精品解析：2025-2026学年河北省保定市定州市统编版六年级上册期中考试语文试卷

2025—2026学年度第一学期期中质量监测 六年级语文 （答题时间90分钟 满分100分） 材料一 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，____________。稻花香里说丰年，___________。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 1. 回忆该宋词，在横线上补全词句。 2. 下面诗句停顿不正确的是（ ）（填序号） A. 明月别枝/惊鹊 B. 稻花香里/说丰年 C. 七八个/星天外 D. 旧时茅店/社林边 3. 品读这首宋词，判断下面说法是否正确。（对的打√，错的打×） （1）这首词的作者是北宋词人辛弃疾。 　（ ） （2）“稻花香里说丰年”中，“说丰年”的人是作者，直接表达对丰收的渴望。　（ ） （3）作者从视觉、听觉、嗅觉三方面写出了夏夜的山村风光，是宋词中以农村生活为题材的经典佳作。 　（ ） 4. 读“七八个星天外，两三点雨山前”你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么？试着写一写。 __________________________________________ 5. 按照提示填写诗句。 诗传情：在诗人眼中，“景”藏着多样情感。孟浩然笔下的“景”是“绿树村边合，____________”的闲适恬淡；苏轼笔下的“景”是“____________，白雨跳珠乱入船”的骤雨灵动。诗言志：诗句中饱含信念与豪迈。毛泽东用“红军不怕远征难，____________”彰显革命乐观情怀；贺知章用“少小离家老大回，____________”流露久别归乡的感慨。 材料二 ①冀东的清晨，晨曦像揉碎的金箔，洒在雨来家的zhái yuàn里。老槐树下的石磨还沾着晨露，雨来却已坐在堂屋的方桌前，指尖轻轻抚过夜校带回的课本——封面上“我们爱自己的祖国”七个字，是老师用红笔描的，此刻正映着晨光，像一团小火苗在纸页上跳动。 ②忽然，村西头传来刺耳的枪响，雨来猛地抬头——是“扫荡”的rì kòu来了！雨来想到鬼子的残暴，心中的愤怒像火在燃烧。他一把将课本塞进墙角的缝隙里，又用旧棉絮堵紧，反复按压并确认安全。 ③雨来刚要冲出门，就见交通员李大叔捂着流血的胳膊，diē diē zhuànɡ zhuànɡ地闯进来。他的军装沾着泥和血，声音因急促而shā yǎ：“雨来，鬼子追得紧，快找地方让我隐蔽！”雨来没有半分jīnɡ huānɡ，他拉着李大叔往柴房跑，“李大叔，您快进去，我守在这儿！”他的声音不高，却zhǎn dīnɡ jié tiě，眼神里的光，和课本上的红字一样亮——那份勇敢，是刻在骨子里的bù qū。 ④李大叔刚藏好，柴房门就被踹开了。领头的鬼子军官举着刺刀，居高临下地盯着雨来，刀背拍打着他的肩膀；盘问着雨来：“小孩，看见一个穿军装的男人没有？”雨来攥紧衣角，指甲掐进掌心，却故意装出dāi tóu dāi nǎo的模样，挠着头往磨盘方向挪：“俺……俺刚在院里晒玉米，只看见老母鸡带着小鸡跑，没见啥男人呀！” ⑤鬼子不信，伸手就要抓他的胳膊。雨来往后一躲，仰起头，瓮声瓮气地说：“俺真没看见！”鬼子使劲儿拧雨来的脸，想用气势唬住雨来，见雨来还是说没看见，又怕耽误“扫荡”，骂骂咧咧地往后山去了。 ⑥雨来贴着门听了半晌，直到日寇的脚步声彻底消失在村外，才彻底松了口气。后背的汗湿得能拧出半桶水，可他第一时间掀开暗板，轻声喊：“李大叔，安全了！”李大叔爬出来，摸着他的头，眼眶发红：“雨来，你比大人还勇敢！”雨来却笑着掏出墙缝里的课本——书页虽沾了点灰，却没折半道印子。他把课本抱在怀里，像抱着老师的嘱托，抱着心里的小火苗。 ——《小英雄雨来》（节选改编） 6. 读短文，根据拼音写词语。 7. 根据短文内容，写出雨来的心理变化。 扫荡开始时 掩护李大叔时 被鬼子盘问时 鬼子离开后 （ ）→（ ）→（ ）→（ ） 8. 读下面的句子，注意加点部分，试着从给出的词语中选择一个，发挥想象仿写句子。 忐忑不安 犹豫不决 激动万分 例：雨来贴着门听了半晌，直到日寇的脚步声彻底消失在村外，才彻底松了口气，后背的汗湿得能拧出半桶水。 ________________________________________ 9. 文中的雨来是一个怎样的人，请你结合相关语句谈一谈，总结两点写在下面。 ____________________________________ 10. 用上修改符号，修改下面这段话。（两处） 我们班的同学都特别喜欢阅读，经常利用课间、午休时间偶尔看课外书。通过阅读，使我们增长了知识，开阔了眼界。比如读《小英雄雨来》时，大家都被雨来的勇敢精神深深感动，纷纷表示要向他学习。 材料三： 古今读书智慧录 ①读书，是点亮心灵的明灯。春秋时期，孔子读《周易》“韦编三绝”——牛皮绳磨断多次仍不放弃，反复翻阅批注，把对天地人事的思考藏进字句间；唐代诗人韩愈读书“口不绝吟”，无论黎明还是夜晚都诵读经典，他说“业精于勤荒于嬉”，用勤奋注解读书的意义。 ②宋代是读书方法的“兴盛期”。朱熹提出“三到读书法”，主张“心到、眼到、口到”：心要专注，不能走神；眼要仔细盯着书页，不遗漏细节；口要轻声诵读，让文字入脑入心。陆游读书“书巢卧读”，把书房堆成“书巢”，每日捧读不辍，还在诗中写“书到用时方恨少”，提醒后人多读书、读好书。 ③明代学者张溥的“七录读书法”广为流传：每读一篇文章，先伏案抄录下来，抄完背诵后焚毁，再重新抄、背、烧，反复七次，直到烂熟于心，他的《七录斋集》就是这样“炼”出来的。清代曾国藩读书“提要钩玄”，每读一本书，先梳理目录大纲等栏目，再把重点段落摘录下来，用简洁的笔记提炼核心，避免“读而不思”。 ④到了现代，读书方法更贴合生活。杨绛先生读书“默读细品”，她坐在书桌前，静静浏览书页，遇到打动人心的句子，就用铅笔轻轻标注；老舍先生读书“圈点批注”，看到精彩处画圈，有疑问处打问号，书页上的符号成了他与作者对话的痕迹。如今，国家宣传“全民阅读”，孩子们在课堂上共读课文，大人们在地铁里速读短文，书香飘在生活的每个角落。 11. 比一比组词。 阅（ ） 栏（ ） 黎（ ） 案（ ） 悦（ ） 梳（ ） 梨（ ） 宣（ ） 12. 我会查字典。 “研”字的部首是______，除去部首还有______画。用部首查字法在字典中查到这个字，字典中有如下说明： 研 ①细磨，研磨；②深入探求、思考；③研究、开发（多指技术、产品）。请为下列词语中的“研”选择正确义项（填序号）： （1）“钻研读书方法”中“研”的意思是________。 （2）“研墨写字”中“研”的意思是________。 （3）“研发新软件”中“研”的意思是________。 13. 请将名人与他们的读书方法及特点连线。 孔子 七录读书法 反复翻阅批注 朱熹 三到读书法 抄录、背诵、焚毁 张溥 韦编三绝 心到、眼到、口到 14. “看”可以用文中的“翻阅”“盯着”“浏览”表达，在下面的语境中请你写出不同“看”的词语吧。 清晨，我站在山顶（ ）山下的村庄，静谧的山村依然在沉睡。向远方（ ）天边已隐隐泛红，我静静地（ ）那抹红，它越来越鲜亮，终于我亲眼（ ）太阳跃出地平线，一瞬间，整个村庄都在闪闪发光。 15. 读读例句，运用分号的这一用法完成仿写。 例句：热爱读书，能让我们增长知识，开阔眼界；热爱读书，能让我们感受美好，丰富心灵。 _________________________________________________ 16. 材料中提到“全民阅读”需要用合适的方法读不同的书。请你从材料中名人读书方法里选一种，说说你会用这种方法读自己身边的哪一本书，并写清楚：①你读这本书的目的是什么？②你会怎么用选好的方法读？ ___________________________________________ 17. 习作 生活里的每一次经历，都像一颗会发光的星星，藏着我们真实的心情——可能是第一次尝试后的“自豪”，得到帮助时的“温暖”，误会解开后的“释然”，也可能是不小心犯错时的“愧疚”、等待好消息时的“盼望”，或是被朋友鼓励时的“感动”……你一定也有过这样印象深刻的心情吧？是什么事情让你有了这样的感受？当时的你又在想些什么、做些什么呢？ 请选择一种你最难忘的感受，写一篇习作。要求： （1）把事情的经过写具体，比如当时的场景、你的动作和想法，让读者能感受到你的心情；如果过程中你的情感有变化（比如从紧张到放松、从委屈到开心），也要把这种变化写清楚。 （2）题目自拟，字数不少于500字。 作文评分表 注：只是抄写卷中短文、默写课文、歌词的，按0分处理。 评价 项目 内容 （26分） 格式 （2分） 篇幅 （2分） 合计 评价 要求 符合习作要求，文题对应。内容具体、情感自然真实。语句通顺，正确使用常用的标点符号。 题目写在 指定位置 题目新颖 段落格式 正确 字数 符合 要求 评价 等级 A 20-26分 1分 1分 500字以上2分 B 16-19分 0分 0分 400-500字1分 C 12-15分 0分 0分 400字以下0分 D 0-11分 0分 0分 0分 评分 甲 乙 教师甲签名： 教师乙签名： 最终得分 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中质量监测 六年级语文 （答题时间90分钟 满分100分） 材料一 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，____________。稻花香里说丰年，___________。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 1. 回忆该宋词，在横线上补全词句。 2. 下面诗句停顿不正确的是（ ）（填序号） A. 明月别枝/惊鹊 B. 稻花香里/说丰年 C. 七八个/星天外 D. 旧时茅店/社林边 3. 品读这首宋词，判断下面说法是否正确。（对的打√，错的打×） （1）这首词的作者是北宋词人辛弃疾。 　（ ） （2）“稻花香里说丰年”中，“说丰年”的人是作者，直接表达对丰收的渴望。　（ ） （3）作者从视觉、听觉、嗅觉三方面写出了夏夜的山村风光，是宋词中以农村生活为题材的经典佳作。 　（ ） 4. 读“七八个星天外，两三点雨山前”你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么？试着写一写。 __________________________________________ 5. 按照提示填写诗句。 诗传情：在诗人眼中，“景”藏着多样情感。孟浩然笔下的“景”是“绿树村边合，____________”的闲适恬淡；苏轼笔下的“景”是“____________，白雨跳珠乱入船”的骤雨灵动。诗言志：诗句中饱含信念与豪迈。毛泽东用“红军不怕远征难，____________”彰显革命乐观情怀；贺知章用“少小离家老大回，____________”流露久别归乡的感慨。 【答案】1. 清风半夜鸣蝉 听取蛙声一片 2. C 3. ①. × ②. × ③. √ 4. 我仿佛看到了天边挂着稀疏的星星，山前飘落着几滴小雨；听到了雨点轻轻打在树叶上的沙沙声；想到了夏夜的宁静清凉，或许一场雨就要来了，得赶紧找地方避雨。 5. ①. 青山郭外斜 ②. 黑云翻墨未遮山 ③. 万水千山只等闲 ④. 乡音无改鬓毛衰 【解析】 【导语】这篇阅读材料以辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》为核心，通过填空、断句、赏析、联想和拓展五种题型，构建了立体化的古典诗词学习路径。选词精当展现田园词意境美，题型设计兼顾记忆、语感、鉴赏和迁移能力，最后拓展到不同诗人的情感表达，形成由点到面的文学认知体系。尤其注重引导学生从多感官角度品读诗词，并建立不同作品间的主题关联，体现了新课标对文本细读和跨文本比较的要求。 【1题详解】 本题考查的是宋词名句默写。 书写时注意“清”“鸣”“蝉”“蛙”“声”的正确写法。 【2题详解】 本题考查的是朗读停顿判断。 C．诗词朗读停顿需遵循词语搭配与语义完整原则，“七八个星”是数量词修饰名词的完整短语，指天边稀疏的几颗星星，应连读为“七八个星/天外”；若拆分为“七八个/星天外”，会割裂词语间的修饰关系，破坏语义和朗读节奏。 故选C。 【3题详解】 本题考查的是宋词内容的理解。 （1）辛弃疾是南宋著名词人，并非北宋，该说法对作者所处朝代的表述错误。 故该说法错误。 （2）“说丰年”并非作者直接言说，而是词人从稻花香中联想到丰收，以蛙声衬丰年，将蛙拟人化，仿佛蛙群在稻田间谈论丰收，是间接表达对丰收的喜悦与期盼，并非直接抒情。 故该说法错误。 （3）作者从多感官描摹夏夜风光：视觉见明月、惊鹊、天外疏星、山前微雨；听觉闻半夜蝉鸣、阵阵蛙声；嗅觉嗅稻田飘来的阵阵花香，三感交融，生动勾勒出乡村夏夜的美好景致，是宋代以农村生活为题材的经典田园宋词。 故该说法正确。 【4题详解】 本题考查的是诗词画面品读。 本题要求结合词句“七八个星天外，两三点雨山前”展开多感官想象与表达，需从视觉、听觉描摹词句中的具象画面，再结合词作田园丰收的背景进行合理联想；答题时要紧扣“疏星、微雨”的核心意象，贴合乡村夏夜的恬淡氛围，联想需契合词作的丰收主题与夜行的背景，核心考查学生对诗词画面的想象能力和多感官表达能力。 示例：我仿佛看到夜空里疏疏落落挂着七八颗星星，微光闪烁，山前飘起了零星的小雨，雨丝轻盈地落在田野和草木间；听到雨滴敲打着稻叶、青草的细碎声响，微风拂过稻田的轻沙沙声；想到夏夜的乡村天气这般灵动多变，这点点微雨既清凉了夏夜，又滋润了稻田，想来今年的丰收更有盼头了，也暗想着赶路时若雨变大，该寻个地方避雨才好。 【5题详解】 本题考查的是古诗词的默写。 书写时注意“青”“郭”“斜”“黑”“翻”“墨”“遮”“等”“音”“鬓”“衰”的正确写法。 材料二 ①冀东的清晨，晨曦像揉碎的金箔，洒在雨来家的zhái yuàn里。老槐树下的石磨还沾着晨露，雨来却已坐在堂屋的方桌前，指尖轻轻抚过夜校带回的课本——封面上“我们爱自己的祖国”七个字，是老师用红笔描的，此刻正映着晨光，像一团小火苗在纸页上跳动。 ②忽然，村西头传来刺耳的枪响，雨来猛地抬头——是“扫荡”的rì kòu来了！雨来想到鬼子的残暴，心中的愤怒像火在燃烧。他一把将课本塞进墙角的缝隙里，又用旧棉絮堵紧，反复按压并确认安全。 ③雨来刚要冲出门，就见交通员李大叔捂着流血的胳膊，diē diē zhuànɡ zhuànɡ地闯进来。他的军装沾着泥和血，声音因急促而shā yǎ：“雨来，鬼子追得紧，快找地方让我隐蔽！”雨来没有半分jīnɡ huānɡ，他拉着李大叔往柴房跑，“李大叔，您快进去，我守在这儿！”他的声音不高，却zhǎn dīnɡ jié tiě，眼神里的光，和课本上的红字一样亮——那份勇敢，是刻在骨子里的bù qū。 ④李大叔刚藏好，柴房门就被踹开了。领头的鬼子军官举着刺刀，居高临下地盯着雨来，刀背拍打着他的肩膀；盘问着雨来：“小孩，看见一个穿军装的男人没有？”雨来攥紧衣角，指甲掐进掌心，却故意装出dāi tóu dāi nǎo的模样，挠着头往磨盘方向挪：“俺……俺刚在院里晒玉米，只看见老母鸡带着小鸡跑，没见啥男人呀！” ⑤鬼子不信，伸手就要抓他的胳膊。雨来往后一躲，仰起头，瓮声瓮气地说：“俺真没看见！”鬼子使劲儿拧雨来的脸，想用气势唬住雨来，见雨来还是说没看见，又怕耽误“扫荡”，骂骂咧咧地往后山去了。 ⑥雨来贴着门听了半晌，直到日寇的脚步声彻底消失在村外，才彻底松了口气。后背的汗湿得能拧出半桶水，可他第一时间掀开暗板，轻声喊：“李大叔，安全了！”李大叔爬出来，摸着他的头，眼眶发红：“雨来，你比大人还勇敢！”雨来却笑着掏出墙缝里的课本——书页虽沾了点灰，却没折半道印子。他把课本抱在怀里，像抱着老师的嘱托，抱着心里的小火苗。 ——《小英雄雨来》（节选改编） 6. 读短文，根据拼音写词语。 7. 根据短文内容，写出雨来的心理变化。 扫荡开始时 掩护李大叔时 被鬼子盘问时 鬼子离开后 （ ）→（ ）→（ ）→（ ） 8. 读下面的句子，注意加点部分，试着从给出的词语中选择一个，发挥想象仿写句子。 忐忑不安 犹豫不决 激动万分 例：雨来贴着门听了半晌，直到日寇的脚步声彻底消失在村外，才彻底松了口气，后背的汗湿得能拧出半桶水。 ________________________________________ 9. 文中的雨来是一个怎样的人，请你结合相关语句谈一谈，总结两点写在下面。 ____________________________________ 10. 用上修改符号，修改下面这段话。（两处） 我们班的同学都特别喜欢阅读，经常利用课间、午休时间偶尔看课外书。通过阅读，使我们增长了知识，开阔了眼界。比如读《小英雄雨来》时，大家都被雨来的勇敢精神深深感动，纷纷表示要向他学习。 【答案】6. 7. ①. 愤怒 ②. 镇定 ③. 紧张而坚定 ④. 轻松、安心 8. 忐忑不安他在教室门口来回踱步，心都快跳到嗓子眼儿了，连手心都攥出了汗。 