专题五 巴西（教学设计）地理新教材仁爱科普版七年级下册

该初中地理教学设计聚焦巴西的地理位置、自然环境、工农业发展、雨林保护及人口文化等核心知识点。课堂导入通过比亚迪首航巴西新闻视频或巴西文化雨林画面，结合问题引发兴趣，搭建自然与人文地理知识的学习支架。 此资料特色在于融合区域认知、综合思维和人地协调观，通过地图分析地形气候、角色扮演雨林开发辩论、案例探究乙醇燃料等活动，培养学生读图能力与辩证思维。对学生提升地理实践力，对教师提供结构化教学流程，助力高效课堂。

仁爱科普版七年级教学设计 课题 专题五《巴西》 时间 2026.1 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 仁爱科普版初中地理 课标要求 1. 运用地图和相关资料，说出巴西的地理位置、范围、领土构成和首都。 2. 运用地图和相关资料，描述巴西突出的自然地理特征（地形、气候、河流）。 3. 运用地图和相关资料，说出巴西人文地理主要特点（人种构成、文化、人口分布）及其与自然地理环境的联系。 4. 运用地图和相关资料，联系巴西的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展工农业的途径。 5. 结合实例，简要说明巴西热带雨林的开发与保护及其对全球生态环境的影响，树立人地协调观。 素养目标 区域认知：通过阅读巴西地图，掌握巴西的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）、领土构成和首都；认识巴西以高原和平原为主的地形特征、热带雨林和热带草原气候的分布及亚马孙河的水文特征；了解巴西人口和城市主要分布在东南沿海的分布特点。 综合思维：综合分析巴西的自然条件（地形、气候、水源）对其农业（咖啡、甘蔗、大豆等）和绿色能源（水电、乙醇）发展的影响；综合分析热带雨林的环境效益与经济效益，辩证看待其开发与保护的关系；综合分析历史、自然条件对巴西人口分布和人种构成的影响。 人地协调观：通过分析巴西热带雨林开发带来的环境问题及保护措施，理解人类活动与地理环境的相互作用，树立全球生态保护意识和可持续发展观念；通过了解巴西因地制宜发展绿色能源（乙醇燃料），认识人类利用自然、改造自然的智慧。 地理实践力：能够在地图上准确指出巴西的位置、主要地形区（亚马孙平原、巴西高原）、气候区、主要城市（巴西利亚、圣保罗、里约热内卢）和亚马孙河；能够根据图文资料，分析亚马孙河水量巨大的原因；能够结合“热带雨林开发与保护”的讨论，搜集整理资料，形成自己的观点并论证。 教材分析 本专题是世界地理分区中“发展中的大国”的重要案例。巴西是西半球最大的发展中国家，其自然地理环境独特（拥有世界最大的热带雨林和最大的高原之一），人文地理特征鲜明（混血种人为主、多元文化、人口分布不均）。教材内容涵盖巴西的自然环境、工农业发展、热带雨林的开发与保护以及人口文化。学习本专题有助于学生理解自然地理环境与人类活动的相互关系，认识发展中国家的发展模式及其面临的机遇与挑战，特别是全球性生态环境问题。 学情分析 七年级学生对巴西的足球、桑巴舞、狂欢节等文化符号有一定了解，对亚马孙雨林的神秘感充满好奇。但对于巴西具体的地理位置、自然环境特点、工农业发展的地理基础缺乏系统认知，对热带雨林的环境效益、开发与保护的矛盾理解不深。教学中应充分利用学生的兴趣点，通过地图分析、数据对比（如亚马孙河数据）、角色扮演（如“开发与保护”辩论）和案例探究（如乙醇燃料），引导其从地理视角深入认识巴西，理解其作为“金砖国家”的发展路径和全球责任。 学 学习目标 1. 运用地图，描述巴西的地理位置（大部分位于南半球、西半球；赤道和南回归线之间，热带面积广大；位于南美洲东部，东临大西洋）。 2. 阅读巴西地形图，归纳巴西地形以高原和平原为主（北部亚马孙平原，南部巴西高原），地势南高北低的特点。 3. 说出巴西的主要气候类型（北部亚马孙平原为热带雨林气候，南部巴西高原主要为热带草原气候）。 4. 知道亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流，并能从地形和气候两方面简要分析其原因。 5. 了解巴西是“咖啡王国”等，知道其咖啡、甘蔗、大豆等农产品产量和出口量居世界前列，并能分析其发展农业的有利自然条件（气候湿热、地形平坦）。 6. 知道巴西铁矿资源丰富，工业主要分布在东南沿海地区；了解巴西利用水能（伊泰普水电站）和甘蔗发展绿色能源（乙醇）的措施。 7. 说出亚马孙热带雨林的环境效益（调节全球气候、提供氧气、涵养水源、维护生物多样性等）和经济效益。 8. 列举热带雨林遭受破坏的主要原因（伐木、开辟农场牧场、采矿、修路等）及其引发的环境问题（水土流失、生物多样性锐减、影响全球气候等）。 9. 描述巴西人口的分布特征（集中分布在东南沿海），并能从自然和社会经济角度分析其原因。 10. 知道巴西是一个混血种人数量众多的国家，了解其多元文化（桑巴舞、狂欢节、足球）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 一、新课导入 播放视频：2025年4月27日，比亚迪“深圳号”汽车滚装船从中国太仓港首航前往巴西的新闻片段，或展示巴西狂欢节、足球比赛、亚马孙雨林的震撼画面。 提问：1. 这艘巨轮驶向哪个国家？2. 你对这个国家有哪些印象？（足球王国、雨林、狂欢节等）3. 这个国家为何能成为我国新能源汽车出口的重要市场？它自身又有哪些独特的地理特征？ 引出课题：今天，让我们跟随这艘巨轮的航线，跨越重洋，走进南美洲最大的国家——巴西，探索它的自然奥秘与发展之路。 二、新课讲授 （一）地理位置与自然环境 1. 活动一：定位“巴西” - 出示：《巴西在世界的位置图》和《巴西地形图》。 - 探究： （1）半球位置：大部分位于南半球、西半球。 （2）纬度位置：描画赤道和南回归线，说出巴西绝大部分国土位于热带（赤道与南回归线之间），是世界上热带面积最大的国家。 （3）海陆位置：位于南美洲东部，东临大西洋。 （4）面积：世界第五，南美洲第一。 2. 活动二：认识“山河与气候” - 出示：《巴西地形图》和《巴西气候类型分布图》。 - 探究： （1）地形：找出主要地形区——北部亚马孙平原（世界最大平原）、南部巴西高原（世界最大高原）。归纳地形特征：以平原和高原为主，地势南高北低。 （2）气候：说出主要气候类型——亚马孙平原为热带雨林气候（终年高温多雨），巴西高原主要为热带草原气候（终年高温，分干湿两季）。 （3）河流：找出亚马孙河，结合其长度、流域面积、流量数据（世界第二长河、流域面积最广、水量最大），引导学生从地形（北、西、南三面高，利于汇水；东面低，利于大西洋水汽深入）和气候（流经热带雨林气候区，降水丰沛）两方面分析其水量巨大的原因。 3. 活动三：探秘“热带雨林” - 展示：亚马孙热带雨林景观图片及数据资料。 - 讨论：亚马孙热带雨林有哪些环境效益和经济效益？ 环境效益：调节全球气候、提供新鲜氧气、涵养水源、保护土壤、维护生物多样性（“地球之肺”）。 经济效益：提供木材、药材、食品等。 （二）发展中的工农业 1. 活动四：探究“农业大国” - 出示：《巴西农业分布图》及咖啡、甘蔗、大豆等农产品图片。 - 探究： （1）巴西有哪些世界闻名的农产品？（咖啡、甘蔗、大豆、柑橘、牛肉等） （2）小组讨论：结合巴西的自然条件（气候湿热、地形平坦），分析其成为世界重要农产品出口国的有利条件。 （3）知道巴西被称为“咖啡王国”。 2. 活动五：认识“工业与资源” - 出示：《巴西矿产与工业分布图》。 - 探究： （1）巴西有哪些丰富的矿产资源？（铁矿储量大、品质优） （2）巴西的工业主要分布在哪里？（东南沿海地区，如圣保罗、里约热内卢）分析其分布原因（开发早、交通便利、人口城市密集、矿产丰富）。 3. 活动六：聚焦“绿色能源” - 展示：伊泰普水电站图片和巴西乙醇燃料加油站图片。 - 探究： （1）巴西水能资源丰富，伊泰普水电站是世界著名水电站。 （2）巴西为什么大力发展以甘蔗为原料的乙醇燃料？（减少对进口石油的依赖，发挥热带气候优势，缓解能源问题。） （3）归纳：巴西因地制宜，利用丰富的水能和甘蔗资源发展绿色能源。 （三）“地球之肺”的忧患 1. 活动七：直面“开发与破坏” - 出示材料：亚马孙雨林面积逐年缩小的数据图、雨林被砍伐开辟为牧场或农场的图片。 - 探究： （1）人们开发热带雨林的主要方式有哪些？（伐木、开辟农场和牧场、采矿、修路、建城镇等） （2）热带雨林的大规模开发会带来哪些环境问题？（对当地：水土流失加剧、生物多样性锐减；对全球：影响全球气候、碳氧平衡失调。） 2. 活动八：辩论“保护与开发” - 情境：组织小型辩论或讨论会。 观点A：应该严格保护，停止一切开发活动。 观点B：为了经济发展和人口增长，需要开发雨林。 观点C：在保护的前提下进行可持续开发，其他国家也应提供支持。 - 引导归纳：热带雨林的开发与保护需要平衡，应走可持续发展道路。巴西已采取立法、建立保护区等措施加强保护。  （四）人口与文化 1. 活动九：分析“人口分布” - 出示：《巴西人口分布图》。 - 探究： （1）描述巴西人口分布特点。（集中分布在东南沿海地区） （2）结合自然和社会经济因素，分析原因： 自然：气候温暖湿润、地形平坦。 社会经济：开发历史悠久、交通便利、经济发达。 （3）了解首都巴西利亚位于内陆高原的原因（促进内陆开发、缓解沿海压力）。 2. 活动十：感受“多元文化” - 展示：巴西人种构成饼状图、桑巴舞、狂欢节、足球图片。 - 归纳： （1）巴西人种构成复杂，混血种人数量众多，是不同人种长期通婚的结果。 （2）文化多元融合：狂欢节（欧洲）、桑巴舞（葡萄牙、非洲）、足球（英国）等。 3、 课堂小结： 引导学生回顾本课知识，构建思维导图： 巴西 → 一、自然与环境（位置、地形气候、亚马孙河与雨林） → 二、发展与挑战（工农业、绿色能源、雨林开发与保护） → 三、社会与文化（人口分布、人种、多元文化）。强调巴西是一个自然条件优越、资源丰富的发展中大国，其热带雨林的命运关乎全球生态，其发展道路体现了因地制宜与可持续发展的探索。 课堂巩固： 出示课堂检测题（可参考课件及提供材料），如： 1. （读图题）在巴西空白图上填注赤道、南回归线、大西洋、亚马孙平原、巴西高原、巴西利亚、圣保罗。 2. （选择题）下列关于巴西地理特征的叙述，正确的是（ ）。 3. （简答题）简述亚马孙热带雨林的环境效益。 4. （分析题）从地形和气候两方面，简要分析亚马孙河水量巨大的原因。 5. （材料题）阅读“巴西热带雨林开发方式”材料，谈谈你对雨林开发与保护的认识。 学生观看图片/视频 学生阅读地图 学生阅读材料和地图 学生阅读实验对比图片，并根据所学知识分析 阅读课本文本材料 学生听讲。 学生观看图片 学生进行课堂练习 学生能够通过阅读地图提高学生的读图能力。 学生能够通过视频讲解和图文材料描述 学生通过所学知识并根据图片，考查学生知识迁移应用的能力。 及时检测学生做题情况 板书设计 专题五 巴西 一、地理位置与自然环境 1. 位置：南半球、西半球；热带（赤道~南回归线）；南美洲东部，东临大西洋。 2. 地形：北部—亚马孙平原（最大），南部—巴西高原（最大）；地势南高北低。 3. 气候：北部—热带雨林气候，南部—热带草原气候。 4. 河流：亚马孙河（流域最广、水量最大）。 5. 雨林：“地球之肺”，环境效益巨大。 二、发展中的工农业 1. 农业：咖啡、甘蔗、大豆等，条件优越（气候、地形）。 2. 工业：矿产丰富（铁），分布在东南沿海。 3. 绿色能源：水电（伊泰普）、乙醇（甘蔗）。 三、“地球之肺”的忧患 1. 开发方式：伐木、开辟农牧场、采矿等。 2. 环境问题：水土流失、生物减少、影响全球气候。 3. 保护措施：立法、建保护区等。 四、人口与文化 1. 人口分布：集中在东南沿海（自然、经济原因）。 2. 人种：混血种人数量多。 3. 文化：桑巴舞、狂欢节、足球（多元融合）。 作业设计 A类（基础）： 1. 完成表格，对比亚马孙平原和巴西高原在地形、气候、主要植被方面的差异。 2. 在地图上标出巴西的主要城市（巴西利亚、圣保罗、里约热内卢）和亚马孙河，并说明巴西人口集中分布在东南沿海的原因。 B类（提升/探究）： 1. 假设你是一名环保记者，请撰写一篇关于保护亚马孙热带雨林的短文，呼吁人们关注雨林危机。 2. （选做）查阅资料，了解巴西利用甘蔗生产乙醇燃料的具体过程，并分析这种能源利用方式对巴西的积极影响。 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $