第18课《我的白鸽》练习 2025—2026学年统编版语文七年级上册

第18课《我的白鸽》练习 一、积累与运用 陈忠实是中国当代文坛极具影响力的乡土作家，其创作深深扎根于陕西关中的黄土地，擅长以厚重的笔触书写乡土变迁与生命感悟。《我的白鸽》是他蛰居乡间潜心创作长篇小说期间写下的散文佳作。当时，远离城市喧嚣的他，在长达数年的孤独写作中，时常被寂寞裹挟，而与白鸽的相遇、相伴，成为了他精神世界的慰藉。文章以“盼鸽—获鸽—养鸽—观鸽成长—放鸽”为叙事线索，将对白鸽的细腻描摹与自我心境的抒发融为一体。文中既展现了白鸽从雏鸟到成鸽的蜕变过程，也记录了人与鸽之间从陌生疏离到信任相依的情感羁绊。纯白的白鸽不仅是鲜活的生命个体，更承载着作者对纯粹、圣洁的精神向往，为质朴平淡的乡土生活注入了温情与生机。阅读这篇散文，需细细品味其中质朴真挚的语言，感受作者对生命的敬畏与热爱，以及在孤独中坚守的精神力量。 1.下列对《我的白鸽》创作背景及作者情感的表述，有误的一项是【】 A作者陈忠实是乡土作家，创作扎根关中黄土地，作品兼具厚重感与乡土情怀 B文章创作于作者乡间潜心创作长篇小说时期，孤独寂寞的心境贯穿创作过程 C白鸽是作者精神慰藉的载体，承载着他对纯粹、圣洁的精神向往 D作者创作本文的核心目的是展现关中地区独特的养鸽习俗与乡土风貌 2.下列对文中重点词语的理解，不正确的一项是【】 A惬意：形容老舅退休后放牧、养鸽生活的舒心自在，体现其闲适的状态 B洞达豁朗：既写出老舅眼神的明亮开阔，也凸显其爽朗、真诚的性格特点 C邋遢：文中指老白鸽因忙于哺育幼鸽，毛色变得灰脏、杂乱，毫无光泽 D亭亭玉立：原指女子体态优美，文中用来形容白鸽站立时的优雅姿态，生动传神 3.下列对文中语句的修辞手法判断，正确的一项是【】 A这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光。（比喻） B那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫。（拟人） C两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。（夸张） D从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。（排比） 4.下列对文章叙事线索的梳理，最准确的一项是【】 A盼鸽—获鸽—养鸽—见证鸽孵化—观鸽成长—放鸽抒怀 B获鸽—盼鸽—养鸽—放鸽—见证鸽成长—感悟生命 C盼鸽—等待—获鸽—放鸽—养鸽—见证鸽成长 D获鸽—养鸽—盼鸽孵化—观鸽成长—放鸽—遗憾不舍 5.下列对文中“我”的形象分析，不正确的一项是【】 A情感细腻敏感，能敏锐捕捉白鸽的状态变化，珍视与白鸽的情感联结 B内心孤独却热爱生命，借与白鸽的相处慰藉精神，获得心灵的平静 C专注于创作，将白鸽哺育幼鸽的情景融入写作，调整创作心态 D性格孤僻冷漠，不愿与他人交往，仅将情感寄托于白鸽身上 6.下列语句中，标点符号使用正确的一项是【】 A我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？” B老舅特别叮嘱说：一旦发现雌鸽产下蛋来，就立即解开它翅膀上被捆扎的羽毛。 C哦，那是两只多么丑陋的小鸽！硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看。 D最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美！ 7.下列对文章内容的理解，正确的一项是【】 A老舅最初不愿将老白鸽送给“我”，是因为老白鸽认家，“我”养不住 B“我”将白鸽安置在破败老屋的纸箱里，是因为老屋无人居住，不会打扰白鸽 C白鸽从警惕“我”到主动亲近“我”，体现了人与动物之间信任的建立过程 D“我”放飞白鸽后，心中满是不舍，后悔让白鸽离开自己的身边 8.下列对文章语言风格的评价，最恰当的一项是【】 A华丽绚烂，辞藻堆砌，充满浪漫主义色彩 B质朴平实，情感真挚，于平淡中蕴含深厚韵味 C犀利尖锐，批判深刻，具有强烈的现实针对性 D幽默诙谐，生动活泼，充满生活气息 二、阅读 阅读下列材料，回答问题。 材料一：第18课《我的白鸽》（节选） 作者：陈忠实 我把那对白鸽接到手里时，发现老舅早已扎住了白鸽的几根羽毛，这样被细线捆扎的鸽子只能在房屋附近飞上飞下，而不会飞高飞远。老舅特别叮嘱说，一旦发现雌鸽产下蛋来，就立即解开它翅膀上被捆扎的羽毛，此时无须担心鸽子飞回老窝去，它离不开它的蛋。至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿……” 我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。 起始，两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑，像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵。我于是走开，以便它们可以放心进食。 终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。 材料二：家有斑鸠 作者：陈忠实 住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到“咕咕——咕咕”的鸟叫声。我断定是斑鸠，不由得惊喜。披上衣服跑到院中，只见两只斑鸠正在院场边的樱桃树上跳着，追逐着，“咕咕——咕咕”地叫着，声音清脆而悠扬。 我便轻手轻脚地回到屋里，拿了米撒在院场的水泥地上，想让它们来啄食。两只斑鸠见我出来，扑棱棱飞走了，落在院墙外的杨树上，歪着头瞅我，叫声也变得有些警惕。我便退回屋里，隔着窗户观察它们。过了许久，它们才试探着飞到院场边，先是啄一粒米，抬头张望一下，确认没有危险，才放心地啄食起来。 从那以后，我每天都会在院场撒上一把米。斑鸠也渐渐不那么怕我了，有时我站在屋檐下，它们也会在院场里从容地啄食。有一次，我故意放慢脚步走近它们，它们只是往后退了几步，并没有飞走，眼神里少了几分警惕，多了几分熟悉。 日子久了，斑鸠成了我小院里的常客。每天清晨，它们的叫声准时把我唤醒；傍晚，它们又会在院中的树上停歇，梳理羽毛。小院因为有了它们的存在，多了几分生机与活力。我常常坐在屋檐下，看着它们嬉戏、啄食，心中满是平静与惬意。这份与斑鸠相伴的时光，让我远离了城市的喧嚣，感受到了乡土生活的质朴与美好。 9.下列对材料一中白鸽与“我”的情感变化梳理，正确的一项是【】 A警惕试探—主动亲近—完全信赖 B主动亲近—警惕试探—完全信赖 C完全信赖—警惕试探—主动亲近 D警惕试探—完全信赖—主动亲近 10.下列对材料二内容的理解，不正确的一项是【】 A“我”初次听到斑鸠叫声便断定是斑鸠，体现了“我”对斑鸠的熟悉与喜爱 B斑鸠从最初的警惕飞走，到后来从容啄食，展现了与“我”之间信任的建立 C“我”每天撒米喂斑鸠，是为了让斑鸠成为小院的常客，增添小院的生机 D斑鸠的存在让“我”远离喧嚣，感受到乡土生活的美好，获得心灵的平静 11.赏析材料一中画线句“那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿”的表达效果。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：第18课《我的白鸽》（节选） 作者：陈忠实 终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。 我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 材料二：遇合燕子，还有麻雀 作者：贾平凹 那年春天，我搬进了新居。新居的院子很大，有一棵老槐树，枝繁叶茂。没过多久，便有燕子飞来，在槐树上筑巢。我很高兴，每天都会留意它们的动向。 燕子筑巢很勤劳，每天衔来泥土、草叶，一点点堆砌。巢筑成后，雌燕便开始产卵、孵蛋。雄燕则每天外出觅食，回来后喂给雌燕。过了十几天，窝里便传出了小燕子细嫩的叫声。雄燕和雌燕更忙碌了，每天轮番外出，衔回虫子喂给小燕子。 有一次，我站在树下，看着小燕子张着黄色的小嘴，争抢着父母衔来的虫子，叽叽喳喳的叫声充满了生机。雌燕和雄燕的眼神里满是温柔，喂食的动作小心翼翼。那一刻，我感受到了生命的神奇与温暖。 除了燕子，院子里还有一群麻雀。它们不像燕子那样羞怯，总是叽叽喳喳地在院子里跳跃、啄食。有时，它们会飞到燕子的巢边，想偷食燕子的食物，燕子便会勇敢地驱赶它们。但更多的时候，它们和平共处，院子里因为有了它们，充满了活力。 我常常在工作间隙，走到院子里，看着燕子忙碌的身影，听着麻雀欢快的叫声，心中的疲惫便会一扫而空，心境也变得平和起来。这些小小的生命，用它们的方式，给我带来了温暖与慰藉。 12.下列对材料一中幼鸽孵化后“我”的心境变化分析，正确的一项是【】 A惊喜感动—烦躁不安—冷静清醒 B惊喜感动—平静清澈—冷静清醒 C平静清澈—亢奋激动—冷静清醒 D烦躁不安—平静清澈—亢奋激动 13.下列对材料二内容的理解，不正确的一项是【】 A燕子勤劳筑巢、抚育幼鸟，展现了生命的坚韧与温暖 B麻雀与燕子时而争斗时而共处，为院子增添了生机与趣味 C“我”关注燕子和麻雀的生活，是为了观察它们的习性，进行写作素材积累 D燕子和麻雀的存在，让“我”缓解了疲惫，获得了心灵的平和 14.对比材料一和材料二，分析两篇文章中“我”从与动物的相处中获得的共同感悟。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：第18课《我的白鸽》（节选） 作者：陈忠实 小白鸽和老白鸽在那破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐絮扬花的麦田。这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 材料二：又见鹭鸶 作者：陈忠实 那是春天的一个早晨，我沿着河岸散步。河水清澈，岸边的杨柳抽出了新绿。忽然，我看到了一群鹭鸶，它们洁白的羽毛在晨光中闪耀，正悠闲地在河面上觅食。我不由得停下脚步，静静地注视着它们。 小时候，家乡的河面上常有鹭鸶栖息、觅食。后来，随着环境的变化，鹭鸶渐渐少了，最后竟再也看不到了。我以为，再也见不到鹭鸶了。没想到，今天竟然在这里重逢，心中满是惊喜与感动。 鹭鸶的姿态优雅，它们伸长脖子，在水中轻盈地踱步，一旦发现猎物，便迅速扎入水中，叼起小鱼，然后昂首挺胸地站在岸边进食。它们的动作从容而敏捷，充满了生命的活力。 阳光渐渐升高，鹭鸶们吃饱了，便飞到岸边的柳树上停歇。它们相互梳理着羽毛，偶尔发出几声清脆的鸣叫。那一刻，河水、杨柳、鹭鸶，构成了一幅宁静而美好的画面。我站在岸边，心中满是平和与喜悦。鹭鸶的重现，不仅让我看到了环境的改善，更让我感受到了生命的顽强与美好。 15.下列对材料一中白鸽飞翔场景的理解，不正确的一项是【】 A小白鸽初次飞翔的胆怯与老白鸽的鼓励，体现了亲情的温暖 B白鸽在晚霞中飞翔的场景，营造出宁静而美好的氛围 C“世界对我来说就是白鸽”这句话，表达了“我”对白鸽的喜爱与依赖 D白鸽的飞翔象征着自由与成长，也寄托了“我”对美好生活的向往 16.下列对材料二内容的梳理，正确的一项是【】 A重逢鹭鸶—回忆往昔—观察鹭鸶习性—感悟生命美好 B回忆往昔—重逢鹭鸶—观察鹭鸶习性—遗憾鹭鸶离去 C观察鹭鸶习性—重逢鹭鸶—回忆往昔—感悟生命美好 D重逢鹭鸶—观察鹭鸶习性—回忆往昔—遗憾鹭鸶离去 17.对比材料一和材料二，分析两篇文章在景物描写上的共同作用。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：第18课《我的白鸽》（节选） 作者：陈忠实 我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解。我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。 材料二：难忘一种鸟鸣声 作者：季羡林 在我居住的那个小城里，每年春天，都会有一种特别的鸟鸣声。那声音清脆悦耳，如同一支欢快的乐曲，总能在清晨把我从睡梦中唤醒。 那段时间，我正处于人生的低谷，工作不顺，心情郁闷。每天都觉得疲惫不堪，对生活失去了信心。每当我心情烦躁、难以入眠时，窗外的鸟鸣声便会响起。那声音仿佛有魔力一般，能让我的心渐渐平静下来。 我常常坐在窗前，静静地听着鸟鸣声，思绪飘向远方。我会想起小时候在乡下的时光，想起和小伙伴们在田野里追逐嬉戏的快乐。那鸟鸣声，如同故乡的呼唤，让我感受到了温暖与慰藉。 日子一天天过去，在鸟鸣声的陪伴下，我的心情渐渐好转，重新找回了对生活的信心。后来，我离开了那个小城，但那鸟鸣声却深深印在了我的脑海里。每当我遇到困难、心情低落时，只要想起那清脆的鸟鸣声，心中便会生出力量。 18.下列对材料一中“我”感到寂寞的原因分析，正确的一项是【】 A乡下生活过于质朴平庸，缺乏城市的繁华与热闹 B长期远离城市，与外界隔绝，无人交流沟通 C长篇小说创作过程艰难漫长，精神压力大，内心孤独难以排解 D独自居住在破败的老屋，环境简陋，心生凄凉 19.下列对材料二内容的理解，不正确的一项是【】 A鸟鸣声清脆悦耳，是“我”低谷时期的精神慰藉 B“我”从鸟鸣声中回忆起故乡的时光，感受到温暖 C鸟鸣声让“我”重新找回生活的信心，给予“我”战胜困难的力量 D“我”离开小城后便忘记了鸟鸣声，不再受其影响 20.对比材料一和材料二，分析“白鸽”与“鸟鸣声”在文中的共同作用。 三、作文 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，“城市与自然共生”成为热议话题，越来越多的人开始关注身边的微小生命，用陪伴与守护书写人与动物的温暖故事。陈忠实先生在《我的白鸽》中，借与白鸽的相伴驱散创作的寂寞，感受生命的纯粹与美好。生活中，或许是巷口偶遇的流浪猫，或许是窗外筑巢的燕子，或许是公园觅食的松鼠，这些微小的生命总能在不经意间给予我们温暖与力量。请结合自身经历或感悟，以“微小生命的温暖馈赠”为话题，写一篇文章。 参考答案 1.答案：D 解析：作者创作本文的核心目的是借与白鸽的相处抒发内心的情感，寄托对纯粹、圣洁的精神向往，缓解创作中的寂寞，而非展现养鸽习俗与乡土风貌，D项表述有误。A、B、C三项对创作背景及作者情感的表述均符合文意。 2.答案：C 解析：“邋遢”在文中指老白鸽因忙于哺育幼鸽，毛色变得灰脏、杂乱，但并非“毫无光泽”，文中未提及“毫无光泽”这一表述，C项理解不正确。A、B、D三项对词语的理解均符合文意。 3.答案：A 解析：A项将“三年的写作过程”比作“漫长的历史隧道”，运用比喻的修辞手法，表述正确。B项是比喻而非拟人；C项是拟人而非夸张；D项是比喻而非排比，B、C、D三项判断错误。 4.答案：A 解析：文章以“盼鸽—获鸽—养鸽—见证鸽孵化—观鸽成长—放鸽抒怀”为叙事线索，A项梳理最准确。B项“获鸽—盼鸽”顺序颠倒；C项“等待—获鸽—放鸽—养鸽”顺序混乱；D项“获鸽—养鸽—盼鸽孵化”顺序错误，B、C、D三项均不准确。 5.答案：D 解析：文中“我”与老舅有着温馨的互动，并非性格孤僻冷漠、不愿与他人交往，D项分析不正确。A、B、C三项对“我”的形象分析均符合文意。 6.答案：A 解析：A项问号使用正确，符合连续设问的标点规范。B项冒号使用不当，直接引用叮嘱的内容，应在“说”后加冒号；C项第一个逗号应改为感叹号，表达惊讶的语气；D项感叹号使用不当，此处为陈述语气，应用句号，B、C、D三项标点使用错误。 7.答案：C 解析：白鸽从最初警惕“我”的食物，到后来主动落在“我”的手臂、肩头啄食，体现了人与动物之间信任的建立过程，C项理解正确。A项老舅最初不送老白鸽是因为老白鸽认家，而非“不愿送”；B项“我”将白鸽安置在老屋是因为老屋闲置，适合白鸽栖息，并非“不会打扰白鸽”；D项“我”放飞白鸽后心中满是喜悦与欣慰，并非“不舍与后悔”，A、B、D三项理解错误。 8.答案：B 解析：《我的白鸽》的语言质朴平实，没有华丽的辞藻，通过平淡的叙述传递真挚的情感，于平淡中蕴含深厚韵味，B项评价最恰当。A项“华丽绚烂”、C项“犀利尖锐”、D项“幽默诙谐”均不符合文章语言风格。 9.答案：A 解析：材料一中，白鸽最初对“我”的投食行为“探头探脑”，表现出警惕试探；后来主动落在“我”的手臂、肩头啄食，体现主动亲近；最终毫无防备地争抢食物，展现出完全信赖，情感变化为“警惕试探—主动亲近—完全信赖”，A项正确。B、C、D三项顺序梳理错误。 10.答案：C 解析：“我”每天撒米喂斑鸠，最初是出于对斑鸠的喜爱，后来才慢慢享受斑鸠带来的生机与惬意，并非“为了让斑鸠成为小院的常客”，C项理解不正确。A、B、D三项对材料二内容的理解均符合文意。 11.答案：句子运用了环境描写和动作描写。“美丽的乡村的早晨”营造出宁静美好的氛围，为白鸽与“我”的亲密互动奠定温馨的基调；“扬起”“扑啦啦一声响”“落在”“抢夺”等动词，生动传神地写出了白鸽从警惕到主动亲近“我”的过程，展现了白鸽的活泼灵动，也体现了人与动物之间信任建立的瞬间，情感真挚动人。 12.答案：B 解析：幼鸽孵化后，“我”听到细嫩的啼叫声感到惊喜感动；写得拗手时，白鸽哺食的温情让“我”心绪清澈平静；写得太顺时，白鸽的欢闹让“我”情绪归于冷静清醒，心境变化为“惊喜感动—平静清澈—冷静清醒”，B项正确。A、C、D三项心境变化梳理错误。 13.答案：C 解析：“我”关注燕子和麻雀的生活，是因为它们的存在让“我”感受到生命的温暖与活力，缓解工作的疲惫，而非“为了积累写作素材”，C项理解不正确。A、B、D三项对材料二内容的理解均符合文意。 14.答案：两篇文章中，“我”都从与动物的相处中感受到了生命的温暖与神奇，获得了心灵的平静与慰藉。材料一中，白鸽哺食的温情让“我”调整创作心态，在孤独的写作过程中获得心灵的支撑；材料二中，燕子抚育幼鸟的场景和麻雀的欢闹让“我”缓解工作疲惫，感受到生活的美好。两者都体现了人与动物和谐相处的美好，以及动物对人类精神世界的滋养。 15.答案：C 解析：“世界对我来说就是白鸽”这句话，表达的是“我”看到白鸽在故乡的天地间自由飞翔时的喜悦与欣慰，以及对白鸽所象征的自由、纯粹的向往，并非“对白鸽的依赖”，C项理解不正确。A、B、D三项对飞翔场景的理解均符合文意。 16.答案：A 解析：材料二的叙事梳理为“重逢鹭鸶—回忆往昔—观察鹭鸶习性—感悟生命美好”，A项正确。B项“遗憾鹭鸶离去”表述错误，文中未提及鹭鸶离去；C项“观察鹭鸶习性—重逢鹭鸶”顺序颠倒；D项“回忆往昔—遗憾鹭鸶离去”表述错误，B、C、D三项均不准确。 17.答案：两篇文章的景物描写都起到了营造氛围、烘托情感的作用。材料一中，“夕阳绚烂的光线”“蜿蜒的河流”“如烟如带的杨柳”等景物描写，营造出宁静美好的氛围，烘托出“我”看到白鸽飞翔时的喜悦与欣慰之情；材料二中，“河水清澈”“杨柳新绿”“阳光升高”等景物描写，营造出宁静祥和的氛围，烘托出“我”重逢鹭鸶时的惊喜与平和之情。同时，景物描写也展现了故乡的美好风貌，为动物的活动提供了优美的背景，凸显了人与自然和谐共处的主题。 18.答案：C 解析：“我”感到寂寞的核心原因是长篇小说创作过程艰难漫长，精神压力大，内心孤独难以排解，C项分析正确。A项“乡下生活质朴平庸”是表面原因，并非核心；B项“与外界隔绝，无人交流”表述错误，文中“我”与老舅有互动；D项“环境简陋，心生凄凉”表述错误，“我”对乡下生活是接受并享受的，A、B、D三项均不准确。 19.答案：D 解析：材料二明确提到“后来，我离开了那个小城，但那鸟鸣声却深深印在了我的脑海里”，并非“忘记了鸟鸣声”，D项理解不正确。A、B、C三项对材料二内容的理解均符合文意。 20.答案：“白鸽”与“鸟鸣声”在文中都起到了慰藉心灵、滋养精神的作用。材料一中，白鸽的出现为“我”驱散了创作中的寂寞，带来了温情与圣洁，让“我”获得心灵的平静，调整创作心态；材料二中，鸟鸣声在“我”人生低谷时给予温暖与慰藉，让“我”重新找回生活的信心，给予“我”战胜困难的力量。两者都是作者精神世界的支撑，承载着作者对美好与希望的向往。 21.（一）作文命题分析 （1）时政热点关联：命题紧扣“城市与自然共生”这一当下时政热点，契合社会对生态保护、人与动物和谐相处的价值导向，引导学生关注身边的微小生命，树立正确的生命观与生态观。 （2）文本关联紧密：以《我的白鸽》中作者与白鸽相伴的情感体验为切入点，搭建文本与生活的桥梁，引导学生从课文延伸到自身生活，深化对“生命温暖”的理解。 （3）写作导向明确：命题要求结合自身经历或感悟，降低了写作难度，为学生提供了广阔的写作空间。“微小生命的温暖馈赠”这一话题，聚焦“微小生命”与“温暖”，引导学生发现生活中的细微美好，传递真挚情感。 （4）核心素养考查：命题注重考查学生的情感体验与表达能力，要求学生在叙述经历的基础上，抒发对生命的感悟，有助于培养学生的共情能力、观察能力与人文素养。 （二）范文 微小生命的温暖馈赠 夕阳的余晖洒在巷口的老槐树上，我蹲下身，轻轻把猫粮放在墙角的石台上。一只橘色的流浪猫闻声而来，小心翼翼地探出头，确认没有危险后，便低头大口吃了起来。看着它圆滚滚的背影，我的心中涌起一股暖流。这只小小的流浪猫，用它的陪伴，给了我最温暖的馈赠。 初次遇见这只橘猫，是在一个阴雨绵绵的傍晚。我放学回家，看到它蜷缩在槐树下，浑身湿透，瑟瑟发抖。它的眼睛里满是惊恐，看到我靠近，便想挣扎着逃走，却因为虚弱而没能挪动。那一刻，我想起了《我的白鸽》中陈忠实先生对白鸽的怜悯与守护，心中顿时生出怜悯之情。我脱下外套，轻轻裹住它，把它带回了家。 爸爸妈妈也很支持我收养这只小猫。我们给它洗了澡，喂了食物，还给它取名“橘橘”。橘橘刚到家里时，很是胆怯，总是躲在沙发底下，不肯出来。我便学着书中“我”对待白鸽的样子，每天轻声和它说话，把食物放在沙发边，然后悄悄走开，给它足够的安全感。 慢慢地，橘橘不再害怕我了。它会在我写作业时，悄悄跳到书桌旁，蜷缩在我的手边；会在我看电视时，躺在我的腿上，发出舒服的呼噜声；会在我放学回家时，跑到门口迎接我，用小脑袋蹭我的裤腿。有一次，我考试失利，心情低落，回到家后便坐在沙发上默默流泪。橘橘似乎察觉到了我的难过，它跳上沙发，用小舌头轻轻舔我的眼泪，然后安静地卧在我的身边，陪伴着我。那一刻，所有的委屈都烟消云散了。橘橘用它独特的方式，给予我安慰与力量。 如今，橘橘已经成为了我们家不可或缺的一员。它的存在，让我们的家充满了欢声笑语。我渐渐明白，那些看似微小的生命，也有着强大的力量。它们用陪伴驱散我们的孤独，用温暖治愈我们的心灵。就像《我的白鸽》中的白鸽给了陈忠实先生创作的慰藉，橘橘也给了我成长的力量。 在这个快节奏的时代，我们常常忽略了身边的微小生命。其实，只要我们用心观察、用心守护，就会发现，它们总能在不经意间给予我们温暖的馈赠。愿我们都能心怀善意，尊重每一个微小的生命，与它们和谐共处，让这个世界因为这些微小的温暖而更加美好。 学科网（北京）股份有限公司 $