9. ①热爱祖国，珍视课本：雨来清晨摩挲印有 “我们爱自己的祖国” 的课本，遇危险时将课本藏好，事后课本虽沾灰却无折痕。②沉着冷静，勇敢机智：被鬼子盘问时，雨来毫不惊慌，装出呆头呆脑的样子撒谎，成功掩护李大叔。 10. 【解析】 【导语】这篇《小英雄雨来》节选改编文，以枪声为冲突起点，情节紧凑连贯。通过动作、神态、心理描写刻画雨来形象，如藏课本、掩护李大叔、智斗鬼子的细节，凸显其勇敢机智与爱国情怀。语言生动，比喻贴切，将课本上的红字比作火苗，贯穿全文，深化主题，很适合小学生阅读感悟。 【6题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“宅、院、寇、跌、撞、哑、慌、斩、截、屈、脑”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【7题详解】 本题考查分析人物情感和内容理解。 结合文中第②段中“想到鬼子的残暴，心中的愤怒像火在燃烧”，直接体现雨来对鬼子的痛恨”可知，扫荡开始时，雨来的心情是愤怒；结合第③段中“雨来没有半分惊慌，他拉着李大叔往柴房跑”“声音不高，却斩钉截铁”，可见他面对危险时的冷静果断；结合第④段中“攥紧衣角，指甲掐进掌心” 体现内心紧张；但始终“装出呆头呆脑的模样”“咬定没看见”，表现出掩护李大叔的坚定；结合第⑥段中“彻底松了口气”“第一时间掀开暗板喊李大叔”，体现危险解除后的放松与放心。 【8题详解】 本题考查词语理解和情景写话。 阅读例句可知，例句“雨来贴着门听了半晌，直到日寇的脚步声彻底消失在村外，才彻底松了口气，后背的汗湿得能拧出半桶水”运用了夸张的修辞手法，通过“汗湿得能拧出半桶水”这个超出实际的描述，放大了雨来等待时的紧张、害怕，让人物的情绪变得具体可感，十分生动。 忐忑不安：形容心神不定，内心焦虑、担忧，七上八下的样子。词语的情绪体现是“紧张”，写话时找一个让人紧张等待的场景，比如等待考试成绩公布，用夸张手法写身体的反应，体现忐忑。可以结合动作手心出汗、心跳快、坐立难安，夸张表述“手心的汗多得能滴成小水洼”。 例：他坐在座位上盯着老师手里的成绩单，手指不停地抠着衣角，手心的汗多得能滴成小水洼，心里像揣了只小兔子一样怦怦直跳，整个人忐忑不安。 犹豫不决：指拿不定主意，在两件或多件事之间摇摆，迟迟做不出决断。词语的情绪体现是“拿不定主意、摇摆不定”。写话时可以设置一个两难选择的场景，比如选文具，用夸张手法写纠结的状态，体现犹豫。结合细节盯着两支钢笔看、来回拿起放下，夸张表述“站在柜台前看了半个钟头，脚像粘了胶水一样挪不动”。 例：她盯着柜台里的两支钢笔，拿起这支看看又放下，拿起那支摸摸又塞回去，站在柜台前看了半个钟头，脚像粘了胶水一样挪不动，心里犹豫不决。 激动万分：形容情绪非常兴奋、激动，达到了极点。词语的情绪是“极度兴奋、喜悦”。写话时找一个让人开心的场景，比如拿到获奖证书，用夸张手法写兴奋的表现。结合细节跳起来、欢呼，夸张表述“高兴得一蹦三尺高，嗓子都快喊哑了”。 例：当主持人念出她的名字时，她激动万分，高兴得一蹦三尺高，嗓子都快喊哑了，手里的获奖证书差点被攥变形。 【9题详解】 本题考查分析人物形象。 通读文本可知，文段第①段写雨来清晨就坐在桌前摩挲课本，封面上“我们爱自己的祖国”七个字在他眼中像跳动的小火苗；遇到鬼子扫荡时，他第一时间把课本塞进墙缝藏好，最后课本虽沾了点灰却没折半道印子。这些细节体现出雨来对课本的珍视，更藏着他对祖国的热爱。 结合文段第③到⑥段可知，交通员李大叔负伤闯进来时，雨来“没有半分惊慌”，反而斩钉截铁地安排李大叔隐蔽；被鬼子盘问时，他攥紧衣角压下紧张，故意装出呆头呆脑的样子，编造“晒玉米、看老母鸡带小鸡跑”的谎话，成功骗过鬼子。这些行为足以看出雨来面对危险时的沉着与机智。 【10题详解】 本题考查修改病句。 原句“经常利用课间、午休时间偶尔看课外书”存在语义矛盾。“经常”表示频率高，“偶尔”表示频率低，二者矛盾，删去其一即可。用删除符号删去“偶尔”。 原句“通过阅读，使我们增长了知识，开阔了眼界。”存在成分残缺。“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语，删去其中一个即可。用删除符号删去“使”（或删去“通过”）。 修改后为：我们班的同学都特别喜欢阅读，经常利用课间、午休时间看课外书。通过阅读，我们增长了知识，开阔了眼界。比如读《小英雄雨来》时，大家都被雨来的勇敢精神深深感动，纷纷表示要向他学习。 材料三： 古今读书智慧录 ①读书，是点亮心灵的明灯。春秋时期，孔子读《周易》“韦编三绝”——牛皮绳磨断多次仍不放弃，反复翻阅批注，把对天地人事的思考藏进字句间；唐代诗人韩愈读书“口不绝吟”，无论黎明还是夜晚都诵读经典，他说“业精于勤荒于嬉”，用勤奋注解读书的意义。 ②宋代是读书方法的“兴盛期”。朱熹提出“三到读书法”，主张“心到、眼到、口到”：心要专注，不能走神；眼要仔细盯着书页，不遗漏细节；口要轻声诵读，让文字入脑入心。陆游读书“书巢卧读”，把书房堆成“书巢”，每日捧读不辍，还在诗中写“书到用时方恨少”，提醒后人多读书、读好书。 ③明代学者张溥的“七录读书法”广为流传：每读一篇文章，先伏案抄录下来，抄完背诵后焚毁，再重新抄、背、烧，反复七次，直到烂熟于心，他的《七录斋集》就是这样“炼”出来的。清代曾国藩读书“提要钩玄”，每读一本书，先梳理目录大纲等栏目，再把重点段落摘录下来，用简洁的笔记提炼核心，避免“读而不思”。 ④到了现代，读书方法更贴合生活。杨绛先生读书“默读细品”，她坐在书桌前，静静浏览书页，遇到打动人心的句子，就用铅笔轻轻标注；老舍先生读书“圈点批注”，看到精彩处画圈，有疑问处打问号，书页上的符号成了他与作者对话的痕迹。如今，国家宣传“全民阅读”，孩子们在课堂上共读课文，大人们在地铁里速读短文，书香飘在生活的每个角落。 11. 比一比组词。 阅（ ） 栏（ ） 黎（ ） 案（ ） 悦（ ） 梳（ ） 梨（ ） 宣（ ） 12. 我会查字典。 “研”字的部首是______，除去部首还有______画。用部首查字法在字典中查到这个字，字典中有如下说明： 研 ①细磨，研磨；②深入探求、思考；③研究、开发（多指技术、产品）。请为下列词语中的“研”选择正确义项（填序号）： （1）“钻研读书方法”中“研”的意思是________。 （2）“研墨写字”中“研”的意思是________。 （3）“研发新软件”中“研”的意思是________。 13. 请将名人与他们的读书方法及特点连线。 孔子 七录读书法 反复翻阅批注 朱熹 三到读书法 抄录、背诵、焚毁 张溥 韦编三绝 心到、眼到、口到 14. “看”可以用文中的“翻阅”“盯着”“浏览”表达，在下面的语境中请你写出不同“看”的词语吧。 清晨，我站在山顶（ ）山下的村庄，静谧的山村依然在沉睡。向远方（ ）天边已隐隐泛红，我静静地（ ）那抹红，它越来越鲜亮，终于我亲眼（ ）太阳跃出地平线，一瞬间，整个村庄都在闪闪发光。 15. 读读例句，运用分号的这一用法完成仿写。 例句：热爱读书，能让我们增长知识，开阔眼界；热爱读书，能让我们感受美好，丰富心灵。 _________________________________________________ 16. 材料中提到“全民阅读”需要用合适的方法读不同的书。请你从材料中名人读书方法里选一种，说说你会用这种方法读自己身边的哪一本书，并写清楚：①你读这本书的目的是什么？②你会怎么用选好的方法读？ ___________________________________________ 【答案】11. ①. 阅读 ②. 栏杆 ③. 黎明 ④. 方案 ⑤. 愉悦 ⑥. 梳头 ⑦. 梨子 ⑧. 宣告 12. ①. 石 ②. 4##四 ③. ② ④. ① ⑤. ③ 13. 14. ①. 俯瞰 ②. 眺望 ③. 凝望 ④. 目睹 15. 热爱运动，能让我们强健体魄，充满活力；热爱运动，能让我们磨炼意志，挑战自我。 16. ① 读书目的：读《西游记》，梳理唐僧师徒西天取经的路线，分析孙悟空的人物形象，感受古典小说的魅力。 ② 运用方法：读的时候做到 心到、眼到、口到。眼到：仔细看课文中的人物对话和动作描写，不跳过关键情节；口到：轻声诵读孙悟空三打白骨精、大闹天宫等经典片段，加深记忆；心到：边读边思考 “孙悟空为什么会被唐僧赶走”“师徒四人能成功取经的原因是什么”，并在书页旁写下自己的想法。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“古今读书智慧录”为主题，通过四个段落展现了从春秋到现代的读书方法演变。