8.2《登高》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

课堂导入 “登高”是中国文人笔下永恒的主题：王之涣登鹳雀楼，见“白日依山尽，黄河入海流”，生出“欲穷千里目”的豪情；晏殊登楼，叹“独上高楼，望尽天涯路”的孤寂。而当55岁的杜甫，在秋风萧瑟中登上夔州高台，他看到了什么？又想到了什么？今天，就让我们走进被誉为“古今七律第一”的《登高》，感受这位“诗圣”在生命暮年的悲怆与坚守。 登 高 杜 甫 秋江孤影里的生命重量 学习目标 1.赏析意象与意境，理解诗人复杂的生命感慨。 2.把握全诗情景交融、虚实相生的艺术手法。 少陵野老 杜甫（公元712－770） 现实主义 诗史 诗圣 忧国忧民 沉郁顿挫 三吏 三别 字子美，自号 、杜少陵等，是我国古代伟大的               诗人。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗和人民疾苦，被誉为 。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉“ ”。他的作品始终贯穿着  这条主线。其诗歌风格基本上是“ ”，“ ”和“ ”是杜甫现实主义诗歌的杰作 背景 身逢战乱，从48岁到去世为止， 一直在外飘零。这首诗是767年寄寓夔州时写的，此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍一片混乱； 时代的艰难，家道的艰辛，个人多病（肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪）和壮志未酬，好友李白、高适、严武相继辞世——这些，像浓云般时时压在心头，他为了排遣郁闷抱病登台。这一年的重阳节，诗人独自登高，感慨万千，写下的这首即景伤怀的七言律诗，3年之后他病逝，《登高》也成为杜甫晚期最重要的代表作。 名家朗诵 女声演唱 任务一：初读感知，把握基调 节奏停顿 活动1：学生自由诵读全诗，标注节奏停顿 登 高 风急 / 天高 / 猿啸哀，渚清 / 沙白 / 鸟飞回。 无边 / 落木 / 萧萧下，不尽 / 长江 / 滚滚来。 万里 / 悲秋 / 常作客，百年 / 多病 / 独登台。 艰难 / 苦恨 / 繁霜鬓，潦倒 / 新停 / 浊酒杯。 感受韵律 活动2：听范读音频，感受韵律 活动3：请用一个词来表达读完这首诗的感受？全诗的情感基调是什么？（用一个字概括） 悲 凄楚、悲伤、悲愤、孤独、沉郁、顿挫 《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！——王国维 意象 修饰语 感官角度 效果/情感 风 天 猿 渚 沙 鸟 急 高 哀 清 白 回 触觉 视觉 听觉 视觉 视觉 视觉 秋风凛冽，寒意刺骨 冷，心里凄凉 天空辽阔，反衬人渺小 无依孤独 猿啸凄厉，渲染悲凉 悲怆凄凉 水渚清冷，色调凄寒 沙滩惨白，氛围肃杀 鸟儿盘旋，似无归宿 漂泊无依孤独无助 任务二：细品首联，赏析“悲秋”之景 冷色调颜色清冷，凄清 活动1：小组合作，填写表格，分析首联意象的特点与情感 意境 萧瑟凄凉雄浑高远 情感 悲凉、悲壮 手法 情景交融、景中有情 有声有色有形 以哀景写哀情 活动2：“哀”字有何作用？仅仅是写猿啸吗？ 情凄遇景冷，景冷因情苦 自然之悲象(秋) 高天之下，急风之中，面对清渚、白沙、孤鸟，耳听哀猿的叫声，诗人感到悲哀、凄楚、忧伤、绝望。 人生之艰难(霜鬓) 居无定所，一生如不系之舟，贫病交加，亲朋凋零，孤苦似天地一沙鸥 哀 任务三：赏析颔联，感受“时空之悲 活动1：“无边落木萧萧下”中的“无边”“萧萧”写出了落木的什么特点？暗示了诗人怎样的心境？ “落木”象征生命短暂、漂泊无依。显示空间广阔，空旷无边的天地让诗人感到个人的渺小 活动2：前人为何称这两句为“古今独步的句中化境”？ “化境”道家境界之一，用在文学艺术上，是指语言转化成一种意境，让读者看到文字以外的境象，给读者一个想象的空间。 “风急”联虽有意境，但多为“句中之境”，是文字带给我们画面，还不是“化境”。 “无边”联，给我们带来文字之外的境象，太空浩茫，岁月悠久，年华已逝，壮志未酬，然宇宙无穷，生命不息，感天慨地，何等悲壮。 树木进入生命秋季，自己人生进入秋季！年老没有回乡，更添悲凉！状悲之广 （范围上） 不尽长江滚滚来 时间无穷 在无穷永恒时间前，更显渺小！写悲之多 （数量上） （1）“落木”如何理解？为何不写做“落叶”？ “木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。……它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 ——林庚《说“木叶”》 作客 常作客 悲秋常作客 万里悲秋常作客 登台 独登台 多病独登台 百年多病独登台 一悲：羁旅之苦 二悲：常年漂泊 三悲：秋景荒凉 四悲：远离故土 五悲：渺小无助 六悲：孤独无依 七悲：多病缠身 八悲：身已衰老 “诗眼” 宋代罗大经曾在其《鹤林玉露》中说颈联的十四个字中含有八层“悲”，请找一找诗人抒发了哪些悲慨？请简要分析。 任务四：精读颈联，解读“悲己”之痛 点明题旨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。（悲秋、悲己） 任务五：研读尾联，体会“悲国”之忧 活动1：“艰难苦恨”指什么？ “艰难”三重困境：国难（安史之乱后藩镇割据、山河破碎）、家愁（亲人离散、幼子饿死、家人困顿）、个人潦倒（万里漂泊、贫病交加）。 “苦恨”是对这一切的痛惜——既恨家国衰败，又恨无力护家，更恨壮志未酬、命运多舛。三者交织，是时代与个体悲剧的凝练 活动2：诗人为何“新停浊酒杯”？这一细节如何强化悲愁？ “新停”因贫病：晚年穷困买不起浊酒，且肺病、风痹等病需戒酒。 酒本是消愁之物，“停杯”意味着连借酒暂忘愁苦的途径都被剥夺。悲愁从“可排遣”变为“淤积心底”，以“无奈细节”放大“深沉绝望”，更显悲苦无处安放。 活动3：尾联与颈联有何关联？如何体现“忧国”与“忧己”的交融？ 颈联铺陈个人困境（漂泊、多病、孤独），是尾联的情感基础；尾联“艰难苦恨”将个人苦难拓展至国难，是颈联的升华。 “忧己”（如“百年多病”）源于国难（战乱致漂泊）；“忧国”（如“艰难”）又显于个人境遇（“繁霜鬓”是忧国催老）。两者互融，使悲愁既具体又博大。 如果说“登高之意悲九重”的话，想为国事尽力而不能，想借酒浇愁而不得。——让悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲！ 主旨探讨 诗中所悲，远不止季节之秋。你从诗中读出了“悲秋”的哪些含义呢？ ①悲自然飘零之秋对眼前所见苍茫辽远、萧瑟肃杀的深秋景象的悲叹； ②悲个人遭际之秋对个人病困潦倒生活的深沉慨叹，对终生壮志难酬的激愤与哀怨； ③悲国运衰落之秋对国家现实多灾多难的忧愁，对人民艰苦命运的关切。 主旨=内容+手法+情感 诗人通过写 ，运用 手法， 抒发了 的情感。 登高望远的所见所感 直接抒情和借景抒情相结合 人生迟暮、壮志未酬的悲愤和忧国忧民、胸怀天下 整体小结 律诗颔联颈联对仗，本诗每联对仗，称为“古今七律之冠”“古今七言律第一”，对杜诗评价这么高，不仅有技巧，还有情感感人！ 苍茫天地间，秋风猛烈吹向登上高处孤苦老人，猿似乎要将诗人郁积心头悲凉之情全部啼啸出来，急风中飞鸟低徊寻找落脚点，这像流浪他乡的诗人的化身！此时诗人郁积在心头悲苦又像这落叶江水一般，难排不尽，此情此景达到交融最高境界！诗人又为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉！ 沉郁：思想内容。 “沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄 顿挫：艺术形式。 字面上指遣词用句停顿转折。 情感的千回百折、节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落 诗风：沉郁顿挫 试分析： 杜甫“沉郁顿挫”的诗风在《登高》中是如何体现出来的？请结合诗歌加以分析。 表现在内容上：所见，风急天高、白鸟飞回、落木长江，一幅宏大悲凉的秋景图；所闻，拟声词的运用使具体事物扩大化，有张力，如猿啸哀、萧萧下，一段雄浑悲切的哀音； 2.表现在情感上：后两句的抒情虽无一字写愁，愁却满篇，不仅有生活上的穷愁潦倒，还有情感上的消沉抑郁。 3.表现在内容与音调上：内容上四联起承转合皆妙：首联写出登高所见，紧扣题目；颔联承接首联继写秋景秋色，秋味深厚；颈联笔锋一转，想起毕生之苦，牵系情思；尾联写眼下之境，概括愁思的起因。音调上符合七言律诗的押韵，富于变化，节奏鲜明。 1.杜甫在《登高》一诗中，用落叶和江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤之情的两句是“ ， ”。 2.杜甫一生漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》诗中有两句对其生活状况作了生动的概括：“ ， ”。 3.杜甫在《登高》中表明自己备尝艰难潦倒之苦，又因病断酒，悲愁就更难排遣的名句是“ ， ” 当堂诊学 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客 百年多病独登台 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情，我为这首诗拟了个上联，请同学们结合诗歌的内容和诗人的情感对个下联，如何？  上联：落木无边，登高难释家国恨。 下联：长江不尽，望远不解心中愁。 柒 布置作业 结合本诗，写一段200字左右的文字，谈谈你对“生命的诗意”的理解（提示：可从“苦难中的坚守”“个人与家国的关联”等角度切入）。 板书设计 登 高 杜 甫 秋景 悲情 凄寒萧瑟 悲己：漂泊、老病 时空之悲 悲国：动荡、忧民 情景交融 格律严谨（七律第一） 生命的诗意（苦难中的坚守） Lavf58.20.100 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $