2025年四川省广安市中考语文试题解读

该初中语文中考复习讲义全面覆盖中考核心考点，包括基础知识综合、各类阅读（说明文、文学类、文言文、议论文）、作文等四大主体题型，按“知识点-题型-分值”构建体系，通过考点梳理、真题精析、方法指导等环节，帮助学生突破阅读主观题分析、作文立意等难点，体现复习教学的系统性和针对性。 亮点在于融合文化自信与思维能力素养，如通过《西游记》名著阅读培养文化认同，结合议论文论证过程分析提升逻辑思维。特设“审题立意-素材积累-结构优化”作文训练模块，配合分层练习和即时反馈，能在有限时间内提升学生的语言运用与应考技巧，为教师提供精准复习节奏把控的实用指导。

2025年全国中考语文试题解读 ◎2025 National Middle School Entrance Examination: These Words 核心结论 题型分布相对均衡但有侧重：在 26 道总题量中，基础知识综合、说明文阅读、文学类文本阅读、文言文阅读这四大题型的题量占比并列最高，均为 15%（各 4 题），构成了试卷的主体框架。 单一题型题量占比差异明显：占比较高的题型（15%）：基础知识综合、说明文阅读、文学类文本阅读、文言文阅读，各 4 题。占比较低的题型（4%）：名句默写、作文、语言运用，各 1 题。 阅读类题型是核心模块：各类阅读相关题型（说明文、文学类、文言文、议论文）的总题量达到 15 题，占比超过一半，是试卷的核心考查模块。 文学素养与综合能力考查并重：试卷既包含古诗词鉴赏、名著阅读等文学素养类题型，也包含语言运用、基础知识综合等能力类题型，体现了对学生语文综合能力的全面考查。 核心结论： 作文是绝对的分值重心：作文以 60 分的分值占据了总分的 40%，是整张试卷中权重最高的题型，这表明写作能力是广安市中考语文最核心的考查重点。 阅读类题型是高分值模块：文学类文本阅读（16 分）、文言文阅读（16 分）、议论文阅读（10 分）、说明文阅读（12 分）等阅读类题型，总分值达到 54 分，占总分的 36%，是除作文外的第二大考查板块。 基础知识与综合能力考查全面：基础知识综合、语言运用、古诗词鉴赏、名句默写、名著阅读等题型分值占比较小但覆盖全面，体现了对语文基础能力和文学素养的综合考查。 主观能力考查是核心导向：结合作文和各类阅读题的高占比，可见试卷整体以考查学生的主观表达、文本理解与分析能力为核心，对学生的语文综合能力要求较高。 2025年四川省广安市中考语文真题，总分150（主观题123分，82.00%；客观题27分18.00%） 核心结论： 主观题占绝对主导：在广安市 2025 年中考语文 150 分的总分中，主观题分值为 123 分，占比高达 82%，是试卷的主要构成部分。客观题占比较小：客观题分值仅为 27 分，占比 18%，在整张试卷中属于次要部分。 这反映出广安市中考语文的命题导向，更侧重于考查学生的理解、表达、分析和综合运用等主观能力，而非单纯的知识记忆与判断。 2025四川省广安市中考语文题型题量分值占比分布一览表（26题，150分） 知识点 题量 题号 分值 题量占比 分值占比 基础知识综合 4 1-4 12 15.38% 8.00% 说明文阅读 4 5-8 12 15.38% 8.00% 名句默写 1 9 6 3.85% 4.00% 议论文阅读 3 10-12 10 11.54% 6.67% 作文 1 13 60 3.85% 40.00% 古诗词鉴赏 2 14-15 4 7.69% 2.67% 名著阅读 2 16-17 5 7.69% 3.33% 文学类文本阅读 4 18-21 16 15.38% 10.67% 文言文阅读 4 22-25 16 15.38% 10.67% 语言运用 1 26 9 3.85% 6.00% 2025年四川省广安市中考语文考点体系分析 2025 年四川省广安市中考语文的考点体系呈现出 “核心能力主导、基础素养支撑、人文内涵贯穿” 的鲜明特征。从分值结构来看，作文（60 分）与各类阅读题型（54 分）合计占总分的 76%，构成了考点体系的核心，重点考查学生的书面表达、文本解读、分析鉴赏等高阶思维能力。在基础模块，基础知识综合、语言运用等题型则聚焦于字音字形、病句修改、语句衔接等语言基本功，确保学生具备扎实的语文基础。同时，古诗词鉴赏、名著阅读等考点的设置，既体现了对传统文化的传承，也注重考查学生的文学积累与人文感悟能力，整体形成了 “能力分层、素养递进、文化浸润” 的完整考点网络。 考点体系思维导图 （2025年四川省广安市中考语文真题） 2025年四川省广安市中考语文试卷整体命题背景分析 2025 年广安市中考语文试卷的命题，深度呼应了《义务教育语文课程标准》的改革方向，同时结合了区域教育发展的实际需求。在 “双减” 政策持续推进的背景下，试卷通过优化题型结构，减少了机械记忆类的客观题占比（仅 18%），大幅提升主观题的权重（82%），旨在引导教学从 “刷题应试” 向 “素养提升” 转型。此外，命题也紧扣 “立德树人” 的根本任务，通过选择兼具时代性与人文性的阅读材料，将文化自信、价值引领等要素融入试题，既考查学生的语文能力，也实现了对学生思想品格的正向引导。区域文化的融入也是重要背景之一，部分试题素材选取了广安本地的人文资源，增强了试卷的在地性与亲和力。 命题背景思维导图 （2025年四川省广安市中考语文真题） 2025年四川省广安市中考语文试卷命题特色 2025 年广安市中考语文试卷的命题特色主要体现在三个方面：一是 “重能力、轻识记” 的素养导向，主观题占比高达 82%，尤其是作文与阅读题型的设计，更强调学生的独立思考与表达，避免了对标准答案的机械依赖；二是 “大阅读、深理解” 的模块设计，各类阅读题型不仅题量占比高，且文本选材涵盖文学类、论述类、实用类等多元类型，注重考查学生的跨文本整合与批判性思维能力；三是 “接地气、有温度” 的价值传递，试题素材既包含经典文学作品，也引入了反映时代发展与地方特色的内容，让学生在答题过程中既能提升语文能力，也能感受到文化的浸润与精神的滋养，真正实现了 “以考促学、以文化人” 的命题目标。 命题特色思维导图 2025年四川省广安市中考语文真题1-4基础知识综合题详解 一、基础知识积累（1—4题，每小题3分，共12分） 美丽广安我们的家，风景如画。春天，岳池翠屏湖畔，杨柳婀娜，俯仰生恣，花团锦簇，真是美不胜收；夏天，武胜嘉陵江面，一碧万顷（qīn），龙舟竞发，人声鼎沸，令人心驰神往；秋天，邻水五华山巅，万山红遍，层林尽染，苍茫辽阔，让人目不窥园；冬天，华蓥宝鼎之上，白雪皑皑，峭璧林立，伫（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生机妩媚，夏的热烈粗犷（kuàng），秋的多情萧瑟，冬的沉稳敦厚，①如此胜景怎会让你流连忘返？ ②清晨，映入眼帘的是东门码头袅绕的雾气，是田畴（chóu）河滩边撒欢的牛犊，是乡间小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我们仿佛听到了一曲舒缓悠扬的田园牧歌。④傍晚，我们漫步在代市老街，品味着老街人恬淡闲适的宁静生活，真有恍入世外桃源的佁然自得啊！ 1. 文段中词语注音正确的一项是（ ） A. 一碧万顷（qīn） B. 伫（chù）立 C. 粗犷（kuàng） D. 田畴（chóu） 2. 文段中加点词语书写正确的一项是（ ） A. 俯仰生恣 B. 人声鼎沸 C. 峭璧林立 D. 佁然自得 3. 文段中画波浪线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 美不胜收 B. 心驰神往 C. 目不窥园 D. 油然而生 4. 文段中画横线句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】 1. D 2. B 3. C 4. A 基础知识积累 1—4 题详解 第 1 题 字音辨析 答案：D 解析： A 选项 “一碧万顷” 的 “顷” 正确读音为 qǐng，而非 “qīn”，该字常用来形容面积广阔。 B 选项 “伫立” 的 “伫” 正确读音为 zhù，而非 “chù”，“伫立” 指长时间地站立。 C 选项 “粗犷” 的 “犷” 正确读音为 guǎng，而非 “kuàng”，该词多形容性格豪放或风格豪放。 D 选项 “田畴” 的 “畴” 读音为 chóu，指田地，注音正确。 第1题详解思维导图 第 2 题 字形辨析 答案：B 解析： A 选项 “俯仰生恣” 应为 俯仰生姿，“姿” 指姿态，这个词的意思是无论俯视还是仰视都能呈现出美好的姿态；“恣” 多表示放纵，不符合词义。 B 选项 “人声鼎沸” 书写正确，这个词形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 C 选项 “峭璧林立” 应为 峭壁林立，“壁” 指山崖的陡壁；“璧” 指古代的一种玉器，和词义不匹配。 D 选项 “佁然自得” 应为 怡然自得，“怡” 指愉快，这个词形容安适、愉快而满足的样子；“佁” 多形容静止的样子，不符合语境。 第2题详解思维导图 第 3 题 词语运用辨析 答案：C 解析： A 选项 “美不胜收”：意思是美好的东西太多，一时看不过来。用来形容翠屏湖畔花团锦簇的美景，使用恰当。 B 选项 “心驰神往”：指心神奔向所向往的事物，形容非常向往。嘉陵江面龙舟竞发、人声鼎沸的热闹场景让人向往，使用恰当。 C 选项 “目不窥园”：原指汉代董仲舒专心治学，三年都没有看一眼花园，后用来形容埋头钻研，专心致志。这里用来形容五华山巅的秋景让人沉醉，属于望文生义，使用不恰当。 D 选项 “油然而生”：指某种思想感情自然而然地产生。站在华蓥宝鼎看到白雪皑皑的景象，敬畏之情自然产生，使用恰当。 第3题详解思维导图 第 4 题 语病辨析 答案：A 解析： A 选项①句 “如此胜景怎会让你流连忘返？” 存在否定不当的语病。“怎会” 是反问语气，表达的是否定含义，“流连忘返” 指留恋不止，舍不得离去，反问句和词义叠加后，句子变成了 “如此胜景不会让你流连忘返”，和原句想要表达的赞美之意相反。应改为 “如此胜景怎能不让你流连忘返？”。 B 选项②句：句子由三个 “是……” 的并列短语构成，句式工整，描述了清晨东门码头的景象，没有语病。 C 选项③句：“听到一曲舒缓悠扬的田园牧歌” 搭配合理，符合躺在草地上的想象情境，没有语病。 D 选项④句：“品味着老街人恬淡闲适的宁静生活” 语义通顺，“恍入世外桃源的怡然自得” 符合语境，没有语病。 第4题详解思维导图 2025年四川省广安市中考语文真题5-8说明文阅读题详解 现代文阅读（5—8题，每小题3分，共12分） ①在湖南株洲，人们可以看到一道特殊的风景线：一辆辆酷似火车的列车在城市交通道路上行驶着，它们没有轨道，不用天线牵引，甚至从侧面都看不到车轮，整辆车犹如悬浮在地面上一样，极具科幻感。这就是新型的智轨列车。 ②智轨列车是利用我国自主研发的“虚拟轨道跟随控制”技术，以车载传感器识别路面虚拟轨道，通过中央控制单元指令，在既定虚拟轨道上行驶，能够被精准控制的列车。 ③看到这里，很多人不免会产生疑惑：智轨列车没有铁轨就“悬浮”在公路上行驶，这是如何做到的呢？其实它看似无轨，实际上是有轨的，它的轨道是地面上画的白色虚线，这些白色虚线的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智轨列车识别地面的虚线轨道靠的是摄像头——智轨列车上一共安装了十几个摄像头，摄像头就像列车的“眼睛”，通过它们可以感知周边的环境，从而测定和锁定白色的虚拟轨道，然后列车会沿着虚拟轨道自动行驶。总之，智轨列车通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况，将运行信息传送至列车“大脑”（中央控制单元），根据“大脑”的指令，在保证列车实现牵引、制动、转向等正常动作的同时，能够精准控制列车行驶在既定“虚拟轨迹”上，实现智能运行。 ④智轨列车有哪些优点呢？ ⑤首先，建造成本低、建设周期短。智轨列车的造价很低，据了解，我国地铁造价约为4～7亿元/千米，现代有轨电车线路造价约为1.5～2亿元/千米，而智轨列车仅需要4000万元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智轨列车的建设周期也短，一条运行线仅需一年的建设周期就能快速投入使用。 ⑥其次，可以提高运力。虽然智轨列车是在地面上行驶的，但是和普通公交车还是有区别的。在平时上下班高峰期，我们会发现公交车不仅行驶速度慢，而且车厢内十分拥挤。智轨列车具有城市交通大数据集成系统，可以根据客流变化调节客运能力，像地铁一样进行编组，当遇到高峰期时，可以将多节车厢进行编组，增加载客量。它可根据不同线路、不同时段的具体运营情况进行灵活调控，大大提高运力。 ⑦再次，有利于节能环保。智轨列车充电10分钟，可以满载续航25千米。智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性，并支持多种供电方式。智轨列车借助电力运行，既可以使用无触网的快速智能充电供电技术自行管理能源消耗和运行效率，还可以使用快充钛酸锂电池进行供电。快速充电供电技术不仅能对电能质量进行监测，还能避开电能质量风险。 ⑧第四，具有地面通信信号系统。智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基站提出优先口令，红灯会立马变绿灯，保障智轨列车优先通行，并且保证智轨列车的运行速度。 （选自《百科知识》，有删改） 5. 请为本文选择一个最合适的标题（ ） A. 什么是智轨列车 B. 没有铁轨的列车——智轨列车 C. 智轨列车是怎样运行的 D. 智轨列车的优点 6. 下列选项对说明方法及作用判断错误的一项是（ ） A. 第②段画线句运用作诠释的说明方法，形象说明了什么是智轨列车。 B. 第③段画线句运用打比方的说明方法，将摄像头比作“眼睛”，生动说明了智轨列车摄像头的作用。 C. 第⑥段运用了作比较的说明方法，将智轨列车和普通公交车比较，突出说明了智轨列车运力高的优点。 D. 第⑦段画线句运用了列数字的说明方法，准确说明了智轨列车节能环保的优点。 7. 下列选项表述正确的一项是（ ） A. 本文的说明结构是总分总。 B. 第⑤段中加点的“左右”一词可以删掉。 C. 本文的说明顺序是逻辑顺序。 D. ⑤⑧段可以交换顺序。 8. 下列选项说法符合文意的一项是（ ） A. 酷似火车的智轨列车“悬浮”在公路上行驶，是没有轨的。 B. 智轨列车是通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况的。 C. 因为支持多种供电方式，所以智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性。 D. 智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基站提出优先口令，这样就可以保证高速通过。 【答案】 5. B 6. A 7. C 8. B 现代文阅读（5—8 题）详解文案 本文是一篇事物说明文，围绕 “智轨列车” 展开说明，介绍了它的运行原理和诸多优点，语言通俗易懂，逻辑清晰。 第 5 题 标题选择 答案：B 解析： 标题需要概括文章的核心内容，体现说明对象的突出特征。 A 选项 “什么是智轨列车”：只对应文章第①②段的内容，仅解释了说明对象的定义，没有涵盖后文的运行原理、优点等关键信息，概括不全面。 B 选项 “没有铁轨的列车 —— 智轨列车”：既点明了说明对象是 “智轨列车”，又突出了它 “没有铁轨” 的核心特征，与文章开头 “没有轨道，不用天线牵引” 的描述相呼应，同时能引发读者兴趣，涵盖全文内容，是最适合的标题。 C 选项 “智轨列车是怎样运行的”：仅对应文章第③段的运行原理，未涉及优点等重要内容，概括范围过窄。 D 选项 “智轨列车的优点”：只对应文章第④—⑧段的内容，忽略了智轨列车的定义和运行原理，概括不完整。 第5题详解思维导图 第 6 题 说明方法及作用判断 答案：A 解析： 判断说明方法要结合句子特征，分析作用需紧扣说明内容。 A 选项：第②段画线句是对智轨列车的定义，运用的是下定义的说明方法，而非 “作诠释”。 二者区别：下定义是用简洁明确的语言揭示事物的本质特征，公式为 “被定义概念 = 本质特征 + 属概念”；作诠释是对事物的特征、事理进行具体解释说明，不一定揭示本质。本句明确指出智轨列车的核心技术和运行方式，属于下定义，该项判断错误。 B 选项：第③段将摄像头比作列车的 “眼睛”，是打比方的说明方法，生动形象地说明了摄像头感知环境、识别轨道的作用，判断正确。 C 选项：第⑥段将智轨列车和普通公交车进行对比，是作比较的说明方法，突出了智轨列车能灵活调控、提高运力的优点，判断正确。 D 选项：第⑦段 “充电 10 分钟，可以满载续航 25 千米” 运用列数字的说明方法，用具体数据准确说明了智轨列车节能环保的优点，判断正确。 第6题详解思维导图 第 7 题 文章内容及写法表述判断 答案：C 解析： 需结合说明文的结构、语言、说明顺序等知识点逐一分析。 A 选项：本文的说明结构是总分式（总 — 分）。第①段引出说明对象，第②段定义智轨列车，第③段介绍运行原理，第④—⑧段分点说明优点，全文没有 “总” 的总结段，并非 “总分总” 结构，该项错误。 B 选项：第⑤段中的 “左右” 一词不能删掉。“左右” 表示约数，说明智轨列车的造价大概是 4000 万元 / 千米，并非精确数值。删掉后会变成 “仅需要 4000 万元 / 千米”，表述过于绝对，不符合实际情况。“左右” 体现了说明文语言的准确性、严谨性，该项错误。 C 选项：本文的说明顺序是逻辑顺序。文章先引出智轨列车，再介绍它的定义、运行原理，最后说明优点，按照 “是什么 — 怎么样 — 有什么好处” 的逻辑展开，该项正确。 D 选项：第⑤—⑧段不能交换顺序。这四段是按照 “建造成本 — 运力 — 节能环保 — 通信信号” 的顺序介绍优点，是从主要到次要的逻辑排列，交换后会打乱文章的条理，该项错误。 第7题详解思维导图 第 8 题 文意理解判断 答案：B 解析： 需将选项内容与原文逐一比对，判断表述是否符合文意。 A 选项：原文第③段明确说明 “它看似无轨，实际上是有轨的，它的轨道是地面上画的白色虚线”，并非 “没有轨”，该项与文意不符。 B 选项：原文第③段 “智轨列车通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况”，与选项表述完全一致，该项正确。 C 选项：原文第⑦段 “智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性，并支持多种供电方式”，“零排放、无污染” 和 “支持多种供电方式” 是并列关系，并非因果关系，选项中 “因为…… 所以……” 的表述强加因果，该项错误。 D 选项：原文第⑧段 “保障智轨列车优先通行，并且保证智轨列车的运行速度”，并未提及 “高速通过”，选项属于过度解读，该项错误。 第8题详解思维导图 2025年四川省广安市中考语文真题9名句默写题详解 9. 请在横线上填写诗句。（①—④句，任选两句作答：如作答超过两句，按前两句判；⑤⑥句必答） 诗歌，是中华民族优秀传统文化的载体。它不仅让我们领略到祖国河山的独特风光，还让我们感受到仁人志士的万丈豪情。在《次北固山下》中，王湾用“①____________，风正一帆悬”描写了北固山下江面视野开阔，波平浪静的景象；在《山坡羊·潼关怀古》中，张养浩用“峰峦如聚，②____________”写出了潼关的险要地势；在《浣溪沙》中，纳兰性德用“一抹晚烟荒戍垒，③____________”描绘了充满萧索之气的战地风光。毛泽东在《沁园春·雪》中，抒发了“数风流人物，④____________”的革命豪情；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“⑤____________，____________”表达了词人渴望杀敌报国的雄心壮志；文天祥在《过零丁洋》中更是发出了“⑥____________？____________”的爱国誓言。 【答案】 ① 潮平两岸阔 ② 波涛如怒 ③ 半竿斜日旧关城 ④ 还看今朝 ⑤ 了却君王天下事 ⑥ 赢得生前身后名 ⑦ 人生自古谁无死 ⑧ 留取丹心照汗青 第 9 题诗句填空详解文案 本题考查经典诗词名句的识记与理解，需结合诗句语境、字词写法、情感主旨逐一解析，同时明确易错点以辅助精准默写。 ① 潮平两岸阔（王湾《次北固山下》） 语境匹配：题干要求填写描写 “江面视野开阔，波平浪静” 的句子，“潮平两岸阔” 意为春潮涨满，两岸之间水面宽阔，与下句 “风正一帆悬” 共同勾勒出开阔平稳的江上行舟图，完美契合题干场景。 易错提示：注意 “阔” 字不要误写为 “扩”。 ② 波涛如怒（张养浩《山坡羊・潼关怀古》） 语境匹配：题干需体现潼关 “险要地势”，“峰峦如聚” 写群山簇拥潼关，“波涛如怒” 以拟人手法写黄河波涛汹涌、气势磅礴，从山水两方面凸显潼关的险峻，符合题干要求。 易错提示：“怒” 字不要误写为 “路”。 ③ 半竿斜日旧关城（纳兰性德《浣溪沙》） 语境匹配：题干要描绘 “充满萧索之气的战地风光”，“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城” 中，晚烟、荒戍垒、斜日、旧关城等意象叠加，营造出荒凉、萧瑟的战地氛围，贴合题干语境。 易错提示：“竿” 不要误写为 “杆”，“戍” 不要误写为 “戊” 或 “戌”。 ④ 还看今朝（毛泽东《沁园春・雪》） 语境匹配：题干需体现 “革命豪情”，此句是词人对历史英雄的评价后发出的感慨，彰显出无产阶级革命家的自信与豪迈，抒发了开创未来的革命壮志，契合题干情感。 易错提示：“今” 字不要误写为 “令”。 ⑤ 了却君王天下事，赢得生前身后名（辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》） 语境匹配：题干要求表达 “渴望杀敌报国的雄心壮志”，这两句意为词人一心想为君王完成收复失地、统一天下的大业，从而赢得生前和死后的美名，直白抒发了杀敌报国、建功立业的雄心，符合题干主旨。 易错提示：“赢” 不要误写为 “羸”，“生”“身” 不要颠倒。 ⑥ 人生自古谁无死？留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》） 语境匹配：题干需体现 “爱国誓言”，此句是诗人身陷绝境时所作，前句反问生死，后句以 “丹心”“汗青” 明志，表明自己宁死不屈、以死报国的崇高气节，是流传千古的爱国誓言。 易错提示：“汗青” 不要误写为 “汉青”，“照” 字不要漏写。 第9题详解思维导图 2025年四川省广安市中考语文真题10-12议论文阅读题详解 现代文阅读（10—12题，共10分） 文风贵在“诚” 郭杰 ①如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达情感、阐发思想，那么，由此形成的风格特点，就是“文风”。不同时代、不同文体、不同用途，文风要求当然不同。但千百年来绵亘于中国文化传统中关于文风的共识，就是“诚”。孔子说：“修辞立其诚。”这是关于文风问题的指南。《说文解字》云：“诚，信也。从言，成声。”可见，所谓“诚”，就是主客统一、心口统一的语言表达。“诚”字作为文风要求，至少体现在三方面： ②首先，文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。浩如烟海的史部著述以及数量众多的传状谱牒、碑铭序跋等叙述性文体，强调事实记述的真实性，而且在议论、说明、抒情等各类文体中，真实性同样是必不可少的前提。 ③其次，文风贵在“诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发。李白诗作《北风行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸张手法叙写大雪严寒，情景交融，真实蕴乎其间。鲁迅先生《漫谈“漫画”》文中说：“‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，……如果说‘广州雪花大如席’，那就变成笑话了。”无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果，正如刘勰《文心雕龙》中谓：“昔诗人什篇，为情而造文。”同时，还有更多非文学的实用性文章，如李斯《谏逐客书》、贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》等，也表现出文风之“诚”，以真情实感引人共鸣，成为千古名篇。 ④再次，文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。毛泽东同志高度重视文风问题。1942年2月，他在中共中央党校开学典礼上指出：“马克思列宁主义理论和中国革命实际，怎样互相联系呢？拿一句通俗的话来讲，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要对准靶。”围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在现实中提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来，正是文风之“诚”的要义所在。 （选自《光明日报》2025年4月20日） 10. 简述第④段的论证过程。 11. 下列材料可以作为第几段的论据，请说明理由。 《左传》所载太史三兄弟对史实秉笔直书、宁死不屈的事迹，就典型反映了坚持真实、以“诚”为贵的求实精神。 12. 结合选文内容，谈谈你在写作时应该怎样体现文风的“诚”。 【答案】 10. 首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性；然后，用毛泽东的事例论证这个分论点；最后，总结强调“诚”的要义就是要理论与实际相结合，以言简意赅的形式，阐发深刻思想。 11. 第2段。第2段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵的求实精神，与第2段的分论点非常契合。 12. 围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表达真实的情感”“写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述。 现代文阅读（10-12 题）详解文案 《文风贵在 “诚”》10-12 题围绕议论文论证逻辑、论据匹配、写作应用展开，需结合议论文核心知识点与文章内容逐一解析，明确解题思路与答题要点。 第 10 题 简述第④段的论证过程（3 分） 解题思路 本题考查议论文段落论证过程，需按 “提出论点 — 选用论据 — 分析论证 — 总结观点” 的逻辑梳理，明确每一步的核心内容。 详细解析 提出分论点：段落开篇直接亮出分论点，即文风贵在 “诚”，要求思想阐发的真实性，为整段论证确立核心方向。 选用并分析论据：引用毛泽东 1942 年在中共中央党校开学典礼上的讲话，以 “有的放矢” 作比喻，阐释马克思列宁主义理论需与中国革命实际相结合，从理论层面论证分论点，增强说服力。 总结升华要义：归纳得出文风之 “诚” 在思想阐发上的核心要义 —— 围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际结合，从历史中找规律、从现实中提炼智慧，用简洁语言阐发深刻思想，收束全段论证。 答题要点 答题需按 “论点 — 论据 — 总结” 的顺序分层表述，清晰呈现逻辑链条，确保每个环节对应段落内容，不遗漏关键论证步骤。 第10题详解思维导图 第 11 题 材料论据匹配及理由（3 分） 解题思路 论据匹配需遵循 “论据核心内涵与段落分论点一致” 原则，先明确各段分论点，再比对材料内容与分论点的契合度。 详细解析 定位段落分论点：第②段的分论点是 “文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”，核心强调各类文体中事实记述真实是基础。 分析材料核心：材料中《左传》太史三兄弟秉笔直书、宁死不屈的事迹，核心是坚守史实真实、秉持以 “诚” 为贵的求实精神，属于事实论据，与第②段分论点高度契合。 排除其他段落：第③段侧重情感表达的真实性，第④段侧重思想阐发的真实性，材料均不涉及，故只能作为第②段论据。 答题要点 先明确匹配段落，再分别阐释段落分论点与材料核心，最后通过排除法进一步佐证匹配的唯一性，保证逻辑严谨。 第11题详解思维导图 第 12 题 结合选文谈写作如何体现文风的 “诚”（4 分） 解题思路 本题是议论文阅读的写作延伸题，需紧扣文章三个分论点，结合写作实际从事实、情感、思想三方面展开，确保建议具体可操作。 详细解析 结合文章 “诚” 的三方面体现，写作中可从以下三点落实： 事实记述真实：写作时要保证所写人物、事件、数据等真实可信，不虚构、不夸大、不歪曲，如写记叙文要还原真实场景，写议论文引用事例要核实出处，为文章奠定真实基础。 情感表达真实：情感需由衷而发，避免无病呻吟。如写抒情类文章，要基于真实经历与感受抒发情感；写议论类文章，对观点的情感倾向要真挚，以真情打动读者，契合 “为情而造文” 的要求。 思想阐发真实：写作要围绕实际问题展开，避免空洞说教。做到理论与实际结合，从生活、历史中提炼观点，用简洁明了的语言表达深刻思想，确保观点有依据、不浮泛，体现 “有的放矢” 的写作原则。 答题要点 需紧扣三个分论点，每个要点结合具体写作场景给出可操作建议，避免泛泛而谈，确保内容贴合选文，符合文风 “诚” 的核心要求。 整体解题核心 把握议论文 “论点 — 论据 — 论证” 三要素，是解答 10-12 题的基础。 答题时需紧扣文章文本，结合议论文知识点规范表述，确保逻辑清晰、要点全面。 第12题详解思维导图 2025年四川省广安市中考语文真题13作文题详解 作文（60分） 13. 自与文字初遇，阅读便伴我们启程。从读一行字，到读一本书；从读一个道理，到读人生与世界的辽阔。阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读。有的书，要一页页读；有的书，要一步步读。我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的字里行间。 这段话是CCTV关于“阅读·生活”的公益文案，它引发了你怎样的感触与思考？请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于600字：④文中不出现真实人名、地名、校名。 作文题详解 本题为材料作文，以 CCTV“阅读・生活” 公益文案为引，引导学生围绕 “阅读与人生” 的关联展开思考与创作，兼具思辨性与生活化特点，能充分考查学生的感悟能力与表达能力。 一、审题立意 1. 解析材料核心 材料共三句话，层层递进，核心内涵可拆解为三层： 表层含义：阅读的发展轨迹 —— 从 “读一行字” 到 “读一本书”，是阅读行为的深化；从 “读一个道理” 到 “读人生与世界的辽阔”，是阅读认知的升华。 深层含义：阅读与人生的关系 ——“阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读”，点明 **“阅读即人生，人生即阅读”** 的核心观点，二者相互映照。 延伸含义：阅读的两种形式 ——“有的书，要一页页读”（纸质书、有形之书）；“有的书，要一步步读”（生活、人生这本无形之书），强调阅读的多元性。 2. 立意方向（任选其一即可，建议选取自己有素材积累的角度） 立意角度 核心观点 适用文体 有形之书与无形之书 既要读万卷书，也要行万里路，书本知识与生活实践相辅相成 议论文、记叙文 阅读滋养人生 阅读为人生旅程提供智慧与力量，让我们在成长中更有方向 记叙文、散文 人生是一本需要亲身品读的书 生活中的每一次经历都是阅读，挫折、喜悦、相遇都是人生的 “文字” 散文、记叙文 阅读的升华：从知到行 从书中读懂道理，更要在人生中践行道理，让阅读真正落地 议论文 3. 立意禁忌 忌只谈阅读，不谈人生：如通篇写自己读某本书的感受，未关联生活与人生，偏离材料核心。 忌只谈人生，不谈阅读：如只写成长中的经历，未体现 “人生是一种阅读” 的思辨关系。 审题立意思维导图 二、选材构思 1. 记叙文 / 散文选材（以 “阅读滋养人生” 为例） 素材示例： ① 读《鲁滨逊漂流记》，从鲁滨逊的荒岛求生中读懂 “坚持”，在一次班级活动遇到困难时，用这份坚持带领团队完成任务。 ② 读《朝花夕拾》，从鲁迅的童年回忆中读懂 “温情”，学着用细腻的眼光观察身边的家人，发现父母默默付出的细节。 ③ 把生活当作书来读：在乡下外婆家的日子里，观察农作物的生长、邻里的相处，读懂 “脚踏实地” 的生活哲学。 结构思路： 开头：用比喻引出观点（如 “阅读是灯，照亮人生的路”）。 主体：选取 2-3 个具体素材，采用 “读某书 / 某经历→懂某道理→影响某行为” 的模式，体现阅读对人生的滋养。 结尾：升华主题，点明 “阅读与人生相伴而行” 的感悟。 2. 议论文选材（以 “读万卷书，行万里路” 为例） 论点分解： ① 读万卷书，为人生奠定智慧的基石（论据：苏轼 “腹有诗书气自华”，通过阅读积累学识；余秋雨在书中汲取文化养分）。 ② 行万里路，让书本知识得到实践与验证（论据：徐霞客游历四方，写下《徐霞客游记》；李时珍走遍名山大川，编撰《本草纲目》）。 ③ 二者结合，方能让阅读与人生相得益彰（论据：当代学子研学旅行，在行走中理解书本中的历史与文化）。 结构思路： 开头：引用材料，提出中心论点 ——“阅读与实践并行，方为人生的真谛”。 主体：分三个分论点展开论述，每个分论点搭配事实论据与道理论据。 结尾：联系自身学习生活，呼吁 “既要深耕书本，也要拥抱生活”。 选材构思思维导图 三、拟题技巧 拟题需紧扣主题 + 新颖生动，避免直白平淡，以下为不同立意的参考题目： 诗意型：《人生如书，徐徐读》《书页里的人生路》 思辨型：《不止于读书，更在于读生活》《两种阅读，一种人生》 感悟型：《阅读，让我与生活温柔相拥》《那本书，照亮我的成长路》 四、写作要求提醒 文体限制：除诗歌、戏剧外，文体不限，建议选择自己擅长的文体，且文体特征要鲜明（记叙文要有清晰的叙事脉络，议论文要有明确的论点论据）。 字数要求：不少于 600 字，建议记叙文 700-800 字，议论文 800 字左右，避免字数不足或冗余。 原创要求：不得抄袭、套作，可借鉴素材，但需融入自己的真实感悟。 隐私要求：文中不出现真实人名、地名、校名，可用化名或 “XX” 代替。 拟题技巧、写作要求详解思维导图 2025年四川省广安市中考语文真题14-15古诗词鉴赏题详解 诗词鉴赏（14—15题，共4分） 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 14. 首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 15. 三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 【答案】 14. 营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。（答到两点，言之有理即可） 15. 示例1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。 示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。 诗词鉴赏（14—15 题）详解文案 这首诗是明代诗人李攀龙的送别诗，写于送别友人明卿被贬前往江西之时。全诗以秋景起笔，借景抒情，既描摹出送别时的凄清氛围，又暗含对友人的怜惜与不舍，情感真挚，意境悠远。 第 14 题 首句意象作用分析（2 分） 解题思路 本题考查古诗意象的作用，需结合意象本身特点、诗歌氛围、情感主旨三方面分析。“青枫”“雨” 是古诗中典型的悲秋意象，常与离别、感伤的情感关联。 详细解析 首句 “青枫飒飒雨凄凄” 中，“青枫” 在秋风中飒飒作响，“雨” 淅淅沥沥下个不停，两种意象叠加，作用主要有两点： 营造氛围，奠定基调：“青枫飒飒” 是听觉描写，“雨凄凄” 是视觉与触觉描写，二者结合，勾勒出一幅萧瑟凄清的秋日送别图，为全诗奠定了忧愁感伤的情感基调。 烘托情感，铺垫主旨：凄清的秋景与送别友人的场景相契合，烘托出诗人对被贬友人的怜惜之情，以及送别时依依不舍的伤感，为后文抒发对友人的牵挂做了铺垫。 答题要点 答题需紧扣 “氛围”“基调”“情感” 三个关键词，答出任意两点即可得分，语言简洁准确。 第14题详解思维导图 第 15 题 表现手法赏析（2 分） 解题思路 本题要求对比诗句，从表现手法角度赏析，需先明确两首诗的共同手法，再结合诗句内容分析表达效果与情感。李白诗句 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 与本诗三四句，都是借外物传递对友人的情感。 详细解析 两句诗有异曲同工之妙，可从两种表现手法赏析： 借景抒情 / 托物寄情 本诗三四句：诗人将对友人的不舍与牵挂，寄托于 “白云”，写白云一路相送友人至大江西岸，把抽象的情感具象化。 李白诗句：将 “愁心” 寄托于 “明月”，让明月伴随友人到夜郎西，传递深切关怀。 妙处：两首诗都借自然景物传递情感，含蓄委婉，意境优美，表达了对友人的不舍与牵挂。 拟人 本诗三四句：将 “白云” 人格化，赋予白云 “相送” 的人的动作，仿佛白云也懂得诗人的心意，默默陪伴友人远行。 李白诗句：将 “明月” 人格化，让明月有了 “随君直到” 的行动力，成为诗人情感的载体。 妙处：拟人手法的运用，让景物具有了人的情态，生动形象地表达了诗人对友人的不舍之情，情感真挚动人。 答题要点 答题需先点明表现手法，再分别结合两句诗分析手法的运用，最后总结情感，做到 “手法 + 分析 + 情感” 三者兼备。 第15题详解思维导图 2025年四川省广安市中考语文真题16-17名著阅读题详解 名著阅读（16—17题，共5分） 学校开展关于“《西游记》——孙悟空的成长”读书交流活动，请你完成以下任务。 16. 任务一：交流孙悟空成长中的称号及其来历 称号 来历 石猴 因其是由花果山上的一块仙石所生，所以称其为“石猴”。 ①___________ 因其发现“水帘洞”，带领猴群进入洞内快乐生活，众猴狲送了他这个称号。 孙悟空 学艺拜师于菩提老祖门下，因其无名无姓，菩提老祖给他取名“孙悟空”。 弼马温 ②_____________ 齐天大圣 孙悟空从天宫回到花果山，二独角鬼王建议他自封为“齐天大圣”。玉皇大帝命托塔天王带兵镇压失败后，无奈之下封孙悟空为“齐天大圣”。 斗战胜佛 取经成功，功德圆满，被封为“斗战胜佛”。 17. 任务二：交流成长感悟 有同学说：孙悟空本领高强，为什么不翻一个筋斗直接到西天取经，却要历经九九八十一难呢？请结合成长话题谈谈你的看法。 【答案】 16. ① 美猴王（答猴王也可） ② 孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他在御马监管理天马。 17. 可以围绕“磨难促进成长”“人生很多时候过程比结果更重要”等观点阐述，言之有理即可。 名著阅读（16—17 题）详解文案 本题围绕《西游记》中孙悟空的成长展开，考查对经典情节的识记和对人物成长主题的思辨能力，贴合名著阅读 “知人论世、悟理明志” 的考查方向。 第 16 题 孙悟空称号及来历填空（3 分） 解题思路 本题考查对《西游记》关键情节的记忆，需结合孙悟空不同阶段的经历，匹配对应的称号与来历，核心在于梳理人物成长的关键节点。 详细解析 ①空：美猴王（或猴王） 花果山的仙石孕育出石猴后，众猴约定 “谁能钻进瀑布寻到源头，不伤身体者，即拜他为王”。石猴率先跃入瀑布，发现了水帘洞，带领猴群过上安居生活，众猴因此尊称他为美猴王。这一称号是孙悟空早期在猴群中确立地位的标志。 ②空：孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为 “弼马温”，让他在御马监管理天马 孙悟空在花果山自开辟势力，受太白金星招安初次上天。玉皇大帝为了安抚他，又不想给予高位，便封了他 “弼马温” 这一官职，职责是管理御马监的天马。后来孙悟空得知这是个不入流的小官，怒而反下天庭，这一情节也是他反抗精神的初次体现。 答题要点 填空需准确对应情节，**“美猴王”** 的称号不能误写为 “齐天大圣”；“弼马温” 的来历要突出 “初次招安”“玉帝册封”“管理天马” 三个关键信息，语言简洁完整。 第16题详解思维导图 第 17 题 成长感悟思辨题（2 分） 解题思路 本题考查对《西游记》主题的深层理解，需紧扣 **“成长”** 话题，从 “磨难的意义”“过程的价值” 等角度切入，结合孙悟空的人物转变分析。 详细解析 孙悟空虽然有筋斗云能一翻十万八千里，直接抵达西天，但取经的过程并非简单的 “拿到经书”，而是师徒四人共同修行、实现成长的过程。 磨难是成长的必经之路：九九八十一难不是单纯的阻碍，而是对孙悟空心性的磨砺。他从最初桀骜不驯、大闹天宫的 “齐天大圣”，到取经途中懂得团队协作、收敛锋芒、明辨善恶，正是这些磨难让他褪去了野性，学会了责任与担当。如果跳过磨难，他永远无法完成从 “妖猴” 到 “斗战胜佛” 的蜕变。 过程比结果更重要：取经的核心意义不在于最终取得的经书，而在于师徒四人在过程中坚守信念、战胜心魔的经历。孙悟空在保护唐僧的过程中，理解了 “慈悲” 与 “正义” 的真正含义，这种精神层面的成长，是一个筋斗云无法换来的。 答题要点 答题需紧扣 “成长” 核心，点明磨难对心性的磨砺、过程对精神的塑造两个关键点，言之有理即可，避免脱离 “成长” 空谈情节。 第17题详解思维导图 2025年四川省广安市中考语文真题18-21文学类文本阅读题详解 现代文阅读（18—21题，共16分） 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 18. 请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。 19. 赏析文中画线句。 （1）渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析） （2）周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析） 20. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。 21. 请在《植树的牧羊人》《藤野先生》两篇课文中任选一篇，概括和本文的相似点。 【答案】 18. （1）三年级时，立志当老师。 （2）师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 （3）利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 19. （1）运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。 （2）运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。 20. ①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。 21. 示例1：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。 示例2：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关心关爱。 现代文阅读（18—21 题）详解文案 本文是一篇记叙文，以莫艳辉老师扎根瑶乡教育的经历为线索，通过多个典型事例，塑造了一位热爱教育、关爱学生、坚守乡土的人民教师形象，字里行间饱含对莫老师的赞美之情。 第 18 题 情节概括题（4 分） 解题思路 本题考查记叙文情节梳理，需锁定②—⑥段的时间节点与核心事件，按照 “时间 + 人物 + 事件” 的格式简洁概括，注意与已知情节的表述逻辑保持一致。 详细解析 对应第②段：莫艳辉三年级转学到盘石小学，受当语文老师的父亲影响，萌生当老师的想法，玩 “过家家” 都要扮先生，还信了母亲的话用丝瓜花搓手。因此概括为：三年级时，立志当老师。 对应第③段：1992 年夏天，不满 20 岁的莫艳辉从师范毕业，放弃其他选择，主动要求分配到连南最偏远的盘石中学。因此概括为：师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 对应第⑤段：春末夏初，莫艳辉利用周末时间，带领学生走进瑶寨寻访传统手艺人，让学生在实践中学习。因此概括为：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 答题要点 概括需紧扣段落核心事件，语言简练，不添加无关细节，确保与题干给出的情节格式统一。 第18题详解思维导图 第 19 题 句子赏析题（6 分） 解题思路 本题为词句赏析题，需严格按照题干指定的角度（修辞手法、人物描写）分析，遵循 “手法判断→结合句子分析表达效果→体现人物特点 / 情感” 的答题思路。 （1） 修辞手法角度赏析 手法判断：运用比喻的修辞手法，将 “孩子们的脸” 比作 “初春的杜鹃花”。 效果分析：杜鹃花鲜艳明媚，充满生机，这个比喻生动形象地写出了孩子们在莫老师的引导下，逐渐克服腼腆、敢于开口表达的样子，脸上洋溢着自信与活力。 情感主旨：侧面烘托出莫老师教学方法得当，富有耐心，赞美了她出色的教学能力。 （2） 人物描写角度赏析 手法判断：运用动作描写，抓住 “深一脚浅一脚走” 这一典型动作。 效果分析：“深一脚浅一脚” 准确描摹出莫老师在雨天走山路家访的艰难状态，“一两个小时” 则突出了山路的漫长。 情感主旨：体现出莫老师不顾路途艰辛，一心关爱学生的责任心，赞扬了她对教育工作认真负责、无私奉献的精神。 答题要点 赏析需 “手法 + 分析 + 情感” 三层递进，不能只判断手法而不结合文本内容分析，也不能脱离句子谈人物品质。 第19题详解思维导图 第 20 题 段落作用分析题（3 分） 解题思路 本题考查结尾段的作用，需从结构和内容两个维度分析：结构上关注与前文的关联，内容上关注对人物形象、主题的作用。 详细解析 结构作用：结尾提到 “毛线钩的向日葵”，与开头学生来信中 “要做莫老师那样的向日葵” 相呼应，使文章首尾圆合，结构完整严谨。 内容作用：女儿说 “妈妈特别像这棵向日葵”，再次点明明线 “向日葵” 的象征意义 —— 莫老师就像向日葵，“籽实埋在土里” 是扎根瑶乡的坚守，“花盘朝着娃们” 是对学生的全心付出。 主题作用：点明文章中心，升华情感，热情赞美了莫老师对瑶乡教育的执着坚守、对学生的无私奉献精神，让人物形象更加鲜明高大。 答题要点 分析需兼顾结构与内容，明确 “向日葵” 的象征意义，不能遗漏对主题的升华作用。 第20题详解思维导图 第 21 题 文本对比分析题（3 分） 解题思路 本题考查课内文与课外文的对比阅读，需先回顾《植树的牧羊人》《藤野先生》的核心内容与主旨，再提炼与本文的相似点。 详细解析 示例 1：选《植树的牧羊人》 人物形象相似：本文的莫老师扎根瑶乡教育数十年，《植树的牧羊人》中的牧羊人扎根荒原默默种树，二者都是平凡的普通人，都有着对事业的执着坚守与无私奉献的精神。 结果相似：莫老师用耐心和爱心培养了一批又一批瑶乡孩子；牧羊人用几十年的坚持将荒原变成绿洲，二者都凭借坚守创造了不凡的价值。 示例 2：选《藤野先生》 人物身份相似：本文的莫老师和《藤野先生》中的藤野先生都是老师，都对教学工作认真负责 —— 莫老师课前带学生练普通话、周末带学生寻访手艺人；藤野先生为 “我” 修改讲义、纠正解剖图。 情感态度相似：二者都真心关爱学生 —— 莫老师备零食安抚学生、冒雨家访；藤野先生关心 “我” 的学习，没有民族偏见，都赢得了学生的尊敬与爱戴。 答题要点 对比需抓住核心的相似点，要么聚焦 “人物精神”，要么聚焦 “人物身份与行为”，结合文本内容简要分析，不能泛泛而谈。 第21题详解思维导图 2025年四川省广安市中考语文真题22-25文言文阅读题详解 文言文阅读（22—25题，共16分） 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】方山子①，光、黄②间隐人也。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也。何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而与妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之。晚年庵③居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。 （节选自苏轼《方山子传》，有删改） 【注释】①方山子：即陈慥（zào），字季常，北宋文士，太常少卿陈希亮之子。②光：光州，今河南省潢川县一带。黄：黄州，今湖北省黄冈市一带。③庵：草房。 22. 解释加点词的含义。 （1）念无与为乐者 念：______ （2）但少闲人 但：______ （3）余告之故 故：______ （4）耸然异之 异：______ 23. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 欣然起行 然则北通巫峡 B. 相与步于中庭 告之于帝 C. 自得之意 公与之乘 D. 问余所以至此者 此先汉所以兴隆也 24. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。 25. 【甲】【乙】文段中的张怀民、方山子都是苏轼被贬黄州时的朋友，请概括张怀民、方山子人物形象的异同。 【答案】 22. ① 考虑，想到 ② 只是 ③ 缘故，原因 ④ 对……感到惊异 23. D 24. （1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家住宿。 25. 相同点：两人在生活中都保持豁达乐观的人生态度。 不同点：张怀民是“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人：方山子是“隐人”，是主动放弃荣华富贵，隐居在黄州。 文言文阅读（22—25题）详解文案 本次文言文阅读选取苏轼两篇作品，均围绕其被贬黄州的经历展开。【甲】文《记承天寺夜游》借月夜闲游抒发旷达心境，【乙】文《方山子传》通过偶遇旧友刻画隐士形象。题目聚焦文言基础（字词、虚词、翻译）与文本理解（人物形象），贴合文言文阅读核心考查方向。 第22题 文言实词释义题（4分） 解题思路 本题考查课内重点文言实词的释义，需结合语境判断词义，同时兼顾实词的特殊用法（如词类活用）。解题关键在于积累课内常见义项，再代入句子验证是否通顺。 详细解析 1. “念无与为乐者”：“念”在课内常见义为“考虑、想到”。结合语境，苏轼解衣欲睡时见月色入户，进而想到没有共赏美景的人，词义贴合语境，故释义为“考虑，想到”。 2. “但少闲人”：“但”是文言虚词中表转折的常用词，课内多次出现（如《卖油翁》“但手熟尔”），固定义为“只是”，此处强调月夜与竹柏常见，只是缺少像两人这样的闲人，释义准确。 3. “余告之故”：“故”此处为名词，结合上下文，方山子询问苏轼来黄州的缘由，苏轼告知其原因，故释义为“缘故，原因”。 4. “耸然异之”：“异”本为“奇异”，此处后接宾语“之”（指代方山子的状态），属于词类活用中的意动用法，译为“对……感到惊异”，符合苏轼见到方山子隐居状态后惊讶的语境。 答题要点 需准确记忆课内重点实词的常见义项，注意词类活用现象（如“异”的意动用法），避免仅记本义而忽略语境义；释义需简洁规范，符合文言字词释义的常用表述。 第22题详解思维导图 第23题 文言虚词辨析题（3分） 解题思路 本题考查文言虚词的意义与用法，需逐一分析选项中虚词的词性、义项及用法，对比两组句子中虚词的一致性。解题核心是积累常见虚词（如“然”“于”“之”“所以”）的多种用法，结合语境判断。 详细解析 先明确各选项中虚词的具体用法： - 选项A：“欣然起行”中“然”为形容词后缀，译为“……的样子”；“然则北通巫峡”中“然”为代词，译为“这样”。两者意义和用法均不同。 - 选项B：“相与步于中庭”中“于”为介词，译为“在”，表地点；“告之于帝”中“于”为介词，译为“向”，表对象。两者用法相同但意义不同。 - 选项C：“自得之意”中“之”为结构助词，译为“的”，连接定语与中心语；“公与之乘”中“之”为代词，指代曹刿。两者意义和用法均不同。 - 选项D：“问余所以至此者”与“此先汉所以兴隆也”中“所以”均为固定结构，译为“……的原因”。前者表“苏轼到黄州的原因”，后者表“先汉兴隆的原因”，意义和用法完全相同。 综上，答案为D。 答题要点 需区分虚词的不同词性（如“之”可作助词、代词）和固定结构（如“所以”表原因），避免混淆；分析时需完整梳理虚词在两句中的具体作用，确保意义与用法均一致方可当选。 第23题详解思维导图 第24题 文言句子翻译题（6分） 解题思路 本题考查文言句子的现代汉语翻译，需遵循“信、达、雅”的原则：“信”即准确翻译字词，“达”即语句通顺连贯，“雅”即符合现代汉语表达习惯。解题时需注意特殊句式（如判断句）、词类活用及重点字词的翻译。 详细解析 1. “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 重点字词：“空明”译为“清明澄澈”；“交横”译为“交错纵横”；“盖”为判断句标志，译为“大概是”。 特殊句式：末尾“……也”表判断，翻译时需体现判断语气（用“是”或“大概是”衔接）。 完整翻译：庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 2. “俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。” 重点字词：“俯”译为“低下头”；“仰”译为“仰起头”；“呼”译为“邀请”；“其”为代词，译为“他的”（指代方山子）。 句式梳理：三个短句（俯而不答、仰而笑、呼余宿其家）为并列关系，翻译时需保持语序连贯，体现动作的先后逻辑。 完整翻译：他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家住宿。 答题要点 翻译时需逐一落实重点字词，不可遗漏；注意特殊句式的标识（如判断句“……也”），并转化为现代汉语对应的句式；语句需通顺，符合人物动作与情感逻辑（如方山子“俯而不答、仰而笑”的神态变化）。 第24题详解思维导图 第25题 人物形象对比分析题（3分） 解题思路 本题考查两篇文本中人物形象的异同，需先从文本中提取人物的行为、处境与心境，再对比分析共性与差异。解题关键是紧扣“苏轼被贬黄州时的朋友”这一共同背景，区分两人的处境成因与生活状态。 详细解析 1. 相同点：两人均具备豁达乐观的人生态度。 张怀民：苏轼被贬黄州时，他亦被贬居于此，深夜未眠，能应苏轼之约“相与步于中庭”，共赏月夜美景，可见其虽遭贬谪却能保持闲适心态，不被境遇所困。 方山子：隐居于光、黄之间，“环堵萧然”却“有自得之意”，晚年“庵居蔬食”仍安然自适，面对苏轼的贬谪遭遇，仅“俯而不答，仰而笑”，体现出超脱世俗的豁达。 2. 不同点：两人的生活状态与境遇成因不同。 张怀民：是“闲人”。其闲适状态是被动形成的——因被贬谪而脱离官场繁杂，成为清闲之人，核心是“被动顺应境遇”。 方山子：是“隐人”。其隐居状态是主动选择的——他本为文士之后，却“弃车马，毁冠服”，主动放弃荣华富贵，隐居山中，核心是“主动超脱世俗”。 答题要点 分析时需先总述共性，再分述差异；差异分析需紧扣“被动被贬（张怀民）”与“主动隐居（方山子）”的核心区别，结合文本中人物的具体行为（如张怀民“未寝、步于中庭”，方山子“弃车马、庵居蔬食”）作为依据，避免泛泛而谈。 第25题详解思维导图 2025年四川省广安市中考语文真题26语言运用题详解 语言运用（共9分） 26. 今年是中国人民抗日战争胜利八十周年，学校将举行“缅怀革命英烈，继承先辈遗志”的主题演讲比赛。作为参赛者，你需要完成以下任务。 （1）制定演讲比赛计划。请你根据图示补充完整。 （2）撰写演讲稿结语。将空缺内容补充完整，注意语意连贯。 八十年前，他们抛头颅、洒热血，取得抗日战争的胜利；八十年前，他们呕心沥血、殚精竭虑，迎来黎明的曙光；八十年前，①_______________。当代中学生②___________？我们要努力学习文化知识，以实际行动报答社会、报效祖国。亲爱的同学们，让我们铭记历史、不忘国耻，踏着先辈足迹，书写无愧于历史、无愧于时代的华彩篇章！ （3）模拟演讲现场答辩。评委老师提问：“有同学认为，现在‘抛头颅、洒热血’所体现的革命精神有些远离我们的生活。你怎样反驳这种观点？” 【答案】 （1）①参加演讲比赛②要写好开头③好的结语要点明主题，给听众留下深刻印象，调动听众情绪，引发听众思考。（答到任意一点即可） （2） ① 他们舍生忘死、前赴后继，换来今天的幸福生活。 ② 应该怎样继承先辈的革命遗志呢？ （3）“抛头颅、洒热血”所体现的革命精神没有远离我们。只是革命精神在不同的时代有不同的表现，如老师们教书育人、爱生如子；医务人员舍身忘死冲在抗疫第一线；边防战士负重前行、坚守边疆……他们都是现实生活中革命精神的继承者，是我们学习的榜样。（观点正确，能联系实际进行反驳，言之有理即可） 第 26 题 语言运用题 详解文案 本题考查语言运用的综合能力，涵盖活动计划制定、语句补写、现场答辩三类题型，贴合校园主题活动场景，侧重考查逻辑思维、语言表达与素材积累能力。 （1）制定演讲比赛计划 解题思路 本题需结合演讲比赛的完整流程逻辑，补全计划内容。演讲比赛的核心环节包含 “赛前准备 — 赛中参与 — 赛后总结”，需根据已有框架的逻辑递进关系，推导空缺内容。 详细解析 观察计划框架的逻辑：从 “确定演讲主题”“撰写演讲稿”“反复演练”，到后续环节，是赛前准备到赛中实践的过渡。因此①处应填写比赛的核心参与行为，即参加演讲比赛。 演讲稿的结构分为 “开头 — 主体 — 结尾”，已有 “主体部分要紧扣主题”“结尾要升华主旨”，因此②处对应演讲稿的开头要求，可填写要写好开头（或 “开头要引人入胜”）。 ③处要求阐述 “好的结语” 的作用，需结合演讲的表达效果分析。结语是演讲稿的收尾，需起到点明核心、感染听众、引发共鸣的作用，因此可答点明主题，给听众留下深刻印象“调动听众情绪，引发听众思考” 等任意一点。 答题要点 紧扣演讲比赛的流程逻辑，前后环节需衔接自然； 表述需简洁明确，符合 “计划” 的实用性特点，避免空话。 第（1）题详解思维导图 （2）撰写演讲稿结语 解题思路 本题考查排比句式的仿写与语句衔接能力。需结合上下文的句式结构、语意内涵补写句子，同时注意问句的引导作用，使结语逻辑连贯、气势充沛。 详细解析 分析①处的补写要求：前文是两组以 “八十年前，他们……” 开头的排比句，内容均为革命先辈的奉献与功绩，句式为 “四字短语 + 四字短语，动词 + 名词性宾语”。因此补写需保持句式一致，且紧扣 “先辈牺牲奉献换得和平” 的核心，答案示例他们舍生忘死、前赴后继，换来今天的幸福生活，既符合排比格式，又深化了先辈功绩的内涵。 分析②处的补写要求：后文 “我们要努力学习文化知识……” 是对该句的回答，因此②处需填写一个设问句，起到承上启下的作用。结合演讲主题 “继承先辈遗志”，可填写应该怎样继承先辈的革命遗志呢，用问句引发听众思考，自然引出下文的行动倡议。 答题要点 仿写需严格匹配前文的排比句式，词性、结构、节奏保持一致； 问句需精准衔接上下文，既要呼应 “继承遗志” 的主题，又要引出后续的行动表述。 第（2）题详解思维导图 （3）模拟演讲现场答辩 解题思路 本题考查观点反驳的口语表达能力。需先明确表态（反驳错误观点），再阐释 “革命精神的时代内涵”，最后结合现实事例佐证，做到有理有据、逻辑清晰。 详细解析 明确立场：首先直接反驳 “革命精神远离生活” 的观点，亮明核心论点 ——“抛头颅、洒热血” 的革命精神没有远离我们。 阐释内涵：指出革命精神的本质是 “奉献、坚守、担当”，并非局限于战争年代，而是在不同时代有不同的表现形式。 列举事例：选取贴近生活的当代事例作为论据，增强说服力。如老师的教书育人、医务人员的抗疫坚守、边防战士的卫国戍边等，这些行为都是革命精神在和平年代的传承，证明革命精神始终融入社会生活的方方面面。 总结升华：强调这些践行者是革命精神的继承者，是值得学习的榜样，回扣演讲主题。 答题要点 反驳需立场鲜明，先破后立，避免模糊其词； 事例需典型、贴近现实，不可脱离生活空谈理论； 语言需口语化、有感染力，符合 “现场答辩” 的场景要求。 第（3）题详解思维导图 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 $