文章结构清晰，采用时间顺序展开，每个朝代选取代表性人物（如孔子、朱熹、张溥等）及其独特的读书方法，最后落脚到现代“全民阅读”的倡导。语言风格兼具文学性与实用性，既有“韦编三绝”等典故，又包含“三到读书法”等具体方法指导。文本将传统文化与现代生活巧妙连接，既传承了中华读书智慧，又呼应了当代阅读需求，是一篇富有教育意义和文化内涵的阅读材料。 【11题详解】 本题考查形近字和给字组词。 阅：阅读、阅览、批阅、查阅； 悦：喜悦、愉悦、悦耳、悦目； 栏：栏目、栏杆、专栏、围栏； 梳：梳理、梳子、梳头、梳洗； 黎：黎明、黎民、黎族、巴黎； 梨：梨树、香梨、鸭梨、梨园； 案：方案、教案、案件、图案； 宣：宣传、宣布、宣讲、宣告。 【12题详解】 本题考查部首查字法和多义字。 观察“研”字可知，这是一个左右结构的字，左边为表意部首，右边为声旁。部首是“石”，除去部首之后剩余的“开”字有4画。 （1）“钻研”是指深入探究、用心思考，对应义项②“深入探求、思考”。 （2）“研墨”是指把墨块放在砚台上加水细细研磨，使其变成墨汁，对应义项①“细磨，研磨”。 （3）“研发”是指研究和开发新的技术或产品，对应义项③“研究、开发（多指技术、产品）”。 【13题详解】 本题考查内容概括和提取关键信息。 结合文段第①段中“春秋时期，孔子读《周易》“韦编三绝”——牛皮绳磨断多次仍不放弃，反复翻阅批注，把对天地人事的思考藏进字句间；”可知，这里直接点明孔子的读书行为是反复翻阅、批注典籍，对应的读书方法就是 “韦编三绝”。 第②段明确写了“朱熹提出‘三到读书法’，主张‘心到、眼到、口到’：心要专注，不能走神；眼要仔细盯着书页，不遗漏细节；口要轻声诵读，让文字入脑入心”，三者是直接对应的关系。 第③段介绍“明代学者张溥的‘七录读书法’广为流传：每读一篇文章，先伏案抄录下来，抄完背诵后焚毁，再重新抄、背、烧，反复七次”，清晰说明该读书法的核心特点是抄录、背诵、焚毁的循环过程。 【14题详解】 本题考查词语搭配。 句子语境是“站在山顶”看“山下的村庄”，是从高处向下看的视角，“俯视”正好能准确表达这个动作，符合空间方位的观察特点。 “向远方”看天边的泛红，强调的是向远处望的动作，“眺望”专门用于形容向远处张望的行为，契合语境里“看远方景象”的需求。 “静静地”看那抹越来越鲜亮的红色，体现出专注、长时间地看的状态，“凝望”带有专注凝视的意味，能突出观察时的投入感。 “亲眼”看到太阳跃出地平线的瞬间，强调的是亲眼见证某个过程或景象，“目睹”的含义就是亲眼看见和“亲眼”搭配使用，语义贴合且表达准确。 【15题详解】 本题考查仿写句子和标点符号的运用。 阅读例句可知，句子由两个结构相同、意义相关的分句组成，用分号连接。句子中的分号用于连接两个并列关系的分句，分句内容围绕同一个主题（热爱读书），从不同角度（增长知识、感受美好）阐述其作用，语气并列，层次清晰。 仿写时选择一个积极的行为或品质作为核心，如“热爱运动”“勤于思考”“乐于分享”等；然后为主题搭配两组不同的积极作用，每组包含两个并列的动宾短语。 例：热爱运动，能让我们强健体魄，焕发活力；热爱运动，能让我们磨炼意志，挑战自我。 【16题详解】 本题考查阅读方法和策略、内容主旨和大意。 结合材料和题干可知，所用的读书方法必须从材料提及的名人读书法里挑选（孔子韦编三绝、朱熹三到读书法、张溥七录读书法、曾国藩提要钩玄、杨绛默读细品、老舍圈点批注）。作答时要明确读书目的+详细说明如何用选定的方法读书，二者要紧密关联，方法服务于目的。方法和书籍要匹配，比如读经典散文适合“默读细品”，读长篇名著适合“提要钩玄”，读需要熟记的古诗文适合“三到读书法”。 如：我选择朱熹的心到、眼到、口到读书法，读身边的《朝花夕拾》。①读书目的：一是理解鲁迅笔下的童年生活与人物故事，感受文字里的温情；二是积累生动的描写语句，提高阅读理解能力。②读书方法运用：首先做到眼到，仔细看课文中的细节描写，比如《阿长与〈山海经〉》里阿长买山海经的情节，圈出关键词；然后做到口到，轻声诵读百草园的景物描写段落，读出画面感；最后做到心到，边读边思考“阿长为什么会让鲁迅念念不忘”，并把自己的感悟写在批注栏里，读完后梳理每篇文章的主要内容。 17. 习作 生活里的每一次经历，都像一颗会发光的星星，藏着我们真实的心情——可能是第一次尝试后的“自豪”，得到帮助时的“温暖”，误会解开后的“释然”，也可能是不小心犯错时的“愧疚”、等待好消息时的“盼望”，或是被朋友鼓励时的“感动”……你一定也有过这样印象深刻的心情吧？是什么事情让你有了这样的感受？当时的你又在想些什么、做些什么呢？ 请选择一种你最难忘的感受，写一篇习作。要求： （1）把事情的经过写具体，比如当时的场景、你的动作和想法，让读者能感受到你的心情；如果过程中你的情感有变化（比如从紧张到放松、从委屈到开心），也要把这种变化写清楚。 （2）题目自拟，字数不少于500字。 【答案】例文： 想起这件事，我就高兴 那是一个周末的下午，阳光透过厨房的窗户洒进来，妈妈说要教我包饺子。我兴奋地围上小围裙，心想：“不就是擀面皮嘛，肯定很简单！” 妈妈先给我示范。只见她右手握着擀面杖，左手轻轻转动面剂子，几下就擀出一个圆圆的饺子皮。我迫不及待地抢过擀面杖，学着妈妈的样子开始擀。可是面剂子像故意跟我作对似的，不是粘在案板上，就是被我擀成了奇怪的形状。我急得直跺脚，额头上冒出了细密的汗珠。 “别着急”，妈妈温柔地说，“慢慢来”。”她握住我的小手，带着我一起擀。我感觉到面剂子在掌心慢慢变薄，闻着面粉淡淡的香味，心跳渐渐平稳下来。我跟妈妈一起擀起来，只见妈妈动作敏捷，我还没看清楚怎么回事，五六个饺子皮就已经擀出来了，我只好按着自己的感觉笨手笨脚地试着擀起来。我右手狠劲地推动擀面杖，左手却不知如何转动面剂儿，不是擀面杖压空了，就是面剂儿转不动，有的粘在擀面杖上弄不下来，好不容易扯下来再接着擀，结果，擀出来的饺子皮有三角形的，长方形的，不规则形的……一旁的爸爸和妈妈早已笑得喘不过气来了，我既感到不好意思又觉得垂头丧气，但是又想方设法让自己打起精神来，心里暗暗发誓：一定要擀好饺子皮。 于是再次请教“老手”妈妈，按照妈妈指导我的方法开始认真地练习：右手按着擀面杖前后滚一下，左手捏着面剂儿均匀转动一下，就这样两只手默契地配合，不断地重复练习再练习。半个多小时过去了，几个基本上成圆的像模像样的饺子皮就“隆重出场”了。我一蹦三尺高拿着它们兴奋地给爸爸妈妈展示，心里也乐开了花。爸爸和妈妈都冲着我高兴地笑了。 通过学习擀饺子皮这件事，我懂得了：干什么事都要不懂就问，要有自信心，恒心和毅力，要努力认真，善于总结，不断练习才会成功。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查自命题作文。要求选择一种你最难忘的感受，写一篇习作。所写内容应选择一件难忘的事，这件事给你一种深刻的体验，或高兴，或激动，或愤怒，或后悔，或害怕，或悲伤……回顾自己的成长历程，你是否经历过这样的场景，选择一个印象深刻或最想表达的去写。这是一篇写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，发生了什么事，你有什么深刻的体验？你的收获是什么？好好回忆一下，选取一件印象最深的事或最想和同学们分享的事写下来吧。注意要把这件事写清楚。特别是要把你当时的心里滋味细腻地描绘出来。 二、立意。 通过回忆印象深刻的一件事，表达自己在这件事中的深刻感受、感悟或情感体验，聚焦于特定事件中细腻的情感变化，通过具体场景描写传递真实感受 ，在事件中获得的感悟或人生启示。 三、写作思路。 开头：开篇点题，引出所要叙述的感受。 中间部分：具体记叙这件让你印象深刻的故事，要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体。 结尾：最后写自己的感受与收获，抒发感情。 作文评分表 注：只是抄写卷中短文、默写课文、歌词的，按0分处理。 评价 项目 内容 （26分） 格式 （2分） 篇幅 （2分） 合计 评价 要求 符合习作要求，文题对应。内容具体、情感自然真实。语句通顺，正确使用常用的标点符号。 题目写在 指定位置 题目新颖 段落格式 正确 字数 符合 要求 评价 等级 A 20-26分 1分 1分 500字以上2分 B 16-19分 0分 0分 400-500字1分 C 12-15分 0分 0分 400字以下0分 D 0-11分 0分 0分 0分 评分 甲 乙 教师甲签名： 教师乙签名： 最终得分 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $