专题五 巴西（教学设计）地理新教材仁爱科普版七年级下册

课题

专题五《巴西》

时间

2026.1

课时

1课时

课型

新授课

授课对象

七年级学生

备课人

教材

仁爱科普版初中地理

课标要求

1. 运用地图和相关资料，说出巴西的地理位置、范围、领土构成和首都。
2. 运用地图和相关资料，描述巴西突出的自然地理特征（地形、气候、河流）。
3. 运用地图和相关资料，说出巴西人文地理主要特点（人种构成、文化、人口分布）及其与自然地理环境的联系。
4. 运用地图和相关资料，联系巴西的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展工农业的途径。
5. 结合实例，简要说明巴西热带雨林的开发与保护及其对全球生态环境的影响，树立人地协调观。

素养目标

区域认知：通过阅读巴西地图，掌握巴西的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）、领土构成和首都；认识巴西以高原和平原为主的地形特征、热带雨林和热带草原气候的分布及亚马孙河的水文特征；了解巴西人口和城市主要分布在东南沿海的分布特点。
综合思维：综合分析巴西的自然条件（地形、气候、水源）对其农业（咖啡、甘蔗、大豆等）和绿色能源（水电、乙醇）发展的影响；综合分析热带雨林的环境效益与经济效益，辩证看待其开发与保护的关系；综合分析历史、自然条件对巴西人口分布和人种构成的影响。
人地协调观：通过分析巴西热带雨林开发带来的环境问题及保护措施，理解人类活动与地理环境的相互作用，树立全球生态保护意识和可持续发展观念；通过了解巴西因地制宜发展绿色能源（乙醇燃料），认识人类利用自然、改造自然的智慧。
地理实践力：能够在地图上准确指出巴西的位置、主要地形区（亚马孙平原、巴西高原）、气候区、主要城市（巴西利亚、圣保罗、里约热内卢）和亚马孙河；能够根据图文资料，分析亚马孙河水量巨大的原因；能够结合“热带雨林开发与保护”的讨论，搜集整理资料，形成自己的观点并论证。

教材分析

本专题是世界地理分区中“发展中的大国”的重要案例。巴西是西半球最大的发展中国家，其自然地理环境独特（拥有世界最大的热带雨林和最大的高原之一），人文地理特征鲜明（混血种人为主、多元文化、人口分布不均）。教材内容涵盖巴西的自然环境、工农业发展、热带雨林

的开发与保护以及人口文化。学习本专题有助于学生理解自然地理环境与人类活动的相互关系，认识发展中国家的发展模式及其面临的机遇与挑战，特别是全球性生态环境问题。

学情分析

七年级学生对巴西的足球、桑巴舞、狂欢节等文化符号有一定了解，对亚马孙雨林的神秘感充满好奇。但对于巴西具体的地理位置、自然环境特点、工农业发展的地理基础缺乏系统认知，对热带雨林的环境效益、开发与保护的矛盾理解不深。教学中应充分利用学生的兴趣点，通过地图分析、数据对比（如亚马孙河数据）、角色扮演（如“开发与保护”辩论）和案例探究（如乙醇燃料），引导其从地理视角深入认识巴西，理解其作为“金砖国家”的发展路径和全球责任。 学

学习目标

1. 运用地图，描述巴西的地理位置（大部分位于南半球、西半球；赤道和南回归线之间，热带面积广大；位于南美洲东部，东临大西洋）。

2. 阅读巴西地形图，归纳巴西地形以高原和平原为主（北部亚马孙平原，南部巴西高原），地势南高北低的特点。

3. 说出巴西的主要气候类型（北部亚马孙平原为热带雨林气候，南部巴西高原主要为热带草原气候）。

4. 知道亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流，并能从地形和气候两方面简要分析其原因。

5. 了解巴西是“咖啡王国”等，知道其咖啡、甘蔗、大豆等农产品产量和出口量居世界前列，并能分析其发展农业的有利自然条件（气候湿热、地形平坦）。

6. 知道巴西铁矿资源丰富，工业主要分布在东南沿海地区；了解巴西利用水能（伊泰普水电站）和甘蔗发展绿色能源（乙醇）的措施。

7. 说出亚马孙热带雨林的环境效益（调节全球气候、提供氧气、涵养水源、维护生物多样性等）和经济效益。

8. 列举热带雨林遭受破坏的主要原因（伐木、开辟农场牧场、采矿、修路等）及其引发的环境问题（水土流失、生物多样性锐减、影响全球气候等）。

9. 描述巴西人口的分布特征（集中分布在东南沿海），并能从自然和社会经济角

度分析其原因。

10. 知道巴西是一个混血种人数量众多的国家，了解其多元文化（桑巴舞、狂欢节、足球）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程

问题设计

一、新课导入

播放视频：2025年4月27日，比亚迪“深圳号”汽车滚装船从中国太仓港首航前往巴西的新闻片段，或展示巴西狂欢节、足球比赛、亚马孙雨林的震撼画面。
提问：1. 这艘巨轮驶向哪个国家？2. 你对这个国家有哪些印象？（足球王国、雨林、狂欢节等）3. 这个国家为何能成为我国新能源汽车出口的重要市场？它自身又有哪些独特的地理特征？
引出课题：今天，让我们跟随这艘巨轮的航线，跨越重洋，走进南美洲最大的国家——巴西，探索它的自然奥秘与发展之路。

二、新课讲授

（一）地理位置与自然环境

1. 活动一：定位“巴西”
 

学生观看图片/视频

学生阅读地图

学生阅读材料和地图

学生阅读实验对比图片，并根据所学知识分析

阅读课本文本材料

学生能够通过阅读地图提高学生的读图能力。

学生能够通过视频讲解和图文材料描述

学生通过所学知识并根据图片，考查学生知识迁移应用的能力。