第17课《猫》课件 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕郑振铎《猫》展开，聚焦三只猫的特征、“我”的情感变化及悲剧启示。课堂以“养小动物的感受”提问导入，通过表格梳理猫的来历、外形等信息，结合句子作用分析串联情感脉络，搭建清晰学习支架。 其亮点在于以“芙蓉鸟事件”案件记录单引导探究，通过信息梳理、情感对比培养语言运用与思维能力。结合“畅所欲言”联系生活，落实关爱弱小启示，助力学生提升分析表达能力，为教师提供结构化教学工具。

同学们,你们养过小动物吗?它们带给你怎样的感受?简单形容一下。 猫 ——郑振铎 默读课文,梳理三只猫的特征。 2. 理清“我”的思想、情感的前后变化。(重点) 学习目标(第一课时) 默读课文,整体感知 请大家用一句话概括课文内容。 (概括方法:人+事+结果) “我”家养了三只猫,最终都亡失了的故事。 默读课文,整体感知 来 历 外 形 性 格 地 位 结 局 “我”的感受 “我”的决定 第一只 第二只 第三只 浏览课文完成以下表格 从隔壁要来的 舅舅家抱来的 门口流浪猫 花白的毛 浑身黄色 毛色花白、并不好看、很瘦 很活泼 更有趣、更活泼 很受喜爱 很受宠爱 不活泼、忧郁 病死 丢失 冤死 一缕酸辛 怅然、愤恨 更难过得多 再要一只 好久不养猫 永不养猫 不为大家所喜欢、若有若无 微信公众号:初中语文匠 第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”。 第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”。 第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。 这三句话在文中有什么作用? 微信公众号:初中语文匠 “不要紧,我再向别处要一只来给你。”。 “自此,我家好久不养猫。”。 “自此,我家永不养猫。 表现了这只猫的死带给我们的感受,虽然难过,但还不至于太伤心,也为后面第二只猫的到来做了铺垫。 表示第二只猫丢失后,我们全家伤心的程度加深了,在结构上起着总结上文的作用,又为下文的被动收养流浪猫做了铺垫。 比上一句程度更深,一个“永不”显示出了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应了开头,又拓展了文意,