3.3 水资源与节约用水 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期粤人版（2024）

第三节 水资源与节约用水 教学设计 教学目标 1. 区域认知：运用地图，指出我国水资源时空分布的特点，认知不同地区（如南北方）水资源供需的差异，建立水资源分布的宏观区域认知。 2. 综合思维：结合气候、河流等知识，综合分析我国水资源时空分布不均的自然原因；辩证地看待水资源问题，理解解决水资源问题的工程措施和非工程措施。 3. 地理实践力：通过判读“中国径流带分布图”、“南水北调路线图”等，提升读图、析图能力；通过生活实例，增强节约用水、保护水资源的实践能力。 4. 人地协调观：认识我国水资源的现状及利用中存在的问题，树立节约用水、保护水资源的意识，认同人水和谐的可持续发展理念。 教学重难点 教学重点： 1. 我国水资源时空分布的特点及其对社会经济的影响。 2. 解决水资源时空分布不均的途径（跨流域调水、兴修水库）。 3. 理解节约用水、保护水资源的重要性，树立正确的资源观。 教学难点： 1. 理解我国水资源时空分布不均与季风气候的关系。 2. 理解跨流域调水工程（如南水北调）的必要性和重要意义。 3. 将节水意识转化为日常生活中的具体行动。 教学过程 第一课时：水资源的时空分布 一、导入新课 教师活动：播放一段短视频，内容包含江南水乡的秀丽风光和西北干旱地区人们拉水生活的场景。提问：“同样是地球上的水，为什么在不同地区会呈现出如此巨大的差异？水对我们的生活究竟有多重要？” 学生活动：观看视频，感受水资源分布不均带来的不同生活状态，思考并回答水资源的重要性（饮用、灌溉、工业、生态等）。 设计意图：通过强烈的视觉对比，引发学生对水资源问题的关注和思考，激发学习兴趣，自然引出本节课主题。 二、新知探究一：水资源的概念与重要性 1. 水资源的概念 教师活动：展示“地球水的组成”示意图和“世界淡水的组成”示意图。提问：“地球上的水很多，是不是所有的水都能被我们人类利用呢？我们通常所说的水资源是指哪一部分？”引导学生观察图表，计算可直接利用的淡水资源比例。 学生活动：观察图表，计算并回答：地球上的水大部分是海水，淡水少；而淡水中大部分是冰川和深层地下水，人类目前较易利用的是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。 教师总结：我们通常所说的水资源是指陆地上的淡水资源，且是目前技术条件下较易利用的部分，它是十分有限和宝贵的。 2. 水资源的重要性 教师活动：组织“水的用途”头脑风暴。提问：“在我们的日常生活中，哪些地方离不开水？” 学生活动：积极发言，列举水在生活饮用、农业灌溉、工业生产、水运、旅游、生态调节等方面的用途。 教师总结：水孕育和维持着地球上的一切生命，是人类社会生存和发展不可或缺的基础性资源。 三、新知探究二：我国水资源的空间分布 1. 分布特点 教师活动：展示《中国主要河流径流量分布示意图》和《中国径流带分布图》。引导学生观察图中不同地区河流径流量的大小和径流带的分布。提问：“从图中可以看出我国水资源在空间分布上有什么特点？” 学生活动：读图观察，讨论并回答：我国水资源空间分布不均，南方多，北方少；东部多，西部少。 2. 原因分析 教师活动：引导学生回顾“中国的气候”相关知识，特别是降水的空间分布规律。提问：“为什么我国水资源会呈现‘南多北少，东多西少’的特点？这与什么因素关系最密切？” 学生活动：结合《中国年降水量分布图》思考并回答：这与我国降水的空间分布密切相关。我国降水从东南沿海向西北内陆递减，东南部属于丰水带、多水带，而西北部属于少水带、缺水带。 教师补充：展示“我国南北方水资源与耕地、人口对比表”，引导学生分析：北方地区耕地面积大、人口多，但水资源少，加剧了北方的缺水状况。 四、新知探究三：我国水资源的时间分布 1. 分布特点 教师活动：展示《长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图》。引导学生观察三条河流径流量在不同季节的变化情况。提问：“这三条河流径流量的变化有什么共同特点？我国水资源在时间分布上有什么规律？” 学生活动：读图分析，讨论并回答：我国水资源时间分布不均，夏秋季节多，冬春季节少；年际变化也很大（有的年份多，有的年份少）。 2. 原因分析 教师活动：引导学生回顾季风气候知识。提问：“为什么我国水资源会呈现‘夏秋多，冬春少’的特点？” 学生活动：思考并回答：这主要是受季风气候的影响。夏季风带来丰沛的降水，形成汛期；冬季风控制时，降水稀少，形成枯水期。 教师总结：这种时间上的分配不均，容易导致夏秋季节易发生洪涝灾害，而冬春季节易发生干旱灾害。 五、课堂小结与作业 教师活动：利用板书回顾本节课内容：水资源的概念、重要性、时空分布特点及原因。 作业布置： 1. 记忆我国水资源时空分布的特点及原因。 2. 思考：水资源时空分布不均会对我们的生产生活带来什么影响？我们该如何解决？ 第二课时：水资源的利用与保护 一、复习导入 教师活动：利用PPT快速展示中国地图，提问：“我国水资源空间和时间分布各有什么特点？主要原因是什么？” 学生活动：回顾上节课知识，抢答问题。 设计意图：巩固旧知，为本节课分析影响和对策做铺垫。 二、新知探究四：水资源分布不均的影响与对策 1. 带来的影响 教师活动：组织小组讨论：“结合生活实际和所学知识，讨论我国水资源时空分布不均会对农业、工业、生活等方面带来哪些不利影响？” 学生活动：小组合作讨论，代表发言。 教师引导与总结： 空间不均：北方缺水严重，制约了农业灌溉和工业发展，影响居民生活用水；南方水多地少，有时还会引发洪涝灾害。 时间不均：夏秋洪水泛滥，易成灾；冬春干旱缺水，农业灌溉和生活用水紧张。 2. 解决对策——空间不均 教师活动：提问：“为了解决北方缺水的问题，我们能做些什么？”引导学生阅读教材，了解跨流域调水工程。 学生活动：阅读教材，回答：跨流域调水。 教师讲解：重点介绍南水北调工程。展示南水北调东线、中线、西线示意图。讲解其大致路线和意义：将长江流域丰富的水资源输送到缺水的华北和西北地区。强调这是解决我国水资源空间分布不均的重大战略性工程。 3. 解决对策——时间不均 教师活动：提问：“为了解决夏秋水多成灾、冬春缺水的问题，我们能做些什么？” 学生活动：思考并回答：兴修水库（如三峡水库、小浪底水库）。 教师讲解：水库的作用就像“水银行”，在洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节径流，缓解水资源时间分配不均的问题。 三、新知探究五：节约用水与保护水资源 1. 水资源危机的新认识 教师活动：展示图片：虽然我国水资源总量不少，但水污染、水浪费现象严重。提问：“除了水资源分布不均，还有哪些原因加剧了我国的水资源危机？” 学生活动：观察图片，回答：水污染和水浪费。 教师总结：在一些水资源丰富的地区，由于污染严重，导致“水质性缺水”。因此，节约用水和保护水资源同样重要。 2. 节约用水，从我做起 教师活动：组织“节水金点子”分享会。提问：“在家庭生活和学校生活中，我们可以采取哪些具体措施来节约用水？” 学生活动：踊跃发言，分享节水小窍门（如一水多用、使用节水器具、随手关水龙头、少用洗涤剂等）。 教师补充：介绍农业上推广喷灌、滴灌技术，工业上循环用水、污水处理等措施。 四、课堂总结与践行 1. 知识梳理 教师活动：利用思维导图回顾全节内容：特征（时空分布）—问题（影响）—对策（工程措施+节约保护）。 学生活动：跟随回顾，加深理解。 2. 情感升华与行动倡议 教师活动：展示“世界水日”和“中国水周”的宣传图片。寄语：“水是生命之源，地球上的淡水资源是有限的。希望同学们不仅学好地理知识，更要树立节水爱水的意识，从现在做起，从身边的小事做起，争做节约用水的宣传者和践行者！” 学生活动：齐声朗读节水标语。 五、课堂练习与作业 课堂练习：完成填充图册相关内容；进行“水资源分布与措施”匹配题练习。 作业布置：完成教材P76页活动题。 板书设计 第三节 水资源与节约用水 一、时空分布特征 空间：南多北少，东多西少 —— 跨流域调水（南水北调） 时间：夏秋多，冬春少，年际变化大 —— 兴修水库 二、利用与保护 问题：分布不均、浪费严重、污染加剧 对策： 1. 开源：跨流域调水、兴修水库 2. 节流：节约用水、保护水资源（防治污染） 学科网（北京）股份有限公司 $