道德与法治 陕教版 七年级上册 第二单元 第5课 第1站 交往礼为先（教学设计） （2份打包）

第一节 《礼貌显魅力》教学设计 一、学情分析 1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺。当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是 多方面的。一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。 2、针对青少年社会化过程的特点。青少年社会化的过程也就是全面的饿学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育 和训练。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。 3、针对现代人的要求。讲礼貌、重礼仪是 现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实 上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，了解现代社会的交际方式，注意自己的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。 二.对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。” “我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。” 三.教学目标 （一）知识目标 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 （二）能力目标 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 （三）情感态度和价值观目标 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。 四.教学重点和难点 如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。 五.课时安排 一课时 [来源:Z*xx*k.Com] 六.课前准备 （一）教师 指导学生排练小品，制作多媒体课件。 （二）学生 排练小品，搜集和礼貌有关的故事。 第一课时 礼貌显魅力 教学设计 教学 环节 教学活动设计 设计意图 故事 导入 《非礼的代价》 美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声------- 下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）-------- 请问：接下来会发生什么事？为什么？ 通过小故事引入课题，能引起学生的兴趣。 活动一： 小品 小品《问题》： 两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了…… 提问：两位同学的行为有什么不同？ 他们的这种行为给被问的人什么感受？ 他们的行为给自己带来了什么结果？ 故事《心灵上的疤痕》——具体内容见书本79页的“相关链接”。 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？ （小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。 通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。 活动二： 《你说，我说》 小品表演《变质的牛奶》[具体的故事情节见书本80页。] 1、 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。） 2、 请表演的同学分别谈谈感受。 3、 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？ （小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。 进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。 让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现） 活动三： 谁与争峰 活动：请每个小组以文明礼貌为标准，推选出组内的最佳形象大使，并代表小组出赛，选出班级中的最佳形象大使 （设计情境：如到别人家去做客，到老师办公室去拿作业