Unit5 Lesson 1 Listening&Speaking教学设计-2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit 5 Love Mother Nature Lesson 1 Listening&Speaking教学设计 一、Material Analysis 本部分为单元开篇的“听说入门课”，以“自然景观探索”为核心主题，通过“图片感知—词汇学习—句型操练—听力输入—口语输出”的递进式活动，搭建“输入—内化—应用”的语言学习闭环。语料围绕“sea，desert，rainforest，grassland，waterfall，mountain”6类核心自然景观，配套“hot，dry，wet，vast，green，high”等描述性词汇及“What is...like?It’s...”核心句型，兼具基础性与实用性。 文本设计贴合初中生认知特点：通过图文结合降低词汇理解难度，以谜语形式增强听力趣味性，用两两互动激活口语表达欲。4个活动层层递进，既注重语言知识的夯实（词汇、句型），又强调听说技能的融合（听前预测、听中抓取、说中运用），同时渗透“热爱自然、探索自然”的情感目标，为单元后续读写学习奠定语言与主题基础。 二、Teaching Aims （一）Knowledge Objectives 1.掌握6类自然景观核心词汇（sea，desert，rainforest，grassland，waterfall，mountain）及5个描述性形容词（hot，dry，wet，vast，high），理解并运用短语（a vast grassland，a high mountain，a wet rainforest）。 2.熟练掌握并运用核心句型： -询问景观特征：What is the desert/rainforest like? -描述景观特征：It’s hot and dry./It’s green and wet. 3.了解不同自然景观的典型特征（如沙漠的“炎热干燥”、雨林的“湿润茂密”），建立“词汇—特征—景观”的关联认知。 （二）Skill Objectives 1.能通过图片快速匹配景观词汇，提升视觉认知与词汇对应能力。 2.能运用“听前预测、听中抓关键词”的策略完成听力任务，准确识别谜语描述的景观。 3.能运用所学词汇和句型，清晰描述自然景观特征，独立创编简单谜语并与同伴互动猜谜，提升口语表达与沟通协作能力。 （三）Affective&Value Objectives 1.感受自然景观的多样性与美感，激发对大自然的热爱与探索欲望。 2.在小组互动、猜谜游戏中培养合作意识与竞争意识，体验语言学习的乐趣。 3.初步树立“保护环境、守护自然”的意识，理解人与自然和谐共生的重要性。 三、Key&Difficult Points （一）Key Points 1.掌握自然景观词汇及描述性形容词，能准确匹配“词汇—景观—特征”。 2.熟练运用核心句型询问并描述自然景观，完成基础听说互动。 （二）Difficult Points 1.在真实语境中灵活替换词汇，进行个性化句型表达（如“It’s not only vast but also green.”）。 2.创编谜语时，能精准提炼景观核心特征，语言简洁且有辨识度。 四、Teaching Procedures 教学步骤 学习活动 设计意图 效果评价 Step 1:Warm-up&Lead-in（5分钟） 1.情景导入：播放3分钟“自然景观混剪”视频（包含沙漠、雨林、瀑布等画面），搭配轻快背景音乐，提问：“What beautiful places did you see?Which one do you like best?” 2.自由讨论：学生两两分享视频中印象最深的景观，教师巡视并引导学生用简单中文或英文表达，自然引出单元主题“Love Mother Nature”。 用视觉+听觉素材激发兴趣，激活学生已有自然认知，快速切入主题。 观察学生参与积极性，评价对自然景观的基础认知储备。 Step 2:Pre-listening&Vocabulary Building（12分钟） 1.图文配对：呈现6类景观图片（Activity 1-A素材），发放“词汇卡片”，学生独立将单词与图片匹配，小组内核对答案，教师重点讲解易混淆词汇（如“waterfall”与“mountain”的区别）。 2.“极速认词”游戏：PPT快速闪现景观图片，学生抢答单词，答对者可为小组加分，强化词汇记忆。 3.句型感知：呈现Activity 1-B描述句（补充1-2句拓展句，如“It’s a high place with rocks and trees.”），学生齐读后，用“颜色标记法”圈出描述性形容词，教师讲解句型结构“What is...like?It’s...”的用法。 4.填空操练：学生用Activity 1-A词汇填空完成描述句，小组展示答案，教师纠正发音与语法错误。 从“认词”到“用词”，层层夯实词汇与句型基础，通过游戏提升参与度，为听力活动扫清障碍。 评价词汇匹配的准确率、游戏抢答的反应速度、句型填空的正确性，判断词汇与句型的掌握情况。 Step 3:While-listening&Skill Practice（15分钟） 1.听前预测：呈现听力任务（Activity 2谜语），学生结合所学知识，预测每个谜语可能描述的景观，填写“预测表”。 2.听力训练： ①第一遍听：整体感知，勾选听到的景观词汇，验证预测是否合理； ②第二遍听：精听细节，记录描述性形容词，写出对应的景观名称； ③第三遍听：跟读模仿，注意语音语调，感受句子停顿与重音。 3.听力拓展：教师补充1个新谜语（如“It’s a big area of water.It’s blue and sometimes rough.”），学生听后抢答，强化听力技能。 4.对话操练：结合Activity 1-C对话模板，学生两两替换词汇（如将“desert”替换为“rainforest”）进行对话练习，教师巡视指导，邀请2-3组上台展示。 遵循“预测—精听—跟读”的听力训练逻辑，结合对话操练，实现“听”与“说”的衔接，提升语言应用能力。 观察预测表的合理性、听力答案的准确率、对话展示的流畅度，评价听力技能与口语表达能力。 Step 4:Post-listening&Creation（10分钟） 1.谜语创编：学生独立或两两合作，运用核心句型和词汇，创编1-2个自然景观谜语（提供“创编支架”：It’s a...place.It’s...(adj.).What is it?），可搭配简单动作或绘画辅助表达。 2.猜谜互动： ①小组内猜谜：每组轮流分享谜语，其他组员抢答； ②班级PK：邀请各组推选最优谜语，在班级展示，全班抢答，获胜组获得“自然小达人”称号。 3.情感升华：教师引导学生讨论“Which landform is most important for us?Why?”，自然渗透环保意识。 从“模仿”到“创新”，激活语言输出能力，通过互动游戏增强趣味性，同时落实情感目标。 评价谜语创编的逻辑性、语言表达的准确性、互动猜谜的参与度，判断知识迁移与创新能力。 Step 5:Summary&Homework（3分钟） 1.课堂小结：师生共同梳理本节课核心知识（词汇、句型、听力技巧），学生用1句话总结收获（如“I learned about six landforms and how to describe them.”）。 2.分层作业： ①基础层：背诵核心词汇与3组对话，画一画自己最喜欢的景观并配1句英文描述； ②提高层：录制1段1分钟的英文谜语音频，发送给同学或老师猜一猜； ③拓展层：查阅资料，了解1种课本外的自然景观（如“canyon”），用英文记录其2个特征。 兼顾不同层次学生的需求，通过多样化作业巩固课堂所学，延伸学习体验。 通过课后作业反馈，全面了解学生对知识的掌握与应用情况，为后续教学调整提供依据。 五、Blackboard Design（板书设计） Unit 5 Love Mother Nature Lesson 1 Listening&Speaking │Core Words(核心词汇)│ sea(海洋) desert(沙漠) rainforest(雨林) grassland(草原) waterfall(瀑布) mountain(山脉) │Descriptive Adjectives(描述词)│ hot(炎热的) dry(干燥的) wet(湿润的) vast(广阔的) high(高大的) green(绿色的) │Key Sentences(核心句型)│ 1.What is+景观+like? （……是什么样子的？） 2.It’s+形容词. （它是……的。） 3.It’s a+形容词+place. （它是一个……的地方。） │Group Points(小组积分)│ │1组：□□□2组：□□□3组：□□□4组：□□□│ │Homework(作业)│ │1.背诵+绘画2.录制谜语音频3.拓展景观调研│ ``` 六、Teaching Reflection（教学反思） 1.游戏类活动（极速认词、班级猜谜）参与度高，需继续保留此类互动设计，提升课堂趣味性； 2.部分学生在“谜语创编”环节存在语言组织困难，后续需强化“创编支架”的实用性，提供更多例句参考； 3.听力材料可增加语速梯度，满足不同层次学生的需求，进一步提升听力技能训练的针对性。 学科网（北京）股份有限公司 $