2026届高考语文专题复习：赏析小说意蕴 课件

2026届高考语文专题复习 赏析小说意蕴 复习目标: 1、分析标题意蕴或作用。 2、品析主旨意蕴或情感意蕴。 3、分析句子意蕴。 复习任务一 分析标题——意蕴或作用 【衔接教材】 必修下册《祝福》P106“学习提示”“看到《祝福》这个标题,你首先想到什么?阅读作品,看看作品的情节和主题是否符合你的想象”。 小说《祝福》只是写祥林嫂一个人物的命运,却用了“祝福”这样一个题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。 教材复习 思维启示 ①标题交代祥林嫂的故事发生的背景,渲染气氛,奠定感情基调 从题目对环境的作用角度思考 ②小说起于祝福,终于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展与祝福密切相关(“祝福”起到了串联情节的线索作用) 从题目对情节的作用角度思考 ③祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的,祝福的欢乐反衬了祥林嫂的悲剧命运 从题目对人物的作用角度思考 教材复习 思维启示 ④鲜明的对照增强了作品的悲剧色彩,深化了小说的主题 从题目对主旨的作用角度思考 ⑤通过对祝福时女人们辛苦准备福礼,而“拜的却只限于男人”的叙述,以及开篇和结尾对祝福环境的描写,深刻有力地反映出当时社会的封建落后及人们的愚昧无知,暗示社会环境 从题目对社会环境角度分析 【关联考题】 (2023全国高考北京卷)19. “酿 ”字在文中反复出现,请结合文章内容,分析标题“黄姚酿 ”包含了哪几层涵义。 黄姚酿 不错,又是古镇。 但这是不一样的黄姚。 许多地方都有古镇,媒体已就此探讨同质化的问题。然而,作为古镇的黄姚,并非复制的赝品、复述的往事……它是活的,从未丧失自己的呼吸和心跳。 在入口处,我就被震动,仿佛看到黄姚的心脏。那是一棵巨大而古老的榕树。通常,榕树的气根向下垂挂,服从着地心引力和生长规律;而这棵巨榕整体倾斜,枝干依然参天,尤其是气根呈放射状铺张,沉重、繁密而交错,如虬结着的粗大血管。如果你观察过孵化中的蛋卵,就会发现,最先发育的是心脏,然后从心脏里长出枝枝蔓蔓的血管,如同树枝,布满蛋膜。黄姚的这棵巨榕, 气根如血管般蓬勃有力,又保持着内在的通畅,仿佛为整个古镇输送着养分和力量。 为什么命名为“黄姚 ”?史料并无确凿记载。说法数种,基本认同与黄、姚的姓氏相关。光阴流转,古镇早就不是两个户族,许多宗族在此落地生根,修建祠堂。宗祠也如同心脏,溯流而上血缘意义的心脏,由此,宗族后代得以生生不息。即使这里地处偏远,甚至曾是荒川野岭,但踏山渡水的祖辈们终于在此停下脚步……从此,灶火不熄。 古镇不大,街巷也窄,但取景框里处处是风景。方寸之间,明清古建筑就有三百多座,有许多老屋、石桥、庙祠、亭台和匾额。假如从空中俯瞰,黄姚的檐顶覆瓦如鳞,那些瓦片显得薄而服帖;黄姚的街巷细窄,如鱼背上的脊线。每一户人家,都是这小镇一片既坚硬又柔软的鳞,游过如水岁月。当垂挂的灯笼,映在夜色中湿黑的路面上,朦胧中,就像锦鲤般的光影,我想,走在上面的人,是不是能在梦中骑跃龙门?其实,整个黄姚古镇就如一条千年之鲤,根本无须飞跃,它已如龙,具有神话中的不朽之力。 生活在黄姚,是神话般的日子,也是家常的日子。 这里有许多商铺客栈和茶舍酒庄,沿街闲逛,感觉瓶瓶罐罐特别多,都跟零食铺或药铺似的。细看,多为酱制品和腌菜。酱的主角, 当然是黄姚有名的豆豉,佐以辣椒、香菇、牛肉等调成各和 口味。腌菜用宽 口瓦罐盛纳,盖着通透的玻璃盖子,里面是木瓜丝、小河鱼等。有酿制的各种果脯,从土乌梅到小黑橘,还有甘草柠檬。 因为山峰众多,这里盛产野果,用来酿酒。黄姚的酒庄里花花绿绿,琳琅满目。除了常见的桂花酒、玫瑰酒、葡萄酒,还有不算特别常见的捻子酒、金樱子酒、万寿果酒、诺尼果酒。黄姚的气候和水土容易让身体湿寒, 当地居民早已得出生活经验,辣椒热汤、果酒药饮都可用于祛湿驱寒。他们利用这片土地的恩赐,运用自己的智慧和耐心,酿制生活的别样味道。这里有艾糍粑、糯米粽、葛根酥。有炖肉的农家菜干、润肺的罗汉果、熬汤的鸡骨草和五指毛桃。菜肴也有特点,有两道我记忆深刻——豆腐酿和南瓜花酿,主材和汤汁都味美。 这里的生活,有古风古韵,又率性从容。所以我说,黄姚不是仅仅展示给游客的博物馆,这座小镇有着古典的诗意——但它始终是活的,有自己的心脏、血脉和呼吸。刚才坐在台阶上掐豆角的汉子,除尽荚丝,端着菜盆回屋,只剩提环在有着纵裂纹的木门上微微晃动; 当街剥笋的妇人, 闲闲地聊着天,手底下像从冷紫色的鞘里剥出一把把新剑;前来写生的素描少年, 勾勒线稿,没有忘记那些勾勒石缝的苔痕。没有大喇叭的喧响,没有喋喋不休的噪声,即使商家推荐食物,也是平静地递过来邀你品尝。夜色之中的黄姚,更是宁静。千百年来,黄姚一如既往,在我们看来是写意的生活,其实从古至今都是写实的生活。 真正活着的古镇,一定既是时间的杰作,也是人类的创造。 我想起那些工匠,想到他们手里传承的技艺。比如,雕。黄姚有砖雕、木雕、根雕、石雕、竹雕等,在一块看似平凡的器物上,他们愿意为美花费大量的时间。手在砖上粗糙,眼在石上昏花,整个的生命都 在削刻凿砍上一一而雕,是动作里最为克制和温柔的,由此使花鸟诞生,并且花瓣永不败谢,翅膀永不降落。雕是对砖石的温柔,绣是对织物的温柔,都是对美的怜惜;雕是耐心,绣是耐心,酿也是耐心,都是人和时间一起创造的魔法。 是的,除了酿菜酿酒,黄姚这座古镇也像岁月酿制的果实。在微雨中漫游,感觉黄姚就像雨滴一样古老,也像雨滴一样清新,它是用最干净的雨水酿制而成的。黄姚以酱腌闻名,但这并不矛盾——恰恰相反,只有在最清洁的环境里才能酿制,才能无惧运用酱腌手段,把食物变成诱人的美味,而毫无浊气和混沌;才能让一切远离朽坏,才能在沉淀中,抵抗时间的侵蚀,散发自身的醇香与光泽。 (取材于周晓枫的同名散文) 参考答案: ①浅层含义:指黄姚酿制的各种果脯和酒等,表明黄姚物产丰富、独特; ②深层含义:指黄姚人利用土地的恩赐,运用智慧和耐心,酿制出美好的生活; ③深层含义:指黄姚没有被商业气息污染,保留了最干净、清洁的环境,最自然、原始、真实的生活状态,是岁月和黄姚人共同酿制的最饱满的果实。 1.分析标题意蕴 【解题思路】 (标题)意蕴——浅层含义+深层含义+主旨情感 【解题思路 】 2.分析标题作用 【解题思路】 标题作用——“四要素”+手法+读者。 3.比较标题优劣 复习任务二 品析主旨意蕴或情感意蕴 小说主旨、情感意蕴分析是一种基于文本内容的深层次的理解分析,分析的内容多是小说所表现的中心思想的深刻内涵,以及作者的观点态度、创作意图。 此类题既可以要求直接分析主旨,也可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。 【高考小说常见主题】 主题是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的所在,也是作品的价值意义所在。高考所选小说常见主题如下: 如茹志娟《百合花》等 如鲁迅《祝福》等 如沈从文《边城》等 如安徒生《皇帝的新装》 文外层面 要有深挖文本意识,与文外层面进行恰当对接。多问“为什么”:为什么写这个人物?为什么写这样的环境?为什么写这个情节?从作品主旨意蕴的表现形式角度思考,主旨意蕴就会显现出来。 文外层面思考趋向: 透过现象看本质,注意文本的深层意义,如象征义、双关义等。 ①从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化(传统与现代、乡村文明与现代文明)。 ②从人与自然的角度分析小说的环境观。 ③从人与人的角度分析小说体现的人生启示。 ④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。 【衔接教材】 选择性必修上册《复活(节选)》P72“学习提示”“阅读时,要透过场面、情节,探究小说的思想主旨”。体现点(―― )《复活》一文主旨意蕴丰富,请简要分析。 教材复习 思维启示 ①聂赫留朵夫良心、道德上的复活。他原来是个有理想、追求真挚爱情的善良青年,但贵族社会的腐败风气使他堕落。当他出席法庭陪审,发现被诬告杀人并被错判罪名的玛丝洛娃是他年轻时引诱、抛弃的姑娘时,他开始良心觉醒,忏悔赎罪。探监场景,充分展现了人物内心的矛盾挣扎。聂赫留朵夫的“复活”,代表着“精神”的人战胜了“兽性”的人,“道德”的人战胜了“非道德”的人 从人物角度分析,从主要人物身上展现出的人性角度来挖掘 教材复习 思维启示 ②预示着玛丝洛娃精神上的复活。玛丝洛娃的“复活”同样经历了一个复杂的过程。聂赫留朵夫的道德忏悔和赎罪表现,逐渐唤醒了她心中的善良和仁爱。玛丝洛娃的“复活”,在一定程度上历史地反映了被压迫人民的觉醒。托尔斯泰首次将平民女子玛丝洛娃作为小说的正面主人公,他让女主人公的心灵不断升华,最后“光彩照人”,体现了他创作思想的发展 从人物角度分析,从主要人物身上展现出的人性角度来挖掘 教材复习 思维启示 ③小说的两个主人公历尽坎坷最终都实现了精神、灵魂的“复活”,作者在两个主人公身上寄托了赎罪、宽恕、拯救以及“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等美好人性,宣扬一种属于托尔斯泰自己的“博爱”的思想 从情节角度挖掘主旨 【关联考题】 (2024 全国卷 )阅读《放牛记》,完成后面的题目。 8. 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代 ”? 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯, 又在哪一天彻底结束了这种生活。 