第一单元第6课时 小兔子安家 (教学设计)数学北师大版一年级下册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦20以内进位加法计算方法（凑十法）及加数与和的关系，通过复习基础口算激活旧知，再以“小兔子安家”情境图从生活中提炼数学问题，搭建新旧知识学习支架。 以情境化探究融合核心素养，引导学生用数学眼光发现数量关系，通过凑十法操作（如7+5拆分3和2）与直尺演示发展运算能力，小组讨论总结加数变化规律（一个加1另一个减1和不变）培养推理意识。分层练习与家庭游戏结合提升应用意识，为教师提供可操作的情境教学方案。

第一单元 第6课时 小兔子安家 教学设计 课程基本信息： 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 一 20以内数与加法 课 题 第6课时 小兔子安家 教学目标： 1．知识技能：掌握20以内进位加法的计算方法（如凑十法），能准确口算相关算式；理解加法中加数与和的关系，即一个加数增加、另一个加数减少相同的数，和不变，能列举出和为特定数值的加法算式。 2．素养能力：通过观察、分析、小组讨论等活动，发展逻辑思维和归纳总结能力；结合“小兔子安家”的生活情境，感受数学与生活的联系，培养主动探究、合作交流的学习习惯。 重点难点： 1．教学重点：掌握20以内进位加法的口算方法，能结合情境列出算式并计算；理解加法中加数与和的变化规律。 2．教学难点：灵活运用凑十法等方法计算20以内进位加法；深刻理解并运用加法中加数与和的关系解决相关问题。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过复习20以内进位加法的基础口算，激活学生已有的计算经验，为新课中进一步探究加法计算方法和规律做好铺垫；以简洁的题目快速集中学生注意力，自然过渡到新课。 1．算一算。 2.填一填，算一算。 3. 导入新课： 展示开心农场情境图。 师：小朋友们，做家务是我们的责任，洗碗、叠衣服都是常见的家务活儿。今天我们就一起走进家务场景，看看里面藏着哪些数学问题吧！ 二、探究新知 学习任务一：探究20以内进位加法的计算方法 【设计意图】借助“小兔子安家”的具体情境，引导学生从实际问题中提炼加法算式，通过多样化的计算方式理解算理，落实20以内进位加法的知识技能目标。 一共有多少只? 1. 情境感知，提出问题： 出示教材情境图（左边7只兔子，右边5只兔子），提问：“一共有多少只兔子？你能列出算式吗？” （引导学生列出7 + 5）。 师：小朋友们，看大屏幕上的小兔子们，它们终于有新家啦！左边有7只兔子，右边有5只兔子，大家想一想，一共有多少只兔子呢？谁能列出算式呀？ 预设：7加5等于多少？算式是7 + 5。 2. 操作探究，理解算理： 引导学生用凑十法计算，将5分成3和2，先算7 + 3 = 10，再算10 + 2 = 12；结合直尺演示，从7开始先加3到10，再加2到12，直观感受计算过程。 师：那7 + 5到底等于多少呢？我们可以用凑十法来算哦。谁知道怎么用凑十法计算呀？ 预设：把5分成3和2，先算7加3等于10，再算10加2等于12。 师：说得真对！我们再用直尺来验证一下，从7开始，先加3跳到10，再加2就跳到12啦，所以7 + 5等于12。大家跟着我一起用手比划一下这个过程吧。 （学生跟着比划） 预设：从7先加3到10，再加2到12。 3. 总结方法，巩固应用： 引导学生总结凑十法的计算步骤，然后让学生用同样的方法计算6 + 6，并说说计算过程。 师：我们刚才用凑十法算出了7 + 5 = 12，谁能总结一下凑十法的计算步骤呀？ 预设：先把其中一个数分成两个数，让另一个数和其中一部分凑成10，再用10加剩下的部分。 师：非常棒！现在请大家用凑十法计算6 + 6，然后和同桌说说你的计算过程。 预设：把6分成4和2，先算6加4等于10，再算10加2等于12，所以6 + 6 = 12。 学习任务二：探究和为特定数值的加法算式 【设计意图】通过列举和为12的加法算式，培养学生的有序思考能力，让学生在自主列举中初步感知加法算式的排列规律。 每个房子可以住几只?写一写，说一说。 1. 迁移情境，提出问题： 结合“小兔子分住两个房子”的情境，提问：“如果一共有12只兔子，两个房子里住的兔子数相加得12，有哪些不同的分法？请列出算式。” 师：一共有12只兔子，要住进两个房子里，两个房子里住的兔子数加起来得是12，大家想一想，有哪些不同的分法呢？请列出相应的加法算式。 预设：1和11加起来是12，算式是1 + 11 = 12。 2. 自主探究，列举算式： 学生自主思考并列举和为12的加法算式，如1 + 11 = 12、2 + 10 = 12等，教师巡视并引导学生有序列举。 师：大家说得很好，那还有其他分法吗？请大家自己动手写一写，把所有和为12的加法算式都列出来吧。 预设：（学生自主书写）2 + 10 = 12、3 + 9 = 12、4 + 8 = 12、5 + 7 = 12、6 + 6 = 12。 3. 交流展示，梳理算式： 邀请学生展示自己列出的算式，师生共同梳理，确保算式无遗漏、不重复，形成完整的和为12的加法算式列表。 师：谁愿意把自己列出的算式展示给大家看呀？ 预设：（学生展示）1 + 11 = 12、2 + 10 = 12、3 + 9 = 12、4 + 8 = 12、5 + 7 = 12、6 + 6 = 12。 师：大家看，这位同学列的算式很完整，而且很有顺序。我们一起把这些算式读一遍，加深一下记忆吧。 学习任务三：探究加法中加数与和的关系 【设计意图】通过观察、分析和归纳，让学生发现加法中加数与和的变化规律，培养学生的观察能力和归纳总结能力，深化对加法运算的理解。 观察奇思的算式，你发现了什么? 1. 观察算式，发现特点： 出示梳理好的和为12的加法算式，提问：“观察这些算式，你发现了什么？”引导学生发现第一个加数递增、第二个加数递减的特点。 师：我们一起看看这些和为12的加法算式，仔细观察一下，你发现了什么特点呀？ 预设：第一个数越来越大，第二个数越来越小。 2. 讨论分析，总结规律： 组织小组讨论，深入分析算式变化规律，师生共同总结：两个数相加，一个加数增加、另一个加数减少相同的数，和不变。 师：大家观察得真仔细！那我们小组讨论一下，第一个数和第二个数的变化有什么关联呢？它们的和又有什么变化？ 预设：（小组讨论后）第一个数加1，第二个数减1，它们的和还是12。 师：非常棒！那我们可以总结出一个规律：两个数相加，一个加数增加、另一个加数减少相同的数，和不变。大家一起读一遍这个规律吧。 3. 应用规律，拓展延伸： 让学生根据总结的规律，写出几组和为13的加法算式，验证规律的适用性。 师：现在请大家根据我们总结的规律，写出几组和为13的加法算式，验证一下这个规律是不是成立。 预设：1 + 12 = 13、2 + 11 = 13、3 + 10 = 13，第一个数加1，第二个数减1，和都是13，规律成立。 三、课堂练习 【设计意图】分层练习覆盖“基础计算→规律应用→实际问题”，既强化20以内进位加法的计算能力，又巩固加法规律，同时通过实际问题感受数学的实用性，提升学习兴趣。 1. 教材第13页“练一练”第1题。 口算8 + 4、9 + 3、7 + 4、5 + 6，并说说其中两道题的计算方法。 2. 教材第13页“练一练”第2题。 完成填空后，观察算式，说说发现的加法规律，巩固本节课所学的加数与和的关系。 3. 教材第13页“练一练”第3题。 结合“15个小朋友分糖果”的实际情境，连线找出两盒数量相加为15的糖果，培养应用意识。 4. 教材第13页“练一练”第4题。 玩“凑11”游戏，与同伴合作，说出和为11的加法算式，强化规律记忆。 四、课堂延伸 【设计意图】将课堂知识延伸到生活中，让学生在实践中巩固加法计算和规律，进一步感受数学与生活的联系，培养自主运用知识的能力。 布置任务：“回家和家长玩‘凑数游戏’，比如设定目标数14，两人轮流说出和为14的加法算式，看谁说得又多又快，并互相说说加法中加数与和的变化规律”。 五、课堂总结 提问引导学生回顾：“今天学了什么？ （20以内进位加法的计算方法、加法中加数与和的关系） 怎么用凑十法计算进位加法？加法算式中加数变化时，和有什么规律？” 教师总结：“今天我们借助小兔子安家的情境，学会了20以内进位加法的凑十法，还发现了加法中加数与和的有趣规律，生活中还有很多地方能用到这些知识哦！” 六、板书设计 小兔子安家（20以内进位加法及加法规律） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $