5.3 友善待人 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《友善待人》，核心围绕友善的内涵、意义及方法展开。通过播放新闻视频《小伙在餐馆门口徘徊7分钟》，提问“2号餐”含义及老板设置原因，搭建从生活情境到知识探究的学习支架，自然引出课题。 此设计以“暗号餐”情境为主线，融入社会主义核心价值观、古语典故及“爱心餐接力”案例，通过小组讨论辨析“友善与原则”关系，落实道德修养与健全人格培养。活动贴近生活，助学生内化友善品质，为教师提供生动的情境教学范例。

5.3《友善待人》教学设计 一、教学目标 健全人格：理解友善在人际互动中的重要性，培养尊重他人、体谅他人的人格特质。 责任意识：认识到友善是促进社会和谐的责任担当，树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识。 道德修养：掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，将友善意识内化为自身道德品质，养成友善待人的行为习惯。 二、教学重难点 教学重点：理解友善的内涵与意义。掌握友善待人的具体方法。 教学难点：理解友善与原则的关系，做到“友善但不失原则”。 三、教学过程 （一）导入新课（5分钟） · 播放新闻视频《小伙在餐馆门口徘徊7分钟》 · 提问：你猜“2号餐”是什么？为什么老板要设置这样的“暗号餐”？ · 引出课题：友善待人 （二）新课讲授 分议题1：观“暗号餐”行为——明友善内涵地位（10分钟） · 议学情境：隆江猪脚饭店的“2号餐” · 提问： · 老板的哪些行为体现了友善？ · 什么是“友善”？请用课本P42内容回答。 · 知识总结：友善的内涵——待人热情友好，与人为善。 分议题2：探“暗号餐”价值——懂友善待人意义（10分钟） · 议学任务： · 列举与“友善”相关的古语或典故。 · 背诵社会主义核心价值观，找出“友善”的位置。 · 案例分析：黄老板受房东帮助的经历 → 形成“友善传递友善”的循环。 · 提问： · 房东的友善对黄老板产生了什么影响？ · 受助者鞠躬表达了什么？ · 知识总结：为什么要友善待人？（P42） 分议题3：循“暗号餐”精神——会友善待人方法（10分钟） · 小组讨论：如何看待以下观点？ · “友善与讲原则容易冲突” · “友善意味着事事都要忍让” · 引导学生明确： · 友善≠无原则 · 友善≠事事忍让 · 案例分析：黄老板取名“2号餐”的原因 → 体现换位思考 · 拓展情境：从广州到莆田的“爱心餐接力” · 知识总结：如何做到友善待人？（P43-P44） · 宽容他人 · 换位思考 · 助人为乐 四、课后作业 寻找“友善达人”：在接下来的一周内，观察并记录校园、家庭或社区中让你感动的3个友善瞬间。 五、教学设计 学科网（北京）股份有限公司 $