我很小就羡慕那些吆喝 牛马的孩子, 觉得他们是豪放粗犷的英雄 。 而我只是个温顺的可怜虫, 总是衣裤整齐, 指甲干净, 不剃光 头, 站在他们身边像个走亲戚的陌生人 。我想和他们一样, 只穿一条小裤衩, 光着上身和脚, 晒成黑铁蛋, 坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭, 雄赳赳气昂昂向野地里进发 。 能够大喊大叫, 可以随地撒尿, 无 视课堂和作业, 遇到仇人要打的架一个都不落下, 轻易就能滚出来一身泥 。 我想当个野孩子, 所以, 很早 我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。 父亲是医生, 农忙时经常搭不上手; 祖父祖母年纪大了, 体力活儿也帮不上忙; 我和姐姐都小, 还要念书; 十亩田都要母亲一个人对付, 运粮食时都没个帮手 。 父亲决定买牛, 哪怕只用 来拉车。 买牛的那天我记得, 你能想象我的激动 。 在下午, 我和父亲去两里外的邻村牵牛,已经提前谈好了价。 在邻村的中心路边, 我头一次见到锯木厂, 在一间大屋里,电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利,几乎能看见那声音在闪耀着银光 。 我停下来看阴影里的锯木厂, 横七竖八堆满了木料, 新鲜的木头味 道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小, 吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫,长得憨厚天真, 我很喜欢 。主人是个中年男人, 说: 回去调教半年, 就能干活。 他给小牛结了一个简单的辔头, 缰绳递给我们, 我们就把牛牵出了 门。 小牛屁颠屁颠地跟着我们走,出了村才感觉不对, 开始茫然地叫, 表情如同迷途的小孩 。一路仄着身 子走, 拧巴着被牵到我家。 这一路走得我兴奋又纠结, 想牵不敢, 摸它一下, 摸完了赶紧撤, 怕它踢 。当 然后来我知道, 再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头, 套车,驾辕, 用声音和缰绳指挥行止, 扎鼻眼, 犁地, 耙地。 几年以后, 我基本上成了老把式, 可以一个人铡草 、 套车、 驾辕, 运送满满一车的粮食走在 窄路上。 我知道它回头看我是什么意思, 知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然, 这对我来说是副产品, 我 想说的还是放牛。 在当时,放牛部分地满足了我的少年英雄梦, 让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。 就算现在, 我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事, 相反, 我以为那是我少年时代最快乐的 生活之一。 放牛都在夏天, 放了暑假我才有时间 。三伏天的午后太阳高悬, 蚂蚁都被晒蒙了, 晕晕乎乎爬出的全 是曲线; 如果要去远处找水草丰茂的地方, 那我就得早早地从午睡中爬起来, 戴上草帽出门 。 我直犯困, 遇到树荫就不想再动, 尤其经过河边, 看那些戏水的同伴, 你真觉得放牛实在是个负担 。 让人烦的还有一 个, 大雨天。 这不是放牛的好时候, 但牛出不去你得出去, 割草, 干不干活你都得让它每天吃饱; 家里自 也备了干草, 只是大夏天的芳草萋萋, 你不让它吃新鲜的, 不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子 割草去。 漫天雨雾, 汤汤水水的野地里就你一个人, 蹲在草丛里形同消失, 像我这种动不动就悲观的人, 常常会觉得自己被这个世界遗弃了, 那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少, 英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事 。 野地 自 由, 有种无所事事的 、 透明的自 然与放松。放牛通常是集体行动, 几个放牛娃排成队伍往村外走, 大家 都坐在牛背上, 屁股底下垫条麻袋 。 水牛走起来浑身都在动, 骑牛更像坐轿子 。后面的人打前面的牛屁股, 一个跟着一个跑起来, 六七头牛, 都在撅着屁股跑, 那队伍看起来很壮观 。牛一跑, 大肚子就扑扇扑扇地 抖, 活像巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪瘪地呼吸 。 如果你是新手, 最好抓住缰绳, 夹紧两腿, 能抱住牛脖子更好, 否则你随时可能掉下去 。 有天黄昏, 牧童晚归, 我骑在牛背上慢悠悠往家走, 有人对着牛屁股猛的一巴掌, 受了惊的牛撅起屁股就跑, 我手里还抱着自 己做的一根竹笛在专心地找音, 连缰绳都没抓, 牛一屁股把我 送到了右前方的水沟里, 半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同, 可能就是我放牛经常带本书 。很多武侠小说都是在坟地里看的。 乱坟岗子里草好, 把缰绳缠到牛角上让它们自 己吃去, 我们找个形状合适的坟堆, 铺上麻袋就着坟势躺下来, 翘起二 郎腿 。 想睡觉的睡觉, 想唱歌的唱歌, 想发呆的发呆; 我想看书, 从兜里拽出一本武侠小说来。 清风徐来, 头顶有松树遮阴, 天上流云飞动, 此时看武侠, 几等于尘嚣皆忘, 那一个白衣飘飘的侠义世界 美不胜收——大虚乃是大实, 大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代, 放松, 自 由, 融入野地里, 跟自然和大地曾经如此贴近。 我在 放牛时没能让自 己成为一个野孩子, 或者说没能成为我希望的那样的野孩子, 不知道这个结果是好还是坏。 往事总在回忆时被赋予意义, 在放牛这个经历上, 我更愿意就事论事, 返回到当年的心境里, 看一看当时 的悲欢和忧乐。 【参考答案】 ①放牛生活给了作者一个自由 、放松的少年时代, 贴近了自然, 拥有了一段无忧无虑快乐美好的回忆; ②实现了“我 ”的少年英雄梦。 【解题思路】 分析类题目总是要求多层面、多角度展开。而分析主旨意蕴的多层面、多角度则表现在: 一、作品角度 1.从人物形象(性格变化)中探寻 ①思考主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义; ②思考主人公的思想性格与其命运的关系; ③关注人物间的对比映衬关系; ④关注作者对人物的情感态度; ⑤关注人物的典型意义,即从“这一个”上升到“这一类”。 2.从情节中探寻 小说情节往往以某些矛盾(或某个线索)为中心,矛盾怎样发展、怎样解决,线索怎样贯穿,无不体现人物的变化,体现作者的态度。情节的发展是典型人物变化和成长的过程,同时也是揭示主题的过程。 3.从典型环境中探寻 环境为人物提供活动背景,怎样的环境生成怎样的性格,怎样的性格决定人物怎样的命运,人物的命运蕴含作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格,发现作品的主题。环境描写常常以间接的形式表现主题,有时可能还带有象征或隐喻性质。 4.从其他角度探寻 从标题、题材、构思等多个角度综合考虑。 二、作者角度 1.从作者的背景中探寻 坚持知人论世的原则,从作者的思想感情、思维方式,以及作者所处的社会环境、作品所反映的社 会生活背景等角度探寻主旨。 2.从作者的思想倾向中探寻 抓住小说中不同的人、事、物,分析作者对他们的情感态度;抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握主旨意蕴。 文外层面 要有深挖文本意识,与文外层面进行恰当对接。多问“为什么”:为什么写这个人物?为什么写这样的环境?为什么写这个情节?从作品主旨意蕴的表现形式角度思考,主旨意蕴就会显现出来。 文外层面思考趋向: 透过现象看本质,注意文本的深层意义,如象征义、双关义等。 ①从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化(传统与现代、乡村文明与现代文明)。 ②从人与自然的角度分析小说的环境观。 ③从人与人的角度分析小说体现的人生启示。 ④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。 复习任务三 分析句子意蕴 【衔接教材】 选择性必修上册《老人与海(节选)》P83“学习提示”“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”体现点(―― )这句话给你怎样的人生启示?请结合文本谈一谈。 教材复习 示例一:这句话告诉我们,人不是为失败而生的。人生就像一场战斗,我们每个人都是战士,我们都在为了自己的目标而奋斗。我们不能因为一次失败就放弃,不能因为一次挫折就消沉。我们要相信,只要我们有坚定的信念、不屈不挠的精神,就一定能够战胜困难,克服挫折,最终实现我们的目标。 示例二:这句话告诉我们,失败并不可怕,可怕的是对失败的恐惧。失败是成功的垫脚石,是我们成长的阶梯。只有通过失败,我们才能了解自己的不足,才能找到自己的问题,才能找到解决问题的方法。因此,我们不应该害怕失败,而应该勇敢地面对失败,从失败中学习,从失败中成长。 思维启示 谈从“一个人可以被毁灭,但不能被打败”这句话中得到的人生启示,即谈这个句子的深刻意蕴,需要结合人物个性、文本主旨、作者观点态度等进行解读 【关联考题】 (2025 全国卷 ) “文本一”画线段落写江轮穿过巫峡,意蕴丰富,请简要分析。 文本一: 鼓书艺人【注】(节选) 老舍 一九三八年夏,汉口战局吃紧。 浑浊的长江,浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民,历尽了人间苦难,正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机,一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落,一掉进水里,就溅起混着血的冲天水柱。 一只叫作“ 民生 ”的白色小江轮,满载着难民,正沿江而上,开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟,慢慢开进了“七十二滩 ”的第一滩,两岸的悬崖峭壁,把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人, 甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下,有五六十个小孩子,手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家,没了父母,浑身都是煤烟和尘土,就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江,两岸怪石林立,江水像条怒龙,发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩,紧接着又是一道,然后直泻而下。船在江面上颠来簸去,像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响,船上每个人都吓得大气也不敢出,唯恐大难临头。有的时候,迎着激流而上的满载的船,猛地摇晃起来,江水从船帮一涌而入,把甲板上的每个人都浇个透湿。 太阳一落到峭崖的背后,寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来,在汹涌的江面上投下一道彩虹,美得出奇。 大江两岸,座座青山,处处陡坡,都有自己的名字。它们千姿万态,构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来,多少人讴歌过江上变幻莫测的美景,多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些, 当江轮穿过巫峡,打绝代佳人——神女峰面前驶过时,他们都毫不动心。 难民们没闲心,也没立足的地方,没法凭栏观赏景致。所有乘客,不分老少贵贱,都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的,是生活上的不便。房舱里的人出不来, 因为甲板上满是人,行李堆成了山。 甲板上的人也活动不了, 因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是,疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子,把它们挨过的所有东西都蹭脏了,在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板,只好见什么踩什么,——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂,结果是更乱,更惨。 在“ 民生 ”轮上,谁心里也不平静,人们不是烦恼,就是生气,悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情,真是遭不完的罪孽,说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤,也不发愁。这人就是方宝庆,四十开外,他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦,在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的,大半生带着全家走南闯北。 日本人进了北平,宝庆带着全家去上海。上海沦陷了,他们又到汉 口。如今敌人进逼到汉口市郊了,他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓,全是京韵的。他要想留在北平很容易,用不着遭这么大罪,受这么多苦。他不明白自己是不是爱国,可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西,不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。 上了“ 民生 ”不到几个钟头,他就认得了几乎所有同船的人。没过多久,船的每个角落他都熟悉,什么东西在哪里,他都知道。要是他实在找不到别的事情可干,就顺着狭窄的铁梯,爬上甲板,看看烟囱下面那些没人管的,满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子,觉着心疼。看着他们,想起他说过的那些动人心弦的故事,他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食,挨饿受冻,从上海、南京一路捱过来,现在又往四川奔。 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来,给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢,他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了 口。他跑江湖卖唱,多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯,在这些遭难的孩子面前,一点儿也使不上。他一言不发,傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰,在他那没戴帽子的秃头上,慢慢地积了厚厚的一层。 听见下面甲板上传来欢呼声,他像从梦中醒来,往下看,乘客们都在高兴, 因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡,江面变得又开阔,又平静。 船拢岸时,西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港,那些瞧着他们的茶房和乘客,一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰,张大了嘴,大声对孩子们叫道: “来,快来,都来,洗个澡。 ”他推开人群,领着孩子们走过跳板,像赶一群鸭子,扑通扑通地跳进水里。 (马小弥译,有删改) 参考答案: ①写乘客只求生存,而无心顾及眼前胜景,反映了难民们逃亡中的心力交瘁; ②江上美景和神奇传说,与山河破碎的现实构成对比,令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 【解题思路】 第一,抓住特征 不同的句子有不同的分析方法,因此,分析句子意蕴的前提是要把握所给句子的具体特征,然后才有理解句子含意的“抓手”。 对于结构复杂而且较难理解的句子,可以分析其结构。如果是单句,先找准主、谓、宾;如果是复句,先找准第一层次,把握句子的基本意思,再找出第二甚至第三层次,逐层理解。 第二,适当归类 将要分析的句子归到适当的类型中。 1.情感复杂、矛盾、变化的句子。解答时,应多揣摩人物的情感,注意小说中的情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来,多与主旨相联系。 2.含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。解答时,既要联系句子的表层意思(字面意思),又要联系其深层含意(语境临时义),这些句子不仅有比喻义、象征义,还有抽象方面的含义,如精神层面、文化层面,应尽可能深入下去。如第4题《锄》中的语句从主旨方面理解为“劳动者的精神需要”。 3.位置特殊的句子。这类句子多是能体现行文脉络的总起句、过渡句、总结句。解答时,需要梳理行文脉络,依据句子所在位置进行回答。 4.含蓄、隽永的写景句。解答时,要由景入情,个别景物或有象征作用,对此也应关注到。 第三,注重联系 1.看该句与主旨之间的联系。题目所给句子大多是与全文主旨相关的,所以,联系主旨分析句子,一定能分析出更深层的意蕴。 2.看该句与作者所要表达的思想感情之间的联系。对于所给句子,要善于抓住其中寄托的作者的思想感情,挖掘深层意蕴。 3.看该句与时代背景的联系。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析,对作品中特别重要的句子进行合理解读。 4.文外层面思考趋向 ①从历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。 ②从自然的角度分析小说的环境观。 ③从人的角度分析小说体现的人生启示。 ④从时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。 ⑤透过现象看本质,注意文本的深层意义,如象征义、双关义等。 $