的强度与距离电风扇的远近 （选填“有关”或“无关”）。 （2）在探究电风扇吹出的风的强度与扇叶转速的关系时，若用于实验的电风扇转速不能调，则可以通过在电风扇的电路中增加一个滑动变阻器与电风扇的电动机 （选填“串联”或“并联”），来完成探究；在探究过程中，要保持 不变。 【交流与评估】 （4）实验中，θ越大表示电风扇吹出的风的强度越 （选填“大”或“小”）。 （5）本实验中用到的研究方法有转换法和 法。 （6）电风扇吹出的风的强度还可能与风扇叶片的 （答出一个即可）有关。 13．如图所示，小颖和小红做了探究“串联电路的特点”的实验。 (1)在连接电路时，开关必须 ； (2)小颖连接了如图乙所示电路，如果闭合开关，两个灯泡都将 （选填“不会发光”或“会被烧坏”）； (3)小颖想将电路全部拆散，重新连接。小红认为只需拆除 （填“a”“b”“c”“d”“e”）这一根导线，就能成为两灯串联的正确电路； (4)排除故障后，小颖闭合开关发现L1、L2都发光时，取下其中一个灯泡，可观察到另一灯泡 的现象，说明了串联电路中各用电器 （选填“相互影响”或“不相互影响”）这一特点； (5)当开关闭合且两灯都发光时，小颖用一根导线使其中一个灯泡短路，可观察到另一个灯泡的亮度 （选填“变亮”“变暗”“不亮”“不变”）。 14．小华学习了电学相关知识后，想利用一些材料为医护人员设计一个方便叫人的实物电路。要求：红灯亮且电铃响时，表示病房需要来人；绿灯亮且电铃响时，表示手术室需要来人。小华连接的电路如图所示，此时他发现手中只剩两根导线，请你帮他将实物图补充完整 ；电路连接正确后，如果电铃处断路，两开关都闭合后，灯泡发光情况是 （选填“红灯亮”“绿灯亮”“两灯都亮”或“两灯都不亮”）。 15．图1是小曾小组在“连接串联电路”实验中的实验电路图。 （1）在连接电路时，开关应该处于 状态，连接此电路时，至少需要 根导线； （2）连接好电路后闭合开关S，小慧发现L1、L2两只灯泡都不亮，她用手按一下灯泡L1，L1、L2仍然都不亮，按一下灯泡L2，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是 ； A．L1灯丝断了 B．L2灯丝断了 C．L1短路 D．L2与灯座接触不良 （3）在老师闭合开关的时候，细心的小华观察到灯L1比L2亮些。她认为这是因为L1比L2更靠近电源正极的缘故。在不增加其它器材的条件下，能证实小华的判断是否正确的做法是断开开关，将两灯位置 ，闭合开关后观察L1、L2的亮度关系； （4）实验结束后，断开开关，然后先拆除 （选填“电源”或“开关”）两端导线后，再拆除其它导线，并整理好。图2是小红小组“连接并联电路”的实验中的电路图； （5）若只让灯L1发光，则应闭合开关 、 ；若L2也要发光，还应该闭合 ； （6）她将所有开关闭合，发现S1支路的灯不亮，S2支路的灯发光。于是她断开所有开关，交换两灯位置后，再闭合所有开关，发现仍然是S1支路的灯不亮，S2支路的灯发光。故障的原因可能是 ； A．某个灯泡的灯丝断路 B．干路上某根导线断路 C．S1支路某根导线断路 D．S2支路某根导线断路 （7）她排除故障后，继续进行实验。为了探究开关S1的作用，在观察灯泡发光情况时，她应该 。 A．同时观察两个支路上的灯泡 B．只观察S1所在支路上的灯泡 C．只观察S2所在支路上的灯泡 16．在“连接串联电路”的实验中，实验电路如图1所示。 (1)在连接电路时，开关应该处于 状态. (2)连接好电路后闭合开关S，小慧发现L1、L2两只灯泡都不亮，她用手按一下灯泡L1，L2仍然都不亮，再按一下灯泡L2，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是（　　） A．L1灯丝断了 B．L2灯丝断了 C．L1短路 D．L2与灯座接触不良 (3)小莉又想研究“在并联电路中，开关的位置是否会影响它的控制作用”，于是她找来了器材并按如图2所示电路连接实物进行实验。 ①把开关只连在a处时，闭合、断开开关，发现它可以控制 （选填“L1”“L2”或L1和L2”）。 ②把开关只连在b处时，闭合、断开开关，发现它可以控制L1，把开关再只连接在c处，闭合、断开开关，发现它可以控制 （选填“L1”“L2”或L1和L2”）。 【实验结论】通过以上实验分析得出结论：在并联电路中，干路开关控制 电路，支路开关控制所在支路。 17．小明和小红在探究串并联电路的实验中： (1)小明连接了如图所示的电路，如果闭合开关，两个灯泡将 （选填“都不发光”、“都发光”或“只有一个发光”），原因是出现 （选填“断路”或“短路”）现象。 (2)小明认为在图示的电路中只需拆除导线 ，就能使两灯串联；灯泡发光时，将电能转化为 。 (3)小红认为在图示的电路中，将某根导线的一端移接到另一位置，就能使两灯并联。请在图中要去除的导线上打上“×”号，并画出改动后的导线。 (4)小明连接了一个电路，闭合开关两灯都亮，但连线比较杂乱，要想简单迅速地判断两灯的连接方式，可采取的办法 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第三节 串联电路与并联电路》参考答案 1．(1)断开 (2)D (3) L1和L2 L2 整个电路 所在支路 【详解】（1）连接电路的过程中，为了保证电路安全，开关应该处于断开状态。 （2）由图可知，L1、L2串联。 AB．若L1灯丝断了或者L2灯丝断了，按灯泡L2，电路仍处于断路状态，灯泡不会发光，故AB不符合题意； C．若L1短路，L2仍为通路状态，开关闭合时，L2会发光，故C不符合题意； D．若L2与灯座接触不良，开关闭合时，电路为断路状态，两灯不发光；按L2时，L2与灯座连接完好，电路为通路，两灯均发光，故D符合题意。 故选D。 （3）①[1]把开关连在干路的a处，闭合、断开开关时，灯L1、L2同时亮或灭，发现它可以控制灯L1和L2。 ②[2]把开关连在一条支路b处，闭合、断开开关，发现它可以控制L1，L2不受影响；把开关再连接在另一条支路c处，闭合、断开开关，发现它可以控制L2，L1不受影响。 [3][4]通过以上实验分析得出结论∶在并联电路中干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。 2．(1) 断路 顺时针 (2) 整个电路 不影响 【详解】（1）[1][2]图乙中A处导线松动，电路未接通，属于断路状态。接线柱的螺帽（螺丝）旋紧方向：顺时针是拧紧，逆时针是拧松。所以为保证接触良好，应顺时针旋紧。 （2）[1][2]在串联电路中，开关可以控制所有用电器（整个电路），开关断开后，整个电路处于断路状态，开关位置改变不影响它对用电器的控制作用。 3．(1)断开 (2) 不会发光 短路 (3)串联 (4) (5) 【详解】（1） 为保护电路，连接电路时，开关必须处于断开状态。 （2）[1][2]根据图甲可知，如果合上开关，电源两极直接被导线连接起来，形成了电源短路，因此灯泡都不发光。 （3）拆除c这一根导线，电流从电源正极依次经过两个灯泡回到电源负极，因此两灯串联连接。 （4） 小强将多余的c导线拆除以后，闭合开关S时，小电灯L1、L2都不亮，说明电路出现了断路；用一段导线的两端接触A、B两点时，两灯都不亮，说明开关完好；接触C、D两点时，两灯也不亮，说明灯泡L1完好；接触E、F两点时，只有灯L1亮，说明灯L2断路。 （5） 将b导线的下端与C接线柱相连时，电路就能成为两灯并联，开关在干路上，作图如下： 4．(1) 1 (2) 1 (3) 1 和 串联 (4) 2 和 并联 【详解】（1）[1][2]若仅闭合开关，电路中只串联了灯泡，电流有1条路径，灯发光。 （2）[1][2]若仅闭合开关，电路中只串联了灯泡L2，电流有1条路径，灯L2发光。 （3）[1][2][3]若仅闭合开关，灯泡和灯泡L2串联，电流有1条路径，和发光。 （4）[1][2][3]若闭合开关，断开开关，灯泡和灯泡L2并联，电流有2条路径，和发光。 5．(1)断开 (2) 不会发光 短路 (3) b a (4) 不亮 相互 【详解】（1）为了保护电路，连接电路的过程中，开关应该断开。 （2）[1][2]图中电路，开关闭合时，电源正负极直接相连，被短路，所以两个灯泡中没有电流通过，都不发光。 （3）[1]如图，b导线导致电源被短路，拆除b导线后，两个灯泡逐个顺次连接起来，成为串联电路。 [2]改变a导线，使其从L2的右接线柱改接在L2的左接线柱，此时两灯泡并联。 （4）[1][2]若把L1的灯泡拧下来，L1断路，会造成整个电路断路，各个用电器都不能工作，说明串联电路中各个用电器相互影响。 6． 并联 负 断路 C 【详解】（1）[1]由电路图可知，开关闭合后，两灯并列连接在电源上，所以灯泡L1，L2是并联的。 （2）[2]在电源外部，电流从电源正极流出，经用电器回到电源负极，由图中箭头可知，电源上端是负极。 （3）[3]由电路图知，两灯并联，S在干路上，S1在L1支路上，S2在L2支路上，由此完成实物图的连接如图所示： （4）[4]三个开关都闭合后，若灯泡L1断路，对L2支路不产生影响，只有灯泡L2发光，符合题意；若灯泡L1短路，整个电路短路，L2也不能发光，不符合题意。故电路故障可能是灯泡L1断路。 [5]为进一步确定故障原因，小明将L1、L2互换位置，再次将开关都闭合后，发现只有L1发光，说明是L2完好的，若开关S1断路，则L1发光，L2不发光，若开关S2断路，则L1不发光，故可以确定故障是开关S1断路，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 7． 短路 c e 【详解】（1）[1]如图所示，合上开关后，电流从正极经导线a、开关、导线d、c、e流回负极，会出现短路现象。 （2）[2]对于这个电路，只须拆除导线c，此时电流路径只有一条，L1、L2就会形成串联电路。 （3）[3][4]对于这个电路还可以只改动一根导线e，把e接L2右侧接线柱接到L1左侧，如下图所示： 8．(1)断开 (2) 串 短路 电源 (3)3 (4)或 (5)不影响 【详解】（1）在连接电路时，为了防止电路连接过程中出现短路等故障损坏元件，开关必须断开，检查无误后再闭合开关。 （2）[1]两节电池的正极与负极依次连接，属于串联。 [2][3]闭合开关后，电流从电源正极出发，经导线 1、2、3、5 直接回到电源负极，没有经过用电器，这种情况属于短路。短路时电流会急剧增大，可能会使电源被烧坏（灯泡中几乎没有电流，不会被烧坏）。 （3）串联电路中电流只有一条路径，依次经过两个灯泡。当前电路中，去掉导线3后，电流从正极出发会依次经过两个灯泡回到负极，形成串联电路。 （4）并联电路中各用电器两端分别连通，电流有两条独立路径。我们可以将导线 5 的右端（与上面灯泡的a接线柱连接的一端）改接到上面灯泡的b接线柱（或下方灯泡的d接线柱）。或者将导线2接下方灯泡c接线柱的一端改接到下方灯泡的d接线柱或者上面灯泡的b接线柱。如下图所示： 或 （5）在并联电路中，各支路是独立的，一条支路的通断不会影响另一条支路。因此，拧下其中一个灯泡，另一灯泡仍然会发光，这说明并联电路各支路之间互相不影响。 9．(1)断开 (2)相互 (3) B D (4)熄灭 【详解】（1）为了保护电路元件，按照电路图连接电路的过程中，开关应该是断开的。 （2）如图甲，两灯串联，电流只有一条路径，当两灯亮后，若将L1从灯座上取下，L2会熄灭，说明在串联电路中，各用电器之间相互影响。 （3）为了形成并联电路且开关同时控制灯L1和L2，开关应接在干路上，需要把导线c的另一端连接到电路中的B点或D点，接A点,开关只控制L1，接C点，L2被短路。 （4）若将一根导线接在小灯泡L1的两端，电流不经用电器直接回负极，造成电源短路，这是不允许的，则观察到的现象是熄灭。 10．(1) (2)断开 (3)所在支路某根导线断路 (4)不亮 (5) 【详解】（1）从电源正极出发，先连干路开关S，再分两支路，一支经S1、L1，另一支经S2、L2，汇合后接入电源负极。如图所示： （2）连接电路时为保护电路，开关需断开。 （3）由题可知，交换两灯位置后，所在支路的灯发光，说明不是L1灯的问题，那么所在支路的灯不亮，是由于该支路存在断路故障，由此可猜测S1接触不良或所在支路某根导线断路。 （4）导线接L1两端，会使L1短路，同时造成电源短路，L2也不工作，即不亮。 （5）丙图：电源正极接S，S一个接线柱接L1一端和S1一端，L1另一端接电源负极，S1另一端接L2一端，L2另一端接电源负极；丁图：画电源，干路开关S，L1、L2并联，S1在L2支路。如图所示： 11．(1)D (2)能达到 (3)能够确定发出呼叫的床位 【详解】（1）ABC．设计呼叫电路时，需要护士确定呼叫发出的位置，由于护士的工作较多，所以设计电路时，需要用多种信号提醒，提醒的信号的强弱要合适，不能影响到他人，ABC都是要考虑的， 故ABC不符合题意； D．设计呼叫电路时，不需要考虑值班室是否有护士值班，因为护士值班室都会有护士值班，D是不需要考虑的，故D符合题意。 故选D。 （2）一个病房只有一张病床，所以只要闭合开关，铃响灯亮，能达到呼叫目的，故小李同学设计的电路能达到呼叫目的。 （3）由图乙可知，三个开关闭合其中的任意一个开关，铃响灯亮，但无法确定是哪个床位呼叫；由图丙可知，每个床位都有对应的一个灯，闭合一个开关，干路上的铃响，与床位对应的灯亮，根据亮的灯可以确定是哪个床位呼叫。对比这两个电路，丙图电路的优点是能够确定发出呼叫的床位。 12． 转速 有关 串联 距离电风扇的远近 大 控制变量 大小 【详解】（1）[1]实验中小星移动电风扇的距离，则应保持电风扇的转速不变。 [2]由题意可知，距离电风扇越近，θ越大，电风扇吹出风的强度越强，故结论为：电风扇吹出的风的强度与距离电风扇的远近有关。 （2）[3]并联电路互不影响，故探究电风扇吹出的风的强度与扇叶的转速有关时，电路中增加的滑动变阻器与电风扇的电动机串联。 [4]根据控制变量法，转速改变，则实验探究时，距离电风扇的远近应不变。 （4）[5] 通过观察纸板A向右摆动稳定后轻杆与竖直方向的夹角θ来判断电风扇吹出风的强度，θ越大表示电风扇吹出风的强度越大，这用到了转换法。 （5）[6] 实验探究时，控制距离电风扇的远近不变，用到了控制变量法。 （6）[7]电风扇吹出的风的强度还可能与风扇扇叶的大小有关，也可能与风扇扇叶的形状有关等。 13．(1)断开 (2)不会发光 (3)c (4) 熄灭 相互影响 (5)变亮 【详解】（1）连接电路时，为了保护电路中各元件的安全，开关应该是断开的。 （2）由图乙可知，电流从电源正极流出，经导线a、开关、导线b、导线c、导线e直接回到电源负极，造成电源短路。此时电路中电流过大，但两个灯泡都没有电流通过，所以两个灯泡都将不会发光。 （3）串联电路是将用电器逐个顺次连接起来的电路。由图乙可知，拆除c这一根导线后，电流从电源正极流出，经开关、L1、L2回到电源负极，两灯串联，所以只需拆除c这一根导线。 （4）[1][2]串联电路中，各个用电器顺次连接，当L1、L2都发光时，取下其中一个灯泡，电路断路，电路中没有电流，所以可观察到另一灯泡熄灭的现象，这说明了串联电路中各用电器相互影响这一特点。 （5）当开关闭合且两灯都发光时，用一根导线使其中一个灯泡短路，通过另一个灯泡的电流变大，亮度变亮。 14． 两灯都不亮 【详解】[1]红灯亮且电铃响时，表示病房需要来人，绿灯亮且电铃响时，表示手术室需要来人，这说明两灯工作是互不影响，是并联的。病房的开关在红灯支路上，手术室的控制开关在绿灯支路上。无论病房还是手术室来人，都会响铃，说明电铃串联在干路中。如下所示： [2]如果电铃处断路，两开关都闭合后，干路中无电流，两灯都不亮。 15． 断开 4 D 互换 电源 S S1 S2 C A 【详解】（1）[1]为了电路安全，在连接电路时，要将开关断开。 [2]连接图中串联电路，需要用导线将电源正极与灯L1相连，再用导线将灯L1和灯L2相连，接着用导线将灯L2与开关相连，最后用导线将开关与电源负极相连，故至少需要4根导线。 （2）[3]按一下灯泡L2，两灯都亮，松开手两灯又不亮，说明松开手电路处于断路状态，按一下电路就又接通了，故障原因是灯泡L2与底座接触不良。 故选D。 （3）[4]为了验证小华的猜想，只需将两灯的位置互换一下即可，若还是灯L1比L2亮些，则猜想错误。 （4）[5]从实验安全的角度来说，实验结束后，断开开关，然后先拆除电源两端的导线。 （5）[6][7]图中电路为并联电路，要使灯L1发光，需要闭合干路上的开关S和灯L1所在支路上开关S1。 [8]若L2也要发光，还应该闭合L2所在支路上的开关S2。 （6）[9] 一开始S2支路的灯发光，说明灯L2没有故障，将它接到S1所在支路之后，L2不会发光，说明S1所在支路断路。 故选C。 （7）[10]为了探究开关S1的作用，在观察灯泡发光情况时，她应该同时观察两个支路上的灯泡，若S1在断开和闭合时，灯泡的发光情况没有发生变化，说明开关S1无法控制该灯泡；若S1在断开和闭合时，灯泡的发光情况发生变化，说明开关S1可以控制该灯泡。 故选A。 16．(1)断开 (2)D (3) L1和L2 L2 整个 【详解】（1）连接电路的过程中，为了保证电路安全，开关应该处于断开状态。 （2）由图1可知，、串联。 AB．若灯丝断了或者灯丝断了，按灯泡，电路仍处于断路状态，灯泡不会发光，故AB不符合题意； C．若短路，仍为通路状态，开关闭合时，会发光，故C不符合题意； D．若与灯座接触不良，开关闭合时，电路为断路状态，两灯不发光；按时，与灯座连接完好，电路为通路，两灯均发光，故D符合题意。 故选D。 （3）[1]把开关连在干路的a处，闭合、断开开关时，灯、同时亮或灭，发现它可以控制灯和。 [2]把开关连在一条支路b处，闭合、断开开关，发现它可以控制，不受影响；把开关再连接在另一条支路c处，闭合、断开开关，发现它只可以控制，不受影响。 [3]通过以上实验分析得出结论：在并联电路中干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。 17．(1) 都不发光 短路 (2) c 光能和内能 (3) (4)取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光，如果不发光是串联，如果继续发光是并联 【详解】（1）[1][2]根据电路图可知，导线将电源两极直接连接起来，形成了电源短路，因此两个灯泡都不发光。 （2）[1]根据电路图可知，拆除c这一根导线，电流从电源正极依次经过两个灯泡回到电源负极，则两灯串联连接。 [2]灯泡发光时，伴随着发热，消耗电能，故将电能转化为光能和内能。 （3）要使两灯成为并联的电路，则电流应从电源的正极出发，经开关分别流入两个灯泡、然后汇合回到电源的负极，则由图可知，应将b导线的D端移接到C处，电路就能成为两灯并联的正确电路。如图所示∶ （4）根据串联相互影响，并联不相互影响，因而可以取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光，如果不发光是串联，如果继续发光是并联。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $