第八章运动和力第4节同一直线上二力的合成同步练习 ---2025-2026学年人教版物理八年级下学期

人教版物理第八章运动和力 第4 节 同一直线上二力的合成同步练习 考点1：同一直线上二力的合成 1.同学们学习了“同一直线上二力的合成”后开展讨论，下列说法中正确的是 ( ) A.同一直线上两个力的合力可能小于其中任何一个力 B.同一直线上两个力的合力一定大于其中任何一个力 C.同一直线上两个力的合力一定小于其中任何一个力 D.同一直线上两个力的合力一定不为零 2.假期社区服务劳动中，小芳用200 N 的力水平向前拉车，小明用100 N的力水平向前推车，如图所示。则这两个力的合力大小是 ( ) A. 200 N B. 300 N C. 500 N D. 700 N 3.一个从飞机上跳下的跳伞运动员，他和伞总重为650 N。打开降落伞前，运动员和伞所受的空气阻力为300 N，合力的大小是 N，此时运动员将 (填“加速”“匀速”或“减速”)下降。 4.小明同学在超市购物时，用20N的水平力推着购物车在水平地面做匀速直线运动，这时购物车受到的阻力是 N。突然，他发现前面有人，马上用25 N的水平向后的力拉车，使车减速。在车向前减速过程中，车在水平方向上受到的合力是 N。 考点2：探究同一直线上二力的合成的实验 5.物理小组利用橡皮筋、弹簧测力计、细绳探究“同一直线上二力的合成”，实验部分过程如图所示： (1)图中OO'表示橡皮筋的 (填“长度”或“长度变化量”)。 (2)实验中，橡皮筋B端固定，用两个弹簧测力计通过细绳拉橡皮筋A 端，将橡皮筋A 端由 O 点拉至 O'点；再用一个弹簧测力计同样把橡皮筋A 端由O点拉至O'点，这样做的目的是 ，这种实验方法是 。 (3)若第三次弹簧测力计的示数是F₃，那么F₁、F₂、F₃的关系是 。 提升训练1： 1.在户外实践活动中，大壮与亮亮两位同学配合用小车运农作物。在斜坡上大壮在车前用200 N的力沿斜坡向上拉车，亮亮在后面用100 N的力沿斜坡向上推车，如图所示，则车受到这两个力的合力大小和方向是 ( ) A. 300 N, 沿斜坡向上 B. 300 N, 沿斜坡向下 C. 100 N, 沿斜坡向上 D. 100 N, 沿斜坡向下 2.如图所示，木板B在F=10N的水平拉力作用下，沿水平方向做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数是4 N，则木块A受到的滑动摩擦力是 N；木板B受到地面的摩擦力是 N。 3.某同学练习排球垫球时，排球离开胳膊后能够继续向上运动，是因为排球具有 ，排球的重力为2.7N，在竖直上升的过程中，某时刻所受空气阻力大小为0.5N，方向竖直向下，此时排球所受合力大小为 N。 4.小华将一根橡皮筋的左端固定在墙上，用弹簧测力计拉其右端来探究“两个分力与合力的关系”。 (1)实验中使用的弹簧测力计如图甲所示，该弹簧测力计的一大格刻度是2 N，一大格之间有10个刻度均匀的小格，则其分度值为 N。 (2)如图乙所示，当使用弹簧测力计拉动橡皮筋之前，应该在 方向对弹簧测力计进行校零。 (3)小华用两个弹簧测力计一起沿水平相同方向作用于橡皮筋上使其拉到A 点，此时两个弹簧测力计的示数分别为 小华只用一个弹簧测力计把该橡皮筋也水平拉到A点，弹簧测力计的示数F=7.0N,如图乙所示。F的作用效果与 共同作用的效果相同，即F为 和 的合力，这种探究物理规律的方法是 (填“转换”或“等效替代”)法。 (4)小华在实验中突发奇想，将两弹簧测力计相互垂直作用在橡皮筋上拉到B点，记下两弹簧测力计的示数分别为 然后只用一个弹簧测力计把该橡皮筋也拉到B点，如图丙所示，读出弹簧测力计的示数F'=5.0N。根据你对合力与分力的理解，判断F' (填“是”或“不是”) 的合力，你的判断理由是 的合力的 与F”的相同。 本章素养综合： 考点3：探究阻力对物体运动的影响 1.两千多年前，亚里士多德认为：力是维持物体运动的原因。下面我们就通过实验和科学家的研究历程来判断这个观点是否正确。 (1)使小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在毛巾表面移动的距离。再分别换用棉布和木板表面进行两次实验，实验现象如图所示。 ①每次都使小车从斜面顶端由静止滑下，目的是使小车每次到达水平面时的 相同。 ②根据实验现象可以得出：小车受到的阻力越小，运动的距离 。 (2)十六世纪末，伽利略已通过类似实验和推理得出结论：如果运动的物体没有阻力的影响，它将在水平面上一直运动下去。因此，物体运动 (填“需要”或“不需要”)力来维持。如图所示的是伽利略的实验和推理示意图，属于推理的是图 (填“甲”或“乙”)。 (3)上述实验及科学家研究成果给予我们的启示是 。 A.科学定律都可以通过实验直接得出 B.科学推理是科学研究的方法之一 C.大多数人认同的观点就是正确的观点 D.普通人观点可以质疑，科学家观点不可以质疑 考点4：探究二力平衡的条件 2.在“探究二力平衡的条件”的实验中，小聪同学采用的实验装置如图甲所示，小明同学采用的实验装置如图乙所示。 (1)老师指出图乙的装置更科学，原因是选用小车，可以减小 对实验结果的影响。 (2)实验中判断小车受平衡力作用的依据是小车保持 (填“静止”或“匀速直线运动”)状态。 (3)向左右两盘中放质量相等的砝码，小车保持静止。将左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小相等。 (4)小车处于静止状态后，保持 与 的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在 上。 考点5：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 3.小明用木块、木板、毛巾、玻璃板、砝码、弹簧测力计等器材探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”。 (1)木块在水平面上被拉动时所受滑动摩擦力的大小无法直接测量，可依据二力平衡的条件，拉动木块做匀速直线运动，则滑动摩擦力的大小等于 的大小。 (2)实验过程如图所示(木块均做匀速直线运动)，其中 ①相比甲实验，乙、丙实验中木块上增加砝码是为了增大 (填“砝码对木块”“木块对木板”或“木板对桌面”)的压力。对比甲、乙、丙三次实验可知：在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力 。 ②对比甲、丁、戊三次实验可知：压力相同时， ，滑动摩擦力越大。 (3)要探究“滑动摩擦力大小跟物体运动速度是否有关”的实验时，需要保持接触面的粗糙程度和 不变，只改变 。 (4)本实验主要运用的研究方法是控制变量法，下列实验中没有运用这种方法的是 。 A.探究二力平衡的条件 B.探究阻力对物体运动的影响 C.测量固体的密度 考点6：综合应用 4.阅读材料完成相关问题。 无砟 (zhǎ)轨道的高速列车 无砟轨道(如图甲)的路基不用碎石，铁轨和轨枕直接铺在混凝土上，这可减少维护、降低粉尘等。高速列车在无砟轨道上运行时如子弹头般穿梭而过，时速可达350km(如图乙)，传统铁路的钢轨是固定在枕木上，之下为小碎石铺成的路砟(如图丙)。 (1)列车设计为子弹头型，目的是 。 (2)列车在匀速行驶过程中，列车的动力 (填“>”“<”或“=”)阻力。 (3)在高速行驶的动车上，相对于座椅来说，桌子是 (填“运动”或“静止”)的；放在桌面上的书能够静止不动，原因是它受到 (填“平衡力”或“相互作用力”)的作用。 (4)高速行驶的动车进站前关闭电源，由于 ，动车仍以较大的速度前进。 第4 节 同一直线上二力的合成同步练习答案： 考点1-2： 1. A 2. B 3. 350 加速 4. 20 45 5.(1)长度变化量 (2)使两次拉力的作用效果相同 提升训练1： 1. A 2. 4 6 3. 惯性 3.2 等效替代法4. (1) 0.2 (2) 水平 (3)等效替代 (4)是作用效果 本章素养综合.考点3-6： 1. (1) ①速度 ②越远 (2) 不需要 甲 (3) B 2. (1) 摩擦力 (2) 静止 (4)同一直线 3.(1)弹簧测力计对木块拉力 (2)①木块对木板 越大 ②接触面越粗糙 (3)压力大小物体运动的速度(4) C 4. (1) 减小阻力 (2) =(3) 静止 平衡力 (4) 惯性 1 学科网（北京）股份有限公司 1 学科网（北京）股份有限公司 $